管理讀書(shū)心得

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《班級(jí)常規(guī)管理與教育》讀書(shū)心得

作為一名青年老師，我感覺(jué)自己在許多方面還需要連續(xù)學(xué)習(xí)與提升，通過(guò)前幾年的班級(jí)管理工作，讓我更清楚地了解到了自己的缺乏。對(duì)班主任工作的了解不夠深刻，對(duì)同學(xué)所產(chǎn)生的問(wèn)題不能鎮(zhèn)靜應(yīng)對(duì)等等。為了彌補(bǔ)缺乏，我常常虛心地向同事請(qǐng)教，把她們實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的好閱歷運(yùn)用到自己的工作中。在完成日常工作之余擠出時(shí)間看有關(guān)教育方面的書(shū)籍，這既能充實(shí)自己的理論基礎(chǔ)和實(shí)操力量，又能提高自己對(duì)教書(shū)育人的思想熟悉。

近期通過(guò)中學(xué)校班主任培訓(xùn)，我有幸閱讀了《班級(jí)常規(guī)管理與教育》一書(shū)，翻閱此書(shū)，我心里的窗戶(hù)突然打開(kāi)，有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。本書(shū)前一部分是理論闡述，是討論班主任工作的專(zhuān)家所撰寫(xiě)的;中間是相關(guān)的專(zhuān)題討論，是課題討論成果;后一部分是實(shí)踐閱歷，是工作在中學(xué)校第一線的優(yōu)秀班主任撰寫(xiě)的。其中的不少文章都曾發(fā)表在雜志上，有用性強(qiáng)，很有借鑒意義。讓我明白了許多班級(jí)管理的道理，也給我?guī)?lái)了許多的治班之策，使我體會(huì)頗深，讓我深深地感受到作為一名學(xué)校班主任的不簡(jiǎn)單。

班級(jí)的管理工作是繁瑣的，班主任是和同學(xué)接觸最多的。而這一工作盡有熱忱的看法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要有良好的理論基礎(chǔ)與一種可以喚醒心靈的愛(ài)。這本書(shū)就給了我很大的理論支撐與實(shí)踐閱歷。通過(guò)對(duì)《班級(jí)常規(guī)管理與教育》一書(shū)的閱讀和理解，“師愛(ài)與教育行為”、“師愛(ài)的效能”、“師愛(ài)的傳導(dǎo)”這三個(gè)篇章與我的思想產(chǎn)生了共鳴。我覺(jué)得“愛(ài)”才是教育好孩子的根本，“愛(ài)”才能讓一個(gè)班級(jí)無(wú)比團(tuán)結(jié)向上。一個(gè)良好的班集體對(duì)每一個(gè)同學(xué)健康進(jìn)展有著巨大的教育作用。一個(gè)班級(jí)能否健康和諧成長(zhǎng)，在很大程度上取決于班主任的自身素養(yǎng)和對(duì)班級(jí)管理的指導(dǎo)藝術(shù)。那么如何才能當(dāng)好一個(gè)班主任呢？一、要搞好學(xué)校教育，必需注意班級(jí)管理，而班主任又是班級(jí)同學(xué)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是同學(xué)健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與科任老師、溝通學(xué)校與同學(xué)家庭以及社會(huì)教育力氣的橋梁。作為班主任，自己總覺(jué)得就應(yīng)當(dāng)比別人思路更開(kāi)闊些，方法更多些，責(zé)任更重些。一個(gè)班級(jí)就猶如一個(gè)家，同學(xué)猶如孩子，班主任就是這個(gè)家的當(dāng)家人，孩子的方方面面自己必需了如指掌，因此教育方法就要敏捷多樣，還有要因材施教。

關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活，更要關(guān)注他們的身心健康、人際交往、思想傾向以及行為習(xí)慣。班主任有責(zé)任讓每一個(gè)同學(xué)健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)，同樣有責(zé)任讓這個(gè)家布滿生氣，布滿和諧、布滿激情和勝利。那就是班主任應(yīng)本著建設(shè)一個(gè)具有優(yōu)良班風(fēng)，培育一批立志成才的學(xué)子的目標(biāo)而努力。有責(zé)任讓優(yōu)秀生德才兼?zhèn)?，有?zé)任讓中等生信念百倍，有責(zé)任讓落伍者幡然醒悟，改正自新，奮勇直追！那就得有一顆慈祥、寬容、樂(lè)觀的心。

管理讀書(shū)心得2

回到《時(shí)間管理》這本書(shū)，草草讀完，未及細(xì)品，對(duì)華為的七大時(shí)間管理法則——自省、目標(biāo)、方圓、四象限、精簡(jiǎn)、韻律和80/20法則有了初步熟悉和了解。通過(guò)初步的學(xué)__對(duì)如何學(xué)會(huì)正確的時(shí)間安排并充分有效利用時(shí)間，在今后的工作中削減鋪張時(shí)間的現(xiàn)象，如何制定SMART的工作目標(biāo)以及把握制定有效工作打算的方法和過(guò)程。

結(jié)合到我們局內(nèi)目前正在施行的工作記錄本事實(shí)上就是華為時(shí)間管理在本局內(nèi)的一種運(yùn)用，通過(guò)對(duì)月度工作打算的規(guī)劃、每天工作日志的記錄來(lái)整理自己近期的工作打算和軌跡，有效挖掘碎片時(shí)間，去除不科學(xué)的工作內(nèi)容，削減鋪張時(shí)間。沒(méi)有目標(biāo)是時(shí)間管理的大忌，因此明確的目標(biāo)是時(shí)間管理的一大法寶。在工作中，可能缺乏的就是這種對(duì)目標(biāo)的規(guī)劃，以及在朝著目標(biāo)前進(jìn)的過(guò)程中時(shí)間的管理，小到周打算、月打算，大到年度進(jìn)展規(guī)劃、人生進(jìn)展規(guī)劃等等，無(wú)不需要在明確目標(biāo)的前提下，進(jìn)行有效的時(shí)間管理，不然全部的時(shí)間管理都是空的不切實(shí)際的。因此，明確目標(biāo)是我讀這本書(shū)的第一啟示。

給我的其次個(gè)啟示就是準(zhǔn)時(shí)反思。反思或者反省是對(duì)自己過(guò)去工作和生活的回顧，也是一種得失的總結(jié)。每項(xiàng)工作或者每個(gè)階段結(jié)束時(shí)，我們都需要確認(rèn)工作成效，并針對(duì)收獲的成效進(jìn)行深度反思。將過(guò)去作為如今改善的參考，把將來(lái)作為如今努力的方向，通過(guò)反思自己肯定時(shí)間段內(nèi)的自己的失誤和缺乏，才能使以后的工作更輕松，更富有成效，也充分增加成就感。所謂：隨時(shí)反思總結(jié)，確保運(yùn)用正確的方法做正確的事情。

而通過(guò)閱讀給我的第三點(diǎn)啟示就是人必需要有隨時(shí)清零，保持空杯的心態(tài)。作為華為在世界企業(yè)里面都能排得上號(hào)的企業(yè)，都要求員工每個(gè)項(xiàng)目結(jié)束后要隨時(shí)清零，保持空杯，何況我們。隨時(shí)清零，是讓我們不要抱著過(guò)去的成果不放，同時(shí)，更是告知我們每個(gè)人都需要一個(gè)新的起點(diǎn)，在一個(gè)新的平臺(tái)上去展現(xiàn)自己。而空杯的心態(tài)則是要求我們隨時(shí)預(yù)備接受新學(xué)問(wèn)、新本事，為新的工作做好新的儲(chǔ)備。

盡管只是淺淺的讀完了這本書(shū)，但是還是受益匪淺，也反思良多，鋪張時(shí)間的根本緣由在于我自己，無(wú)關(guān)其他。

最終用文中看到的一句話自勉和警醒自己：當(dāng)下是將來(lái)的序幕。

管理讀書(shū)心得3

通過(guò)對(duì)《全面質(zhì)量管理》一書(shū)的學(xué)習(xí)，使我對(duì)全面質(zhì)量管理有了更深的理解，也讓我學(xué)到了許多相關(guān)學(xué)問(wèn)，通過(guò)學(xué)習(xí)使我更糊涂的熟悉到全面質(zhì)量管理在我國(guó)推廣30多年來(lái)所起到的巨大作用，但也使我熟悉到全面質(zhì)量管理在我國(guó)消失的重形式而輕實(shí)效的現(xiàn)象?，F(xiàn)把學(xué)到的學(xué)問(wèn)做如下總結(jié)：

針對(duì)我國(guó)企業(yè)全面質(zhì)量管理的實(shí)踐，我國(guó)質(zhì)量專(zhuān)家提出了“三全一多樣”的觀點(diǎn)：全過(guò)程的質(zhì)量管理、全員的質(zhì)量管理、全組織的質(zhì)量管理、多方法的質(zhì)量管理。這些對(duì)全面質(zhì)量管理起到了重要的指導(dǎo)作用，與質(zhì)量管理八項(xiàng)原則基本上是全都的，都詮釋了全面質(zhì)量管理的基本原理和方法。基本的思想理論觀點(diǎn)和方法可簡(jiǎn)潔歸納如下：“四個(gè)第一”，即質(zhì)量第一、用戶(hù)第一、適用性第一、長(zhǎng)遠(yuǎn)利益第一?！八姆N觀點(diǎn)”，即預(yù)防、改良、管理因素為主，綜合治理的觀點(diǎn)；一切用事實(shí)和數(shù)據(jù)說(shuō)話的觀點(diǎn)；下道工序是用戶(hù)，過(guò)程掌握一次勝利的觀點(diǎn)；用最經(jīng)濟(jì)的方法為用戶(hù)供應(yīng)滿足的產(chǎn)品和服務(wù)的觀點(diǎn)?！八拇笾е?，即PDCA循環(huán)科學(xué)工作程序、QC小組活動(dòng)、標(biāo)準(zhǔn)化和質(zhì)量教育培訓(xùn)工作。

