高一語文上冊病梅館記教學(xué)設(shè)計華東師大版

《病梅館記》【教課目的】知識與技術(shù)：1、理解作者托物言志的寫法；2、掌握、累積“使”“病”“解”“本”“窮”等文言實詞，學(xué)習(xí)“以”“之”等文言虛詞，復(fù)習(xí)使動用法。。過程與方法：1、提升學(xué)生朗讀和賞識文言文的水平2、理解作者托物言志的寫法。態(tài)度感情與價值觀：1、朗讀課文,指引學(xué)生認識作者反對約束人材、追求個性解放的踴躍意義；2、認識作者對清朝封建統(tǒng)治者傷害人材的惱恨之情和急迫要求改進的夢想?！窘陶n要點難點】要點：朗讀、文言實詞的累積、復(fù)習(xí)使動用法、學(xué)習(xí)托物言志的寫法難點：1、解文中某些詞句是如何曲折致謝的；2、托物言志的寫法?！窘陶n方法】朗讀法、談?wù)摲?、點撥法、多媒體展現(xiàn)法?！窘陶n器具】多媒體【課時安排】二課時?！窘陶n過程】第一課時一、導(dǎo)入清朝有名的思想家、文學(xué)家、財富階級改進主義的前驅(qū)者龔自珍有一首詩幾乎人人能背誦，這就是？。（齊背《己亥雜詩》其一百廿五）：“九州生氣恃風(fēng)雷，鴉雀無聲究可哀。我勸天公重抖擻，不名一格降人才?！保┻@首詩表達了對清朝統(tǒng)治者抹殺人材的激烈不滿，喊出了要“不名一格降人材”的激烈呼聲。今日，我們來學(xué)習(xí)龔自珍的一篇與這首詩異曲同工的小品文《病梅館記》。二、解題《病梅館記》別名《療梅說》，選自《龔自珍全集》，是一篇政治性的嘲諷雜文或政治小品。這篇文章巧妙地運用了借喻的手法，托物言志，以梅議政，含意雋永。從表面上看，字字句句都是在講梅花，沒有一句題外的話，但實質(zhì)上到處都含有寓意，比喻十分自然貼切，充滿了激烈的感情?！坝洝笔且环N文體。三、作家作品龔自珍(1791─1841)，號定庵，字瑟人，浙江仁和（今杭州）人，是我國晚清時代進步的思想家、文學(xué)家和詩人，是倡議財富階級改進主義的前驅(qū)人物之一。自幼便遇到優(yōu)秀的文化熏陶，對小學(xué)(隋唐此后，文字學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)、音韻學(xué)統(tǒng)稱為小學(xué))、經(jīng)學(xué)、史學(xué)、散文、詩詞等，都很有研究和成績。他寫的散文有三百多篇，詩詞近八百首，作品集《龔自珍全集》。他生活的時代是封建社會急劇解體，資本主義剛剛萌芽，外國帝國主義加緊對我國進行侵略，階級矛盾和民族矛盾日趨尖銳的時代。他在政治上主張打破現(xiàn)狀，變法圖強，他對外來的侵略，主張果斷抵擋，反對妥協(xié)投誠。他在學(xué)術(shù)上主張面對現(xiàn)實，打破儒家思想約束，倡議學(xué)術(shù)要為現(xiàn)實政治服務(wù)。曾與林則徐、魏源等結(jié)成宣南詩社。講究經(jīng)世致用之學(xué)，宣傳改進主義思想。但即即是改進主義，也仍舊為守舊權(quán)利所不容。因此他向來遇到排斥打擊。在北京展轉(zhuǎn)10年，都是做小官(曾任國史館校正、內(nèi)閣中書、禮部主事、宗人府主事)，最后還被迫棄官回鄉(xiāng)。盡管宦途挫折，也朝思暮想改革中興大業(yè)，就在他只身一人獨騎走開京都時，在馬背上還吟出下邊摯切深情的詩句：“浩大離愁白天斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花?！保ā都汉ルs詩》其五）表達了作者堅持戰(zhàn)斗，為改造社會奮斗不息的信心。