《燕子》教學設計

《燕子》教學設計《燕子》教學設計（通用15篇）

《燕子》教學設計篇1

【教學要求】

1、學會本課的有關生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過朗讀、觀看、想象，感受燕子的可愛和春天的漂亮，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

3、會用“間或、活潑”造句，理解課文的內容，概括每個自然段的意思。

【教學時間】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、揭示課題

1、歌曲觀賞《小燕子》：

說說聽這首歌的感受。

2、多媒體出示燕子的畫面：

請同學觀看燕子的樣子，抓住它的特點說說燕子。

3、我們要學的課文是怎樣來寫燕子的呢？今日就一起來學《燕子》：

教同學字“燕”，“燕”是個象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點底是攤子的尾巴。在寫“燕”的時候各部分要緊湊。同學用鋼筆在書上描紅。

二、檢查預習狀況

1、檢查字詞的讀音：

⑴抽讀生字卡片，訂正讀錯的音節(jié)，提示同學留意：

攏、掠是邊音。

俊、暈是前鼻音。

橫是后鼻音。

⑵同學齊讀。

2、把握生字的寫法：

請同學做小老師說說這些字在寫的時候應當留意什么？同學溝通，并在書上逐個進行描紅。

3、指名分節(jié)朗讀課文，要求：

不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。

⑴同學讀課文。

⑵同學對比要求進行評價。

4、溝通：

課文主要寫了燕子的那些方面？

三、學習課文第一段

1、多媒體出示燕子的畫面：

用自己的話說說燕子的形狀。

2、自由讀課文：

想想從這段中知道了什么？

3、同學溝通。

4、是抓住什么特點來描寫的？

結合溝通板書：

羽毛烏黑發(fā)亮

翅膀俊美輕快

尾巴剪刀似的

5、指導朗讀：

⑴激發(fā)情感：

看多媒體：面對這么機智的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎？讓我們贊美的語氣讀。

⑵自由朗讀。

⑶指名試讀、齊讀。

6、指導背誦。

⑴同學說該怎樣背？

⑵看板書練習背誦。

7、說說這一段的意思。

四、指導寫字

五、作業(yè)

1、抄寫詞語三遍。

2、朗讀課文。

3、依據(jù)課文內容填空。

燕子有一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，還有一個（）的尾巴。

其次課時

一、復習

1、讀課文第一段。

2、說說從第一段中知道了什么？

3、溝通填空。

二、學習課文其次段

1、自由讀課文其次段：

把表示事物的詞語畫出來，圈出詳細描述的詞語。

2、同學溝通：

結合理解“趕集”、“像趕集似的聚集來”？

3、重點品嘗（并結合同學提出的問題）：

⑴春天是個喧鬧、顏色斑斕的季節(jié)。

請同學說說是從哪些地方體會到的？

（在書上用橫線劃出所寫的景物，用曲線劃出景物的特點）

同學同桌、全班溝通。

⑵多媒體出示春天的美景，理解為什么說像趕集似的聚集來？

⑶出示填空題：

二三月間，微風輕輕地（）著，毛毛細雨從天上（）下來。千萬條柔柳（）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色艷麗的花，都像（）似的聚集來，形成了（）的春天。

同學完成填空。再次多媒體出示春天的美景，體會用詞的正確性。讀好上面的一段話。

⑷從這段中還知道了什么？

（燕子為春天增加了生氣）讀好最終一句話。

5、有感情朗讀其次段：

⑴同學自由讀：

想想用怎樣的語氣讀。

⑵指名讀，評議。

⑶看這多媒體出示春天的美景，齊讀其次段。

6、指導背誦：

⑴請同學說說怎樣來背。

⑵同學試背。

⑶齊背。

三、學習課文第三段

1、同學自讀課文，從這段知道了什么？

2、溝通。

3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會到的？

4、同學溝通。

5、說說是從哪些地方體會到飛行的快？為什么能體會到？

（“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動作的美麗。）

（“唧”是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。）

看多媒體燕子飛行加深印象。

6、朗讀有關句子。

7、說說是從哪些地方體會到飛行的輕？為什么能體會到？

（偶而、沾、小圓暈）理解：小圓暈

為什么說是小圓暈呢？

相機理解“間或”并用“間或”造句。

看多媒體燕子飛行加深印象。

8、朗讀有關句子。

9、感情朗讀課文第三段。

10、指導背誦。

四、學習課文第四段

1、指名讀第四段。

2、同學質疑。

3、理解詞句：

“五線譜”、“音符”。

4、理解句子。

5、看多媒體燕子的休息。

6、感情朗讀。

7、指導背誦。

五、總結課文

1、有感情地朗讀課文。

2、說說燕子什么地方可愛？

春天美在哪里？

六、作業(yè)

1、造句：

間或──

活潑──

2、背誦課文。

【板書】

形狀活潑機智

燕子飛行輕、快

休息音符

《燕子》教學設計篇2

教學目標：

1.學習本課的生字新詞，理解含義深刻的句子。體會形容詞在表達意思中的作用及動詞運用的精確?????。

2.理解課文內容，感受燕子的活潑可愛和春天的光榮奪目、生氣勃勃，培育同學喜愛大自然的思想感情。

3.學習細致的觀看，有序地表達，以及抓住景物的主要特點來寫的方法。

4、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜愛的段落，背誦課文。

教學重點：

1.體會燕子的特點及春天的生氣勃勃。

2.體會文中的好詞佳句，特殊是擬人、比方、動詞的恰當使用。

教學難點：理解文末那句話的意思。

教學預備：

投影、課文掛圖、錄音

教學課時:兩課時

板書設計

樣子所見

燕子飛行

（活潑機智）停時所聞

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，初步了解課文內容。

2、學習本課的生字新詞。(檢查預習狀況)

3、圖文結合，學習課文其次自然段，體會春天的光榮奪目、生氣勃勃。

4、正確、流利地朗讀課文。

教學重點：初讀課文，初步了解課文內容。

教學難點：正確、流利地朗讀課文。

教學預備：投影、課文掛圖、錄音

教學過程：

一、前提測評：

1、談話引入：冬天過去，春姑娘又來了。你能說說大地有什么變化嗎？（自由說）

2、誰能背寫春天的詩歌？

二、認定目標：口頭認定

由古到今，春天是許多文人墨客描寫、贊頌的對象。今日，我們學習一篇。（齊讀課題）

三、導學達標：

（一）同學讀通課文，了解內容。

（二）聽錄音，小聲跟讀課文。

（三）檢查預習。

1.出示生字卡，同學開火車讀并組詞。

2.反饋在自學中你認為生字該留意的地方。

3.老師強調后，出示鞏固練習。

俊()攏()譜()

峻()擾()普()

（四）同學的說和掛圖結合，感知春天的光榮奪目。

1.播放錄音，集體跟唱《春天在哪里》。

2.反饋課前活動《找春天》：你們在課文插圖的那些地方找到了春天?

3.出示課文掛圖，引導觀看，訓練挨次表達，感知春天的光榮奪目。

(1)師導，這是一幅鄉(xiāng)村的村景圖，你們認真觀看，找找看，哪些地方讓我們感受到了春天來了?(生述師板畫)

(2)老師引導同學結合畫面，對景物進行有序的口頭表達。要求抓住景物的特點來說。

(3)老師小結，導入課文的學習。

春天樹木茂密，花草繁多，光榮奪目，生氣勃勃。僅用了三句話就把春天的景色描寫得淋漓盡致，令人回味無窮，請同學們快速讀文，用--畫出來。

（五）

賞析文中寫春景的語句，體會春天的光榮奪目。

才下過幾陣蒙蒙細雨。微風吹拂著千萬條才綻開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色艷麗的花，都像趕集似的聚集來，形成光榮奪目的春天。

1.指名回答，全班齊讀。

2.這些句子好嗎?體現(xiàn)在哪?