全面質(zhì)量管理是改善職工素養(yǎng)和企業(yè)素養(yǎng)，以到達(dá)提高質(zhì)量、降低消耗和增加效益為目的。質(zhì)量管理已成為涉及全組織、各層次、多職能活動(dòng)的一個(gè)冗雜系統(tǒng)，每一項(xiàng)活動(dòng)的缺失或不協(xié)調(diào)都可能使鏈條斷裂，局部的最優(yōu)也可能讓組織付出很高的代價(jià)而對(duì)組織的整體績(jī)效造成影響。

所以在體系中的五大要素中：人、機(jī)、料、法、環(huán)中有一項(xiàng)做的不好將對(duì)企業(yè)造成很大的影響。

從市場(chǎng)調(diào)查、討論開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)預(yù)備、選購(gòu)、生產(chǎn)制造、包裝、檢驗(yàn)、貯存、運(yùn)輸、銷(xiāo)售、為用戶(hù)服務(wù)等全過(guò)程等都離不開(kāi)人，所以企業(yè)中的每一名員工，應(yīng)當(dāng)清晰地熟悉和理解自己在體系中所處的位置和職能，并且定期進(jìn)行教育和培訓(xùn)。新員工更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)這方面的培訓(xùn)和教育，保證人才培育的連續(xù)性，21世紀(jì)的今日教育和培訓(xùn)是現(xiàn)代企業(yè)最有意義的投資。有了優(yōu)秀的人才，推動(dòng)全員參加將更有實(shí)際意義，對(duì)全過(guò)程進(jìn)行質(zhì)量掌握與管理。以人為本，充分調(diào)動(dòng)各級(jí)人員的主動(dòng)性。只有全體員工的充分參加，才能使他們的才能為企業(yè)帶來(lái)收益，才能夠真正實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)全過(guò)程進(jìn)行質(zhì)量掌握與管理。

作為生產(chǎn)XX產(chǎn)品的工廠，我們?cè)趯?shí)施全面質(zhì)量管理時(shí)，要求做到防檢結(jié)合，以防為主，重在提高。要把管理重點(diǎn)從產(chǎn)品質(zhì)量的事后檢驗(yàn)轉(zhuǎn)移到對(duì)生產(chǎn)流程的質(zhì)量掌握。

作為一名在車(chē)間工作的職工，接觸最多的是產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程，而影響生產(chǎn)過(guò)程的主要因素就是工藝，工藝的水平的高與低直接影響產(chǎn)品質(zhì)量。工藝是用來(lái)指導(dǎo)生產(chǎn)的，目前工廠的工藝還有有許多需要改良的地方，尤其是新產(chǎn)品，有許多零件是急需的，但是只有圖紙，沒(méi)有工藝文件就下發(fā)到生產(chǎn)車(chē)間生產(chǎn)，給零件加工帶來(lái)很大的困難。工廠經(jīng)過(guò)幾年又好又快的進(jìn)展已經(jīng)取得了驚人的成果，在取得成果的同時(shí)我們更應(yīng)當(dāng)看到自身的缺乏，堅(jiān)持不斷地改良。打算經(jīng)濟(jì)的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，國(guó)企的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)不存在，我們應(yīng)當(dāng)糊涂的熟悉到這些。推動(dòng)全員參加，對(duì)全過(guò)程進(jìn)行質(zhì)量掌握與管理。以人為本，充分調(diào)動(dòng)各級(jí)人員的主動(dòng)性，為工廠的進(jìn)展作出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。

TQM是一種永久不能滿意的承諾，“特別好”還是不夠，質(zhì)量總能得到改良，“沒(méi)有最好，只有更好”。在這種觀念的指導(dǎo)下，企業(yè)持續(xù)不斷地改良產(chǎn)品或服務(wù)的質(zhì)量和牢靠性，確保企業(yè)獵取更大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

管理讀書(shū)心得4

說(shuō)到喬布斯，你會(huì)自然想到那個(gè)被咬掉一口的蘋(píng)果標(biāo)志，當(dāng)然你也會(huì)喜愛(ài)他帶來(lái)的iPod、iPhone和iPad，或許你也會(huì)艷羨他的勝利，但我們更應(yīng)當(dāng)思考一下他獲得勝利的關(guān)鍵，不是偶然而是必定。

讀喬布斯的傳記，你會(huì)發(fā)覺(jué)喬布斯的勝利也并不是一帆風(fēng)順的，他經(jīng)受的坎坷，比你我只會(huì)多不會(huì)少，但與一般人不同的是，他毫不畏懼，在內(nèi)心深處的抱負(fù)引領(lǐng)下，堅(jiān)持把每一天都當(dāng)成生命的最終一天來(lái)戰(zhàn)斗，最終成就了非凡的蘋(píng)果。

喬布斯更是一個(gè)一個(gè)勝利的管理者；“咆哮式”的管理，在蘋(píng)果公司早就盡人皆知了，在macintosh設(shè)計(jì)初期，由于一個(gè)界面設(shè)計(jì)喬布斯足足罵了整個(gè)團(tuán)隊(duì)20分鐘，他也常常在公司內(nèi)部項(xiàng)目商量會(huì)上打發(fā)雷霆，因此喬布斯也被稱(chēng)之為“暴君”。但在喬布斯執(zhí)政期間蘋(píng)果員工的離職率事實(shí)上是特別的低，在一個(gè)暴君的執(zhí)政下大多數(shù)人都努力工作且樂(lè)此不疲，緣由很簡(jiǎn)潔，喬布斯是暴君，又是一個(gè)明君，他會(huì)夸贊一個(gè)一般的員工，也會(huì)與員工合影，他會(huì)虛心聽(tīng)員工的見(jiàn)解，他的發(fā)火可能是在“做戲”也就是激將法，他是盼望大家做的更好。是由于他想要?jiǎng)倮慕Y(jié)果，采納了咆哮式的管理，用暴君的手段，員工們才更加的努力工作，不是怕他而是不想讓他絕望。

喬布斯打造了蘋(píng)果的海盜團(tuán)隊(duì)，要的就是敏捷，應(yīng)變力量快，更有沖勁，方式更加不拘一格這些就是喬布斯想帶給團(tuán)隊(duì)的，海盜團(tuán)隊(duì)幾乎是完全的自給自足的項(xiàng)目組，團(tuán)隊(duì)里有軟件工程師，自己的設(shè)計(jì)

師，產(chǎn)品經(jīng)理，文檔編寫(xiě)員和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)員。在一天的緊急工作中不用處處跑找著人，也不用央求其他團(tuán)隊(duì)的人分時(shí)間來(lái)參與會(huì)議。正由于如此他的團(tuán)隊(duì)才是IT史上最有名的研發(fā)團(tuán)隊(duì)之一。

他的選拔人才更是不拘一格，無(wú)論資格，無(wú)論學(xué)歷，只要是他想要的人才就會(huì)選拔，大部分中高級(jí)管理人才都是喬布斯面試的，他擅長(zhǎng)分散人才，吸引百事可樂(lè)的市場(chǎng)專(zhuān)家約翰·斯卡利出任蘋(píng)果公司總裁時(shí)，他說(shuō)的那句話“你想一輩子賣(mài)糖水，還是想轉(zhuǎn)變世界”，讓人震撼也讓人激情澎湃;離開(kāi)蘋(píng)果，他就是這樣選拔人才，很多人才分散在有了他后來(lái)的成就。

優(yōu)秀的人才，優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，在加上一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，是蘋(píng)果能勝利的隱秘。

管理讀書(shū)心得5

由于當(dāng)了班主任，所以在挑書(shū)的時(shí)候，就拿了這本《班級(jí)經(jīng)營(yíng)》。讀了這本書(shū)，我感受很深，為我在以后的班級(jí)管理更加供應(yīng)了有力的法寶?！皼](méi)有法規(guī)，不成方圓”；是呀，要想打造一個(gè)好的班級(jí)，就應(yīng)當(dāng)有一個(gè)大家都要遵守的行為規(guī)范——班規(guī)。使生活在這個(gè)班集體的成員知道哪些該做，那些不該做。

這時(shí)，我想到了我最初制定班規(guī)時(shí)，制定了過(guò)于簡(jiǎn)潔，心中總以為同學(xué)應(yīng)當(dāng)知道該怎么做，往往同學(xué)犯錯(cuò)時(shí)才發(fā)覺(jué)同學(xué)其實(shí)什么都不懂，不知道什么該做，什么不該做。讀了該書(shū)，我明白了今后該怎么做班規(guī)的制定要留意把握詳情、要以自主為主要原則和動(dòng)身點(diǎn)，這樣才能有效調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性；當(dāng)然，班主任在執(zhí)行班規(guī)既要堅(jiān)持原則又要敏捷把握。

讀了這本書(shū)，使我更懂得教書(shū)重在育人。

首先要讓同學(xué)學(xué)會(huì)做人，這點(diǎn)作為老師要高度重視，把握好詳情，要有一套詳盡而有具有可操作性的規(guī)章制度，班規(guī)在這樣的狀況下應(yīng)運(yùn)而生；否則隨便性就較強(qiáng)，沒(méi)有勸說(shuō)力，對(duì)有的同學(xué)就難免不公正，那么他們的心靈就會(huì)受到創(chuàng)傷。

其次確定班規(guī)目標(biāo)，要讓班規(guī)引導(dǎo)同學(xué)明確做人的目標(biāo)指向，讓同學(xué)明白做事首先要學(xué)做人，利用班規(guī)的目標(biāo)和約束促使同學(xué)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)以及塑造同學(xué)良好的習(xí)慣；這一點(diǎn)與我制定我班的班級(jí)靈魂基本吻合。

