影片分析陽光燦爛的日子

影片分析陽光燦爛的日子第1頁/共82頁第2頁/共82頁第3頁/共82頁那時候，天空很亮。那時候，莫名憂傷?！菚r候，夜里夢著白天,清清楚楚?？墒牵滋靺s行走在夢里。

——《那時候》第4頁/共82頁說真話的愿望有多么強(qiáng)烈，受到的各種干擾就有多么大，我悲哀的發(fā)現(xiàn)根本就無法還原真實(shí)。第5頁/共82頁一、影片概述根據(jù)王朔小說《動物兇猛》改編編?。航膶?dǎo)演：姜文攝影：顧長衛(wèi)主演：夏雨（飾馬小軍）/寧靜（飾米蘭）/耿樂（飾劉憶苦）/陶虹（飾于北培）獲獎記錄：1994年威尼斯電影節(jié)最佳男演員獎。第33屆臺灣電影金馬獎最佳劇情片、最佳導(dǎo)演、最佳男主角、最佳攝影、最佳改編劇本、最佳音效六項(xiàng)大獎。第7屆新加坡國際電影節(jié)最佳男主角獎。美國《時代》周刊1995年度十大佳片第一名。第6頁/共82頁北京，變得這么快：20年的工夫它已成為了一個現(xiàn)代化的城市，我?guī)缀鯊闹姓也坏饺魏斡洃浝锏臇|西。事實(shí)上，這種變化已經(jīng)破壞了我的記憶，使我分不清幻覺和真實(shí)。我的故事總是發(fā)生在夏天，炎熱的氣候使人們裸露得更多，也更難以掩飾心中的欲望。那時候好像永遠(yuǎn)是夏天，太陽總是有空出來伴隨著我，陽光充足，太亮了，使得眼前一陣陣發(fā)黑。第7頁/共82頁20世紀(jì)70年代初的北京，大人們忙著“鬧革命”，學(xué)校不上課，孩子們沒人管。這群生活在部隊(duì)大院里的孩子，在耀眼的陽光與遍地的紅旗中間度過自己的青春。馬小軍的嗜好是用萬能鑰匙偷開別人家的鎖。一天，他進(jìn)了家，看到墻上掛著一張泳裝女人的照片。她立即喜歡上了她。后來竟然真的認(rèn)識了這個名叫米蘭的女孩?？擅滋m根本不拿他當(dāng)大人看，她喜歡大院里的孩子頭劉憶苦。馬小軍在“老莫”找茬兒跟劉憶苦打了一架，可事后仍然還是哥兒們。就這樣，他們在混沌鐘各自長大了。第8頁/共82頁影史地位：《陽光燦爛的日子》是對文革時期青少年的生活狀態(tài)和青春期困惑的真實(shí)描繪，是一部從內(nèi)容到形式都全新的中國電影，它的出現(xiàn)標(biāo)志著中國電影跨入了一個新的時代。對許多人來說，“文革”是一段黑暗的日子，在那個時代里，是非混淆、黑白顛倒……然而姜文的《陽光燦爛的日子》在時代刻畫和敘事觀點(diǎn)上卻獨(dú)具一格，它沒有表現(xiàn)出慣有的沉痛，而是以與政治上的瘋狂相對而言較為平靜的軍屬大院為背景，描繪了一群被危險激情燃燒的少年的生存狀態(tài)——當(dāng)整個國家的人民在投入革命的時候，他們卻被其他烈火困擾著。他們就這樣在耀眼的陽光與遍地的紅旗中間度過自己的青春，有沖動、有愛情、有性、有幼稚、有失敗、有冒險，也有成長。第9頁/共82頁電影《陽光燦爛的日子》價值不在年代，而在于它的真實(shí)、感人。在劇中，男主角馬小軍的成長過程和那一時期許多人的經(jīng)歷都很相似，雖然未有生離死別的傷痛，只是個人簡單成長的青春夢，卻以它的真實(shí)而震撼人心。本片對于人性的描寫是真實(shí)的，在那個“冤”與“恨”壓得人透不過氣的年代，不識愁滋味的少年卻被未成形的情和欲霸占了所有空間。狡猾的心魔漸漸摸道上路，男性世界的粗豪和威武在繃緊的肌肉狀態(tài)下開花結(jié)果……所有的一切在回憶中都是“里程碑”，紀(jì)念著昨日的無悔。第10頁/共82頁巖井俊二的青春頹廢而悵然，王小帥的青春抑郁而青澀。唯獨(dú)姜文的青春，叛逆中透著無盡溫暖，那么接近我們的記憶和靈魂。就像你要怎么去忘記那些最初的愛戀？它像一把刀一樣，把從未有過的純真與美好刻在你心的墻上。第11頁/共82頁二、故事主題1、成長記憶：特殊年代純潔荒誕的青春物語。生命的意義不在于庸俗的活著，而在于絕塵的神游。當(dāng)青春遭遇文革這一動蕩的年代時，像駿馬馳騁于草原一樣，變得如此的肆無忌憚，更像黑暗中的陽光，更明亮，更火熱，更浪漫。而文革，只是作為一個場景，一個環(huán)境，一切的一切與這火熱的青春相比都不值一提。雖說它是一部有關(guān)文革的作品，任誰也看得出，這是一部談青春、談成長的作品。一群十來歲的毛孩子，在文革年月的北京城里橫沖直撞，姜文從自己經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，掙脫了傷痕、苦難這些文革陳腔，在他的鏡頭下，文革與浪漫、青春一樣。當(dāng)?shù)谖宕鷮?dǎo)演上山下鄉(xiāng)插隊(duì)勞動時，留在北京的小弟弟、妹妹們反而因此過著無法無天的半逃學(xué)生涯。