(1)小組內部溝通看法。

(2)集體反饋。

(盡可能地讓同學自己理解、體會其中顏色詞語、擬人手法等多方面的妙處)

(3)老師歸納總結。

a.蒙蒙寫出了春雨的獨特特點。

b.吹拂寫出了春風的嚴厲。

c.黃色青綠各色艷麗寫出了春天顏色斑斕的世界。

d.擬人句的使用使春天顯得更加的生氣勃勃，布滿生命的活力。

四、達標測評：

指導有感情的朗讀，力求做到熟讀成誦。

(讀的方式可多樣，比較、個別、范讀、男女競賽，以活躍課堂)

五、總結：

問：1、學了課文，你知道了什么？

2、還有不懂的地方嗎？

六、作業(yè)

1、把下列詞語補充完整。

()的羽毛()的翅膀()的細雨

()的柳絲()的燕子()的天空

2、比一比，組成詞語。

俊()攏()粘

峻()擾()沾

3、摘抄你喜愛的句子。

4、朗讀課文。

其次課時

教學目標：

1.學習文中對小燕子形狀及動作的描述內容，體會春天生命的氣息。

2.理解文中含義深刻的句子，體會的思想感情。

3.學習細致的觀看及有序的表達，動詞的恰當使用。

4.有感情地朗讀課文。背誦全文。

教學重點：學習文中對小燕子形狀及動作的描述內容，體會春天生命的氣息。

教學難點：理解文中含義深刻的句子，體會的思想感情。

教學預備：投影、圖片

教學過程：

一、前提測評：

自讀課文，回憶主要講了什么？（自讀后，回答）

二、認定目標：

1.錄音播放(小燕子)，全體同學跟著哼唱。

2.師導語：春天光榮奪目，小燕子從南方趕來為春天增加了很多生氣。(將小燕子圖貼在板畫邊)

三、導學達標：

（一）圖文結合，體會小燕子的形狀特點。

1.自由說對小燕子的了解。

2.從文中找出詳細描寫小燕子形狀特點的句子。

3.全班同學齊讀。

4.對比讀，體會形容詞的作用。(突出了燕子的特點)

(1)一身烏黑光亮的羽毛，一對俊美輕快的翅膀，加上剪刀似的尾

湊成了活潑機智的小燕子。

(2)一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

5、指導有感情地朗讀這一自然段。(語調輕快，流露喜愛之情)

（二）學習燕子的飛行，體會動態(tài)美，觀賞的遣詞造句。

1.師導入：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增加了活力，使早春更加生氣勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，仔細地體會。

2.老師供應導學提綱，同學自由讀文，反復吟詠體會。

(1)文中詳細寫了燕子的幾種飛行姿態(tài)?

(2)文中用什么詞將它們聯(lián)系在一起?這說明白什么?

(3)用--標出燕子飛行時的動作詞語，想用得好嗎?

(4)讀中想象文中所描繪的畫面，用==畫出你認為美麗的句子，有感情地讀一讀。

3.逐題反饋，觀賞佳句。

4.指導有感情的朗讀，并熟讀成誦。

（三）學習燕子的停留部分，體會含義深刻的句子，領悟中心。

1.老師一邊板畫一邊說：燕子在春光中飛來飛去，累了就落在電線上休息。

2.自由實行自己喜愛的方式讀課文最終一自然段，要求：

(1)找出你認為用得好的詞語或句子。溝通好在哪?

(2)畫出你不理解的句子。

3、讓同學讀出不理解的句子，齊理解。

4.有感情地朗讀這一自然段。

（四）總結全文，學習的寫作手法。

1、總結文章的內容。

2、學了課文后，你在寫作上有何收獲？(要求同學各抒己見)

3、老師歸納總結。

(1)點面結合。(2)動靜結合。(3)比方、擬人手法的運用及動詞運用精確?????。

4、有感情地朗讀全文。

四、達標測評：

1、寫出下列詞的反義詞。

俊美--()光滑--()

間或--()烏黑--()

2、推斷下列句子所使用的修辭手法。

1.青的草，綠的葉，各色艷麗的花，都像趕集似的聚集采，形成光榮奪目的春天。()

2.藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。()

五、作業(yè):背誦全文。

《燕子》教學設計篇3

教學目標：

1、學習本課的生字新詞，理解含義深刻的句子。體會形容詞在表達意思中的作用及動詞運用的精確?????。

2、通過燕子在春天里飛行的美景，對同學進行美的教育。培育同學的審美力量，激起他們對大自然的喜愛。

3、學習細致的觀看，有序地表達，以及抓住景物的主要特點來寫的方法

4、能有表情地朗讀課文，并能背誦。

教學重點：

1、體會燕子的特點及春天的生氣勃勃。

2、體會文中的好詞佳句，特殊是擬人、比方、動詞的恰當使用。

教學難點：理解文末那句話的意思。

教學預備：課件

課時支配：2課時

教學過程：

第一課時

一、導語，激起同學學習新課的愛好。

師：1、冬天過去，春姑娘又來了，你能說說大地有什么變化嗎？（自由說）

2、誰能背背贊美春天的詩歌？

師：由古到今，春天是許多文人墨客描寫、贊頌的對象，今日我們來學習一篇課文燕子（齊讀課題）

你們觀察過燕子嗎？燕子是一種特別可愛的鳥，它在春天里飛行的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。

怎么美呢？聽老師讀課文。

二、范讀課文。

三、讀后同學主動談感受。

同學的說和插圖結合，感知春天的光榮奪目。

1、出示課文掛圖，引導觀看，訓練挨次表達，感知春天的光榮奪目。

師：這是一幅漂亮的村景圖，你們認真觀看，找找看，哪些地方讓我們感受到了春天來了?(生表述)

師引導同學結合畫面，對景物進行有序的口頭表達。要求抓住景物的特點來說。

2、師小結，導入課文的學習。

春天樹木茂密，花草繁多，光榮奪目，生氣勃勃。僅用了三句話就把春天的景色描寫得淋漓盡致，令人回味無窮，請同學們快速讀課文。

3、生讀課文

四、賞析文中寫春景的語句，體會春天的光榮奪目。

課件"才下過幾陣蒙蒙細雨。微風吹拂著千萬條才綻開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色艷麗的花，都像趕集似的聚集來，形成光榮奪目的春天。'

1、指名回答，全班齊讀。

2、這些句子好嗎?體現(xiàn)在哪?