龔自珍的改革思想在當(dāng)時產(chǎn)生了很大的社會影響，并對此后的維新派政治改進運動起了推進作用。梁啟超在《清朝學(xué)術(shù)概論》中說：“晚清思想之解放，自珍確有功焉?！比?、介紹背景作者為何要寫這篇文章，又為何要這樣寫？我們先來聽個小故事。以前有一個書生，一天他正在讀書，忽然一陣清風(fēng)襲來，書生來了雅興，隨口吟了一首詩，此中有兩句是：“清風(fēng)不識字，何故亂翻書”這件事傳到朝廷，結(jié)果書生被砍了頭。罪名是攻擊朝廷統(tǒng)治者不懂文化（“清風(fēng)”中的“清”與清朝中“清”是一個字）。不過這樣的一件小事，就足以表示清朝統(tǒng)治者推行的思想文化專制達到了一個如何的殘忍境地。龔自珍就生活在這樣的年月里。由于清政府長遠以來以八股文作為科舉考試采納人材的法定文體，以約束人們的思想，又大搞文字獄，壓迫、傷害知識分子，擁堵才路，形成了“鴉雀無聲”的場面。龔自珍自己也是被抹殺的人材之一。作者以先覺者的敏銳預(yù)見覺清王朝的危機。他認為要使國家抖擻起來，靠的是一場改革，而改革則需要大量的人材。龔自珍要療救社會的病態(tài)，要挽救天下的英才，要追求精神的自由和個性的解放。《病梅館記》正是反應(yīng)這類思想的代表作。1839年他被迫辭官南歸，悲憤交集，寫下本文。迫于當(dāng)時的黑暗統(tǒng)治的嚴(yán)酷，難于明言，只能以物喻人，借梅喻政，用委宛隱晦的筆法表達自己的思想感情?！安∶贰敝父某刹B(tài)的梅樹，文中借指受壓迫、傷害的人材，“病梅館”是作者設(shè)置的醫(yī)治病梅的地方，這個地方的開拓，寄望了作者挽救人材、保護人材的理想。八股文：明清科舉制度的一種考試文體，每篇有部分構(gòu)成。在內(nèi)容上，八股文只許為圣賢立言，講四書五經(jīng)所講過的道理，若有所闡發(fā)也不可以越出程朱理學(xué)的范圍。這類內(nèi)容固定而形式呆板的文體，是約束人們思想的工具，對當(dāng)時文化思想的發(fā)展危害很大。文字獄：舊時統(tǒng)治者常常成心從文人的作品中摘取字句，羅織罪名，構(gòu)成冤獄，以鎮(zhèn)壓知識分子，叫“文字獄”。清康熙、雍正、乾隆三帝大興文字獄，刑罰殘忍，株連眾多。四、整體感知1．自由朗誦；齊讀。2．文言實詞（一）古今異義1、遏其生氣：生氣，古：生長之勢；今：不高興（二）詞類活用1、名詞作動詞1）未可明詔大號以繩天下之梅也：號，呼吁；繩，拘束2）文人畫士之禍之烈至此哉：禍，造成罪過2、形容詞作動詞1）未可明詔大號以繩天下之梅也：明，公然2）窮予生之光陰以療梅也哉：窮，用盡3、形容詞作名詞1）又不可以夠使天下之民斫直：直，挺直的枝干2）刪密：密，密集的地方3）鋤正：正直的地方4）有以文人畫士獨特之隱明告鬻梅者：隱，隱衷4、使動用法1）以夭梅病梅為業(yè)以求錢也：病，使??；夭，使曲折2）必復(fù)之全之：復(fù)，使康復(fù)3）縱之順之：順，使順4）夭其稚枝：使曲折5、為動用法1）既泣之三日：泣，為哭泣（三）一詞多義1、明1）未可明詔大號以繩天下之梅也：公然2）有以文人畫士獨特之隱明告鬻梅者：理解地2、病1）病梅館記：病態(tài)的2）以夭梅病梅為業(yè)：使病態(tài)3）而江浙之梅皆?。