探析化學開放性模擬試題

探析化學開放性試題山東省高密市李家營中學劉常德開放性試題是近年來中考的亮點，也是中考熱點問題之一。這類試題具有題目設計開放、答案不確定、解題方法靈活多樣等特點，其顯著的優(yōu)點就是讓同學們通過對題目所給材料進行分析后，展開思維的雙翼，開放思想，去發(fā)現(xiàn)、發(fā)散、創(chuàng)新，給同學們提供了一個更大的考慮問題的空間。這類試題有利于同學們多角度、多側面、多層次地思考問題，對培養(yǎng)創(chuàng)新思維具有極其重要的作用。下面結合實例探析放性試題的試題特征和解題策略。一、試題特征1、思維發(fā)散性。解答開放性試題，思維方式并不是唯一的，不同的考生可以根據自己慣用的思維方式及自己的知識水平，采用適合自己思維進行思考解答。思維的發(fā)散和開放是開放性試題的本質特征。2、過程探究性。開放性試題的解答，一般沒有固定或現(xiàn)成的模式可循，往往需要解題者用非常規(guī)的思維和方法，在認真領會題意的基礎上開動思維，積極探究，創(chuàng)造性地制定方案去解答。因此體現(xiàn)在解題過程上具有一定的探究性。這一特征在一些實驗題中得到很好的體現(xiàn)。3、結論多樣性。結論開放性是指在解答開放性問題時，由于題給條件的開放、答題思維的開放，可以得到并列的多個并列的答案。這是開放性試題的外在表現(xiàn)。4、情境真實性。開放性試題強調理論聯(lián)系實際、學以致用。試題的情境以工農業(yè)生產過程、生活實際、科技成果或新能源開發(fā)、富有鄉(xiāng)土氣息的環(huán)境質量狀況、科學探究的過程等為素材，因而具有命題打破常規(guī)的開放性（模擬現(xiàn)實的開放）的特征。二、應試策略1、要認真審題。就是要明確試題的方向與范圍、明確題目條件。有些開放性試題提供的信息對解題存在一定干擾作用，而有些解題有用的信息卻是隱蔽的。這就要求審題過程一定要全面分析、考慮周到，從而優(yōu)化解題思路。2、要多端思考。開放性試題要求學生具有開放性思維品質和能力，體現(xiàn)中考試題注重能力和素質考查的要求。解答該類試題，要求學生能靈活應用所學的知識，多角度思考、多層次分析、多方位解答，很好的展示同學們的創(chuàng)新意識。3、要大膽聯(lián)想。開放性試題因其具有結論不確定的特點，比其他問題更容易讓同學們擺脫單一的思維模式，引出不同的見解，提高引發(fā)奇思妙想的可能。在掌握書本知識的基礎上，要敢于“標新立異”，對問題提出自己的新看法、新見解，要大膽進行猜測、聯(lián)想。4、要回歸教材。開放性試題往往具有“高起點、低落點”的特點，即題型比較新穎，但解決問題所用的知識仍然是教材的知識。這就要求解題過程中，要以問題為中心向教材求索、尋“根”問宗，找出解答問題的“知識支點”并組織答案。不回歸教材、不靈活運用知識是解答不好開放性試題的。三、典題精析例1、廚房的兩個調料瓶中都有些白色固體，只知它們分別是精鹽（食鹽）、堿面（純堿）中的某一種，請你利用家庭現(xiàn)有條件，用兩種方法把它們區(qū)別開來（簡要寫出步驟、方法、現(xiàn)象和結論）。

分析：學化學用化學，化學走進我們生活。這是一個很好的例子，它能大大的激發(fā)同學們學習熱情。那么，我們如何利用已學過的知識，解決實際生活中的問題呢？首先，要分析兩種白色固體是什么類物質具有什么性質，食鹽——鹽，白色晶體，其水溶液有咸味且遇氯離子產生白色沉淀。純堿——鹽，白色晶體，其水溶液有澀味并顯堿性，可與氫氧化鈣溶液、可溶性鈣鹽溶液反應生成白色沉淀，它遇稀酸溶液均能產生二氧化碳氣體。具備了這些知識，做起來也就不難了。答案：（方法1）用小勺取白色固體少許，嘗一嘗，有咸味的是食鹽，另一種為純堿；（方法2）用小勺取白色固體各少許，置于兩個玻璃杯中，然后滴加食醋，有氣泡產生的，原物質是純堿，無明顯現(xiàn)象的是食鹽。還有的學生用淹漬白菜和發(fā)面團等方法來回答，充分體現(xiàn)學生的想像力和創(chuàng)造力。

點評：這類試題是以社會生活、生產實際、社會熱點問題為背景，給出一定的情境，其條件、解題策略及結論都呈現(xiàn)出極大的開放性；這類試題，使學生感受到解決身邊的問題離不開化學知識，掌握好化學知識和原理