(1)小組內部溝通看法。

(2)集體反饋。

(盡可能地讓同學自己理解、體會其中顏色詞語、擬人手法等多方面的妙處)

(3)老師歸納總結。

a."蒙蒙'寫出了春雨的獨特特點。

b."吹拂'寫出了春風的嚴厲。

c."黃色'"青'"綠'"各色艷麗'寫出了春天顏色斑斕的世界。

d.擬人句的使用使春天顯得更加的生氣勃勃，布滿生命的活力。

五、指導有感情的朗讀，力求做到熟讀成誦。

(讀的方式多樣，比較、個別、范讀、男女競賽，以活躍課堂)

六、總結：

1、學了課文，你知道了什么？

2、還有不懂的地方嗎？

七、作業(yè)

1、把下列詞語補充完整。

()的羽毛()的翅膀()的細雨

()的柳絲()的燕子()的天空

2、比一比，組成詞語。

俊()攏()粘

峻()擾()沾

3、寫詞語、摘抄你喜愛的句子。

其次課時

一、回顧課文：

自讀課文，回憶主要講了什么？（自讀后，回答）

二、激趣引入：

1、錄音播放(小燕子)，全體同學跟著哼唱。

2、師：春天光榮奪目，小燕子從南方趕來為春天增加了很多生氣。(將小燕子圖貼在黑板上邊)

三、講讀課文：

（一）圖文結合，體會小燕子的形狀特點。

1、自由說對小燕子的了解。

2、從文中找出詳細描寫小燕子形狀特點的句子。

3、指名讀、齊讀。

4、對比讀，體會形容詞的作用，(突出燕子的特點)

課件：(1)一身烏黑光亮的羽毛，一對俊美輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴湊成了活潑機智的小燕子。

(2)一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

5、指導有感情地朗讀這一自然段。(語調輕快，流露喜愛之情)

課件配樂朗讀

（二）學習燕子的飛行，體會動態(tài)美，觀賞的遣詞造句。

1、師：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增加了活力，使早春更加生氣勃勃，大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，仔細地體會。

2、師供應導學提綱，同學自由讀文，反復吟詠體會。

課件：(1)文中詳細寫了燕子的幾種飛行姿態(tài)?

(2)文中用什么詞將它們聯(lián)系在一起?這說明白什么?

(3)用"。'標出燕子飛行時的動作詞語，想用得好嗎?

(4)讀中想象文中所描繪的畫面，用"'畫出你認為美麗的句子，有感情地讀一讀。

3、逐題反饋，觀賞佳句。

4、指導有感情的朗讀，并熟讀成誦。

（三）學習燕子的停留部分，體會含義深刻的句子，領悟中心。

1、想像燕子的夢。（創(chuàng)新）

師：蔚藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，遠遠望去這多像五線譜啊。小燕子飛倦了落在電線上休息了

師：你們看，它們漸漸地閉上了眼睛，正做著歡樂的夢呢。你們猜猜看，它們夢到了什么呢？

2、再想像燕子譜的曲。（創(chuàng)新）

落在五線譜上休息的燕子，多像正待演奏的曲譜，同學們能想像一下，燕子譜了一支怎樣的歌？請你關心小燕子登記來，好嗎？

同學在書本插圖邊寫歌。

3小結：同學們想像得真豐富，讓我們一起齊讀課文最終一小節(jié)，老師給你們配上一段美麗的輕音樂。

（四）總結全文，學習的寫作手法。

1、總結文章的內容。

2、學了課文后，你在寫作上有何收獲？(要求同學各抒己見)

3、師歸納總結：(1)點面結合。(2)動靜結合。(3)比方、擬人手法的運用及動詞運用精確?????。

4、有感情地朗讀全文。

四、作業(yè)：背誦全文。

形狀活潑機智

板書：燕子趕來

飛行輕、快

休息音符

《燕子》教學設計篇4

教材：義務教育課程標準試驗教科書人教版語文三班級下冊。

設計理念：

這篇課文描寫花紅柳綠、燕子飄舞的春天美景。教學這篇課文，一是讓同學通過閱讀感受大自然的美妙，了解"趕集似的聚集來'的生氣勃勃的春天的景象，體會燕子的形狀特點和活潑可愛，激發(fā)同學對布滿活力的春天的憧憬和喜愛的感情；二是學習細致觀看、詳細描寫的寫作方法。

教學目標：

一、初讀課文，整體感知

1.用兒歌《春天多美妙》導入。

小燕子，真靈活，拖著一把小剪刀。

剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。

一幅圖畫剪好了，春天風光多美妙。

春光明媚，燕子翩然而至。她拉開了漂亮的春天畫卷。今日，我們一起學習《燕子》這篇課文。

2.指導看圖。

（1）圖上畫的是什么季節(jié)？

（2）按肯定挨次（從上到下或從下到上，從左到右或從右到左，由遠及近或由近及遠）說說圖上的哪些景物描繪了春天的漂亮。

（3）圖上最引人注目的是什么？它在圖上起什么作用？（先讓同學充分爭論，再把這幾個問題連起來說一說。鼓舞同學把自己從圖中感知到的內容和從自然界中觀看到的景色聯(lián)系起來描述，使同學對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。）

3.配上歡快的樂曲輕聲誦讀課文。要求：

（1）讀準字音，畫出由生字組成的詞語，簡單讀錯的字詞要多讀幾遍。

（2）思索：課文寫一件什么事。

4.同學自學，老師巡回指導。

5.檢查初讀效果。

（1）指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

（2）在朗讀課文的過程中，你看到了哪些畫面？（可愛的小燕子，花紅柳綠的春天景色）

二、細讀課文，審美悟情

課文描繪了一幅如詩如畫的春景圖，請同學們細讀課文，說說你從文中的哪些語句體會到春天的漂亮和燕子的可愛。（同學帶著問題細讀文本，并在文中圈點勾畫，預備溝通。）

（一）品讀春天的漂亮。

1."才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才綻開帶黃色的嫩葉的柳絲。'

在這句話中，你覺得哪個詞用得最好？誰能讀好這句話。（指導朗讀）

2."青的草，綠的葉，各色艷麗的花，都像趕集似的聚集來，形成了光榮奪目的春天。'

（1）"趕集似的聚集來'描寫了春天怎樣的景象？

（2）誰能把春天"光榮奪目'的感覺讀出來，自己先試著讀讀看。（練讀，指名讀，齊讀。）

3.我們都沉醉在這萬紫千紅、爛漫無比的春光中了，小燕子也被這漂亮迷人的春色吸引了，它們從南方趕來（引讀）

4.春天的景色真美?。〖氂昃d綿，柔柳如絲，百花爭艷，春光絢爛讓我們把描寫春景的這段話背下來。

（1）指導背誦?？梢园堰@段話分成4個層次來背誦：第1句寫季節(jié)、細雨；第2句寫微風吹拂柔柳；第3句寫草、葉、花；第4句寫燕子。

（2）配樂背誦。表達出對春天景色的贊美之情。

（二）品嘗燕子的可愛。

1.從南方飛回來的小燕子是什么樣的呢？（這一自然段抓住了燕子的形狀特點，先寫燕子烏黑光亮的羽毛，再寫燕子輕快的翅膀，最終寫燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就"湊成了活潑機智的小燕子'。這些描寫突出了小燕子獨特的形象。）

（1）面對這么機智可愛的小燕子，你愿盡情地贊美它嗎？讓我們用寵愛的語氣讀好第1自然段。

（2）你記住小燕子的形狀了嗎？

引背：一身一對加上這就是

2.春雨蒙蒙，燕子飛來了，為春天增加了生氣。小燕子為春天增加了什么樣的生氣呢？

（1）自讀課文第3自然段，讀后說說你知道了什么。（燕子飛得很輕快、很美麗。）

（2）你是從哪些語句中看出來的？（"斜'"拂過'不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了燕子飛行時敏捷美麗的姿勢。）

（3）朗讀第3自然段，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快、姿勢美麗。

（同學練讀，指名讀。）

（4）指導朗讀。

（5）填空，練習背誦，并用彩筆畫出哪些詞語表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會這些自由飛行的漂亮的小燕子為湖光山色增加了情趣。

在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中（）過，唧唧地（）著，有的由這邊的稻田上，一轉瞬（）到了那邊的柳樹下邊；有的（）過湖面，尾尖間或（）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（）開去。

