口語(yǔ)交際 保護(hù)環(huán)境 教學(xué)設(shè)計(jì)

《口語(yǔ)交際我們與環(huán)境》教學(xué)設(shè)計(jì)武陵小學(xué)何玉來(lái)教材分析及學(xué)情分析：本次口語(yǔ)交際的主題是“我們與環(huán)境”，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到由于科技的日新月異，人們的生活水平不斷地提高，我們的生存環(huán)境卻遭到了極大的生存危機(jī)時(shí)，才會(huì)去關(guān)注環(huán)境卻遭到了極大的人為破壞。只有當(dāng)我們意識(shí)到面臨著極大的生存危機(jī)時(shí)，才會(huì)去關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，明白為什么要保護(hù)環(huán)境，以及該如何保護(hù)環(huán)境。通過(guò)學(xué)習(xí)本單元的四篇關(guān)于大自然的文章，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)有了一定的增強(qiáng)，這對(duì)進(jìn)行以環(huán)保為主題的口語(yǔ)交際打下了一定的基礎(chǔ)。但由于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)表達(dá)能力有限，要讓他們說(shuō)清楚如何保護(hù)環(huán)境卻并不容易。因此結(jié)合學(xué)生想象力豐富、形象思維能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，要引導(dǎo)他們圖文結(jié)合，使學(xué)生在形象的生活環(huán)境中認(rèn)識(shí)周?chē)挛?，與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在情境中實(shí)現(xiàn)說(shuō)與聽(tīng)的共同發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)：.能?chē)@話題發(fā)表看法，不跑題，并能判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。.積極參與話題交流，選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡(jiǎn)單易行的做法。教學(xué)重點(diǎn)：能?chē)@話題發(fā)表看法，不跑題，并能判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。教學(xué)難點(diǎn)：能?chē)@話題發(fā)表看法，不跑題，并能判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。教學(xué)方法：討論法、小組合作與探究法、講解法教學(xué)準(zhǔn)備：PPT；學(xué)生填寫(xiě)“環(huán)保意識(shí)調(diào)查問(wèn)卷”，了解學(xué)生的環(huán)保意識(shí)怎樣；學(xué)生課前收集身邊環(huán)境問(wèn)題完成調(diào)查卡教學(xué)過(guò)程：一、環(huán)境對(duì)比，引發(fā)學(xué)生思辨.教師播放背景音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊想象大自然的美景;這個(gè)單元,我們跟著作者去錢(qián)塘江觀賞了雄偉壯觀的大潮，去云南蒼山洱海邊走月亮，穿越時(shí)空和巴金爺爺一起去欣賞滿天繁星，領(lǐng)略了秋晚江上的美景，還見(jiàn)識(shí)了花牛在草地上的怡然自得……如此美好的環(huán)境，給你什么感受？（心曠神怡、心潮澎湃）.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境對(duì)比：美好的環(huán)境總是能讓人心曠神怡，可是,在我們身邊，卻經(jīng)常能看到這樣的畫(huà)面。出示教材中四幅人類(lèi)破壞環(huán)境的插圖，學(xué)生觀察。.同桌交流：我們身邊存在哪些環(huán)境問(wèn)題？你最想說(shuō)什么？要求：說(shuō)一一圍繞話題發(fā)表看法，不跑題；聽(tīng)一一判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。指名匯報(bào)。師生共同評(píng)價(jià)：是否圍繞圖片所傳達(dá)的環(huán)境問(wèn)題發(fā)表看法。.小結(jié)：隨手亂扔垃圾、隨意排放污水、濫砍濫伐樹(shù)木這些環(huán)境問(wèn)題正在深深地危害著我們的生活。二、合作交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題.引導(dǎo)小組交流：課前，同學(xué)們根據(jù)自己的興趣選擇了不同的地點(diǎn)對(duì)身邊的環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查，現(xiàn)請(qǐng)調(diào)查同一地點(diǎn)的同學(xué)分組進(jìn)行交流。交流內(nèi)容：(1)調(diào)查發(fā)現(xiàn)存在的環(huán)境問(wèn)題以及其帶來(lái)的危害；(2)嘗試分析造成環(huán)境問(wèn)題的原因。.各小組向全班匯報(bào)交流身邊存在的環(huán)境問(wèn)題。同組同學(xué)之間互相補(bǔ)充，其他同學(xué)根據(jù)發(fā)言要求進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師簡(jiǎn)要板書(shū)環(huán)境問(wèn)題。交流要求：(1)發(fā)言時(shí)圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。(2)聽(tīng)別人發(fā)言要判斷別人發(fā)言是否與話題相關(guān)。三、合作討論，提出建議.談話：我們身邊存在各種環(huán)境問(wèn)題。為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么呢？下面我們圍繞一些典型的事例，大家共同討論怎么保護(hù)周?chē)沫h(huán)境。(1)事例L如果遇到堵車(chē)時(shí)間長(zhǎng)的情況，如何做才能保護(hù)環(huán)境呢？①學(xué)生發(fā)言，提出建議。②教師引導(dǎo)討論：這是大家圍繞城市交通堵塞提出的一些建議，你對(duì)這些建議有什么看法？(2)事例2：教室無(wú)人時(shí)燈也經(jīng)常開(kāi)著，我們?cè)撛趺崔k呢？①學(xué)生發(fā)言，提出建議。②教師引導(dǎo)討論：這是大家圍繞班級(jí)如何節(jié)約能源提出的一些建議,你對(duì)這些建議有什么看法？(3)小結(jié)：我們應(yīng)該圍繞話題發(fā)表看法，建議應(yīng)簡(jiǎn)單易行，能解決實(shí)際問(wèn)題。.小組討論，提出保護(hù)環(huán)境建議。.小組匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)修改。（1）小組匯報(bào)。（2）教師引導(dǎo)交流：大家聽(tīng)了這個(gè)小組的匯報(bào)，有什么建議？（3）小結(jié)過(guò)渡：通過(guò)這個(gè)小組的匯報(bào)和交流，我們對(duì)于如何圍繞話題發(fā)表看法有了進(jìn)一步的體會(huì)。下面哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)你們對(duì)環(huán)境問(wèn)題原因的分析和建議？其他小組進(jìn)行匯報(bào)，重復(fù)上述過(guò)程。.歸類(lèi)匯總，選出保護(hù)環(huán)境的十條建議。（1）教師引導(dǎo)：現(xiàn)在，我們要從中選出十條建議，印成“保護(hù)環(huán)境小建議十條”。什么樣的建議才能入選呢？請(qǐng)大家討論一下“保護(hù)環(huán)境小建議十條”的標(biāo)準(zhǔn)。（學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)整理）（2）全班討論、篩選。（3）將選出的十條小建議匯編在一起譽(yù)寫(xiě)。.小結(jié)：我們與環(huán)境相依存，要從身邊小事做起，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們生活的家園。四、布置課后實(shí)踐.將討論出的十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境的簡(jiǎn)單易行的做法印成“保護(hù)環(huán)境小建議十條”，張貼在學(xué)校、社區(qū)等地方的布告欄里。.持續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)變化：