第12頁/共82頁父母、師長、兄弟，誰也顧不上他們，他們的成長有太多的放任、恣肆、無政府似的蠻橫。《陽光燦爛的日子》完全抓住了這個基調(diào)，全片以一種快速、沖擊力強(qiáng)的節(jié)奏進(jìn)行，一氣呵成讓人幾乎目不轉(zhuǎn)睛。姜文對青春的回顧絕不像第五代導(dǎo)演有那么多的沉痛和反省，他的喟嘆是對青春的恍惚和留戀，是對青春驟然消失的悵惘，然后更多的是對青春及那個時代的謳歌……到了末了，他甚至否認(rèn)電影前面段落的真實(shí)性，直稱其為偽造的謊言……《陽光燦爛的日子》不諱言其敘事立場，堂而皇之略去了青春苦澀的一面，讓觀眾欣賞北京少年擂著胸膛向全世界吹大牛的氣魄和純真。

第13頁/共82頁2、少年視角：“文革”題材的另類表達(dá)。作為個體的人，不可能脫離他所處的時代。他的命運(yùn)恰似一朵長河里的浪花，無論是他的歡唱還是他的低吟，都被時代的洪流所裹挾，他不可能完全主宰自己的未來，他沒有絕對的自由。個體發(fā)出的音符，總是淹沒在宏大的主旋律之中，只可能與之謀求和諧而不可能與之違拗。