我班班級(jí)靈魂：由于你存在，所以我美好。

〔我賜予他的詳細(xì)闡釋?zhuān)河捎谀愦嬖?，所以我美好，這是我們班級(jí)的靈魂。這是一種美妙的愿望，也是我們盼望到達(dá)的目標(biāo)。許多事情都是從自我動(dòng)身來(lái)考慮問(wèn)題，讀待事物?？偸巧瞄L(zhǎng)夸大自我的苦痛，縮小自我的美好；夸大別人的美好，縮小別人的苦痛?？偸亲砸詾樽约菏沁@個(gè)世上最不幸的人，別人是這個(gè)世上最美好的人。假如從上面的狀況讀，好像自己是一個(gè)總是不滿意自我的人，是一個(gè)讀到自己缺乏的人，既然讀到了自身的缺乏，就應(yīng)當(dāng)不斷改良。但往往結(jié)果恰恰相反，這樣的人往往會(huì)陷入自怨自艾的深淵。問(wèn)題出在哪里，問(wèn)題就在于，不幸和缺乏其實(shí)是兩個(gè)不同的概念，感覺(jué)自己不幸的人往往是從自我得到的角度去考慮問(wèn)題，而不是從付出考慮，即使是從付出考慮，也總是想著付出之后會(huì)得到多少，他的不滿意自我是不滿意自我的得到，而不是讀到自身的進(jìn)展存在哪些缺乏，自己對(duì)別人的賜予還有哪些缺乏。其實(shí)美好真正的名字叫賜予。賜予別人關(guān)懷，賜予別人關(guān)心，賜予別人寬容，賜予別人理解。〕

讀了這本書(shū)，使我學(xué)會(huì)了在管理班級(jí)時(shí)能夠更加藝術(shù)化處理很多問(wèn)題：

首先關(guān)愛(ài)每一個(gè)同學(xué)，公平的對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，讓每一個(gè)同學(xué)從內(nèi)心深處親近你。

一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)當(dāng)具備愛(ài)心，作為一名人類(lèi)靈魂的工程師，應(yīng)具備進(jìn)入同學(xué)心靈世界的本事，不是站在這個(gè)世界的外面觀望，更不是站在這個(gè)世界的對(duì)面牢騷、嘆息，而是應(yīng)當(dāng)在這個(gè)心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘。

比方在生活中，我們經(jīng)常有這樣的困惑：對(duì)同學(xué)苦口婆心、煞費(fèi)苦心、付出了太多太多，但是到頭來(lái)同學(xué)不但不知道理解感恩，反而卻和你對(duì)著干；這些究竟是為什么呢？

這就要求我們老師尤其是班主任老師，在管理班級(jí)是，肯定要做到公正、公正，要依“法”行事，特殊是對(duì)待班干部與后進(jìn)生時(shí)，更要做到一視同仁；對(duì)班干部不能溺愛(ài)，要保持肯定的距離，對(duì)后進(jìn)生則要賜予更多的關(guān)愛(ài)。

關(guān)愛(ài)同學(xué)尤其是后進(jìn)生，而不能溺愛(ài)優(yōu)等生，這是實(shí)施公正教育的前提，更是對(duì)每一位同學(xué)人格的敬重；在與同學(xué)的交往中，要讓同學(xué)感覺(jué)和你有一種親近感，但又讓他覺(jué)得你們之間還是有肯定的距離，即要和同學(xué)“打成一片”，還要保持距離以保存老師身上的神奇感，不要讓同學(xué)遺忘老師的身份。這是由于假如師生距離太遠(yuǎn)，讓同學(xué)感覺(jué)不到愛(ài)，老師與同學(xué)之間就會(huì)缺乏必要的溝通和溝通，對(duì)班級(jí)管理不利；假如師生距離太近，就很簡(jiǎn)單失去老師的尊嚴(yán)，對(duì)違規(guī)犯紀(jì)的同學(xué)，就會(huì)找很多辯駁的理由和套近乎，那么班規(guī)就很簡(jiǎn)單變成一紙空文，那對(duì)其他同學(xué)就不太公正了。

因此們?cè)诳紤]詳細(xì)狀況不能排斥原則性，要“情”“法”結(jié)合，努力實(shí)現(xiàn)教育公正、公平。其次實(shí)行民主化管理班級(jí)、使每一位同學(xué)都成為班級(jí)的仆人。

魏書(shū)生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一般同學(xué)能做的班委不做；班委能做的班長(zhǎng)不做；班長(zhǎng)能做的班主任不做。”這樣分工到位，責(zé)任到人，各司其職；我特別觀賞這句話，幾年班主任工作以來(lái)，我也是努力這樣去做的，但感覺(jué)效果不太好，讀了這本書(shū)，如同給我吃了一個(gè)定心丸；我將以此作為理論指導(dǎo)，進(jìn)一步完善我以前的做法，進(jìn)一步解放班主任，同時(shí)也是解放每一位同學(xué)，讓每一位同學(xué)都感覺(jué)有事可做，有感覺(jué)很美好：

例如我將在班內(nèi)實(shí)行人人是干部、課代表，人人是值日班長(zhǎng)的做法；只不過(guò)班主任不要干預(yù)太多，要充分放權(quán)給班級(jí)的每一位同學(xué)，要有意識(shí)的讓全體同學(xué)參加管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的主動(dòng)性，使每一位同學(xué)的管理力量得以加強(qiáng)。

再預(yù)備實(shí)行“分級(jí)管理制”制度

一級(jí)管理：班長(zhǎng)〔班長(zhǎng)可直接任命其他班干部，報(bào)班主任處〕

負(fù)責(zé)全班各大項(xiàng)工作的監(jiān)督總結(jié)，幫助班主任的工作。

二級(jí)管理：①各小組長(zhǎng)〔又叫值周班長(zhǎng)〕，分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生，幫助班長(zhǎng)的工作；

②班級(jí)科代表，負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況，準(zhǔn)時(shí)幫助任課老師的工作。

三級(jí)管理：小組科代表，負(fù)責(zé)各小組各學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況，幫助班級(jí)科代表的工作。

〔值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)當(dāng)日的一切大小事務(wù)，直接對(duì)值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，值周班長(zhǎng)對(duì)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)〕

讀了這本書(shū)，使我學(xué)會(huì)了在管理班級(jí)時(shí)對(duì)同學(xué)要進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，讓班規(guī)真正發(fā)揮她應(yīng)有的作用。

作為班主任要準(zhǔn)時(shí)檢查班規(guī)落實(shí)的狀況，不要把自己凌駕于班規(guī)之上，要充分利用班規(guī)的獎(jiǎng)懲條例對(duì)同學(xué)的言行進(jìn)行主動(dòng)評(píng)價(jià)，作出確定的鼓舞性評(píng)價(jià)，或訂正同學(xué)有為班規(guī)的評(píng)價(jià)。以表?yè)P(yáng)為主，但對(duì)“違規(guī)”同學(xué)除了按班規(guī)處理之外，適當(dāng)?shù)呐幸彩潜匾模屗麄兪煜さ阶约旱娜狈?，這樣表?yè)P(yáng)與批判有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既能維護(hù)班規(guī)的權(quán)威，又能使同學(xué)在班規(guī)的評(píng)價(jià)下健康的成長(zhǎng)。

讀了這本書(shū)，使我更懂得教育，要講方法，要重在育人。教育是歡樂(lè)的，教育是一種享受；教育，更是一種藝術(shù)?！栋嗉?jí)經(jīng)營(yíng)》這本書(shū)使我找到了教育的“法寶”，明確了前進(jìn)的方向，我要堅(jiān)決的始終走下去。

管理讀書(shū)心得6

就現(xiàn)代物流當(dāng)中，大家關(guān)懷的更多的是運(yùn)輸如何支配，系統(tǒng)信息與詳細(xì)工作的協(xié)調(diào)和物流的效率問(wèn)題，但是在倉(cāng)儲(chǔ)方面，我們的課本卻沒(méi)有太多具體的介紹，所以選擇了相關(guān)的倉(cāng)儲(chǔ)方面的學(xué)問(wèn)來(lái)加深我對(duì)現(xiàn)代物流管理的理解在物流的過(guò)程中常常會(huì)有一些貨物的發(fā)放錯(cuò)誤，或是一些由于管理的不當(dāng)導(dǎo)致倉(cāng)庫(kù)發(fā)生事故的例子。若是管理上的失誤的話，那就必需找準(zhǔn)失誤的方向，正確熟悉哪里的缺乏，在仔細(xì)對(duì)倉(cāng)儲(chǔ)管理做一個(gè)全面的熟悉，找出缺乏點(diǎn)在做相對(duì)的改正進(jìn)而來(lái)保證發(fā)放貨物的精確性，和貨物的堆放合理化，到達(dá)服務(wù)、質(zhì)量、管理的一流化。以此來(lái)削減倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)中的失誤。

下面是這一學(xué)期我對(duì)倉(cāng)儲(chǔ)管理的一些簡(jiǎn)答總結(jié)。

倉(cāng)儲(chǔ)是個(gè)大家都不生疏的詞語(yǔ)，有貨物流通的地方就會(huì)有倉(cāng)庫(kù)儲(chǔ)存的空間簡(jiǎn)潔的來(lái)說(shuō)就被稱(chēng)之為倉(cāng)庫(kù)儲(chǔ)存簡(jiǎn)化為倉(cāng)儲(chǔ)，這是最初步的解釋。其實(shí)倉(cāng)儲(chǔ)的目的就是為了最有效的規(guī)范物料及成品的檢驗(yàn)接收和入庫(kù)登記，以經(jīng)濟(jì)合理的方法供應(yīng)所需物料，以到達(dá)優(yōu)化庫(kù)存，節(jié)省本錢(qián)及提高保管和接收效率的作用。在這當(dāng)中倉(cāng)儲(chǔ)它的適用范圍比較的廣泛，涉及到關(guān)于社會(huì)進(jìn)展的每行每業(yè)。其次主要在在倉(cāng)庫(kù)的收貨，發(fā)貨及物料的領(lǐng)用上占到主要的地位。

可以說(shuō)現(xiàn)代化的倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)施多種多樣，我們總會(huì)依據(jù)不同貨物的所需來(lái)制定相應(yīng)的倉(cāng)儲(chǔ)方式以便于到達(dá)最優(yōu)化的堆放及提高運(yùn)轉(zhuǎn)效率。在這倉(cāng)庫(kù)的設(shè)施對(duì)貨物的運(yùn)轉(zhuǎn)其發(fā)揮著很大的作用，也是倉(cāng)庫(kù)的一個(gè)最主要的組成部分。合理的對(duì)貨物進(jìn)行選擇管理使用，這也是現(xiàn)代化倉(cāng)庫(kù)管理的一個(gè)必要所需。

