教師家訪的記錄內(nèi)容

第第頁(yè)教師家訪的記錄內(nèi)容

家訪記錄內(nèi)容1

家訪或接待家長(zhǎng)主要事由

向家長(zhǎng)反映孩子在校狀況，探討如何教育該生，使該生能真正融入到同學(xué)中間。

家訪資料：

老師向家長(zhǎng)反映狀況：

該生在校喜愛(ài)和老師接觸，情愿做一些力所能及的事情，有向上的上心性，但同時(shí)缺乏自我約束力。上課時(shí)不能按鈴聲進(jìn)課堂，不能寧?kù)o地坐在位上，要么用橡皮砸前面的同學(xué)，要么向同學(xué)吐唾沫，要么張口大罵，要么打開(kāi)窗戶朝窗外大喊，擾亂了全班同學(xué)的正常學(xué)習(xí)，老師的話聽(tīng)不進(jìn)去，和同學(xué)的關(guān)系也不是很融洽。老師真心期望家長(zhǎng)能騰出一些時(shí)間多陪陪孩子，多和孩子聊談天，讓該生做一個(gè)令人喜愛(ài)的孩子。

家訪手記：

時(shí)常靜下來(lái)觀測(cè)這個(gè)孩子的舉動(dòng)，看著看著，便有些心酸，這是個(gè)可憐的孩子。他常常大喊大叫或大打出手，為此總是感到很頭疼，但也在思索，為什么他會(huì)這樣。我覺(jué)得主要是孩子的心理問(wèn)題，他在潛意識(shí)中渴望得到別人的尊敬和確定，渴望與其他孩子一齊玩耍，當(dāng)這些得不到時(shí)，對(duì)于一個(gè)這樣的孩子又不明白如何來(lái)表達(dá)這種心情，于是便以一種叛逆的方式宣泄出來(lái)，以此來(lái)引起別人的關(guān)注。表面看似他沒(méi)有苦惱，其實(shí)他也沒(méi)有真正的歡樂(lè)。他人的排斥使他倍感孤獨(dú)，作為老師，我能為他做點(diǎn)什么呢？我認(rèn)為首先就應(yīng)讓他做一個(gè)令人喜愛(ài)的孩子，告知她怎樣是對(duì)，怎樣是錯(cuò)，怎樣和別人交往，怎樣去做一些簡(jiǎn)約的事情。孩子的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，他將來(lái)該怎樣辦，我覺(jué)得家長(zhǎng)就應(yīng)多思索思索，而不是放任自流，從平常的一些表現(xiàn)看，他有一顆向上的心，比如她喜愛(ài)參與活動(dòng)，或做手工制品，動(dòng)作的協(xié)調(diào)程度也不亞于其他孩子，只是一些習(xí)慣不好，期望能夠引起家長(zhǎng)的留意。

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家訪事由：家長(zhǎng)到校了解一些狀況

老師向家長(zhǎng)匯報(bào)狀況：該生在前一天去試驗(yàn)室做題時(shí)，不留意撞破玻璃，傷著了手。其他同學(xué)馬上向老師匯報(bào)，隨后將他帶到診所進(jìn)行消毒抹藥包扎。

家長(zhǎng)反映：孩子回到家后給家長(zhǎng)說(shuō)明白狀況，所以家長(zhǎng)特意趕來(lái)表示謝意，并執(zhí)意要把包扎的錢(qián)給老師。我聽(tīng)明來(lái)意后，也真的感動(dòng)于家長(zhǎng)的明理，沒(méi)有收錢(qián)，收下了這份理解的情意。