3.燕子在水面上翻飛，似乎在表演著水上芭蕾。最終，有幾對燕子飛倦了，他們在哪兒休息呢？齊讀課文最終一個自然段。

（1）你能從這一段中找出兩個打比方的句子嗎？讀一讀，說說分別是把什么比作什么？（指導同學體會為什么要把電線比方為"幾痕細線'"五線譜'，把小燕子比作"音符'，使同學頭腦中形成一幅畫，然后讓同學談對"譜出一支正待演奏的春天的贊歌'的理解，使同學真正感受到藍天作襯，電線作譜，小燕子是跳動的音符，從而感受自然之美，春天之美。）

（2）燕子不僅飛行時是美的，連它落在電線上休息都被描繪得這么美。想象你就是春天的燕子，請你用幾句話來說說飛行的歡樂，贊一贊春天。

（三）有感情地配樂朗讀全文。

三、研讀課文，學習寫作方法

1.體會的觀看方法和寫作挨次。

（1）這篇課文是根據(jù)不同方面來敘述的，課文的4個自然段從4個方面介紹了燕子，它們分別是燕子的形狀特點、燕子從南方飛來、飛行的燕子和停留時的燕子。（板書：形狀南歸飛行停留）

（2）第1自然段的描寫挨次是：由整體到局部再到整體。課文先寫了整體（一身烏黑的羽毛），再寫局部（輕輕的翅膀和剪刀似的尾巴），最終又回到整體（湊成活潑可愛的小燕子）。（板書：羽毛翅膀尾巴）

2.這篇課文不僅寫了燕子的形狀，還寫了燕子飛行的姿勢；不僅寫了燕子飛行的動態(tài)美，還寫了燕子停留的靜態(tài)美。春天由于有了燕子才更漂亮，也更有生氣，使人們感受到春天的勃勃生氣，布滿活力。課文的字里行間表達了喜愛大自然的思想感情。（板書：動態(tài)美靜態(tài)美）

3.描寫詳細生動，用詞精確?????，語言美麗是這篇課文的寫作特點。

四、立足文本，擴展閱讀面

1.春天到了，感受著春天的溫馨和甜美，人們自然而然想起古人對春天的贊美。說說你讀過哪些描寫春天的詩。

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。（《春雨》）

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。（《春日》）

2.老師也想起了一首詩，請同學們讀一讀。

春燕

黑色雨季承載著一季的相思

翩然飛過冬雪初融的春日

回旋著停留在古老的屋檐

筑起了暖巢營造著春天的故事

細雨斜斜地織

染綠滿天的柳絲

春草漸漸地綠

綠成多夢的雨季

3.請你也用幾行小詩或幾句話來贊美春天美景或敏捷、可愛的小燕子吧！

《燕子》教學設計篇5

戴樹琴徐吉元(江蘇海安)

教學目標

1.自學本課生字、生詞，留意積累，賞析好詞好句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.通過朗讀和想像，理解課文內容，感受燕子的可愛和春天的漂亮，激發(fā)同學對大自然的喜愛之情。

教學預備

實物投影儀、錄音機

教學過程

一、導人新課

1.同學們，每當春姑娘到來的時候，她的使者--燕子(板書課題)就會從南方趕來，你看到過嗎?在你眼中，燕子像什么呢?

2.我們再來看看我國聞名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的?

二、初讀課文

1.(老師配樂朗讀課文)聽了課文之后，你的眼前仿佛看到什么?

你想不想看到更多的東西?請讀課文。

2.自讀課文。

3.小組合作學習。

出示自讀要求：

(1)讀課文中的生字，想方法記住每個生字；

(2)畫誕生詞和其他自己不理解的詞語，然后小組爭論，說說它們的意思以及在什么狀況下可用；

(3)組員輪讀課文(每人一節(jié))，邊讀邊思索：課文寫了燕子的哪些方面?

(4)選出自己最喜愛的一節(jié)，讀給小組成員聽。讀后其他組員評議，指出優(yōu)點和不足之處。

4.檢查小組合作學習狀況。

三、小組研讀

1.這是一篇經典散文，之所以能經久不衰，就是由于它特別美，美在以下四個方面。

(1)出示：形狀美春之美飛行美休息美

(2)你們小組最想研讀那一方面的美？(小組成員商議?研讀專題)

2.出示研讀方法：

(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；

(2)細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；

(3)小組溝通補充；

(4)爭論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。

3.同學研讀，老師巡察并參加研讀。

四，匯報溝通

(一)匯報溝通“形狀關”

1.討論形狀美的小組匯報。

(1)燕子的形狀美在哪兒？

(2)你們從哪些詞句讀出了這種美?01

(3)其他組成員補充或質疑。

(4)推舉一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評價。

2.練習。

出示：一身()的羽毛，一對()翅膀，加上()的尾巴，湊成了()的小燕子。

(二)匯報溝通“春之關”

1.討論“春之美”的小組匯報。

(1)這一節(jié)通過哪些景物來展現(xiàn)春之美?這些景物各有什么特點?

(2)你們認為哪些詞句寫得比較好?為什么?

(3)最終一句寫小燕子對表現(xiàn)“春之美”有什么作用?

(4)這一節(jié)的四句話挨次能不能顛倒?為什么?

(5)其他組成員補充或質疑。

(6)推舉一名成員朗讀這一節(jié)，其他組成員評價。

2.練習。

出示：這一節(jié)描寫了--、、、、

等景物來表現(xiàn)春天--的特點。

(三)匯報溝通“飛行美”

1.討論“飛行美”的小組匯報。

(1)燕子飛行時美在哪兒?從哪些詞句可以看出?

(2)你們認為這一節(jié)是根據(jù)什么挨次寫景的?

(3)其他組成員補充或質疑。

(4)推舉一名成員讀本節(jié)。同學、老師共同評價。

2.練習。

出示：在()中，在()中，燕子()在天空里()，唧唧地叫著，有的()，()飛到了()；有的()，尾尖()水面，就看到波紋()蕩漾開去。

(四)匯報溝通“休息關”

1.討論“休息美”的小組匯報。

(1)你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特殊美，為什么?

(2)打了哪些比方，把什么比做什么?

(3)其他組成員補充或質疑。

(4)推舉一名成員讀，評價。

2.練習。

說話：燕子會譜出一支怎樣的歌?請你把歌詞寫出來。

《燕子》教學設計篇6

【教學目標】

1、自學本課生字、生詞，留意積累，賞析好詞好句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過朗讀和想像，理解課文內容，感受燕子的可愛和春天的漂亮，激發(fā)同學對大自然的喜愛之情。