下面我來(lái)介紹一下幾種簡(jiǎn)潔的常用的倉(cāng)庫(kù)設(shè)備:

托盤(pán)：作為一種長(zhǎng)用于集裝，堆放搬運(yùn)和運(yùn)輸?shù)某山M運(yùn)輸工具，它可以大大的提高貨物的裝卸搬運(yùn)作業(yè)。提高運(yùn)輸效率。(木托盤(pán)、塑料托盤(pán)、金屬托盤(pán)、紙制托盤(pán))貨架：這是一種特地用于存放成件物品的保管設(shè)備，運(yùn)用也比較的廣泛，在現(xiàn)代化倉(cāng)儲(chǔ)活動(dòng)中貨架的使用也占有肯定的地位，作為貨架它可以充分的運(yùn)用倉(cāng)庫(kù)的空間，大大的提高了容器的利用空間，擴(kuò)大了儲(chǔ)存的力量。這也是得以有效的利用的一個(gè)主要的緣由所在。貨架的種類(lèi)有許多例如;(托盤(pán)貨架、后推式貨架、旋轉(zhuǎn)式貨架、流淌式貨架、懸臂式貨架、積層式貨架、移動(dòng)式貨架、輕型貨架。立體式貨架等)

分揀設(shè)備：(儲(chǔ)存設(shè)備、搬運(yùn)設(shè)備、分類(lèi)設(shè)備，和信息處理設(shè)備等)

起重機(jī)：分揀本是一件煩躁麻煩的事，分揀設(shè)備的誕生對(duì)貨物的分揀運(yùn)轉(zhuǎn)力量帶來(lái)很大的關(guān)心。分揀設(shè)備它是依據(jù)起重的重量來(lái)在選擇對(duì)應(yīng)的起重機(jī)，以到達(dá)提高搬運(yùn)效果。這也是如今倉(cāng)庫(kù)運(yùn)用較廣泛的設(shè)備。

連續(xù)運(yùn)輸機(jī)：通過(guò)不但得向同一個(gè)方向運(yùn)輸重量不大的單件的物品，以此來(lái)大大的提高了商品的生產(chǎn)率?，F(xiàn)以成為倉(cāng)庫(kù)運(yùn)輸?shù)囊粋€(gè)重要而不行缺少的的環(huán)節(jié)。

叉車(chē)：這是一類(lèi)用處相當(dāng)廣泛的裝卸搬運(yùn)設(shè)備，一般和托盤(pán)聯(lián)系使用，它的體積不大因此而具有操作敏捷，機(jī)動(dòng)性強(qiáng)，結(jié)構(gòu)緊湊的特點(diǎn)。運(yùn)用也因此得以提高。

倉(cāng)庫(kù)貨物的養(yǎng)護(hù)：貨物的流通的過(guò)程中，對(duì)不同的性質(zhì)和不同存儲(chǔ)條件下的貨物實(shí)行不同的養(yǎng)護(hù)措施，以防止質(zhì)量的劣化。貨物的養(yǎng)護(hù)根本原則就是保持貨物的原有的適用價(jià)值。合理的規(guī)劃對(duì)貨物要實(shí)行先進(jìn)的技術(shù)與養(yǎng)護(hù)方法，防止質(zhì)量的事故的發(fā)生，做到因庫(kù)制宜因物而異到達(dá)科學(xué)合理的堆放目的。倉(cāng)庫(kù)商品的分區(qū)分類(lèi)儲(chǔ)存(性能全都、養(yǎng)護(hù)措施全都、作業(yè)手段全都、消防方法全都)，把倉(cāng)庫(kù)劃分為若干保管區(qū)域;把儲(chǔ)存商品劃分為若干類(lèi)別，以便統(tǒng)一規(guī)劃儲(chǔ)存和保管。

物料的請(qǐng)購(gòu)：跟具業(yè)務(wù)下的合約訂單、審判記錄表的定量單，查實(shí)庫(kù)存后的缺乏于此訂單的物料要填寫(xiě)用量請(qǐng)購(gòu)表，經(jīng)選購(gòu)，生產(chǎn)企確認(rèn)后交選購(gòu)處理。

進(jìn)貨的檢驗(yàn)：收貨點(diǎn)無(wú)誤后準(zhǔn)時(shí)來(lái)貨物入庫(kù)單交相關(guān)本門(mén)檢查，急用的貨物必需特別標(biāo)示，加蓋急用章。同時(shí)將來(lái)貨根據(jù)種類(lèi)放在帶檢區(qū)。外發(fā)加工的貨物(卷煙在包裝，在檢驗(yàn)合格以后根據(jù)選購(gòu)支配進(jìn)行外發(fā)作業(yè))。并要加工的貨物簽收單，做好記錄。最終是發(fā)放加工的貨物要進(jìn)行內(nèi)部的跟催，在過(guò)時(shí)后為得到答復(fù)的狀況下??選購(gòu)處理。并檢查加工記錄表，看是否有遺漏，貨物時(shí)否完好，并準(zhǔn)時(shí)以聯(lián)系單的形式反映給選購(gòu)部。

以前所見(jiàn)到過(guò)的關(guān)于倉(cāng)儲(chǔ)只是一些簡(jiǎn)潔層次的貨物堆放，真正的對(duì)倉(cāng)庫(kù)的管理模式始終停留在原始的搬運(yùn)狀態(tài)，通過(guò)江老師帶著學(xué)習(xí)，使得我明白如今倉(cāng)庫(kù)的管理作為商品的流通的一個(gè)必不行少的一個(gè)部分，它的作用占具的位置越來(lái)越重，現(xiàn)代化的管理。貨物的運(yùn)輸、入庫(kù)、出庫(kù)整個(gè)流程每個(gè)環(huán)節(jié)所要把握的都是密不行分，環(huán)環(huán)相扣，正確熟悉，仔細(xì)學(xué)習(xí)，仔細(xì)對(duì)待。

管理讀書(shū)心得7

近日，我遇到了一位伴侶，他是負(fù)責(zé)銷(xiāo)售工作的副總，我們好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有見(jiàn)面了，他向我埋怨一番，他說(shuō)，他有干不完的事，幾乎搞得筋疲力盡。我說(shuō)，這說(shuō)明你的工作重要，你的位置顯赫。我接著說(shuō)，我們生活在布滿沖突的世界中，舊的沖突解決了，新的沖突又消失了，只要有沖突的存在，就需要我們?nèi)ソ鉀Q，所以說(shuō)沖突是沒(méi)有窮盡的，我們都會(huì)有干不完的事。假如把需要解決的沖突排排隊(duì)，抓住主要沖突，抓住主要沖突的主要方面，不要全面出擊，可能就不會(huì)如今這么累了。他說(shuō)，細(xì)想起來(lái)，是這么回事，不妨去試一試。

我回到家中，還在思索著同那位伴侶的談話，突然想起我還沒(méi)有讀完德魯克的《卓有成效的管理者》，看看這位大師是怎么說(shuō)的。他說(shuō)的極其簡(jiǎn)潔、精煉和深刻，就是四個(gè)字：“要事優(yōu)先”。

在這一章節(jié)中，德魯克開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)：“卓有成效假如有什么秘訣的話，那就是擅長(zhǎng)集中精力。卓有成效的管理者總是把重要的事情放在前面先做〔first、things、first〕，而且一次只做好一件事〔do、one、thing、at、a、time〕”。

我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中，有些事情的消失，不是以我們個(gè)人意志為轉(zhuǎn)移的，有的在我們的意料之中，有的卻是突然攻擊，有的接連消失，甚至“禍不單行”。但是我們的時(shí)間和力量是有限的，必需要有選擇的去做，這就需要我們必需“要事優(yōu)先”。

首先，要確定什么是要事。我們每個(gè)人的境況不同，崗位不同，即使是同一個(gè)崗位，我們每個(gè)人面對(duì)著各種不同的要事，必需由自己去推斷和把握。比方，今日是納稅申報(bào)期最終一天，納稅申報(bào)表還沒(méi)有報(bào)出，負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的小王就應(yīng)當(dāng)把納稅申報(bào)做為要事；后天是開(kāi)工資的日子，資金還沒(méi)有落實(shí)，財(cái)務(wù)部長(zhǎng)和詳細(xì)工作人員就應(yīng)當(dāng)把籌措資金當(dāng)做要事去抓；我們會(huì)計(jì)工作時(shí)間性強(qiáng)，不同的時(shí)間有不同的要事，需要我們?nèi)プ觥?/p>

其次，我們的財(cái)務(wù)工作，比較繁雜詳細(xì)，可能會(huì)消失一大堆的工作等著我們?nèi)プ?，這就需要我們做好工作打算，有條不紊，把需要做的工作排隊(duì)，分出A類(lèi)、B類(lèi)和C類(lèi)，一般來(lái)說(shuō)先做重要的事情，有時(shí)也可能消失這種狀況，當(dāng)中插上一杠子，就應(yīng)當(dāng)依據(jù)詳細(xì)狀況來(lái)處理，在保證要事完成的狀況下，可以適當(dāng)穿插一些小事，早晚躲不掉的小事，早干完早利索。

再次，要學(xué)會(huì)平衡術(shù)，在做好要事的同時(shí)，要留意小事的進(jìn)展，小事積累起來(lái)，也可能成為大事，這就是量變引起質(zhì)變，不能忽視。

最終，也是很重要的一條，就是辦事利索，不管是要事、大事和小事，不干則已，干則干好，不留尾巴和后遺癥。

德魯克最終強(qiáng)調(diào)：“一位有效的管理者，會(huì)把主要精力集中在當(dāng)前正在進(jìn)行的工作上，而不會(huì)再去兼辦其他工作。完成一件事情以后，他會(huì)依據(jù)狀況的改變，再確定下一步的優(yōu)先事項(xiàng)。