導(dǎo)演姜文通過紀(jì)實(shí)與浪漫相結(jié)合的手法，表現(xiàn)了這樣一個時代的悲劇。悲劇如果僅能提供審美的價值，那就必然滑落到真正的悲劇，我認(rèn)為理想的悲劇應(yīng)該是用血和淚對至愛的詮釋，要能夠拯救溺斃在無意識集體墮落中的無辜者。第14頁/共82頁陽光燦爛的日子里，馬小軍除了逃課，抽煙，喝酒，打架，還學(xué)會了撬鎖，開始撬自家的，后來撬人家的，本是罪惡，他卻樂在其中。特殊的年代造就了這樣特殊的群體，他們的青春伴隨著時代的更替顯得焦躁不安，迷惘并快樂著。軍屬大院是他們的安樂窩，大院里的成員出了事兒，無異于安穩(wěn)的國度受到侵犯，馬小軍那一板磚拍下去，不是大腦的命令，而是肌肉的反射，在他看來，外者，要么朋友，要么敵人，而自己僅僅是個戰(zhàn)士，胸前掛滿勛章的戰(zhàn)士。戰(zhàn)士到底也是人，有血也有肉，有愛也有情。馬小軍直愣愣地盯著望遠(yuǎn)鏡里米蘭甜美的笑臉，心中燃起一股莫名的躁動。這愛宛如霧里的月色，究竟緣何而來，他自己也說不清。第15頁/共82頁電影《陽光燦爛的日子》是一個渾然的、熱氣騰騰的生命?！蛾柟鉅N爛的日子》的主題也是渾然的。它是表現(xiàn)一種理想主義、純凈浪漫、充滿激情的情感和境界?！蛾柟鉅N爛的日子》表現(xiàn)的是青春的覺醒，生命的覺醒。就像影片的片名，它是表現(xiàn)和謳歌我們生命中的“陽光燦爛的日子”。電影是夢,這群人已經(jīng)忘掉了自己融入了夢當(dāng)中。我們的夢是青春的夢。那是一個正處于青春期的國家中一群處于青春期的人的故事,他們的激情火一般四處燃燒著,火焰中有強(qiáng)烈的愛和恨。如今大火熄滅了,灰燼中仍劈啪作響。誰說激情已經(jīng)逝去?!第16頁/共82頁三、情節(jié)結(jié)構(gòu)情節(jié)結(jié)構(gòu)：“時空順序式”的常規(guī)結(jié)構(gòu)。所謂“時空順序式結(jié)構(gòu)”是指將不同的時空故事,按照時間的順序連接在一起。(1)幼年時空；(2)少年時空(6年以后)；(3)中年時空(20年以后、黑白膠片)。理解：幼年時空、少年時空采用彩色膠片拍攝屬于影片的故事層面，是為了營造一種浪漫、抒情的格調(diào)；而中年時空用黑白膠片拍攝，這是一個象征、哲理的段落,是影片制作者對影片、藝術(shù)、人生的思考和反省。第17頁/共82頁第18頁/共82頁第19頁/共82頁1、故事開端：故事背景、人物出場、設(shè)置矛盾幼年時空1、送父出征：幼年馬小軍送父出征。（場景1-3）2、窺視跳舞：幼年馬小軍隔窗窺視女孩跳舞。（場景4）3、扔書包：幼年馬小軍扔書包，少年馬小軍接書包。（場景5）少年時空4、街道游蕩：少年馬小軍等在街道游蕩。（場景6－7）5、教室風(fēng)波：胡老師上課，學(xué)生們向胡老師搗亂。（場景8）6、吹避孕套：馬小軍私開父親抽屜，翻出避孕套。（場景9）7、初見“畫中人”：馬小軍開鎖入室，無意中看到墻上的“畫中人”。（場景10—13，“情節(jié)點(diǎn)Ⅰ”。）第20頁/共82頁結(jié)構(gòu)分析：“段落1送父出征”的主要特征是節(jié)奏快，刺激，表現(xiàn)幼年馬小軍送軍人父親去執(zhí)行軍事任務(wù)的激動人心的場面。紅旗招展，坦克奔馳，巨大的飛機(jī)直沖云天。豪情激蕩中的幼年馬小軍甚至渴望中蘇開展，以便自己在新的世界大戰(zhàn)中成為英雄。開頭部分的主要任務(wù)是交代電影的背景，主要人物出場。從電影格局的角度講，“段落1送父出征”是開頭部分的“第一本”（頭10分鐘）。電影對“第一本”的要求是：節(jié)奏快，刺激，立刻吸引觀眾。第21頁/共82頁“段落1送父出征”、“段落2窺視跳舞”、“段落3扔書包”、“段落4街道游蕩”、“段落5教室風(fēng)波”、“段落6吹避孕套”、“段落7初見‘畫中人’”是電影《陽光》的開頭部分。其中，“段落1、“段落2”、“段落3”是幼年時空。從“段落4”開始，影片進(jìn)入少年時空。開頭部分值得注意的是“段落3扔書包”、“段落4街道游蕩”之間的時空轉(zhuǎn)換。這是一個大的時空轉(zhuǎn)場，通過馬小軍“扔書包”事件連接兩個時空。應(yīng)該說，這個轉(zhuǎn)場處理異常精彩?！叭訒辈粌H是一個巧妙的轉(zhuǎn)場處理，更是一個成長時空的分界線。這一畫面揭示出那個年代人們對知識的渴求與扔書包之間的矛盾。問題：這部電影中還存在類似的轉(zhuǎn)場處理嗎？試舉例分析。第22頁/共82頁另外，“段落7初見‘畫中人’”是開頭部分的“情節(jié)點(diǎn)Ⅰ”：少年馬小軍用自己私下配制的鑰匙，鬼使神差地打開了一個房間。馬小軍走進(jìn)房間，倏然間，馬小軍看到了墻上微笑的“畫中人”。馬小軍被震撼了。這個平時大大咧咧、行為粗俗放浪的馬小軍遭遇愛情，從此，馬小軍的生命發(fā)生了深刻的變化。這里，“情節(jié)點(diǎn)Ⅰ”結(jié)束影片的開頭部分，并且，它緊密勾住了影片下面的發(fā)展部分。發(fā)展部分表現(xiàn)的是馬小軍和“畫中人”的關(guān)系和愛情。就像我們所說的：“演出開始了?！钡?3頁/共82頁2、故事發(fā)展：情節(jié)展開、矛盾深化、人物沖突少年時空：8、大院見余北蓓：馬小軍在部隊(duì)大院見到于北蓓，被余北蓓強(qiáng)吻。（場景14—18）9、歡迎西哈努克：馬小軍、胡老師等在街道歡迎西哈努克親王。（場景19）10、再見“畫中人”：馬小軍來到米蘭家，再次看“畫中人”。

