《昆明的雨》教學設(shè)計

課題《昆明的雨》學科語文授課班級八年級授課時數(shù)1執(zhí)教者王正玉蘭授課日期年月日教材分析汪曾祺的散文，往往就是拾取生活中的瑣細事物，凡常平淡，但經(jīng)他娓娓道來，卻饒有趣味?！独ッ鞯挠辍穭t是一篇很有韻味的回憶性散文。汪曾祺選擇昆明雨季最有特色的、最能觸動自己思緒的一些景物、人事入文，寫出了自己對幾十年前昆明的懷念之情。汪曾祺先生是一個滿懷社會責任感的作家，他的生活和創(chuàng)作信念很真誠也很樸素。在《使這個世界更詩化》中說：“我認為作家的責任是給讀者以喜悅，讓讀者感覺到活著是美的，有詩意的，生活是可以欣賞的。”學情分析作為八年級學生，對文中的所寫內(nèi)容，一般都能理解，但是由于現(xiàn)階段他們對生活的觀察力、感悟力還不夠強，很多人暫時還沒有具備從日常生活小事中發(fā)現(xiàn)美、感受美的“慧眼”，因而還不能完全體會汪曾祺先生的創(chuàng)作情懷。同時，他們對本文平淡素雅、雋永有味的語言風格，還不具備鑒賞的自覺。因此，要想讓學生真正體悟本文的魅力，還須在教師的引導下作深入具體的探究。教學目標1.文化自信：有感情地朗讀課文，感知作者對國人日常生活真善美的發(fā)現(xiàn)。2.語言運用：反復品味，體會并學習本文平淡雋永的語言風格。3.思維能力：品析本文形散神聚的特點，發(fā)展聚散性思維。4.審美創(chuàng)造：體味作者對日常生活的審美發(fā)現(xiàn)，遷移運用，完成習作。教學重難點教學重點：1有感情地朗讀課文，感知作者對國人日常生活真善美的發(fā)現(xiàn)。2.反復品味，體會并學習本文平淡雋永的語言風格。教學難點：1.體會汪曾祺散文平淡雋永的語言風格。2.體味作者對日常生活的審美發(fā)現(xiàn)并學會遷移運用。課前準備多媒體課件、教學設(shè)計、教材。教學方法1.自讀法2.談話法3.情境教學法4.活動探究法教學過程一、情境導入引述《人間草木·人物篇》如下文字——如果你來訪我，我不在，請和我門外的花坐一會兒，

它們很溫暖，我注視他們很多很多日子了。它們開得不茂盛，想起來什么說什么，沒有話說時，盡管長著碧葉。你說我在做夢嗎？人生如夢，我投入的卻是真情。作者簡介：汪曾祺（1920-1997），江蘇高郵人，中國當代著名的作家、散文家、戲劇家，京派作家的代表人物。早年畢業(yè)于西南聯(lián)大，歷任中學教師、北京市文聯(lián)干部、《北京文藝》編輯、北京京劇團編劇。在短篇小說創(chuàng)作上頗有成就。他被譽為“抒情的人道主義者，中國最后一個純粹的文人，中國最后一個士大夫”。二、讀雨：走進一個雨季1.字詞積累（1）讀準字音。青頭菌（jūn）辟邪（bìxié）孟夏（mènɡ）八卦（ɡuà）籬笆（líbɑ）暈倒（yūndǎo）黃燜雞（mèn）蟹腿（xiè）緬甸（miǎndiàn）鮮腴（yú）綠釉（yòu）密匝匝（zā）（xiān）鮮艷（jūn）細菌鮮菌（xiǎn）鮮見（jùn）菌子（2）理解詞義鮮腴：新鮮肥美。孟夏：夏季的第一個月，即農(nóng)歷四月。細碎：細小零碎。密匝匝：非常濃密的樣子。張目結(jié)舌：睜大眼睛說不出話來，形容受窘或驚呆的樣子。2.自由朗讀課文，思考：（1）作者筆下的昆明的雨和雨季有什么特點，請圈畫出關(guān)鍵詞句。明確：雨季很長，下下停停；氣壓不低，讓人舒服；雨季明亮、豐滿，使人動情的，草木旺盛。（2）找出與雨季有關(guān)的景、物、人、事。明確：雨季中的景與物：仙人掌、各類菌子、楊梅、緬桂花。雨季中的人與事：苗族小女孩叫賣楊梅、女房東送緬桂花、與好友郊游小酌。（3）作者在文中描寫的人、事、物十分多，這樣描寫是否雜亂無章法呢？明確：這些景、物、人、事，看似與昆明的雨沒有太大的關(guān)系，但是景是雨中的景，物也是雨水豐富的產(chǎn)物，人是雨中遇到的人，事是雨中發(fā)生的事，所以作者寫昆明的雨不僅僅是懷念昆明的雨更是懷念昆明、懷念昆明美好的人事景物，懷念那段美好恬靜悠閑的時光?；顒右唬涸俅巫宰x課文，結(jié)合以上三個問題，圈畫出在文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上比較重要的詞語或句子并繪制思維導圖，理清這篇散文的行文思路。明確：思維導圖最能清晰呈現(xiàn)本文的行文思路，一景一物，一人一事，看似信筆而至，實則處處含情，對“昆明的雨”的“想念”之情貫穿全文，充分體現(xiàn)了散文“形散神聚”的特點。三、品雨：領(lǐng)略一點美好師：作者曾經(jīng)說過：“我想把生活中真實的東西、美好的東西、人的美、人的詩意告訴人們，使人們的心靈得到滋潤，增強對生活的信心、信念。”