，對遇到的實際問題即可迎刃而解；這類試題題目起點高看似很難，其實落點低，能激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。例2、向盛有一種無色溶液的試管中加入另一種無色溶液，生成了一種白色沉淀。試根據你學過的酸、堿、鹽的性質，推測生成的白色沉淀可能是哪幾種物質？相應參加反應的兩種無色溶液各是什么？（寫出三種推測）推測白色沉淀兩種無色溶液推測一推測二推測三分析：題目考查的是基本的化學知識（復分解反應），但因命題形式新穎、打破常規(guī)，從而賦予了它新的形式和內涵，而且這種獨特的命題方式似的試題具有很高的開放度。初中學過的白色沉淀很多，如BaSO4、AgCl、CaCO3、BaCO3、Mg(OH)2、MgCO3等，可以生成這些白色沉淀的無色溶液種類更多，本題可以有不下幾十種答案。涵蓋了初中常見的大多數(shù)酸、堿、鹽之間的反應，知識容量大，但題目難度不大，可以充分考查學生對所學知識的掌握情況。同時在思考過程中，學生需要對已有知識進行整理篩選，有利于知識結構的形成。答案：推測白色沉淀兩種無色溶液推測一BaSO4Ba(OH)2H2SO4推測二BaCO3Na2CO3Ba(OH)2推測三Mg(OH)2NaOHMgCl2點評：此類試題多是以教材內容為背景，設計條件型試題。解此類試題要求學生對教材的基礎知識應熟練掌握，給的結論多是教材涉及的，學生學過的。但條件卻不是確定的，也就是說滿足結論的條件不是唯一的。在解答時，要求學生從結論出發(fā)逆行思索，利用知識遷移原理全面分析，尋求所有滿足結論的條件。例3塑料的應用與發(fā)展方便了人們的生活，同時也造成了新的環(huán)境問題“白色污染”，有人提出應絕對禁止使用塑料產品。（1）你同意這種觀點嗎？（2）請你提出一條解決“白色污染”的建議，分析：此題是以環(huán)境保護和能源開發(fā)情境設置的試題，通過此題，使學生認識到環(huán)境污染的嚴重性，認識到人類文明與環(huán)境惡化的雙重性，了解我國新能源開發(fā)的迫切性，更強調了公民治理環(huán)境的參與性，增強了學生將所學知識運用到環(huán)保建設中的意識，使學生養(yǎng)成運用知識研究問題、解決問題的思想方法，讓學生成為環(huán)保的參與者，體驗創(chuàng)造的價值和魅力，激發(fā)創(chuàng)新精神。答案：（1）不同意（2）用可降解塑料產品、制可降解塑料產品、回收廢舊塑料產品、研制開發(fā)生產替代產品（如淀粉包裝盒等），提倡使用紙包裝袋，控制生產不易降解塑料袋點評：開放性試題常以新科技、新成果為情境，以考查能力為立意，設置一至二小問來考查學生，雖然答題時思維是發(fā)散的，同時也要嚴謹才能符合答題要求。命題走向：走勢之一：以生活實際為情境設置開放性試題，使學生感受到解決身邊的問題離不開化學知識，掌握好化學知識和原理，對遇到的實際問題即可迎刃而解。趨勢之二：立足基礎，穩(wěn)中求變。這類試題考查的方式仍然是以基礎知識為載體，考查同學們在對知識的開放性及靈活運用。用現(xiàn)在的靈活代替以前的難，從而使死記硬背的復習方法失靈，同學們必須在充分理解所學知識的基礎上完成知識的遷移。走勢之三：試題取材于學生熟習的環(huán)境、能源、健康、生產安全等問題，給出一定的情境，其條件、解題策略及結論都呈現(xiàn)出極大的開放性；這類試題，使學生感受到解決身邊的問題離不開化學知識，掌握好化學知識和原理