（場景20）11、遭遇“畫中人”：馬小軍在米蘭家與米蘭遭遇。

（場景21）12、派出所問話：馬小軍在展覽館拍婆子，被抓，回家后發(fā)泄。（場景22—24）13、胡同毆斗：馬小軍、劉憶苦等在胡同與人毆斗。（場景25－27）14、街道見米蘭：馬小軍在街道見到米蘭。（場景28－29）15、媽媽生弟弟：馬小軍媽媽生下馬小軍的弟弟。（場景30－32）16、橋下打架：馬小軍、劉憶苦等在鐵路橋下與人打架。（場景33－34）第24頁/共82頁17、老莫?dú)g聚：打架后，馬小軍與“小壞蛋“等在老莫?dú)g聚。（場景35）18、沖頭發(fā)：馬小軍在米蘭家，為米蘭沖頭發(fā)。（場景36—39）19、跳煙筒：馬小軍跳煙筒。

（場景40—43）20、父親遇米蘭：

馬小軍父親遇到米蘭。

（場景44）21、看電影：馬小軍、米蘭等看電影。（場景45—50）22、唱歌、送米蘭：眾少年月夜唱歌。馬小軍清晨送米蘭。

（場景51—53）23、回老家奔喪：姥爺死了，馬小軍回老家奔喪。

（場景54—55）24、米蘭與劉憶苦在一起：米蘭和劉憶苦在一起，二人關(guān)系親密。

（場景56—60）25、游泳池對峙：馬小軍、劉憶苦等為米蘭與流氓“彪子”對峙。（場景61）26、老莫過生日：馬小軍、劉憶苦在老莫過生日（兩次）。

（場景62—66）27、雨中示愛：馬小軍雨中向米蘭表達(dá)愛情。（場景67—69）28、強(qiáng)暴米蘭：馬小軍絕望中強(qiáng)暴米蘭。（場景70—74“情節(jié)點(diǎn)Ⅱ”。）第25頁/共82頁發(fā)展部分的主要任務(wù)是：充分展開故事和人物。發(fā)展部分是電影的主干部分，該部分處理重要的是，怎樣讓觀眾覺得有意思，讓觀眾看得津津樂道。這是電影劇作的結(jié)構(gòu)問題，也是我們常說的講故事的技巧問題。要使觀眾覺得有意思，首先是要表現(xiàn)重點(diǎn)，其次是要使故事內(nèi)容、節(jié)奏富于變化。從上面圖示中，我們可以看到影片選擇的都是一些有意思的事件：像“再見‘畫中人’”，“遭遇‘畫中人’”，“胡同毆斗”，“街道見米蘭”，“橋下打架”，“沖頭發(fā)”，“跳煙筒”，“唱歌、送米蘭”，“游泳池對峙”，“雨中示愛”，“強(qiáng)暴米蘭”等等。第26頁/共82頁暴力和愛情暴力：“胡同毆斗”，“橋下打架”，“跳煙筒”，“游泳池對峙”，“老莫刺殺劉憶苦”，“強(qiáng)暴米蘭”等等。愛情：“再見‘畫中人’”，“遭遇‘畫中人’”，“派出所看到‘畫中人’”，“街道見米蘭”，“為米蘭沖頭發(fā)”，“唱歌、送米蘭”，“雨中示愛”等等。同樣道理，這種相互對立內(nèi)容的交叉表現(xiàn)，體現(xiàn)在影片節(jié)奏上，會使影片節(jié)奏一“緊”一“松”，一張一弛，變化有致?！岸温?8強(qiáng)暴米蘭”是《陽光燦爛的日子》的“情節(jié)點(diǎn)Ⅱ”。這里，不斷經(jīng)受愛情折磨的馬小軍，在絕望中強(qiáng)奸了他心中的偶像，他心中的“美”的化身──“畫中人“米蘭。從此，馬小軍與米蘭的關(guān)系徹底結(jié)束了。少年馬小軍初對愛情，他的肉體和心靈是分裂的。正是因?yàn)轳R小軍得不到米蘭的愛情，馬小軍才對米蘭采取了這種極端粗暴的方式。肉體與心靈的分裂的背后，是馬小軍對心靈、對美好愛情的強(qiáng)烈渴望。“情節(jié)點(diǎn)Ⅱ”是電影中僅次于“情節(jié)點(diǎn)Ⅲ”的情節(jié)點(diǎn)。同時，“情節(jié)點(diǎn)Ⅱ”結(jié)束了影片的“發(fā)展部分”。第27頁/共82頁3、故事結(jié)局：結(jié)束故事，解決矛盾，完成影片的升華。少年時空29、街頭游蕩：馬小軍街頭游蕩。（場景75）30、高臺跳水：馬小軍遭眾人唾棄，馬小軍高臺跳水。