家訪手記：

該生是一個(gè)非常好動(dòng)的男孩，與家長(zhǎng)也多次反映過(guò)這個(gè)問(wèn)題。他很聰慧，成果也很好，但經(jīng)常管不住自己，上課很少能坐得住，要么東張西望，要么手中拿著玩具撫弄，要么與鄰桌耳語(yǔ)幾句，要么頭低下不知在想什么。老師讓思索問(wèn)題，他張口就說(shuō)。他口頭表達(dá)潛力很強(qiáng)，也很會(huì)辦事，但缺少靜下心來(lái)獨(dú)立思索的潛力，這就影響了其做題的質(zhì)量。讀書(shū)、思索是需要寧?kù)o的，唯有一顆清靜的心才能使自己進(jìn)入思維的腹地，才能領(lǐng)悟到更深更廣的內(nèi)涵，期望該生能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。

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家訪事由：

向家長(zhǎng)反映該生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)等各方面的狀況。

家訪資料：

〔1〕家長(zhǎng)向老師反映該生在家表現(xiàn)：孩子在家非常聽(tīng)話，照看弟弟，媽媽不在家的時(shí)候能夠做些簡(jiǎn)約的飯菜。父母對(duì)她的學(xué)習(xí)成果很是關(guān)懷，凡是需要的書(shū)籍，雖然經(jīng)濟(jì)條件有限但還是盡量滿意孩子。

〔2〕老師向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在校表現(xiàn)：該生非常仔細(xì)，作為語(yǔ)文課代表，從收作業(yè)到作業(yè)檢查到安排早自習(xí)都很上心，是老師的得力助手。從該生的家庭作業(yè)能夠看到家長(zhǎng)的細(xì)心和關(guān)注，但該生的心理素養(yǎng)還有待熬煉，在參與大賽時(shí)往往怯場(chǎng)。我期望她能多上心參與一些活動(dòng)，實(shí)時(shí)調(diào)整心理狀態(tài)。

家訪手記：

常常會(huì)看到他的媽媽，也多次溝通。這是一位樸實(shí)、嚴(yán)苛和艱辛的媽媽，雖然生活很難，但她很著重對(duì)女兒的培育，每一天都把女兒裝扮得漂美麗亮的，孩子也在母親的教導(dǎo)下漸漸成長(zhǎng)，并嶄露頭角。芮芮是一個(gè)非常重情感的'孩子。記得一天下午，我讓她幫忙去買(mǎi)份午飯。當(dāng)我從外邊回到辦公室時(shí)，我的桌子上放了這樣一張紙條，上面寫(xiě)著：

對(duì)不起，郭老師，我因有急事而忘卻給您買(mǎi)飯，請(qǐng)您諒解，但愿我的失誤不會(huì)造成您中午沒(méi)吃飯，就讓這朵花〔旁邊畫(huà)有一朵美麗的小花〕代表我深深的歉意。

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家訪或接待家長(zhǎng)主要事由

向家長(zhǎng)匯報(bào)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，探討教育方式。

家訪資料：

老師向家長(zhǎng)匯報(bào)該生在校表現(xiàn)：該生是一個(gè)非常文雅、非常踏實(shí)的女孩，學(xué)習(xí)立場(chǎng)很仔細(xì)，每次聽(tīng)寫(xiě)、考試都很讓老師放心，做事很穩(wěn)，老師布置的任務(wù)都很超卓地完成，但該生不擅長(zhǎng)表達(dá)，上課很少回答下列問(wèn)題，在班級(jí)工作中缺少一種魄力。喜愛(ài)讀書(shū)，擅長(zhǎng)積累，在習(xí)作方面比較突出。期望該生再大膽些，在活動(dòng)的磨煉中不斷成長(zhǎng)。

家訪手記：

賀豆是我非常喜愛(ài)的同學(xué)，學(xué)習(xí)成果優(yōu)異。她不大愛(ài)笑，或許是自己的性格吧！但我更期望她能綻放笑容。微笑是內(nèi)心愉悅的外在表現(xiàn)，同時(shí)也能夠?qū)g樂(lè)傳遞給他人?？吹劫R都，我便想到自己，她很像童年時(shí)期的我，具有自我約束力和上進(jìn)心，卻也缺少協(xié)調(diào)組織管理潛力。這種潛力的缺失也徑直影響到了我的人生軌跡。但愿賀豆在今后的活動(dòng)中能慢慢磨煉自己，使自己提高全面素養(yǎng)。