活動二：本文正是這樣一篇充滿美感和詩意的作品，其中有平常景物的美、日常滋味的美、平凡人情的美、尋常情味的美。進行小組合作，每組任選一個主題，開展課文集美活動并有感情地朗讀其中典型的片段。1.集一集（一）：景物之美“昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動情的。城春草木深，孟夏草木長。昆明的雨季，是濃綠的。草木的枝葉里的水分都到了飽和狀態(tài)，顯示出過分的、近于夸張的旺盛?！泵髁?、豐滿、旺盛2.集一集（二）：滋味之美“牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鮮，香，很好吃?！边\用生活中常見的事物來比喻，寫出牛肝菌的色澤，富有濃厚的生活氣息?；?、嫩、鮮、香，一字一停頓，寫出了牛肝菌的口感和味道，美味至極，令人垂涎欲滴?！坝幸环N菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。乍一看那樣子，真叫人懷疑:這種東西也能吃?!顏色深褐帶綠，有點像一堆半干的牛糞或一個被踩破了的馬蜂窩。里頭還有許多草莖、松毛、亂七八糟!可是下點功夫，把草莖松毛擇凈，撕成蟹腿肉粗細的絲，和青辣椒同炒，入口便會使你張目結(jié)舌:這東西這么好吃?!”作者如話家常的語言讓讀者體會到了一場味覺的奇妙之旅，從“這種東西也能吃？！”的疑惑到“這東西這么好吃？！”的驚嘆，真是將作者吃干巴菌的場景刻畫的活靈活現(xiàn)。“昆明的楊梅很大，有一個乒乓球那樣大，顏色黑紅黑紅的，叫作“火炭梅”。這個名字起得真好，真是像一球燒得熾紅的火炭！一點都不酸！我吃過蘇州洞庭山的楊梅、井岡山的楊梅，好像都比不上昆明的火炭梅。”語言直白，口語化，更易讓人感受楊梅的外形、滋味，又通過與洞庭山的楊梅、井岡山的楊梅對比，反襯昆明的火炭梅味道很好。3.集一集（三）：人情之美“時常給各家送去一些，有時送來一個七寸盤子，里面擺得滿滿的緬桂花！帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的，不是懷人，不是思鄉(xiāng)?！睌[得“滿滿的”可見房東太太的淳樸熱情；“心軟軟的”是作者看到那帶著雨珠的緬桂花，高潔、清香，十分喜愛?！安皇菓讶?，不是思鄉(xiāng)”，那是什么？這樣的語句說一半，留一半，富有余味。4.集一集（四）：情味之美“賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時吆喚一聲：‘賣楊梅——’聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。”運用人物的外貌、語言描寫(細節(jié)描寫)。用賣花女孩的嬌美情態(tài)襯托出昆明雨季的柔美，抒發(fā)作者對昆明的懷念、喜愛之情。“有一個酒店，我們走進去，蓮花池邊有一條小街，有一個小酒店，我們走進去，要了一碟豬頭肉，半市斤酒(裝在上了綠釉的土磁杯里)，坐了下來……一棵木香，爬在架上，把院子遮得嚴嚴的。密匝匝的細碎的綠葉，數(shù)不清的半開的白花和飽漲的花骨朵，都被雨水淋得濕透了。我們走不了，就這樣一直坐到午后?！边@段描寫很有意境。外面是大雨，入眼的是沾滿雨水的密匝匝的綠葉、數(shù)不清的半開白花和飽漲的花骨朵，兩位久客在外的同窗好友心懷淡淡的思鄉(xiāng)愁緒，一邊無奈地賞看雨中之景，一邊你一句我一句地把盞閑話，消磨著時光，大有一種近乎李商隱《夜雨寄北》里“共剪西窗燭”的情味。四、憶雨：堅定一份信念師：汪曾祺先生是一個滿懷社會責任感的作家，他的生活和創(chuàng)作信念很真誠也很樸素。他說：“對于生活，我的樸素的信念是：人類是有希望的，中國會好起來。我自覺地想要對讀者產(chǎn)生一點影響，也正是這點樸素的信念?！北尘敖榻B：1939年，汪曾祺19歲，到昆明讀書。他在昆明一呆就是七年。五年讀書，兩年任教。在這里度過了一段人生中非常重要的一段時光。在昆明，他不僅接受了良好的高等教育，結(jié)識了許多師長和朋友，開始走上文學創(chuàng)作之路，還結(jié)識了后來與他相知相愛的施松卿。對于有著強烈家鄉(xiāng)情結(jié)的作者來說，昆明無異于是他的第二故鄉(xiāng)。汪曾祺73歲生日時曾作詩一首：“往事回思如細雨，舊書重讀似春潮。白發(fā)無情侵老境，青燈有味憶兒時?！蓖砟晖粼鞯脑娢臅嬛?，也隨處可見他對故人、故土、故事的魂牽夢繞的懷念之情。1984年。汪曾祺在64歲寫下了回憶性散文《昆明的雨》。五、寫雨：感受一種情意師：本文處處都在呈現(xiàn)美卻只字不提美，處處