【教學預備】

實物投影儀、錄音機。

【教學過程】

一、導人新課

1、同學們，每當春姑娘到來的時候，她的使者──燕子（板書課題）就會從南方趕來，你看到過嗎？在你眼中，燕子像什么呢？

2、我們再來看看我國聞名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的？

二、初讀課文

1、（老師配樂朗讀課文）聽了課文之后，你的眼前仿佛看到什么？

你想不想看到更多的東西？請讀課文。

2、自讀課文。

3、小組合作學習：

出示自讀要求：

⑴讀課文中的生字，想方法記住每個生字。

⑵畫誕生詞和其他自己不理解的詞語，然后小組爭論，說說它們的意思以及在什么狀況下可用。

⑶組員輪讀課文（每人一節(jié)），邊讀邊思索：

課文寫了燕子的哪些方面？

⑷選出自己最喜愛的一節(jié)，讀給小組成員聽。讀后其他組員評議，指出優(yōu)點和不足之處。

4、檢查小組合作學習狀況。

三、小組研讀

1、這是一篇經典散文，之所以能經久不衰，就是由于它特別美，美在以下四個方面：

⑴出示：形狀美春之美飛行美休息美

⑵你們小組最想研讀那一方面的美？

（小組成員商議?研讀專題）

2、出示研讀方法：

⑴自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美。

⑵細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。

⑶小組溝通補充。

⑷爭論怎樣讀好這一節(jié)？練讀。

3、同學研讀，老師巡察并參加研讀。

四、匯報溝通

1、匯報溝通“形狀美”：

⑴討論形狀美的小組匯報：

①燕子的形狀美在哪兒？

②你們從哪些詞句讀出了這種美？

③其他組成員補充或質疑。

④推舉一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評價。

⑵練習：

出示：一身（）的羽毛，一對（）翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。

2、匯報溝通“春之美”：

⑴討論“春之美”的小組匯報：

①這一節(jié)通過哪些景物來展現(xiàn)春之美？這些景物各有什么特點？

②你們認為哪些詞句寫得比較好？為什么？

③最終一句寫小燕子對表現(xiàn)“春之美”有什么作用？

④這一節(jié)的四句話挨次能不能顛倒？為什么？

⑤其他組成員補充或質疑。

⑥推舉一名成員朗讀這一節(jié)，其他組成員評價。

⑵練習：

出示：這一節(jié)描寫了____、____、____、____、____等景物來表現(xiàn)春天____的特點。

3、匯報溝通“飛行美”：

⑴討論“飛行美”的小組匯報：

①燕子飛行時美在哪兒？從哪些詞句可以看出？

②你們認為這一節(jié)是根據(jù)什么挨次寫景的？

③其他組成員補充或質疑。

④推舉一名成員讀本節(jié)。同學、老師共同評價。

⑵練習：

出示：在（）中，在（）中，燕子（）在天空里（），唧唧地叫著，有的（），（）飛到了（）；有的（），尾尖（）水面，就看到波紋（）蕩漾開去。

4、匯報溝通“休息美”：

⑴討論“休息美”的小組匯報：

①你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特殊美，為什么？

②打了哪些比方，把什么比做什么？

③其他組成員補充或質疑。

④推舉一名成員讀，評價。

⑵練習：

說話：燕子會譜出一支怎樣的歌？請你把歌詞寫出來。

《燕子》教學設計篇7

教學目標：

1.學習本課的生字新詞，理解含義深刻的句子。體會形容詞在表達意思中的作用及動詞運用的精確?????。

2.理解課文內容，感受燕子的活潑可愛和春天的光榮奪目、生氣勃勃，培育同學喜愛大自然的思想感情。

3.學習細致的觀看，有序地表達，以及抓住景物的主要特點來寫的方法。

4、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜愛的段落，背誦課文。

教學重點：

1.體會燕子的特點及春天的生氣勃勃。

2.體會文中的好詞佳句，特殊是擬人、比方、動詞的恰當使用。

教學難點：理解文末那句話的意思。

教學預備：投影、課文掛圖、錄音

教學課時:兩課時

板書設計

樣子所見

燕子飛行

（活潑機智）停時所聞

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，初步了解課文內容。

2、學習本課的生字新詞。(檢查預習狀況)

3、圖文結合，學習課文其次自然段，體會春天的光榮奪目、生氣勃勃。

4、正確、流利地朗讀課文。

教學重點：初讀課文，初步了解課文內容。

教學難點：正確、流利地朗讀課文。

教學預備：投影、課文掛圖、錄音

教學過程：

一、前提測評：

1、談話引入：冬天過去，春姑娘又來了。你能說說大地有什么變化嗎？（自由說）

2、誰能背寫春天的詩歌？

二、認定目標：口頭認定

由古到今，春天是許多文人墨客描寫、贊頌的對象。今日，我們學習一篇。（齊讀課題）三、導學達標：

（一）同學讀通課文，了解內容。

（二）聽錄音，小聲跟讀課文。

（三）檢查預習。

1.出示生字卡，同學開火車讀并組詞。

2.反饋在自學中你認為生字該留意的地方。

3.老師強調后，出示鞏固練習。

俊()攏()譜()峻()擾()普()

（四）同學的說和掛圖結合，感知春天的光榮奪目。

1.播放錄音，集體跟唱《春天在哪里》。

2.反饋課前活動《找春天》：你們在課文插圖的那些地方找到了春天?

3.出示課文掛圖，引導觀看，訓練挨次表達，感知春天的光榮奪目。

(1)師導，這是一幅鄉(xiāng)村的村景圖，你們認真觀看，找找看，哪些地方讓我們感受到了春天來了?(生述師板畫)

(2)老師引導同學結合畫面，對景物進行有序的口頭表達。要求抓住景物的特點來說。老師小結，導入課文的學習。

春天樹木茂密，花草繁多，光榮奪目，生氣勃勃。僅用了三句話就把春天的景色描寫得淋漓盡致，令人回味無窮，請同學們快速讀文，用"--"畫出來。

（五）賞析文中寫春景的語句，體會春天的光榮奪目。

"才下過幾陣蒙蒙細雨。微風吹拂著千萬條才綻開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色艷麗的花，都像趕集似的聚集來，形成光榮奪目的春天。

1.指名回答，全班齊讀。

2.這些句子好嗎?體現(xiàn)在哪?’

(1)小組內部溝通看法。

(2)集體反饋。

(盡可能地讓同學自己理解、體會其中顏色詞語、擬人手法等多方面的妙處)

(3)老師歸納總結。

a."蒙蒙"寫出了春雨的獨特特點。

b."吹拂"寫出了春風的嚴厲。

c."黃色青綠各色艷麗"寫出了春天顏色斑斕的世界。

d.擬人句的使用使春天顯得更加的生氣勃勃，布滿生命的活力。

四、達標測評：

指導有感情的朗讀，力求做到熟讀成誦。

(讀的方式可多樣，比較、個別、范讀、男女競賽，以活躍課堂)

五、總結：

問：1、學了課文，你知道了什么？

2、還有不懂的地方嗎？

六、作業(yè)

1、把下列詞語補充完整。

()的羽毛()的翅膀()的細雨

()的柳絲()的燕子()的天空

2、比一比，組成詞語。

俊()攏()粘

峻()擾()沾

3、摘抄你喜愛的句子。

4、朗讀課文。

其次課時

教學目標：

1.學習文中對小燕子形狀及動作的描述內容，體會春天生命的氣息。

2.理解文中含義深刻的句子，體會的思想感情。

3.學習細致的觀看及有序的表達，動詞的恰當使用。

4.有感情地朗讀課文。背誦全文。

教學重點：學習文中對小燕子形狀及動作的描述內容，體會春天生命的氣息。

教學難點：理解文中含義深刻的句子，體會的思想感情。

教學預備：投影、圖片

教學過程：

一、前提測評：

自讀課文，回憶主要講了什么？（自讀后，回答）二、認定目標：

1.錄音播放(小燕子)，全體同學跟著哼唱。

2.師導語：春天光榮奪目，小燕子從南方趕來為春天增加了很多生氣。(將小燕子圖貼在板畫邊)

三、導學達標：

（一）圖文結合，體會小燕子的形狀特點。

1.自由說對小燕子的了解。

2.從文中找出詳細描寫小燕子形狀特點的句子。

3.全班同學齊讀。

4.對比讀，體會形容詞的作用。(突出了燕子的特點)

(1)一身烏黑光亮的羽毛，一對俊美輕快的翅膀，加上剪刀似的尾湊成了活潑機智的小燕子。

(2)一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

5、指導有感情地朗讀這一自然段。(語調輕快，流露喜愛之情)

（二）學習燕子的飛行，體會動態(tài)美，觀賞的遣詞造句。

1.師導入：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增加了活力，使早春更加生氣勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，仔細地體會。

2.老師供應導學提綱，同學自由讀文，反復吟詠體會。

(1)文中詳細寫了燕子的幾種飛行姿態(tài)?