（場景76，“情節(jié)點(diǎn)Ⅲ”。）中年時空31、長安街遇古倫木：中年馬小軍等在長安街遇到古倫木。

（場景77）《陽光》結(jié)尾部分的重點(diǎn)是“段落30高臺跳水”?！皬?qiáng)暴米蘭”后，馬小軍與米蘭的關(guān)系徹底終結(jié)，同時，馬小軍也被自己的少年團(tuán)伙所驅(qū)逐。馬小軍來到了過去經(jīng)常和米蘭還有自己的少年伙伴們一起來的游泳池。馬小軍獨(dú)自一人走上高高的跳臺，然后從跳臺上一躍而下。第28頁/共82頁“高臺跳水”段落的核心是“告別”。馬小軍告別少年，告別愛情，告別“陽光燦爛的日子”。馬小軍的起跳與落下的處理完全不同。馬小軍如一個跳水王子姿態(tài)優(yōu)美地起跳。然后，馬小軍如同一個不會跳水的正常之人，掙扎著落下。起跳與落下是影片《陽光燦爛的日子》中異常精彩、讓人心動的一筆。優(yōu)雅的起跳恰如一個人的青春少年。落下則是一個人少年之后的平凡、“正?！钡娜松Ｗ羁蓢@的是：起跳與落下之間的那個轉(zhuǎn)換的時刻：升與降，樂與苦，優(yōu)雅與平庸，浪漫與實(shí)際，理想與現(xiàn)實(shí)，詩情畫意的“陽光燦爛的日子”與普通平凡的“張大民的幸福生活”疊在一起。“段落30高臺跳水”是影片《陽光燦爛的日子》的“情節(jié)點(diǎn)Ⅲ”?！扒楣?jié)點(diǎn)Ⅲ”是整部影片的高潮。同時，“情節(jié)點(diǎn)Ⅲ”應(yīng)該結(jié)束整部電影。第29頁/共82頁四、視聽分析1、布光布光在電影中有三個主要作用：（1）曝光作用：使膠片獲得達(dá)到洗印標(biāo)準(zhǔn)的曝光量。（2）造型作用：使被攝物具有立體、造型的美感。（3）戲劇作用：使被攝物具有戲劇化效果。在《陽光燦爛的日子》中，布光表現(xiàn)出寫意性、印象性和主觀性的特點(diǎn)，具體分三種情況：（1）室外布光：為更好地表現(xiàn)主題，室外布光多選擇在晴天、陽光充足、光線很透的情況下進(jìn)行拍攝。（2）室內(nèi)布光：以高瓦數(shù)聚光燈照明為主，營造、渲染一種溫馨、浪漫、唯美的效果。如小姑娘跳舞的教室、米蘭的臥室、米蘭洗頭的水房、莫斯科餐廳等等。第30頁/共82頁室外陽光充足，既貼近主題，又營造出一種自由、美好的氣氛。第31頁/共82頁室外陽光充足，既貼近主題，又營造出一種自由、美好的氣氛。第32頁/共82頁室外陽光充足，既貼近主題，又營造出一種自由、美好的氣氛。第33頁/共82頁室內(nèi)高瓦數(shù)燈光照明，表達(dá)出一種溫馨、浪漫而又熱烈的青春氣息。第34頁/共82頁室內(nèi)高瓦數(shù)燈光照明，表達(dá)出一種溫馨、浪漫而又熱烈的青春氣息。第35頁/共82頁室內(nèi)高瓦數(shù)燈光照明，表達(dá)出一種溫馨、浪漫而又熱烈的青春氣息。第36頁/共82頁（3）曝光過度：有意使膠片曝光過度，達(dá)到一種特殊的效果。第37頁/共82頁2、景別景別直接決定影片的風(fēng)格。