要想集中精力，全神貫注于一項(xiàng)工作，首先要有足夠的士氣，要敢于確定真正現(xiàn)做的工作。只要這樣，管理者才能成為時(shí)間和任務(wù)的‘主宰’，而不會(huì)成為它們的奴隸”。

要擅長(zhǎng)“牽住牛鼻子”，偉人說(shuō)的真形象。

管理讀書(shū)心得8

《時(shí)間管理》這本書(shū)是一個(gè)伴侶推舉給我的。核心思想特別簡(jiǎn)潔，就是把時(shí)間優(yōu)先安排最重要的事。詳細(xì)操作原則是每天都要對(duì)面對(duì)的工作進(jìn)行分類(lèi)，分成“重要且緊急的”、“緊急但不重要的”、“重要但不緊急的”和“不重要和不緊急的”，然后把時(shí)間集中起來(lái)應(yīng)付“重要且緊急的”以及“重要不緊急的”，簡(jiǎn)潔處理“緊急不重要的”等等。理論如此，但是，現(xiàn)實(shí)中往往不行能如此處理，由于現(xiàn)實(shí)中我們處理的許多事是與其他部門(mén)或機(jī)構(gòu)相關(guān)聯(lián)的'，往往對(duì)我們自身而言是“緊急但不重要”的事情往往對(duì)其他人而言就是“重要且緊急的”，假如仔細(xì)處理往往會(huì)帶來(lái)許多問(wèn)題，在工作中產(chǎn)生沖突。

其實(shí)時(shí)間管理的方法在我們小時(shí)候就學(xué)習(xí)過(guò)，詳細(xì)課文名稱(chēng)和我不記得了，但是內(nèi)容卻印象深刻，我記得是關(guān)于統(tǒng)籌支配工作的內(nèi)容，講的是我們做事情要學(xué)會(huì)支配，比方做飯的時(shí)候先燒水，燒水的同時(shí)可以整理菜，水燒開(kāi)了菜也就可以下鍋了……。這篇課文從特別淺顯的事情說(shuō)明時(shí)間管理的方法，對(duì)我的影響特別大。對(duì)于時(shí)間，古人便有子在川上曰：逝者如斯夫的感慨，我下面邊談兩點(diǎn)對(duì)于時(shí)間的觀點(diǎn)：

走在時(shí)間前面

人們對(duì)待事情的處理看法大致可以分為兩類(lèi)：一類(lèi)是“趕早不趕晚”，一類(lèi)是“走一步看一步”，我屬于前者。由于最終做好做壞與兩種看法沒(méi)有直接關(guān)系，所以暫不說(shuō)兩種方式的好與壞，只是我始終以為“趕早不趕晚”的性格總是能夠讓別人感覺(jué)好一些，尤其是當(dāng)別人對(duì)你所做的事情有依靠的時(shí)候。我們工作中通常會(huì)做打算，這是一個(gè)好習(xí)慣，可是，信任許多人都有“打算不如改變快”的感覺(jué)，于是我們的打算往往會(huì)拖延，于是你的打算拖延了，影響到了我，我也不得不拖延……，于是乎與你有關(guān)的人都產(chǎn)生了連鎖反應(yīng)，再加上其他一些因素，于是一個(gè)人一天的延遲可能就造成了一個(gè)項(xiàng)目一周的延遲。

“趕早不趕晚”是一種相對(duì)主動(dòng)的看法，這種看法使我能夠常常主動(dòng)的想自己要做什么，怎么支配去做，上中學(xué)的時(shí)候便習(xí)慣在中午就把上午布置的作業(yè)完成，而此時(shí)許多同學(xué)都在休息，到了晚上便總會(huì)比別人早早的完成一天的作業(yè)，剩下的時(shí)間便是自己支配的了，漸漸的養(yǎng)成了習(xí)慣，即便是在高考前也從來(lái)沒(méi)有晚于10點(diǎn)半上床睡覺(jué)。工作后中午的短短1個(gè)小時(shí)和周末往往是自己工作效率最高的時(shí)間。

能夠每天都規(guī)劃好自己要做的事情，提前想好自己一段時(shí)間的工作打算，并且將做這些事情的主動(dòng)權(quán)把握在自己手中，那么自己便會(huì)感到對(duì)時(shí)間的把握很有自信，便有了一種“走在時(shí)間前面”的感覺(jué)。

三思而后行

雖然自己是那種“趕早不趕晚”的性格，可是并不是許多人想的那種遇事便匆忙去做的人，相反的，許多工作往往是先思而后行，并且經(jīng)常思索的時(shí)間大于動(dòng)手的時(shí)間。這些，都要?dú)w功于在我博士生階段的工作體會(huì)。

剛開(kāi)頭工作的時(shí)候自己和許多人一樣，靠著對(duì)工作的滿腔熱忱和年輕的沖勁，接到課題任務(wù)后便立刻開(kāi)頭工作，打算性不強(qiáng)，常常是“想到哪做到哪”，開(kāi)頭還不覺(jué)得有什么不對(duì)，直到系統(tǒng)集成的時(shí)候，面對(duì)著現(xiàn)場(chǎng)不斷的消失這樣那樣的問(wèn)題，而其中許多問(wèn)題都是由于沒(méi)有充分的思索導(dǎo)致的錯(cuò)誤，甚至是結(jié)構(gòu)性的錯(cuò)誤而無(wú)法輕易修改的時(shí)候，越來(lái)越多的苦痛漸漸的變成了思索的源動(dòng)力。后來(lái)我便開(kāi)頭采納各種方式引導(dǎo)項(xiàng)目?jī)?nèi)的人員轉(zhuǎn)變長(zhǎng)期形成的詬病，促使他們能夠盡量的多設(shè)計(jì)多思索。經(jīng)過(guò)兩年多的實(shí)踐，全部的想法得到了不斷的考驗(yàn)和完善，在不斷完善的過(guò)程中大家都嘗到了思索的甜頭。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，雖然不斷有各種管理學(xué)的書(shū)籍告知我們這些那些，可是依舊會(huì)有人看過(guò)后該怎么做還是怎么做，由于不是他不想做好，而是習(xí)慣，一個(gè)成年人的習(xí)慣是很難轉(zhuǎn)變的。所以，轉(zhuǎn)變一個(gè)人的習(xí)慣要靠一個(gè)環(huán)境去轉(zhuǎn)變，而環(huán)境的轉(zhuǎn)變又來(lái)自一個(gè)個(gè)的個(gè)人，良性的循環(huán)能夠讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)邁向勝利，而勝利的起點(diǎn)便是團(tuán)隊(duì)的管理者。

管理讀書(shū)心得9

《如何當(dāng)好班主任》是當(dāng)代有名教育改革家魏書(shū)生最新力作，它是魏書(shū)生老師對(duì)自己多年工作方法和閱歷的提煉和總結(jié)，對(duì)班主任老師的工作有著方向性的指導(dǎo)作用，利用暑假之際我認(rèn)真拜讀了此書(shū)，它從

一、班級(jí)管理民主化

1、樹(shù)立為同學(xué)服務(wù)的思想

2、建立互助的關(guān)系

3、進(jìn)展同學(xué)的人性和獨(dú)特

4、決策過(guò)程要民主

二、班級(jí)管理科學(xué)化

1、打算系統(tǒng)

2、監(jiān)督檢查系統(tǒng)

3、總結(jié)反饋系統(tǒng)

書(shū)本內(nèi)容

一、班主任要努力轉(zhuǎn)變自我

二、同學(xué)素養(yǎng)培育

三、班級(jí)管理原則

四、班級(jí)管理方法

五、班級(jí)管理細(xì)則

六、如何提高同學(xué)學(xué)習(xí)效率

六個(gè)內(nèi)容充分展現(xiàn)了魏書(shū)生“民主與科學(xué)”、“以人為本、以法治班”的管理思想，從理論和操作層面上盡現(xiàn)班級(jí)管理的藝術(shù)?！度绾萎?dāng)好班主任》一書(shū)讓我全方位、多角度地領(lǐng)會(huì)了當(dāng)好班主任的神秘。讀完此書(shū)重新端詳自己的班主任工作再一次應(yīng)證了蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！弊x了《如何當(dāng)好班主任》，聯(lián)系自己這一年的班主任工作中我是這樣理解愛(ài)的：

愛(ài)是寬容和信任有名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：教育技巧的全部神秘也就在于如何愛(ài)惜孩子，教育者的愛(ài)惜和關(guān)注在同學(xué)的心靈上會(huì)留下不行磨滅的印象。面對(duì)同學(xué)，心懷愛(ài)意，教育之花必定燦爛盛開(kāi)。而這種愛(ài)是寬容和信任。一天，有位女同學(xué)跑來(lái)向我報(bào)告說(shuō)：“姚某某在檢查同學(xué)作業(yè)時(shí)，發(fā)覺(jué)有人沒(méi)做好，就向她要了五毛錢(qián)，然后幫他隱瞞老師。”姚某某在我的心中可始終是位品學(xué)兼優(yōu)的好同學(xué)，今日竟然說(shuō)出這樣的話，做出這樣的事，簡(jiǎn)直太令我絕望了。我真想立即沖到教室，把他揪出來(lái)訓(xùn)一頓?！笨墒寝D(zhuǎn)念一想，我這樣簡(jiǎn)潔粗暴地了事，能真正解決問(wèn)題嗎？我一說(shuō)教室里確定炸開(kāi)鍋。面對(duì)同學(xué)異樣的目光，甚至還會(huì)引來(lái)冷嘲熱諷。他能受得了嗎？這確定會(huì)傷了孩子的自尊心，讓他在同學(xué)面前抬不起頭來(lái)，這可能會(huì)毀了孩子的一生。我應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子的將來(lái)負(fù)責(zé)，對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)。在處理這件事情上我肯定要講究方式方法。記得周弘說(shuō)過(guò)：“看法就能確定一切，看法一經(jīng)轉(zhuǎn)變，奇跡就會(huì)消失。”于是我叫那位女生不要伸張。我像平常一樣走進(jìn)教室，巡察四周，又走到他身邊，像平常一樣隨口問(wèn)著同學(xué)們的作業(yè)狀況。他也并沒(méi)感覺(jué)到什么，仔細(xì)地作了匯報(bào)，并把記載本交給了我。在那本本子上我果真沒(méi)有觀察那位同學(xué)的名字。但我還是拿著記載本若無(wú)其事地走開(kāi)了?；氐睫k公室，我打開(kāi)記載本，寫(xiě)下了這樣一段話：“某某，你在老師的心目中始終是位正直、負(fù)責(zé)的班干部?？墒窃诮袢眨恢鞘裁淳売?，讓你做了一件不該做的事。老師知道后心里很難過(guò)，五毛錢(qián)雖是一個(gè)小數(shù)目，可假如你不能正確地對(duì)待這件事，它會(huì)給你帶來(lái)嚴(yán)峻的后果。