(2)文中用什么詞將它們聯(lián)系在一起?這說明白什么?

(3)用"--"標出燕子飛行時的動作詞語，想用得好嗎?

(4)讀中想象文中所描繪的畫面，用"=="畫出你認為美麗的句子，有感情地讀一讀。

3.逐題反饋，觀賞佳句。

4.指導有感情的朗讀，并熟讀成誦。

（三）學習燕子的停留部分，體會含義深刻的句子，領悟中心。

1.老師一邊板畫一邊說：燕子在春光中飛來飛去，累了就落在電線上休息。

2.自由實行自己喜愛的方式讀課文最終一自然段，要求：

(1)找出你認為用得好的詞語或句子。溝通好在哪?

(2)畫出你不理解的句子。

3、讓同學讀出不理解的句子，齊理解。

4.有感情地朗讀這一自然段。

（四）總結全文，學習的寫作手法。

1、總結文章的內容。

2、學了課文后，你在寫作上有何收獲？(要求同學各抒己見)

3、老師歸納總結。

(1)點面結合。(2)動靜結合。(3)比方、擬人手法的運用及動詞運用精確?????。

4、有感情地朗讀全文。

四、達標測評：

1、寫出下列詞的反義詞。

俊美--()光滑--()

間或--()烏黑--()

2、推斷下列句子所使用的修辭手法。

1.青的草，綠的葉，各色艷麗的花，都像趕集似的聚集采，形成光榮奪目的春天。()

2.藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。()

五、作業(yè):背誦全文。

其次課時（二）

（一）、導入新課。

1、錄音播放《小燕子》，全體同學跟著哼唱。

（二）、圖文結合，體會小燕子的形狀特點。

1、自由說說對小燕子的了解。

2、從文中找出詳細描寫小燕子形狀特點的句子。

3、全班同學齊讀。

4、對比讀，體會形容詞的作用。（突出了燕子的特點）

（1）一身烏黑光亮的羽毛，一對俊美輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機智的小燕子。

（2）一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

5、指導有感情地朗讀這一自然段，（語調輕快，流露喜愛之情）

（三）、學習燕子的飛行，體會動態(tài)美，觀賞的遣詞造句。

1、師導入：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增加了活力，使早春更加生氣勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，仔細地體會。

2、老師供應導學提綱，同學自由讀文，反復吟詠體會。

（1）文中詳細寫了燕子的幾種飛行姿態(tài)？

（2）文中有什么詞將它們聯(lián)系在一起？這說明白什么？

（3）用"·"標出燕子飛行時的動作詞語，想用得好嗎？

（4）讀文想象文中所描繪的畫面，用"--"畫出你認為美麗的句子，有感情地讀一讀。

3、逐題反饋，觀賞佳句。

"在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中拂過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉瞬飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫拂過湖面，尾尖間或沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。"

4、指導有感情的朗讀，并熟讀成誦。

（四）、學習燕子的停留部分，體會含義深刻的句子，領悟中心。

1、老師一邊板畫一邊說：燕子在春光中飛來飛去，累了就落在電線上休息。

2、自由實行自己喜愛的方式讀課文最終一自然段，要求：

（1）批出你認為用得好的詞語或句子。溝通好在哪？

（2）畫出你不理解的句子。

3、逐題反饋。

用得好的詞語或句子：

"落"--寫出了小燕子的輕快、快速。

"痕"--使得細線更具美感，遠望去就像什么從天上飛過留下的痕跡。

"藍藍的天空，電桿之間連著幾良細線，多么像五線譜啊。"--比方手法的運用，使得句子更加的生動形象，把燕子比作符，把電線比作五線譜，更詳細地寫出了遠看燕子、電線的特點。

含義深刻的句子。

"停著的燕子成了音符，譜出了一支正等演奏的春天的贊歌"--"天的贊歌"是指贊頌萬物復蘇、大地呈現(xiàn)一片生氣勃過的歌曲。這句話以想象點明全文中心，即借描繪小燕子，贊美像征生氣、活力的春天，表達喜愛大自然的思想感情。

4、有感情的朗讀這一自然段。

（五）、總結全文，學習的寫作手法。

1、總結文章的內容。

2、學了這篇課文后，你在寫作上有何啟發(fā)和收獲。

（要求同學各抒己見）

3、老師歸納總結。

（1）點面結合。（2）動靜結合。

（3）比方、擬人手法的運用及動詞運用精確?????。

4、有感情地朗讀全文。

附：板書設計

形狀美活潑機智

燕子飛行美斜身拂過天空拂過湖面

停留美譜出贊歌

《燕子》教學建議

1本課的教學預備，要讓同學從生活中體驗春天的特點?？梢詥l(fā)同學對春天景物特點的了解，課前讓同學留意觀看身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；或者組織同學到野外去觀看春天的景色，還可以搜集有關春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。讓同學對春天有一個切身的感受。假如有條件，老師還可以預備一些有關春天和燕子的課件。

2本課要求會認的字有9個，留意和形近字區(qū)分?！扒巍弊x“qiào”，要和“悄”區(qū)分讀音和字形?！胺鳌钡淖x音是“fú”，不要錯讀成“fó”。本課要求會寫的字有14個，書寫時要提示同學留意下面的字：“燕”的上部分是，不要錯寫成“艸”；“聚”的下面是，不要寫成“水”；“演”字里面有一橫，寫時不要丟掉；“倦”字的右下部分是，不要寫成“巳”；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。還要指導同學記憶字形，如，“尖”，上小下大，“稻”與禾有關，“漾”與水有關。讓同學依據(jù)字形規(guī)律記憶生字。

3本課所描寫的畫面生動，語言美麗，構成生動、感人的意境，教學時要把同學引入情境?？梢越Y合課文插圖來學習課文，加深對課文描寫的意境的直觀感受；可以啟發(fā)同學回憶對春天的了解；也可以用媒體等其他教學手段引導同學感受課文所描繪的情境，比如，青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等，讓同學體會春天的特征和漂亮。還可以讓同學在有感情地朗讀課文中感受光榮奪目的春天，體會課文表達的感情。

4教學中可以從燕子入手，按由近及遠的觀看挨次來學習課文，體會的觀看方法。第一自然段是從近處看到的燕子：烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個活潑可愛的燕子。其次、三自然段由遠處看到的燕子各種飛行姿勢。最終從遠處看到的像音符般的燕子。教學中還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來觀看，綻開想象，體會燕子給春天帶來了什么。學習課文后，老師要鼓舞同學把學習到的由近及遠的觀看方法運用到平常的觀看中去。

5通過朗讀，整體把握全文，突破重難點。全篇課文用美麗的語言，描繪了一幅如詩如畫般的春天景色圖，傾注了對春天的深深的喜愛之情，教學中要通過老師指導有感情地朗讀來體會，在朗讀中體會燕子的可愛和春天的生氣勃勃。朗讀中，要留意讓同學多讀并體現(xiàn)讀的層次。初讀，讓同學讀準字音，理解詞句大意。再讀，讓同學想象課文描述的畫面和情景，進入課文描述的意境中去。當同學難以進入這種境界時，老師要賜予必要的指導：或是用富于感染力的語言呈現(xiàn)課文描述的情境，引導同學綻開對春天美妙景物的想象；或是用輕松美麗的音樂渲染，激發(fā)同學的情感和美感；或是通過老師入情入境的范讀，把同學帶入到課文的美景中去。最終指導同學抓住課文的重點部分讀，老師賜予教導和解說，比如，抓住課文的第一和第三自然段，讓同學在讀中體會小燕子的活潑可愛。“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊美輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機智的/小燕子?！薄耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧有螤畹墓串嫞盀鹾诠饬痢薄翱∶垒p快”“剪刀似的”突出活潑機智的燕子的特點。讀的過程中，可以加入一些朗讀技巧的指導，讓同學學會用朗讀表達自己體會到的情感。比如，指導朗讀春天一段，要定準輕松歡快的基調，語速要依據(jù)內容的變化時緩時急?！安畔逻^幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才綻開帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語調要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的優(yōu)美多姿。“青的草，綠的葉，各色艷麗的花，都像趕集似的聚集來”語速加快，要有趕集、聚集之意。“形成了/光榮奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光榮奪目”時，語速要放慢，語調加重，感情要飽滿。讓同學感受到春天的漂亮和勃勃生氣。