近景、特寫等小景別突出戲劇性，彰顯細(xì)節(jié)，容易把觀眾帶入戲劇化情境當(dāng)中。相反，全景、遠(yuǎn)景等大景別則用來減弱人為的戲劇化傾向，把觀眾帶入樸實(shí)自然、生活氣息濃郁的非戲劇化情境中。影片《陽光燦爛的日子》中運(yùn)用了大量的中景、近景、特寫等景別，特別是特寫鏡頭比較多。特寫鏡頭主要是起強(qiáng)調(diào)、突出表現(xiàn)對象的作用，給觀眾留下深刻的印象。影片《陽光燦爛的日子》本身就是一部強(qiáng)烈主觀化的電影，所以姜文用了大量的近景、特寫鏡頭來表現(xiàn)、渲染自己的情感、情緒和激情。第38頁/共82頁大特寫，不僅表現(xiàn)、渲染畫中人的美麗，更表現(xiàn)了畫中人在馬小軍心中的地位。第39頁/共82頁特寫，頭發(fā)是米蘭的象征，馬小軍對米蘭的關(guān)注細(xì)致入微。第40頁/共82頁3、音樂在《陽光燦爛的日子》中音樂處理分三種情況：（1）用音樂來表現(xiàn)那個特殊時代的印象和感受。在《陽光燦爛的日子》中使用了大量文革時流行的歌曲，如《遠(yuǎn)飛的大雁》、《美麗的鮮花在開放》、《金色的爐臺》等。這些歌曲和樂曲純凈、透明，恰是那個時代純凈、透明的少年的心境。而《革命風(fēng)雷激蕩》、《金日成將軍之歌》、《國際歌》等革命歌曲，旋律振奮激昂，表現(xiàn)出那個時代年輕人的理想主義和心中的萬丈豪情。（2）用音樂來表現(xiàn)心中的愛情。馬斯卡尼的歌劇《鄉(xiāng)村騎士》音樂在電影中象征著馬小軍心中最神圣、美好的愛情。第41頁/共82頁關(guān)于《鄉(xiāng)村騎士》：馬斯卡尼(Mascagni，1863—1945）是意大利著名作曲家，26歲時因《鄉(xiāng)村騎士》一舉成名。日后，他雖然還寫了其他許多歌劇，如《友人弗里茲》、《伊薩博》、《小馬拉》等等，但沒有一部歌劇的成就可以和《鄉(xiāng)村騎士》相比。二戰(zhàn)時期，作為法西斯主義的信徒，追隨墨索里尼的馬斯卡尼最終名譽(yù)掃地。但是這并不影響《鄉(xiāng)村騎士》在歌劇史的地位。第42頁/共82頁《鄉(xiāng)村騎士》是一部獨(dú)幕歌劇，由塔爾焦尼.托澤蒂和梅納希根據(jù)韋爾加（G.Verga)原著的短篇小說合作改編，由馬斯卡尼譜曲。歌劇以意大利西西里島普通農(nóng)民的現(xiàn)實(shí)生活為素材，敘述了農(nóng)民圖里杜婚后仍與從前的女友羅拉來往，令他妻子桑圖扎十分憤怒。桑圖扎將此事告訴羅拉的丈夫，于是，兩個男人決斗，圖里杜被殺。故事并不難懂，也無多大新意。但其中的間奏曲流傳極廣，在今天，已成為西方音樂史上著名的間奏曲。美國著名的電影大師馬丁.斯科塞斯《憤怒的公牛》、弗朗西斯.福特.科波拉《教父3》，以及我國的影帝姜文的《陽光燦爛的日子》都曾在各自的重要作品中，采用這首間奏曲作為電影配樂。第43頁/共82頁比較同一樂章在三部不同電影中的作用：《憤怒的公?！罚骸多l(xiāng)村騎士》的間奏曲出現(xiàn)在這部電影的開頭，哀婉中透露些許憂傷的旋律伴隨著主人公拉莫塔（德.