我想，你是個(gè)聰慧的人，該怎么辦？你應(yīng)當(dāng)很清晰。一個(gè)人難免犯點(diǎn)錯(cuò)誤，可以諒解。不過(guò)，若是明知故犯或是屢犯錯(cuò)誤的人，那你說(shuō)別人會(huì)怎么看呢？最終，老師還要對(duì)你說(shuō)：你在老師的心目中始終是位正直、負(fù)責(zé)的班干部。以前是，今日是，我想將來(lái)更是?！?/p>

管理讀書(shū)心得10

由于敬畏，我不敢那么沖動(dòng)了;由于成熟，我不會(huì)那么浮躁;這是我讀了《心情管理》這本書(shū)以后最直觀的感悟。

《心情管理》是我制定讀書(shū)打算以來(lái)看的第四本書(shū)，這是有曾仕強(qiáng)教授培訓(xùn)課件整理而成的一本書(shū)，我是在掌閱上看的這本書(shū)。全書(shū)共24章。雖然書(shū)中有一些錯(cuò)別字，這并沒(méi)有影響我對(duì)于這本書(shū)的閱讀愛(ài)好和理解。

白巖松說(shuō)：有的書(shū)很薄實(shí)際卻很厚，有些書(shū)看似很厚，你讀完名目你就覺(jué)得讀完了。但并不會(huì)影響你購(gòu)置這本書(shū)。我覺(jué)得我看的這本書(shū)就是如此，讀完第一章后，我就覺(jué)得自己是管理心情的根源，一切方法要圍繞自己來(lái)進(jìn)行。

心情的表現(xiàn)方式

讀完這本書(shū)，我全面的了解到了什么是心情，知道埋怨、生氣、憂慮、無(wú)助、可怕、焦慮和慚愧都是我們常見(jiàn)的心情表現(xiàn)方式。對(duì)于心情更加了解了，也便于自己對(duì)心情進(jìn)行管理，當(dāng)然書(shū)中也賜予一些方法。

心情的來(lái)源

一、小時(shí)候接受的教育是不對(duì)即錯(cuò)的二分法教育方式，給不斷成長(zhǎng)的我們帶來(lái)肯定的困擾。

二、環(huán)境的不斷改變，適應(yīng)的過(guò)程會(huì)產(chǎn)生一些心情

三、對(duì)將來(lái)的不行控，會(huì)產(chǎn)生一些焦慮或擔(dān)憂

心情的管理方式

借用原文的話說(shuō)：管理就是修己安人，修己就是穩(wěn)定自己的心情，安人就是讓對(duì)方心情也穩(wěn)定，大家穩(wěn)定了，萬(wàn)事就好商議?。

心情管理唯一可行的方法就是調(diào)整自己的心態(tài)，平常心對(duì)待全部的事情。你的心情會(huì)轉(zhuǎn)變一切的感受，會(huì)轉(zhuǎn)變你的心情，這是可以把握，很便利而且很有效的途徑。

要舍棄“肯定”這個(gè)觀念，沒(méi)有肯定和肯定的事情，你能夠這樣想就會(huì)豁然開(kāi)朗。真正的環(huán)境和我們想象的有很大的落差，立場(chǎng)不一樣講話就會(huì)不一樣。

自律是心情管理的要?jiǎng)?wù)，怨天尤人不如自求合理，一個(gè)人要想心情管理好，就是經(jīng)常檢討自己，常去調(diào)整自己，去轉(zhuǎn)變自己。

我們不行能完全沒(méi)有可怕，但是你要使自己不必可怕，這就是心情管理。可怕什么就找一張紙寫(xiě)出來(lái)：你可怕癌癥就去檢查，可怕力量缺乏就去學(xué)習(xí)去充電。

將來(lái)本是不行控的，人有心情才是正常的，只要不過(guò)分，把握好一個(gè)度，合理就是度。

以前，沒(méi)有沒(méi)有看過(guò)這方面的書(shū)籍，消失心情時(shí)，如何調(diào)整全憑閱歷。在自己吃過(guò)不少苦頭，得罪不少以后，才有所感悟。我信任在幾年前看到這本書(shū)我不會(huì)有什么感覺(jué)，如今經(jīng)受過(guò)一些事情以后，熟悉也就更深刻一些。

管理讀書(shū)心得11

在產(chǎn)房實(shí)習(xí)的最終一周進(jìn)行護(hù)理管理的學(xué)習(xí)，雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間很短，不行能把握全部護(hù)理管理的內(nèi)容，但是在產(chǎn)房護(hù)士長(zhǎng)的悉心教育下，結(jié)合在校學(xué)習(xí)的護(hù)理管理學(xué)以及自己平常在臨床中的所見(jiàn)所聞，對(duì)護(hù)理管理尤其是護(hù)士長(zhǎng)的日常工作有了肯定程度的了解，至少了解護(hù)士長(zhǎng)平常的工作是怎么樣的，比方如何排班，如何處理護(hù)士、醫(yī)生、病人以及家屬等錯(cuò)綜冗雜的人際關(guān)系。

剛?cè)肟茣r(shí)，護(hù)士長(zhǎng)的耐煩講解以及之后的進(jìn)一步接觸，我對(duì)本院的護(hù)理管理結(jié)構(gòu)和各種管理項(xiàng)目的打算、組織、監(jiān)控等詳細(xì)管理功能實(shí)踐有了肯定程度的認(rèn)知。林護(hù)士長(zhǎng)很重視護(hù)理管理的教育，給我們制定了一周學(xué)習(xí)目標(biāo)，講解并描述了關(guān)于護(hù)理管理的一些基本學(xué)問(wèn)：人員管理、組織，目前本院的護(hù)理垂直管理架構(gòu)，對(duì)醫(yī)院人員管理、小組管理活動(dòng)有了初步熟悉；護(hù)理管理結(jié)構(gòu)下分出各種功能小組的職能和管理內(nèi)容，如質(zhì)量掌握護(hù)理小組，在上級(jí)的管理下落實(shí)院內(nèi)各科室的質(zhì)量監(jiān)控工作包括服務(wù)質(zhì)量、科室布置、物品規(guī)范等管理監(jiān)控工作；各個(gè)階段、職稱(chēng)護(hù)理人員的職能與義務(wù)，讓我們初步熟悉到護(hù)理職業(yè)的進(jìn)展方向和各階段的責(zé)任和義務(wù)，護(hù)士—護(hù)師—主管護(hù)師—副主任護(hù)師—主任護(hù)師的工作職責(zé)；護(hù)理人員排班需強(qiáng)調(diào)滿意需求、結(jié)構(gòu)合理、效率、公正、按職上崗原則。

在接下來(lái)的一周里，我們?cè)谧o(hù)士長(zhǎng)的教育下，結(jié)合以上概括性的理論，對(duì)落實(shí)到臨床詳情方面的管理工作又有了進(jìn)一步的熟悉。對(duì)科室的服務(wù)質(zhì)量及物品管理規(guī)范方面的質(zhì)控管理，落實(shí)的第一步是嚴(yán)格規(guī)定，然后是通質(zhì)控小組嚴(yán)格做好定期的檢查工作。通過(guò)林護(hù)士長(zhǎng)的介紹和我的觀看，初步檢查肯定要發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)提出，要求進(jìn)步，也要準(zhǔn)時(shí)反饋問(wèn)題，這樣才不會(huì)積蓄問(wèn)題，使問(wèn)題得到解決，所以本院的護(hù)理人員每個(gè)月都要召開(kāi)一次工休座談會(huì)，召集病人及家屬，除了針對(duì)性地做一些疾病的健康教育，更重要的是要讓病人及家屬將他們心中想說(shuō)的話告知我們，做得好的可以說(shuō)，做得不好的更可以說(shuō)，針對(duì)他們提出的問(wèn)題，我們當(dāng)場(chǎng)或者會(huì)后賜予準(zhǔn)時(shí)解決，有利于進(jìn)一步促進(jìn)護(hù)患關(guān)系的和諧進(jìn)展，也能準(zhǔn)時(shí)避開(kāi)不必要的誤會(huì)。

護(hù)士長(zhǎng)的工作看法和忘我的工作精神讓我們敬佩，對(duì)即將走上臨床護(hù)理崗位的我來(lái)說(shuō)，將來(lái)的護(hù)理工作道路不僅需要取前輩們的精華，還應(yīng)開(kāi)動(dòng)腦筋努力創(chuàng)新，努力做好護(hù)理管理，真正服務(wù)于病人。

管理讀書(shū)心得12

讀完了德魯克的《卓有成效的管理者》以后，有許多的感想。以前也讀過(guò)許多管理學(xué)方面的書(shū)，但是大部分都是純粹的理論方面的，以至于許多管理理論在腦子里都是純粹抽象的東西。德魯克先生用特別平實(shí)的語(yǔ)言給了我們?cè)S多的例子，使許多抽象的理論特別鮮活的重如今頭腦中。雖然德魯克先生是美國(guó)人，但是他卻能夠特別精確的概括出全世界管理人員的許多通病，他的許多思想和見(jiàn)解對(duì)我們國(guó)家的管理人員來(lái)說(shuō)是迫切的需要學(xué)習(xí)借鑒的。