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家訪或接待家長(zhǎng)主要事由

向家長(zhǎng)匯報(bào)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，探討教育方式。

家訪資料：

〔1〕老師向家長(zhǎng)反映該生近段在校表現(xiàn)：該生大膽潑辣，熱心班級(jí)事物，上心參與各類活動(dòng)并仔細(xì)預(yù)備，本學(xué)期參與了區(qū)硬筆書(shū)法競(jìng)賽，在朗讀和書(shū)寫(xiě)方面比較突出，但是比較馬虎，比如在聽(tīng)寫(xiě)中經(jīng)常會(huì)涌現(xiàn)意想不到的錯(cuò)誤，我感覺(jué)就是立場(chǎng)問(wèn)題，期望該生再認(rèn)真點(diǎn)，在期末考試中取得優(yōu)異成果。

〔2〕家長(zhǎng)表示會(huì)上心協(xié)作老師，督促該生仔細(xì)檢查，做好復(fù)習(xí)。

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家訪或接待家長(zhǎng)主要事由

向家長(zhǎng)匯報(bào)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，探討教育方式。

家訪資料：

〔1〕其姐姐反映父母干活很忙，很少過(guò)問(wèn)該生的學(xué)習(xí)，所以對(duì)其學(xué)習(xí)狀況也不是很清晰。

〔2〕老師向其家長(zhǎng)反映該生學(xué)習(xí)狀況：近段時(shí)間，該生在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，比較明顯的是聽(tīng)寫(xiě)和課外作業(yè)，書(shū)寫(xiě)也比較干凈規(guī)范，但還是常常不完成作業(yè)。老師提示過(guò)多次，但效果不明顯。該生腦子很敏捷，期望家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)上多用上心，多督促一下。

家訪手記：

多次和該生單獨(dú)溝通過(guò)，其父母很少過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的教育方式也很簡(jiǎn)約，動(dòng)不動(dòng)就打罵。一向在思索，這樣的教育方式會(huì)給孩子帶來(lái)多大的影響。小的時(shí)候，孩子由于沒(méi)有抵抗的潛力可能會(huì)畏懼家長(zhǎng)的威武，會(huì)持續(xù)緘默，但在心理上卻有隱隱的不滿。隨著年齡的增長(zhǎng)，當(dāng)孩子漸漸有自我的意識(shí)時(shí)，家長(zhǎng)再用這樣粗暴的方式對(duì)待孩子，那么孩子就會(huì)慢慢地構(gòu)成逆反心理，往往將家長(zhǎng)的話放置一邊，久而久之會(huì)加深家長(zhǎng)和孩子之間的沖突。長(zhǎng)期處在這樣的家庭環(huán)境中，孩子的性格也會(huì)變得孤僻，一旦走上社會(huì)，將會(huì)影響其人生觀和世界觀。

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家訪或接待家長(zhǎng)主要事由

家長(zhǎng)到校了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，并向老師反映該生的在家表現(xiàn)。

家訪資料：

〔1〕老師向家長(zhǎng)反映該生在校表現(xiàn)：該生在校非常寧?kù)o，很懂事，上課專注力比較好，學(xué)習(xí)立場(chǎng)很仔細(xì)，書(shū)寫(xiě)比以前有進(jìn)步，但在筆畫(huà)的間架結(jié)構(gòu)方面還需改善。作文有資料可寫(xiě)，能有自己的想法，但缺少細(xì)致的描述。該生比較膽小，上課很少回答下列問(wèn)題，需要多熬煉，加強(qiáng)自信，變得大方開(kāi)朗一些。

〔2〕家長(zhǎng)向老師反映狀況：該生在家能按時(shí)完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)，但不喜愛(ài)讓家長(zhǎng)檢查作業(yè)。當(dāng)家長(zhǎng)詢問(wèn)他的學(xué)習(xí)時(shí)，孩子總是不愿意，家長(zhǎng)很是頭疼。