尼羅飾）在空空的拳擊臺上的孤獨(dú)熱身，暗示出影片“擁有和失去”的隱喻主題。《教父3》：而文明、優(yōu)雅的歌劇《鄉(xiāng)村騎士》中美妙動聽的音樂，與野蠻、血腥的黑幫火并的槍聲，這二者的對列也進(jìn)一步深化了主題。曲終，已是耄耋之年的邁克爾在老家的院子中，慢慢地從椅子上倒下。曾經(jīng)叱咤風(fēng)云的黑幫教父就此孤獨(dú)的死去，只有一條小狗漫不經(jīng)心的在四周徘徊。輝煌的《教父》三部曲也就此終結(jié)。第44頁/共82頁《陽光燦爛的日子》：影片中，斗志昂揚(yáng)的革命歌曲和優(yōu)美舒緩的《鄉(xiāng)村騎士》間奏曲交替出現(xiàn)。前者表現(xiàn)上世紀(jì)70年代那個特殊時期，涌動著激昂的青春沖動的小伙子們在雄壯的《國際歌》聲中打群架；在歌頌毛主席的歌曲中聚會、喝酒。體現(xiàn)一種青春的激情。而《鄉(xiāng)村騎士》間奏曲的音樂片段，則寫意地表現(xiàn)出他們的美好夢想、青春萌動、愛情甜蜜和失落的苦澀，令那段年少的記憶，像那股燒荒草的味道一樣，虛無縹緲、似真似幻。兩種反差很大的音樂在風(fēng)格上很好的控制了電影的節(jié)奏。影片快結(jié)束時，馬小軍（夏雨飾演）孤單的走上跳水臺，緩緩響起的間奏曲似乎在撫慰他那一顆因失戀而孤單失落的心。此時的音樂充滿了同情和關(guān)心，像童年時母親那慈愛的目光、溫暖的雙手......第45頁/共82頁第46頁/共82頁（3）用音樂來表現(xiàn)意境和境界。結(jié)束時所有的客觀環(huán)境音消失，藏族女生的歌聲悄然響起，如同藍(lán)天白云飄蕩在空中，表現(xiàn)出一種天籟般的沉靜。歌曲是一種象征，是一種意境。第47頁/共82頁4、色彩電影《陽光燦爛的日子》最主要的顏色是綠色和紅色。綠色：馬小軍的服裝、劉憶苦的服裝、父親的軍裝、其他人的服裝、軍車、坦克、飛機(jī)等。綠色是那個時代的顏色，更劇中主人公青春沙漠里的顏色。紅色：紅旗、紅色的標(biāo)語、米蘭的泳裝等。紅色是鮮血的顏色、革命的顏色，紅色不僅代表一種昂揚(yáng)向上、激情澎湃的理想主義精神，更表達(dá)了青春成長的暴力與性的誘惑與沖動。第48頁/共82頁米蘭紅色的泳裝充滿了青春的激情與誘惑。第49頁/共82頁5、影調(diào)電影《陽光燦爛的日子》主要是硬調(diào)和軟調(diào)構(gòu)圖。硬調(diào)：主要用來表達(dá)馬小軍與米蘭相遇的場景，凸顯他們二人對待愛情的差異和馬小軍在迷戀米蘭后的迷失。軟調(diào)：主要用來表現(xiàn)馬小軍等人對青春記憶的懷念以及營造一種青春歲月的溫馨和美好的氣氛。第50頁/共82頁軟調(diào)：全景，逆?zhèn)裙?，對角線構(gòu)圖，營造出一種夢境般的畫面。第51頁/共82頁軟調(diào)：中近景，對角線構(gòu)圖，雖然胡老師很生氣，但整個畫面削弱了這種感覺，反而讓人覺得溫馨。第52頁/共82頁硬調(diào)：（微）仰拍，斜線構(gòu)圖，以中間為軸線，把畫面分割為兩部分，一邊受光一邊背光，畫面很美。