鹤?yōu)椴B(tài)3、文言虛詞一、以1）梅以曲為美：把看作2）有以文人畫士獨特之隱明告鬻梅者：把，表對象3）未可明詔大號以繩天下之梅也：來4）又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也：用5）以求重價：來二、之1）江寧之龍蟠：的2）既泣之三日：代詞，代梅三、哉：語氣詞，啊四、其1）心知其意：代詞，代上詞句子2）又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也：代詞，代求錢之民3）斫其正，養(yǎng)其旁條，刪其密，夭其稚枝，鋤其直，遏其生氣：代詞，代梅五、為1）以欹為美：看作2）以夭梅病梅為業(yè)以求錢也：作為3）又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也：辦到4）以五年為期：定為4、文言特別句式一、省略句1）（予）既泣之三日，乃誓療之。2）（予）縱之順之，（予）毀其盆，（予）悉埋（之）于地二、固定句式1）認為翻成“把看作”例：梅以曲為美，直則無姿梅以曲為美，直則無姿；以欹為美，正則無景；以疏為美，密則無態(tài)。2）有以？3）能夠？三、痛惜句：1）文人畫士之禍之烈至此哉！四、判斷句：（1）梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也。表否認之判斷2）予本非文人畫士表否認判斷5．比較說明，疏導(dǎo)文意。增補說明；梅以曲為美，直則無姿姿：風(fēng)韻以欹為美，正則無景景：景致以疏為美，密則無態(tài)態(tài)：神情此文人畫士心知其意此：這些；知：理解未可明詔大號以繩天下之梅以：來；繩：名詞動用，拘束斫直，刪密，鋤正直，密，正：形容詞作名詞，的枝條以夭梅病梅為業(yè)以求錢也夭，?。簞釉~使動用法，使曲折，使成為病態(tài)又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也智力：智慧，力量明告鬻梅者鬻：賣而江浙之梅皆病而：于是文人畫士之禍之烈至此哉烈：厲害予購三百盆，皆病者，無一完者?。翰?；完：完滿既泣之三日，乃誓療之泣：為動用法，為哭泣；乃：于是必復(fù)之全之復(fù)，全：動詞使動用法，使恢復(fù)，保全辟病梅之館以貯之辟：建立；貯：部署安得使予多暇日安：怎么；得：能；暇：悠閑窮予生之光陰以療梅也哉窮：形容詞使動用法，耗盡4．歸納各段內(nèi)容第1段：分析產(chǎn)患病梅的原由。第2段：表示自己療梅的行動和信心。第3段：抒寫自己辟館療梅的苦心。五、部署作業(yè)課后練習(xí)二、三。第二課時一、導(dǎo)入上節(jié)課我們已經(jīng)疏導(dǎo)了文章粗心，這節(jié)課我們就一些要點語句、段落進行談?wù)摗６?、談?wù)搶W(xué)習(xí)1．為何文章開頭起筆先寫梅的產(chǎn)地？明確：產(chǎn)梅之地多，喻天下人材多，“皆”字示意產(chǎn)梅之盛。2．“或”字怎么解說？誰能對此作英勇的推測？明確：有的人?？赡苁且话闳?，也可能是居高位者，甚至是統(tǒng)治者。否則何以使文人畫士“心知其意”并以之為尚？3．將梅的“曲和直”，“欹和正”，“疏和密”比較著寫有什么作用？明確：這幾句話道出了病態(tài)社會的病態(tài)的評梅標(biāo)準(zhǔn)，實則是統(tǒng)治階級選擇人材的標(biāo)準(zhǔn)。為了保護封建專制統(tǒng)治，當(dāng)局者忌恨和抹殺那些正直的，有節(jié)氣的，活力盎然的人材，而要人們變?yōu)槲?，邪佞，毫無生氣的庸才和奴才。4．“文人畫士心知其意”中的“其意”怎么理解？文中有沒有詳細的內(nèi)容？明確：其，它的，它們的。文中有詳細的內(nèi)容：“或曰：密則無態(tài)?！?．“文人畫士”“心知其意”卻不敢明詔大號以繩天下之梅的原由是什么？