《挑山工》教案4篇

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《挑山工》教案4篇

《挑山工》教案篇1

學習目標：

1．正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，并提出不

懂的問題，《挑山工》第一課時教學設計之二。

2．收集有關資料。

3．學會本課8個生字和18個新詞。

學習過程：

一、讀課題，你知道挑山工是做什么的嗎？

（因為泰山山路陡峭，車輛無法通行，山上的貨物大都要靠

人力運送，從事這樣工作的人被稱為“挑山工”。）

二、請你大聲地朗讀一遍課文，注意讀準字音。

讀完后，請你自查：以下字音你讀準了嗎？

拘束的“束”字讀音：shù

黝：在“黝黑”一詞中讀yǒu;但在黑黝黝一詞中，就要讀

成：hēiyōuyōu,意思是指皮膚黑得發(fā)亮，小學五年級語文教

案《《挑山工》第一課時教學設計之二》。

折尺形的“折”在這里讀：zhé

三、請你看課后生字：

1．寫一寫，要注意以下幾個字的的字形：

黝：左邊是“黑”字，表義，右邊是“幼”表音。

憨：上邊是個“敢”字，下邊是個“心”。

茵：要注意與“菌”區(qū)分。

2．或詞典，理解下面幾個詞的意思：

喧鬧、飽覽、流連、姿態(tài)奇特、騰云駕霧、不解之謎、哲理

四、請你默讀課文，思考：

1．想想作者的不解之謎是什么？把答案畫在書上。

2．請你能根據(jù)下面的提示試著給課文分段。

第一段：介紹泰山上挑山工走的路程長，但速度并不比游人

慢。

第二段：敘述了有一次我登泰山時，同一位挑山工幾次相遇，

經(jīng)過和他攀談，解開了心中之謎。

第三段：我從泰山回來，畫了一幅挑山工的畫，以此來激勵

自己。

3．作者和挑山工幾次、在什么地點相遇，請在書上標出。

4．你還有什么不懂的問題，在書上注明。

《挑山工》教案篇2

教學理念

要卓有成效地進行合作學習，不僅要以突現(xiàn)自主為前提，而

且要關注合作與探究同行。鼓勵學生感悟語言文字，體會思想感

情，發(fā)表個性化見解。

教學目標

１．學會本課生字詞語，培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力與

合作學習技巧；

２．通過討論探究，交流對話，合作理解課文內(nèi)容，體會作

者感情；

３．使學生懂得課文內(nèi)蘊的人生哲理，培養(yǎng)學生執(zhí)著追求的

情感。

教學過程

一、激趣導入

板書課題、簡介挑山工后，多媒體展示挑山工奮力登攀的圖

片，并引導學生觀察、聯(lián)想，在引發(fā)興趣的情境中，初步體驗：

這些普普通通的勞動者日復一日，年復一年地往山上挑貨物，的

確令人敬佩。

二、質(zhì)疑問難

１．學生自由讀課文，畫出含義深刻的句子，看看自己有什

么不懂的地方；

２．以開放的理念鼓勵學生大膽質(zhì)疑（至少１０人）。對認

真讀書，善于動腦，能提出有創(chuàng)意問題的學生，及時予以表揚。

三、合作探究

１．朗讀感受形象。①引導學生弄清楚挑山工是怎樣一步一

步地向上登攀的（學生帶著問題默讀課文第一部分，畫出挑山工

“登攀”的語句，同桌交流）。②讓學生把文中描寫挑山工登攀

的語句連起來讀一讀，并對照課文插圖，想象挑山工朝著一個目

標艱難地不斷地奮力登攀的形象（同桌互相朗讀、評價后，選代

表在班內(nèi)朗讀，感受挑山工的艱辛、執(zhí)著）。

２．合作梳理“三遇三見”。

要求：在閱讀課文基礎上，以小組合作方式填寫下表規(guī)定的

內(nèi)容。教師要走進學生，巡查指導，確保有效學習（小組內(nèi)先分

工、互動、議論，然后在班內(nèi)展示、評價）。

相遇次數(shù)相遇地點看見挑山工在干什么

第一次

第二次

第三次

３．合作感悟難句含義。①學生自由讀課文，并整體思考“哲

理”。②用多媒體展示合作學習問題：ａ．你認為山民走得很慢，

反而常常跑在我們前頭的原因是什么？ｂ．“我”為什么會愉快

地（“心悅”）接受挑山工的說法？“我”真心實意地佩服（“誠

服”）挑山工的什么精神（突出“心悅誠服”理解）？ｃ．挑山

工的話對我們有什么啟示？“我”最需要的是什么？③合作學習

要求：組長要合理分工，并在自讀自思的基礎上展開議論、爭辯，

形成升華性結論。④教師要強化點撥，鼓勵學生發(fā)表不同見解，

形式“亮點”，并在展