第53頁/共82頁硬調(diào)：全景，逆光，C型曲線構(gòu)圖，畫面平靜而溫暖，表現(xiàn)了童年的美好！

第54頁/共82頁五、經(jīng)典段落開篇旁白的作用：（1）為整部影片定調(diào)。這是一部回憶性、主觀性、情緒化的電影。（2）回憶性的旁白，能把觀眾帶到那個特殊的年代——文革時代。（3）現(xiàn)在時空（中年時空）的旁白將全片的過去時空的幼年時空、少年時空和現(xiàn)在時空的中年時空串聯(lián)起來，使之成為一個有機(jī)的整體。（4）選擇一個今天的、現(xiàn)在時空的旁白貫穿電影，為今天觀眾提供了一個親近的敘事依據(jù)。第55頁/共82頁（一）片頭/畫面內(nèi)容景別攝法布光聲音字幕字體小巧清秀靜止沉著控制黑底白字笛子吹奏《遠(yuǎn)飛的大雁》中年馬小軍的旁白字幕字體巨大充斥整個畫面激情奔放張揚(yáng)黑底紅字無第56頁/共82頁轉(zhuǎn)場說明：影片的第一個轉(zhuǎn)場。導(dǎo)演采用強(qiáng)烈的對比，造成先聲奪人的效果。（1）影像對比：暗、明相切。黑與白、暗與亮，感覺是從黑暗的房間突然來到明亮的室外。光線的強(qiáng)烈反差使人幾乎目眩。（2）音樂對比：柔、剛相接。由輕柔的《遠(yuǎn)飛的大雁》到昂揚(yáng)的《革命風(fēng)雷激蕩》，形成一種輕柔與激昂，個體與集體的鮮明對照。第57頁/共82頁（二）送父出征/軍隊(duì)大院/畫面內(nèi)容景別攝法布光聲音毛主席雕像大全小全降推搖側(cè)光《革命風(fēng)雷激蕩》禮堂前，戰(zhàn)士們敲鑼打鼓為戰(zhàn)友送行。中景固定順光《革命風(fēng)雷激蕩》鼓聲鞭炮聲等第58頁/共82頁（二）送父出征/軍隊(duì)大院/畫面內(nèi)容景別攝法布光聲音禮堂樓頂，馬小軍幾個男孩迎面跑了。全景拉側(cè)光《革命風(fēng)雷激蕩》禮堂前，干部們們走出禮堂。全景俯拍順光《革命風(fēng)雷激蕩》鼓聲鞭炮聲等第59頁/共82頁（二）送父出征/軍隊(duì)大院/畫面內(nèi)容景別攝法布光聲音鑼鼓劃過畫面，干部隊(duì)伍迎面走來。中景固定順光《革命風(fēng)雷激蕩》鼓聲鞭炮聲等載滿軍人和軍人家屬的卡車駛出駐地大門。全景搖側(cè)光《革命風(fēng)雷激蕩》第60頁/共82頁（二）送父出征/郊區(qū)公路/畫面內(nèi)容景別攝法布光聲音一排排楊樹劃過畫面。全景仰移側(cè)逆《革命風(fēng)雷激蕩》馬小軍興奮地站在卡車上。中景跟順光《革命風(fēng)雷激蕩》馬小軍旁白第61頁/共82頁（二）送父出征/郊區(qū)公路/畫面內(nèi)容景別攝法布光聲音馬小軍指著遠(yuǎn)方。遠(yuǎn)處一輛中景移順光《革命風(fēng)雷激蕩》馬小軍旁白一輛輛坦克劃過畫面。全景移順光《革命風(fēng)雷激蕩》馬小軍旁白第62頁/共82頁（二）送父出征/軍用機(jī)場/畫面內(nèi)容景別攝法布光聲音軍用卡車駛?cè)霗C(jī)場。全景搖移側(cè)光《革命風(fēng)雷激蕩》機(jī)翼聲載有馬小軍和他父母的車停下。中景固定側(cè)逆光《革命風(fēng)雷激蕩》汽車聲機(jī)翼聲第63頁/共82頁（二）送父出征/軍用機(jī)場/畫面內(nèi)容景別攝法布光聲音旋轉(zhuǎn)著的飛機(jī)螺旋槳。大特寫移側(cè)光《革命風(fēng)雷激蕩》機(jī)翼聲軍人走入機(jī)艙。全景固定順光《革命風(fēng)雷激蕩》機(jī)翼聲第64頁/共82頁（二）送父出征/軍用機(jī)場/畫面內(nèi)容景別攝法布光聲音馬小軍吹哨子。中景固定側(cè)光《革命風(fēng)雷激蕩》機(jī)翼聲飛機(jī)緩慢滑行。全景固定側(cè)光《革命風(fēng)雷激蕩》機(jī)翼聲第65頁/共82頁（二）送父出征/軍用機(jī)場/畫面內(nèi)容景別攝法布光聲音飛機(jī)劃過畫面。大特寫固定側(cè)逆光《革命風(fēng)雷激蕩》機(jī)翼聲飛機(jī)起飛，飛向遠(yuǎn)方。全景仰搖順光《革命風(fēng)雷激蕩》機(jī)翼聲第66頁/共82頁（三）窺視跳舞/小學(xué)校/畫面內(nèi)容景別攝法布光聲音馬小軍沿著墻邊移向窗口。中景移側(cè)光童聲《遠(yuǎn)飛的大雁》幾個小姑娘在教室跳舞。全景固定側(cè)逆光童聲《遠(yuǎn)飛的大雁》第67頁/共82頁（三）窺視跳舞/小學(xué)校/畫面內(nèi)容景別攝法布光聲音馬小軍出神地看跳舞。中景近景推側(cè)逆光童聲《遠(yuǎn)飛的大雁》馬小軍旁白小姑娘的腳。特寫固定側(cè)光童聲《遠(yuǎn)飛的大雁》馬小軍旁白第68頁/共82頁（三）窺視跳舞/小學(xué)校/畫面