以下我是對(duì)本書(shū)的幾點(diǎn)看法：

一、對(duì)“有效性”的看法

德魯克先生所謂的“有效性”是指使力量和學(xué)問(wèn)資源能夠產(chǎn)生更多更好的成果的一種手段。它有兩個(gè)前提：一是管理者的工作必需卓有成效，而是有效性是可以學(xué)會(huì)的。

組織聘任一個(gè)管理者，當(dāng)然是要求他的工作必需有效率，否則就是對(duì)組織資源的一種鋪張。一個(gè)企業(yè)若管理了是無(wú)效的，那它可能都無(wú)法生存。這里德魯克先生有一句話特別生動(dòng)：管理的好的工廠，總是單調(diào)乏味，沒(méi)有任何興奮人心的事情發(fā)生。這句話一開(kāi)頭看上去讓人感到困惑。由于我印象中的管理的好的工廠，必定是有許多特別好的新聞，有許多動(dòng)人的事跡。其實(shí)如今看來(lái)，那并不代表著管理的特別好，由于管理的好應(yīng)當(dāng)是有條不紊的運(yùn)行。一個(gè)組織每天都有許多意外的事情發(fā)生應(yīng)當(dāng)不是一件好事情。所以管理者應(yīng)當(dāng)把一些意外的事情變成例行的事情，努力把“非程序化決策”變成“程序化決策”，這樣不但可以節(jié)約許多資源和精力，更能使企業(yè)更加有效率的運(yùn)作。

更為重要的是，德魯克先生強(qiáng)調(diào)有效性是可以學(xué)會(huì)的。有效的管理不肯定是要看一個(gè)人的天賦。通過(guò)后天的學(xué)習(xí)可以讓自己的管理更加有效。其實(shí)說(shuō)到這一點(diǎn)，想起了我們國(guó)家的許多企業(yè)管理者。記得看過(guò)一個(gè)日本學(xué)者寫(xiě)的一篇文章，是有關(guān)中國(guó)的企業(yè)管理者的。他用特別精煉的語(yǔ)言寫(xiě)出了這個(gè)社會(huì)的一個(gè)通病——浮躁。每個(gè)人都在追求速成、捷徑、隨波逐流，而很少有人能夠沉靜下來(lái)思索許多現(xiàn)象的緣由。大街上的任何一家書(shū)店里都擺放著許多浮躁的書(shū)刊和培訓(xùn)班的廣告，比方：口才速成班、一分鐘把握人際交往、十天學(xué)會(huì)經(jīng)商之道、一夜暴富等。甚至有一本書(shū)是寫(xiě)中國(guó)企業(yè)怎樣能在幾年內(nèi)趕超西方國(guó)家。然而這些東西都是不能速成的。西方國(guó)家的企業(yè)走到今日這一步，用了好幾百年，其中積累的許多文化和精神的財(cái)寶，是無(wú)法速成的。德魯克先生說(shuō)有效性可以學(xué)會(huì)，我個(gè)人認(rèn)為，是讓管理者能夠靜下心來(lái)思索，思索自己有哪些缺乏，思索別人為什么能夠做強(qiáng)，思索該如何向別人學(xué)習(xí)，也是告知管理者，一種很高的境界是需要學(xué)習(xí)和積累的，沒(méi)有捷徑可言。說(shuō)白了，就是一個(gè)“自我管理”，“一個(gè)連自己都管不好的管理者，怎么還能希望他管好別人呢？”。在這個(gè)浮躁的時(shí)代，管理者的管理哲學(xué)必需轉(zhuǎn)變——由管理別人轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾碜约骸５卖斂讼壬倪@個(gè)建議對(duì)任何一個(gè)組織和個(gè)人都是極為有用的。

然后，德魯克先生提出了學(xué)習(xí)有效性的幾個(gè)方法：管理自己的時(shí)間、在奉獻(xiàn)上下功夫、善用人的特長(zhǎng)、要事優(yōu)先。

二、“時(shí)間管理”

金錢(qián)沒(méi)了可以再賺，但是時(shí)間沒(méi)了，永久不會(huì)回來(lái)了。時(shí)間是不行逆的，時(shí)間也是不等人的。每個(gè)人都知道時(shí)間很珍貴，也在努力的去珍惜時(shí)間，但是實(shí)際所做的和想做的完全是兩碼事情。正如德魯克先生舉的例子，某位董事長(zhǎng)可以確定自己1/3的時(shí)間用來(lái)討論業(yè)務(wù)，1/3的時(shí)間用來(lái)接待客戶(hù)，1/3的時(shí)間用來(lái)參與各種社會(huì)活動(dòng)。然而秘書(shū)的統(tǒng)計(jì)令他大吃一驚：這三件事情基本上沒(méi)花費(fèi)時(shí)間，時(shí)間全部都被用于一些無(wú)意義的事情了。我讀到這里感覺(jué)很奇怪???，于是也自己做了一個(gè)試驗(yàn)。我個(gè)人覺(jué)得自己的時(shí)間是這樣支配的，每天用8小時(shí)休息，2小時(shí)吃飯，1小時(shí)運(yùn)動(dòng)，6小時(shí)學(xué)習(xí)，1小時(shí)上網(wǎng)，6小時(shí)做其他的事情。這樣看來(lái)，好像并不是很緊急。但是第一天根據(jù)正常時(shí)生活統(tǒng)計(jì)下來(lái)是這樣的：10小時(shí)休息，2小時(shí)吃飯，2小時(shí)運(yùn)動(dòng)，4小時(shí)學(xué)習(xí)，6小時(shí)做其他的事情，而且學(xué)習(xí)的過(guò)程中還做了其他的無(wú)意義的事情。無(wú)意義的事情占了80%。然后其次天根據(jù)事先規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)做了一下，感覺(jué)時(shí)間特別緊急。所以說(shuō)，人對(duì)時(shí)間的感覺(jué)是不精確的，我們需要調(diào)整自己的時(shí)間支配，以充分了利用好自己的珍貴的時(shí)間。

德魯克先生在時(shí)間方面提出了另一個(gè)特別珍貴的看法就是把零散的時(shí)間集中起來(lái)，用整塊時(shí)間集中精力辦大事。正如前面所說(shuō)的，管理者需要靜下心來(lái)思索。用零零散散的時(shí)間處理重要的事情等于在鋪張時(shí)間。零散的時(shí)間只適用于做零散的事情，而重要的事情，必需騰出一塊時(shí)間，排解干擾，集中精力去做，這是提高有效性特別重要的一點(diǎn)。

三、在“奉獻(xiàn)”上下功夫

我特別贊同德魯克先生對(duì)管理者的一個(gè)描述，就是管理者應(yīng)當(dāng)是奉獻(xiàn)價(jià)值。管理者的工作就是關(guān)心同事發(fā)揮特長(zhǎng)并避開(kāi)他們的短處。我覺(jué)得這是管理者的價(jià)值所在，由于管理者假如做到這一點(diǎn)，其每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)必將很大程度上發(fā)揮出來(lái)，這不但能夠大大提高組織的效率，還能夠更加順當(dāng)?shù)耐瓿山M織的目標(biāo)。

德魯克對(duì)管理者的另一個(gè)觀點(diǎn)就是：管理就是承諾。沒(méi)有承諾的管理不是管理，只是一種空口的指揮。有了承諾，才能得到員工的認(rèn)同感，才能使組織具有真正的有效性。

四、發(fā)揮人的特長(zhǎng)

德魯克先生強(qiáng)調(diào)發(fā)揮好下級(jí)的特長(zhǎng)，而不是緊盯著別人的短處不放。由于一個(gè)人的短處是已經(jīng)形成了的，是一個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程中形成的，很難在轉(zhuǎn)變了。與其花許多資源和精力去關(guān)心一個(gè)人轉(zhuǎn)變他的短處，不如另?yè)袼?，選擇在這方面擅長(zhǎng)的人。然而，如今的大部分管理者都是每天責(zé)備員工不擅長(zhǎng)的工作做的不好。這讓我想起了“木桶理論”，事實(shí)上在如今看來(lái)，“木桶理論”在管理上面有很大的局限性。我覺(jué)得一個(gè)人的特長(zhǎng)就像是士兵的劍，在戰(zhàn)場(chǎng)上是要用劍來(lái)?yè)魯?duì)手。每個(gè)人都有短處，我們就要制作自己的盾，用來(lái)防止自己的短處被別人戳穿。所以，現(xiàn)實(shí)中，人們應(yīng)當(dāng)花精力去專(zhuān)注于他擅長(zhǎng)的事情，才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和抱負(fù)。

五、“要事優(yōu)先”原則

在這里，德魯克先生告知我們?nèi)c(diǎn)：做事要專(zhuān)一、做事要講究挨次、遺忘過(guò)去。

所謂“一心不能二用”講的就是做事要專(zhuān)一這個(gè)道理。“眉毛胡子一把抓”只是事事躬親，事事不精，結(jié)果是全部的事情都沒(méi)做好，還鋪張了時(shí)間，還不如不做。老子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“天下大事，必做于細(xì)”。而如今的人許多都是貪多求全，總是想在有限的時(shí)間內(nèi)去干完更多的事情，結(jié)果是結(jié)果都很差，這或許也是浮躁的一種表現(xiàn)。