6要抓住重點語句，理解課文內容和表達的情感。比如，理解春天的特點和燕子的活潑可愛這一重點，可以引導同學讀第三自然段，從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿態(tài)，飛行時的輕快敏捷、自由拘束。通過“拂過”，體會燕子飛行之快速；通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時的歡快心情；通過“有的……有的……”了解眾多的燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風飛行的情景。讓同學感受到這些自由飛行的燕子，為春天增加了動勢和情趣，使這早春美景更加生氣勃勃、令人神往。教學中還要抓住重點詞句，讓同學綻開想象，理解內容和體會表達的情感。例如，其次自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚集來”，要讓同學想象花兒爭相開放的春天的特有景色?！八{藍的天空，電桿之間連著幾痕細線”“燕子成了音符”讓同學綻開想象，仿佛自己也看到了這樣的景象，來感受的想象力，并體會“演奏的春天的贊歌”的意思。從中了解對布滿生氣的春天的特有偏愛，以及贊美大自然、喜愛生活的樂觀向上的感情。

7學習詞句，積累語言。本課描寫生動形像，用詞精確?????，語言美麗。教學時要讓同學通過理解重點詞句來體會。比如“湊成”，有身形靈活、搭配和諧的意思；“像趕集似的聚集來”，“聚集”可以通過查字典讓同學了解意思，再體會這里用擬人的寫法，寫出了生動活潑的春景；“橫掠”可以通過畫面演示，了解這種姿態(tài)，體會用詞的豐富、精確??????！奥印陛p輕擦過的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過。“多么像五線譜啊”假如同學沒有接觸過五線譜，可以讓同學看看五線譜，知道五線譜和音符是什么樣子，再體會課文為什么要用五線譜來打比方。

教學中可以讓同學在理解的基礎上多讀，再背誦下來。指導背誦要教導背誦方法。背誦本課，可以根據(jù)燕子的形狀——美妙春光里的小燕子——燕子的飛行和停留的課文脈絡來背誦，記住每段話中描寫的先后挨次，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的挨次。其次自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的挨次背誦。

8課后思索練習題及泡泡。第1題是讀背的要求。可以結合課堂教學完成，背不下來的可以留作家庭作業(yè)。第2題是爭論題，課文寫了燕子的哪些特點?可以結合課堂教學完成。重點通過第一、第三自然段的學習綻開爭論。爭論時可以讓同學結合自己在生活中看到的燕子，以及自己對燕子的了解來說，要說出自己的真實感受。最終大家總結出燕子小巧敏捷，活潑可愛的特點就可以了。第3題可以結合課堂學習進行，讓同學依據(jù)例子的提示，明確什么樣的詞語稱作好詞，自己再查找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好，然后和同學爭論溝通。選做題是積累語言的練習，假如教學時間允許，可以要求同學在課堂上把自己喜愛的句子抄寫下來。鼓舞同學在課外再摘抄一些，還可以讓同學把課外閱讀中自己喜愛的詞語抄下來。

文中泡泡“我能想出‘趕集似的聚集來’的景象”，這是培育想象力的練習。讀文章想畫面，可以結合課文學習進行。在同學讀懂詞語的意思后，再想象生動而熱鬧的春天景象。老師可提示同學想象春天都有哪些動物、植物能消失。文末泡泡，既是想象的練習，又是理解課文中關鍵詞語在表情達意方面作用的練習。要讓同學先了解什么是五線譜，再想想為什么要用“五線譜”打比方，了解電桿和燕子組成的畫面，特別像五線譜。這是通過引導想象來完成的。同時，燕子作為音符，正好譜成了春天的贊歌，與最終一句話形成了必定的聯(lián)系，更好地體現(xiàn)了歌頌春天的主題內容，體會用“五線譜”打比方的妙處。

《燕子》教學設計篇8

一、教材簡析

本文是一篇看圖學文，文章通過對燕子的形狀和飛行、停留時的情形的描寫，體會燕子的美、春光的美，體會春天給人們帶來開心的心情和蓬勃向上的力氣。

二、教學目標

（1）學問目標：仔細閱讀課文，把握生字新詞，理解課文內容，了解課文是怎樣一步步描寫燕子的。有感情地朗讀課文，背誦課文。

（2）：情感目標：感受燕子的活潑可愛和光榮奪目的春天景色，培育同學喜愛大自然的思想感情。

（3）、技能目標：認真觀看圖畫，教給同學按肯定的挨次和抓住事物的特點進行觀看的方法，培育同學細致觀看和形象思維的力量。

三、教學重難點：抓住重點詞句，使同學進一步了解春天的特征，了解燕子的特點：

⑴按肯定的挨次觀看畫面：根據(jù)由遠及近的挨次觀看群山、湖面、稻田；根據(jù)由近及遠的挨次觀看燕子的。通過看圖，知道畫的是春天的景色，明確燕子與春天的關系。

⑵著重觀看燕子的形狀和飛行、停留時的情形。

難點是：通過美的語言，體會燕子的美、春光的美，體會春天給人們帶來開心的心情和蓬勃向上的力氣。

四、課前預備

1.掛圖、投影片。2.生字詞卡片。3.課文錄音帶。

五、教學課時2課時

第一課時

一、揭示課題

1.板書課題：燕子（看圖學文）

2.出示放大的燕子彩圖。提問：誰能介紹一下有關燕子的狀況？（燕子是候鳥，春天從南方飛到我們這兒來。燕子的特點：翅膀很長，尾巴象張開的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住，捕獲昆蟲。）

二、指導看圖，了解圖意

1.認真觀看這幅圖，看圖上都畫了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳樹、燕子。）

2.請你根據(jù)由遠及近的挨次說說圖上的景色。再根據(jù)由近及遠的挨次說說燕子的形狀和燕子飛行、停留的情形。

引導同學看圖說出：

⑴圖畫上畫的是春天的景色。有遠山、小湖、稻田、粉紅色的桃花、黃色柳絲、各種顏色艷麗的花。

⑵圖上最引人注目的是燕子。近處的一只燕子橫掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，安靜的湖面蕩起了一圈圈的波紋。另一對燕子正越過湖面飛向柳樹。有一只燕子已飛到高柳之下。遠處有幾對燕子停在電線上，遠遠看上去有幾個小黑點。這些活潑可愛的小燕子為春光增加了生氣，使春天更加布滿蓬勃向上的活力。有了它們，春天顯得更加漂亮可愛。