明確：他們心中雖默許這一標(biāo)準(zhǔn)，卻不敢公然用這一標(biāo)準(zhǔn)去衡量“天下之梅”，實質(zhì)是不敢把自己的政治目的直接裸露出來。6．那些封建統(tǒng)治者的幫兇詳細做了什么？（用原文回答）明確：“斫其正，養(yǎng)其旁條，刪其密，夭其稚枝，鋤其直，遏其生氣”。板書：斫→養(yǎng)→刪→夭→鋤→遏7．面對“江浙之梅皆病”的社會現(xiàn)象，作者的表現(xiàn)是什么？請用三個字來歸納。明確：泣；療；貯（板書）8．目擊梅的病態(tài)，作者發(fā)出了“誓療”的信心，作者是如何療梅的

?詳細措施如何

?明確：作者必定要恢復(fù)梅的天性，保全梅的自然、健康的形態(tài)。“縱之順之，毀其盆，悉埋于地，解其棕縛；以五年為期，必復(fù)之全之?！卑鍟嚎v→順→毀→埋→解→復(fù)→全9．作者為何要辟“病梅館”？（用課文原句回答。）明確：“文人畫士之禍之烈至此哉！”10．這里的“此”指代什么內(nèi)容？（用課文原句回答。）明確：“而江浙之梅皆病。”11．“江浙之梅皆病”，哪些人是罪魁禍?zhǔn)?？明確：①文人畫士――品梅標(biāo)準(zhǔn)：曲→欹→疏②鬻梅者――傷害梅花：斫→養(yǎng)→刪→夭→鋤→遏。12．文章結(jié)尾用一長句結(jié)束全文，表達了作者如何的感情？明確：作者意在改革現(xiàn)實，倡議個性解放，主張愛惜人材、培育人材。但是在黑暗現(xiàn)實中，面對強盛的反動權(quán)利，作者有“療梅”的信心卻自責(zé)能力細小，以痛惜領(lǐng)起，抒發(fā)了自己的心有余而力不足的感想。13．縱觀全文，文章是從哪兩個方面來記病梅館的？明確：一是社會方面對梅的傷害、歪曲；一是作者對梅的哀思、療救。（板書：社會作者）14．作者不過是為寫梅而寫梅的嗎？明確：以梅喻人，托物言志。（板書）文中梅的遭受正是清朝封建專制統(tǒng)治下人材的遭受；作者對梅的態(tài)度，正是作者對人材的態(tài)度；作者對造成梅的病態(tài)的訓(xùn)誡，正是作者對封建統(tǒng)治階級傷害人材、抹殺人材罪狀的訓(xùn)誡；作者要求恢復(fù)梅的天性，保全梅的自然健康形態(tài)，正是作者要求個性解放“不名一格降人材”的急迫心情。15．正由于作者以梅喻人，托物言志，因此文中對梅的感情其實是對人的感情，在“記”的同時，又有飽含感情的抒懷性句子，請找出來。1）“文人畫士之禍之烈至此哉！”（2）“嗚呼！安得使予多暇日，又多閑田，以廣貯江寧、杭州、蘇州之病梅，窮予生之光陰以療梅也哉！”三、分析“托物言志、借梅議政”清朝封建統(tǒng)治者為了增強思想統(tǒng)治，奴役人民，一方面以八股取士，約束人們的思想；另一方面大興文字獄，鎮(zhèn)壓知識分子。龔自珍《詠史》這樣寫道：“避席畏聞文字獄，著書都為稻粱謀?！边@樣的政治環(huán)境決定了他不可以直言朝政，只能委宛委宛地表達自己的政治主張。在本文中作者采納“托物言志”的手法，隱晦曲折地表達重要的政治主題。下邊張開談?wù)摬⒄f出相應(yīng)的比喻意，詳細意會作者是如何運用這類手法的。明確：梅→人材病梅→遭傷害、壓迫的人材文人畫士→封建統(tǒng)治者品梅標(biāo)準(zhǔn)：曲、欹、疏→選拔人材標(biāo)準(zhǔn)：奴才、庸才、歪才斫其正→統(tǒng)治者對剛直清廉人材的粗暴排斥刪其密→眾多人材遇到嚴(yán)重鉗制夭其稚枝→重生力量慘遭抹殺鋤其直→忠良直爽之士遇到?jīng)_洗遏其生氣→強悍截止、壓迫人材蓬勃的活力養(yǎng)其旁條→統(tǒng)治階級豢養(yǎng)、培育奸邪小人傷害梅的結(jié)果：皆病、禍烈→大量人材