〔3〕家長(zhǎng)情愿與老師上心協(xié)作，期望該生能夠更自信一些。

家訪手記：

這是一個(gè)內(nèi)向的男孩子，從不多言多語(yǔ)，很靜，做事讓老師很放心，但也缺少活力和自信。一向在想，這天的孩子總有一天要走上社會(huì)，這天的教育需要要為其適應(yīng)社會(huì)作鋪墊。此刻競(jìng)爭(zhēng)激烈，孩子如何找到自己的一席之地？這就需要自薦和自信，能夠大膽地推銷(xiāo)自己，而不是循途守轍地根據(jù)別人的安排走。況且四周的世界瞬息萬(wàn)變，別人能為你安排什么呢？一切要靠自己，靠自己打拼一片天地。因此，在孩子的求學(xué)階段就要培育其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培育其適應(yīng)將來(lái)社會(huì)的心態(tài)和潛力。一個(gè)人的性格在某種程度上很難轉(zhuǎn)變，但要思索到自身性格中的某些弱項(xiàng)可能會(huì)影響到將來(lái)的進(jìn)展，因此要學(xué)著漸漸嘗試以開(kāi)放的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)、生活和交往。

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家訪對(duì)象：夢(mèng)非

家訪過(guò)程：夢(mèng)非是性格格比較內(nèi)向的孩子，平常不愛(ài)說(shuō)話，課堂上不主動(dòng)回答下列問(wèn)題，但是性格不聽(tīng)話，常常動(dòng)手動(dòng)腳，對(duì)此我利用課余時(shí)間，到他家里跟他父母談了談。說(shuō)：這個(gè)孩子的性格很內(nèi)項(xiàng)，在學(xué)校不愛(ài)講話，不愿回答老師的問(wèn)題，也不愛(ài)參與游戲。家長(zhǎng)反映：孩子在家很活潑，很大方，每一天回家都把在學(xué)校的狀況和家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)，在學(xué)校孩子不好意思。針對(duì)這一狀況，家長(zhǎng)和老師協(xié)作，要教育好孩子，以后漸漸的培育學(xué)校家園全都。

家訪記錄內(nèi)容9

家訪事由：老師向家長(zhǎng)反映該生在校表現(xiàn)

家訪資料：

該生思維很敏捷，寫(xiě)得一手好字，令其他男生傾慕。上課的專注力也很強(qiáng)，作業(yè)質(zhì)量較高，朗讀和習(xí)作方面比較突出，擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)，跳繩踢毽子在同學(xué)中是佼佼者。本學(xué)期參與了區(qū)硬筆書(shū)法和區(qū)踢毽子競(jìng)賽。但該生也易驕傲，期望能實(shí)時(shí)調(diào)整，持續(xù)一顆鎮(zhèn)靜的心，做到勝不驕，敗不餒。

家訪手記：

看到劉文雅，不禁讓我想到：對(duì)優(yōu)秀生的心理調(diào)整，我們?nèi)绾伟盐蘸鸵龑?dǎo)？這些天之驕子，往往生活在掌聲和鮮花之中，他們更簡(jiǎn)單得到別人的贊揚(yáng)，而內(nèi)心的虛榮也更簡(jiǎn)單膨脹，對(duì)挫敗的承受潛力也越來(lái)越脆弱。生活不是一帆風(fēng)順，更不是到處充斥鮮花，在逆境中該怎樣以樂(lè)觀的心態(tài)拼搏，值得我們深思。

家訪記錄內(nèi)容10

家訪對(duì)象：

時(shí)間：

地點(diǎn)：

目的：讓同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高天彤是我班一名性格內(nèi)向，學(xué)東西不是很快，總的來(lái)說(shuō)各個(gè)方面都不行，但挺討人喜愛(ài)的。但最近一段時(shí)間以