光做到“心無(wú)旁騖”還不行，做事講究挨次也是特別重要的一個(gè)問(wèn)題。許多人做事情都是先做讓自己感到壓力大的，這往往導(dǎo)致了一個(gè)后果：犧牲許多重大的要?jiǎng)?wù)，由于一個(gè)任務(wù)中最耗時(shí)的部分——將決策轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)的過(guò)程我們沒(méi)有時(shí)間去考慮。還記得小時(shí)候讀《伊索寓言》時(shí)的一個(gè)故事：一天，老鼠以自己的性命為籌碼向獅子挑戰(zhàn)，肯定要同它決一雌雄。不料，獅子卻拒絕了它?！霸趺?？莫非你可怕了嗎？”老鼠得意地問(wèn)道?！疤貏e可怕，”獅子說(shuō)，“即使你拿自己的性命與我決斗，我也無(wú)法容許你。由于你實(shí)在長(zhǎng)得太小了，就是全身的肉加在一起也填不滿我的一道牙縫兒。用跟你決斗的功夫，我可以抓到更好的獵物?！钡拇_，看到許多人每天在勞碌，卻沒(méi)有成就，或許自己也算是這樣的一個(gè)人吧。我們不能增加時(shí)間的長(zhǎng)度，卻可以拓寬時(shí)間的寬度。只有把時(shí)間和精力花在最值得做的事情上，才能使之發(fā)揮出最大的價(jià)值。每時(shí)每刻都只做最重要的事情，我們就可以獲得了比別人多出一倍以上的時(shí)間和精力。那些在人生中最有成就的人，不肯定是最勞碌的，但肯定是效率最高的。很多成就突出的人，反而很少加班，他們做起事來(lái)不緊不慢，卻輕輕松松就把業(yè)績(jī)搞上去了。由于他們總是把每一件事情的輕重緩急分得清清晰楚，從而找到了一個(gè)最正確的排列組合。勝利的秘訣就是抓住那些最重要的事情緊緊不放。李敖老師也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：你的生命是那么短，全部生命用來(lái)應(yīng)付你所選擇的，其實(shí)還不夠；全部生命用來(lái)做你只能做的一種人，其實(shí)還不夠。若再分割一部分生命給“你最應(yīng)當(dāng)做的”以外的，不管是過(guò)去的、眼前的、將來(lái)的，都是鋪張你的生命。

過(guò)去的事情已經(jīng)過(guò)去了，誰(shuí)也無(wú)法轉(zhuǎn)變。假如給我們帶來(lái)的是美好，那么我們應(yīng)當(dāng)感恩的享受，若是不幸，我們應(yīng)當(dāng)現(xiàn)實(shí)的接受，并努力去轉(zhuǎn)變。管理者要用心一志，第一項(xiàng)原則是要擺脫不再有價(jià)值的過(guò)去。所謂今日，乃是昨天所做決策和所實(shí)行行動(dòng)的結(jié)果。也就是說(shuō)每一位管理者都要必需不停地花費(fèi)時(shí)間、精力和材質(zhì)，來(lái)彌補(bǔ)及跳出昨天的行動(dòng)和決策。不管昨天的行動(dòng)和決策是自己做的還是其他人做的，管理者都要彌補(bǔ)和拋開(kāi)。事實(shí)上他在這方面所耗的時(shí)間應(yīng)當(dāng)比其他任何任務(wù)所耗的時(shí)間都多。

以上是我對(duì)這本書(shū)的幾點(diǎn)感想，總結(jié)起來(lái)就是：自我掌握，珍惜時(shí)間，擅長(zhǎng)奉獻(xiàn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，做事專(zhuān)一。雖然比較淺顯，但是以后再讀的時(shí)候，確定會(huì)有更多的感受。在這個(gè)浮躁的社會(huì)，盼望自己以后能夠真正的沉靜下來(lái)去思索和開(kāi)拓，一步步的是實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和抱負(fù)。

管理讀書(shū)心得13

近期，我細(xì)細(xì)閱讀了《幼兒園管理》這本書(shū)，通過(guò)近一段時(shí)間的不斷學(xué)習(xí)，我接觸了不少管理的新理念和方法，并仔細(xì)反思自己以往工作中的一些缺乏，現(xiàn)將自己一些體會(huì)簡(jiǎn)潔總結(jié)如下：

在當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，新的幼教理論層出不窮，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈的形勢(shì)下，對(duì)于一個(gè)新上任的園長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，保持糊涂頭腦，有效履職盡責(zé)，防患于未然，是多么的重要。在短短半年的管理工作中，我通過(guò)不斷提高自身的道德、心理和文化素養(yǎng)，學(xué)習(xí)運(yùn)用新學(xué)問(wèn)、新技術(shù)，盼望建立起良好的人際關(guān)系，營(yíng)造和諧、寬松的工作環(huán)境，使?jié)h王幼兒園走向正軌，打造有漢王特色的一流幼兒園。

漢王學(xué)校附屬幼兒園于20xx年新建新園，為適應(yīng)日益改變的幼教形式，迎接江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園的驗(yàn)收工作，幼兒園內(nèi)部進(jìn)行了全面整改，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過(guò)反復(fù)商討，確定讓我任園長(zhǎng)。我特別感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，英勇而自信地把這一艱難的任務(wù)應(yīng)承下來(lái)。幼兒園整改期間，我參加了全部的預(yù)備工作。一步一步走來(lái)不知付出了多少汗水?？吹接變簣@在我們的努力下煥然一新，生氣盎然，我的心里布滿盼望，于是以更加主動(dòng)的看法投入到工作中去。

建園初的日子，整日的勞碌，在幼兒園做園長(zhǎng)，我真正體會(huì)到了“披星戴月，早出晚歸”。那時(shí)，哪里有臟活、累活、重活哪里就有園長(zhǎng)的身影，在我的帶著下，全園職工大干苦干，很快使幼兒園步入正軌。這時(shí)，我簡(jiǎn)潔地想，管理無(wú)非就是帶頭苦干，只要你能吃苦，管理一個(gè)幼兒園就不成問(wèn)題。然而，問(wèn)題很快就消失了，園長(zhǎng)在的地方人人能干，園長(zhǎng)看不到的地方，事事無(wú)人干。這時(shí)，我意識(shí)到管理上的失敗，同時(shí)也明白了一個(gè)道理，我到幼兒園是來(lái)管理的，不是來(lái)帶頭干活的。園長(zhǎng)不必事必躬親，要學(xué)會(huì)管理，我開(kāi)頭仔細(xì)反思自己的管理行為。

園長(zhǎng)的主要工作是對(duì)幼兒園進(jìn)行全面管理。我們經(jīng)常聽(tīng)到一些園長(zhǎng)埋怨，忙死了，累死了，建園初我也有這樣的體會(huì)。然而，在幼兒園實(shí)際工作中，大多數(shù)老師都只是被動(dòng)的完成領(lǐng)導(dǎo)布置的工作，各種教學(xué)活動(dòng)也只是根據(jù)進(jìn)度統(tǒng)一進(jìn)行。老師的主動(dòng)性如何才能調(diào)動(dòng)起來(lái)?如何能讓老師也加入到管理的隊(duì)伍中來(lái)呢?

這時(shí)我仔細(xì)地反思了自己的工作方法：是不是做了自己不該做的事情?身為園長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)做到：首先抓大放小，抓急放緩，從園長(zhǎng)的工作內(nèi)容來(lái)看已經(jīng)許多了，假如再一頭陷入事務(wù)堆，大事小事親自干，就會(huì)撿了芝麻丟西瓜;其次是處理任何事情都要自問(wèn)：能不能取消，能不能合并，能不能用更簡(jiǎn)便的方法，能不能交給他人去做;第三要學(xué)會(huì)授權(quán)，放權(quán)，讓別人主動(dòng)主動(dòng)、心悅誠(chéng)服、放心大膽地干。

要想讓教職工參加到幼兒園管理的行列，園長(zhǎng)可要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋。作為園長(zhǎng)，首先要了解每一個(gè)教職工的特點(diǎn)，敬重她們的自身價(jià)值觀，同時(shí)留意安排工作要因人而異。園長(zhǎng)支配的工作任務(wù)要能促進(jìn)下屬的獨(dú)特進(jìn)展，能給他們帶來(lái)事業(yè)上的成就感，滿意實(shí)現(xiàn)他們自我價(jià)值的愿望。如今我園每逢大的活動(dòng)都會(huì)組成一個(gè)策劃小組，全權(quán)負(fù)責(zé)活動(dòng)的策劃和組織，園長(zhǎng)不再為此事而忙亂，而幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)由于組織策劃者的不同，活動(dòng)內(nèi)容更加豐富多彩，收到了意想不到的效果。

作為園長(zhǎng)也要開(kāi)明一些，對(duì)他人分管的工作要放心，信任他們能仔細(xì)負(fù)責(zé)地做好工作。其次要開(kāi)放一些，對(duì)他人分管的工作要放手，信任他們能夠有創(chuàng)新地開(kāi)展工作。當(dāng)然，做為一個(gè)優(yōu)秀的園長(zhǎng)，在實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)的過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)留意：放權(quán)不失職，否則下屬會(huì)濫用職權(quán);依靠不依靠，否則會(huì)失去領(lǐng)導(dǎo)的意義、作用和職責(zé)。寬松而不放松，否則就會(huì)消失渙散和混亂的狀態(tài)。

在管理工作中，園長(zhǎng)要給老師供應(yīng)足夠的空間，除了讓他們?cè)跇I(yè)務(wù)上有所提高，更要引領(lǐng)他們站在管理的高度，參加幼兒園日常管理，這樣有助于充分調(diào)動(dòng)大家的工作主動(dòng)性，樹(shù)立仆人翁意識(shí)和全局意識(shí)，使幼兒園各項(xiàng)工作順當(dāng)開(kāi)展。在今后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，連續(xù)探究管理的新方法，并在反思中不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，勇于開(kāi)拓，大膽創(chuàng)新，讓幼兒園得到長(zhǎng)足進(jìn)展。

管理讀書(shū)心得14

萬(wàn)瑋的《班主任兵法》這本書(shū)主要是對(duì)教育的反思，它講解并描述了自己在擔(dān)當(dāng)班主任期間與同學(xué)之間“斗智斗勇”的教育故事。我讀過(guò)之后，覺(jué)得很多做法具有重大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。讀著讀著，我就常常感嘆，這個(gè)方法好，當(dāng)時(shí)我怎么沒(méi)想到，那個(gè)我也做過(guò)，我怎么不寫(xiě)下來(lái)呢？所以我在想：其實(shí)，我們?cè)S多老師無(wú)論在班主任工作中還是教學(xué)中，都有許多好的有效的做法，只是沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)的反思記錄