，對遇到的實際問題即可迎刃而解。跟蹤訓練：1.對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，有助于獲得化學知識并學會科學探究的方法。下列對實驗現(xiàn)象的分析合理的是A．向某無色溶液中滴入酚酞試液，呈紅色，證明該溶液是堿溶液B．向某無色溶液中滴入硝酸銀溶液，產生白色沉淀，證明該溶液是鹽酸C．某白色固體與熟石灰混合后加熱，產生可使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍色的氣體，證明該固體是銨鹽D．把燃著的木條伸入某無色氣體的集氣瓶中，火焰熄滅，證明該氣體是二氧化碳2.圖表資料可以為我們提供很多信息，下列關于圖表提供的資料或應用的說法中，不正確的是（）A．根據相對原子質量表，可查找元素的相對原子質量B．根據酸、堿、鹽的溶解性表，可判斷酸、堿、鹽的溶解度C．根據溶解度曲線圖，可選擇從溶液中獲得晶體的方法D．根據空氣質量周報，可知道空氣質量級別和首要污染物3.化學老師在課堂上組織同學們開展“使用農藥、化肥‘利’與‘弊’”的辯論，請你從化學的角度各說出一個觀點。（1）“利”：。（2）“弊”：。4.有一類化學反應表示為：A＋B＝C＋H2O（其中A、B、C均為化合物），請你在下列表格里寫一個具體的化學方程式，并說明該反應的一種用途。化學方程式用途5.用焚燒法處理假冒偽劣商品時，濃煙滾滾、火光沖天、刺激性氣味彌漫四周。（1）從環(huán)保角度看，這種處理方法是否科學？（2）請?zhí)岢鲆粭l處置偽劣商品的合理化建議。6.寫一份公共服務通告，提醒人們注意水體污染的威脅。為吸引觀眾的注意力，請用一個懸念開頭。為了確保能清楚地解釋產生水體污染的原因，應列舉一些水體污染的例子。最后，告訴人們應如何減少水體污染7.右圖A、B兩種固體化合物的溶解度曲線圖，請依據曲線圖說出三條相關信息示例：在t20t0t0t1t2溫度/℃溶解度/gaABa8.現(xiàn)有失去標簽的兩瓶無色溶液：氯化鈉溶液和稀鹽酸。某化學探究小組打算用物理和化學兩種方法加以區(qū)別。請回答：（1）化學方法在不選用酸堿指示劑、pH試紙的情況下，按表中方法一（示例）填寫。所選試劑須屬于不同物質類別（單質、氧化物、酸、堿、鹽、有機物等）。所選試劑判別方法方法一鋅取少量樣品分別與鋅反應，有氣體產生的是稀鹽酸，沒有的是氯化鈉溶液。方法二方法三（2）物理方法同學小王使用了酒精燈和玻璃棒兩種儀器，就把這兩種無色溶液區(qū)分開了。請你猜測一下他的做法：操作方法：___________________________________________。判斷方法：___________________________________________。9.請應用“物質性質決定用途”的規(guī)律，完成下表：物質化學式性質用途例子CO2在一定溫度下能形成固體制作干冰，用于人工降雨（1）在空氣中可燃燒可作為汽車燃料（2）10.假如你是空氣質量觀察站的人員，發(fā)現(xiàn)一些建筑物外墻的石灰石正不斷剝蝕。請根據這一情況，探究石灰石不斷剝蝕的原因，完成(1)～(3)題。（1）你假設產生這一現(xiàn)象的原因是什么？答：_______________________________________。（2）你作出上述假設的根據是什么？答：_______________________________________。（3）作為空氣質量觀察員，你打算設計怎樣的實驗方案證明你的假設？答：_______________________________________。11.在整理實驗室時，發(fā)現(xiàn)有一瓶失落標簽的白色粉末，可能是碳酸鈉，也可能是氫氧化鈣。白色粉末是哪種物質呢?請你提出猜想并設計實驗進行探究。我的猜想操作步驟實驗現(xiàn)象結論12.做化學實驗時，應嚴格遵守實驗室規(guī)則和操作規(guī)程。請仔細觀察右圖，找出其中存在的安全隱患(任寫兩種)：①；②。13.目前攀枝花全市人民正致力于創(chuàng)建“全國環(huán)保模范城市”和“全國衛(wèi)生城市”，金沙江畔將成為人們理想的觀光公園，為了確保江河水不受污染，你有哪些建議?(只需答兩條建議)建議l：________________________________________________。建議2：__________________________________________________。14.元素的單質，A、B是常見的化合物，它們的反應：甲+A_B+乙(式中各物質的化學計量數(shù)和反應條件已略去)。請回答：(1)反應類型是。(2)若甲、乙為金屬，且乙的硫酸鹽溶液為藍色，寫出反應的化學方程式。(3)若乙為非金屬單質，B中含有+3價金屬元素，寫出反應的化學方程式。15.實驗室要配制50g溶質質量分數(shù)為20%的硝酸鉀溶液，現(xiàn)有25g溶質質量分數(shù)為40%的硝酸鉀溶液、20g溶質質量分數(shù)為15%的硝酸鉀溶液及足夠多的硝酸鉀晶體和蒸餾水，請選用上述的藥品，設計三種配制方案填入下表配制方案（只要說明配制時所需的各種藥品及用量即可）方案一方案二方案三答案:3.（1）提高農作物產量（2）造成農產品污染（或造成環(huán)境污染）（其他合理答案均給分）(OH)2＋CO2＝CaCO3↓＋H2O（1分）用于墻壁的粉?。ɑ驒z驗CO2氣體）（其他合理答案均給分）5.（1）不科學（2）可分類回收，假冒偽劣產品從某種角度來講也是一種資源，應加以合理的回收利用，一收了之會造成可再生資源的浪費和環(huán)境污染6.答案要點：水體污染的原因：（大量排放工業(yè)廢水，農業(yè)用水和生活污水減少水體污染的方法：守法；對污水進行處理使它們的危害性變得更小一些，或者是尋找污染物的替代品7.在0℃時，B的溶解度大于A的溶解度；在t0在t1℃8.（1）開放性試題，只要符合題意即可。下面是一種可行的辦法：所選試劑判別方法碳酸鈣取少量樣品分別與碳酸鈣反應，有氣體產生的是稀鹽酸，沒有的是氯