三、初讀課文，了解課文內容

1.自學課文。

⑴輕聲朗讀課文，要讀準字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（用生字卡片檢查）

⑵思索課文是從哪幾方面介紹燕子的？

2.指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思索每一段主要寫了什么內容？

第一段主要寫燕子的形狀特點；

其次段主要寫春天，燕子從南方趕來了；

第三段主要寫飛行的燕子；

第四段主要寫停留的燕子。

板書：形狀、趕來、飛行、停留。

四、看圖對比課文，說說是按怎樣的挨次觀看燕子的

（先觀看燕子的形狀，然后觀看到燕子消失時的春光美景，再觀看燕子飛行時的動態(tài)，最終觀看燕子停留時的靜態(tài)。）板書：

燕子形狀燕子來時春光美燕子飛行時動態(tài)美燕子停留時靜態(tài)美

五、指導朗讀全文。

六、隨堂練習。

1.抄寫生字詞。

2.熟讀課文。

其次課時

一、復習檢查

1.指名朗讀課文。

2.簡述各段主要內容。

二、看圖學文

1.看圖學習第一段。

⑴看圖，口述燕子的形狀特點。

⑵指名讀第一段后回答：課文從哪幾方面描述了燕子的形象？是按什么挨次來描述的？（課文著重通過羽毛、翅膀、尾巴勾畫出活潑可愛的小燕子形象。是根據(jù)從部分到整體的挨次來描述的。板書：羽毛、翅膀、尾巴。）

羽毛烏黑光亮

燕子翅膀俊美輕快活潑可愛（從部分到整體的挨次寫的）

尾巴剪刀似的

⑶這一段表達了對小燕子什么樣的感情？（寵愛之情）

⑷練習有感情地朗讀，把對小燕子的寵愛之情讀出來。

2.看圖學習其次段。

⑴看圖，口述燕子活動在一個怎樣的環(huán)境里？

⑵課文抓住哪些景物來描述"光榮奪目的春天'？（默讀并劃出有關詞語。爭論并板書：）

光榮奪目的春天細雨、微風、柳絲、青草、綠葉、鮮花

⑶比較句子："下過幾陣雨。風吹著柳。草、葉、花聚集來，形成了春天。'把這個句子與書上類似的句子（略）對比一下，哪句寫得好，好在哪里？

（啟發(fā)同學通過閱讀課文中的這些生動形象的語句，體會春天萬物生長、百花爭艷的生趣。"蒙蒙細雨'，形容雨點很細小，這是春雨的特點。"微風吹拂著'，是說春天的風輕輕地吹動象摩挲著人一樣。"千萬條才綻開黃色的嫩葉的柳絲'，寫出了柳絲的顏色是黃色的；寫出了柳絲的姿勢是那樣的美;寫出子柳絲的枝條是千萬條；"像趕集似的聚集來'，這個比方句以動寫靜，描繪出春天里樹木茂密，花草繁多，萬紫千紅，爭奇斗艷的生氣勃勃的景象。）

⑷填空（評析句子）

小燕子從南方（）（），為春光（）（）了很多生氣。

（在靜態(tài)中加進了動態(tài)，使人想起小燕子象人們趕集一樣忙著為春光增加生氣，讓春天顯得更加生氣勃勃；使人體會到春光的美。）

⑸練習有感情地朗讀。

3.看圖學習第三段。

⑴看圖，說說燕子是怎樣飛行的。

⑵指名朗讀課文，哪些詞寫出了燕子飛行的特點？

（斜、掠、橫掠、一轉瞬、沾、蕩漾'等詞語突出了燕子飛行時輕快的特點。）

2、抓住重點詞、句深化理解。（"斜著身子'，是說飛行的姿態(tài)美麗；"拂過'是說飛行的速度快；"唧唧地叫著'表現(xiàn)飛行時開心地心情。"有的有的'，寫出眾多燕子在陽光中，在湖面上飛來飛去，說明燕子怎樣"為春光增加了很多生氣'。）

（3）比較句子："燕子在天空里拂過，由這邊飛到了那邊。'把這個句子與課文中的類似句子比較一下，哪句寫得好，好在哪里？（課文中的句子除突出燕子飛行的特點之外，還寫出了春天的景色：微風、陽光、稻田、柳樹。這樣把燕子和春天緊密地聯(lián)系起來寫，進一步說明燕子"為春光增加了很多生趣，讓春天顯得更加生氣勃勃'。）

⑷指導朗讀這一段。

4.看圖學習第四段。

⑴燕子飛倦了，又是怎樣的呢？（指名讀課文，其余看圖。）

⑵引導同學爭論"落、痕、像'等幾個詞的用法。

（"落'字寫出燕子的輕松。"痕'字寫出電線的遠，若有若無。"像'比方形象、生動。小燕子停下是一個個"正待演奏'的曲譜上的音符，它飛起來就是一個個發(fā)出奇妙音響的樂音，踴躍地加入春天的大合唱。這幾個詞精確?????地寫出了燕子飛倦時的形象。爭論中隨時板書：落、痕、像。）

⑶指導朗讀這一段。

三、總結全文，指導背誦。

（聽配樂朗讀錄音帶，進一步感受燕子的可愛和春光的美；學習有感情地讀。）

1.這篇看圖學文以燕子為中心，從燕子的形狀寫到春天的景色，再寫燕子飛行的情形，最終寫到燕子停留時的形象，從而贊美了春天漂亮的景色，表達了歡快的心情。

2.用布滿歡快、開心的心情齊讀全文。

四、隨堂練習。

1、背誦全文。

2、作業(yè)設計

a.將上下兩排的字，用"'連成詞。

悄俏消峭哨稍梢捎

俊壁取靜帶子息眉

b.填空：

⑴一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。

⑵有的（）過（）的湖面，（）或（）間或（）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（）開去。

⑶（）的天空，電桿之間連著幾（）細線，多么像（）啊。停著的燕子成了（），譜出一支（）的贊歌。

⑷先觀看燕子的＿＿＿＿＿＿，接著觀看＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后觀看＿＿＿＿＿＿＿＿，最終觀看＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

c.在括號內填上恰當?shù)脑~。

（）的羽毛（）地吹拂

（）的翅膀（）地拂過

（）的柳絲（）地蕩漾

（）的春天（）地演奏

（）的燕子（）地敲打

（）的贊歌（）地編織

4*.仿照課文第一自然段的寫法，抓住特點，寫一種自己熟識的小動物的形狀。

板書設計：

形狀羽毛翅膀尾巴（靜）

燕子趕來細雨微風柳絲青草綠葉鮮花－春光（靜）燕子美

趕來加入增加－生氣（動）春光美

飛行斜掠橫掠唧沾蕩漾－輕快（動）

《燕子》教學設計篇9

【教材分析】

《燕子》選自現(xiàn)代作家、文學史學家鄭振鐸寫的散文詩《海燕》。課文以燕子從南方飛來為主要內容，捕獲到燕子的各種姿勢和特點，描繪了它的形狀、飛行和停留時的特點，全文不到四百字，語言凝練，生動。

選編這篇課文的意圖，一是讓同學了解“趕集似的聚集來”的生氣勃勃的春天景象，體會燕子的形狀特點和活潑可愛，激發(fā)同學對布滿活力的春天的憧憬和喜愛的感情；二是學習細致觀看、豐富的想像及一些表達方法。

【課后習題】

第一題：引導同學讀文、背文。要在課堂教學中完成，背不下來的可以留作家庭作業(yè)。教學中可以讓同學在理解的基礎上多讀，再背誦下來。指導背誦要教導背誦方法。背誦本課，可以根據(jù)燕子的形狀──美妙春光里的小燕子──燕子的飛行和停留的課文脈絡來背誦，記住每段話中描寫的先后挨次，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的挨次。其次自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的挨次背誦。

其次題是爭論題，課文寫了燕子的哪些特點？在課堂教學中，重點通過第一、第三自然段的學習綻開爭論。爭論時可以讓同學結合自己在生活中看到的燕子，以及自己對燕子的了解來說，要說出自己的真實感受。最終大家總結出燕子小巧敏捷，活潑可愛的特點就可以了。

第三題要在課堂學習中進行，讓同