歷史教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿

歷史教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿一、鼓勵優(yōu)先

初一學(xué)生生性活潑，感情豐富，在教學(xué)中，我經(jīng)常使用鼓勵性的語言，例“你回答的真好！”“你懂的真多！”“請你再想一想，這個問題還有哪些方面的要點？”“你搜集到的歷史資料真好！”“老師給大家?guī)追昼?，比一比，看哪個小組先把這個問題研究明白”……類似這樣的語言，對學(xué)生的自尊心和進取心大有益處，久而久之，使學(xué)生養(yǎng)成敢言敢議的學(xué)習(xí)興趣。

二、夯實基礎(chǔ)

現(xiàn)在歷史為開卷考試，有些學(xué)生認為開卷考試就是抄書，放松了對基礎(chǔ)知識的記憶和積累。只等著考試時翻課本、資料以應(yīng)對開卷考試。這實際是對開卷考試的一種誤解。歷史考試只有五十分鐘的時間，光靠翻書顯然是做不完試題的。只有熟練掌握基礎(chǔ)知識才有可能運用知識，快速答題。所以開卷考試必須夯實基礎(chǔ)。歷史課程標準規(guī)定的課程目標第一項為知識和能力。知識又是能力的基礎(chǔ)，因此，每講完一課要求學(xué)生把本課的重點內(nèi)容抄寫兩遍，加深記憶，同時也加強了學(xué)生對課本內(nèi)容的熟練程度。另外，我在歷史教學(xué)中還特別注重引導(dǎo)學(xué)生牢固掌握基本的歷史知識。如：歷史人物、歷史事件及歷史發(fā)展的基本線索，依據(jù)課程標準規(guī)定的內(nèi)容逐條落實。落實主要通過課堂提問。講完課在學(xué)生自學(xué)時以及早自習(xí)的巡視過程中，逐個提問學(xué)生。檢查他們對歷史基礎(chǔ)知識的掌握情況，要求人人過關(guān)。

三、能力培養(yǎng)

現(xiàn)在的歷史考試注重考查學(xué)生運用歷史知識分析解決問題的能力，體現(xiàn)歷史教學(xué)為社會為時代服務(wù)的理念，要求學(xué)生對歷史知識進行聯(lián)系、歸類、整合。學(xué)生如果只記知識點不能將知識相互聯(lián)系、重新整合，就答不好這類題。為此我在歷史教學(xué)中讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，在綜合復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生把歷史知識形成完整的知識體系，并打破教材原來的知識體系，按照多種標準進行重新歸類、整合，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)發(fā)展成為縱橫交錯的網(wǎng)絡(luò)狀

態(tài)。例如，某兩場政變或兩種政策之間有什么異同點，為什么會有這樣的異同，說明了什么。分析異同點也有方法可尋，無非就是從背景、性質(zhì)、影響等幾個固定的板塊去想。有的書上說，要把歷史學(xué)成“立體”的。我想，所謂的“立體”，大概也就是這種橫向與縱向的聯(lián)系吧。經(jīng)常這樣思考，對不同的歷史現(xiàn)象，我們就可以較準確地分析出它們的實質(zhì)，無論碰到什么題都能迎刃而解，這是讀書時要注意的問題。書本決不僅僅是讀過即可的，光記住一些時間、地點、事件是沒有用的，最重要的是要學(xué)會用歷史思維去思考、去研究，去探索事件背后的東西。相信你不久就會發(fā)現(xiàn)，歷史是越讀越有味的。

四、分類訓(xùn)練

歷史考試的題型基本上是選擇題、材料分析題、列舉題、簡答題四種題型。針對這三類題型分類訓(xùn)練。精選各種資料上的材料分析題、列舉題、簡答題，進行歸類總結(jié)，集中訓(xùn)練。在訓(xùn)練中掌握做題的基本方法、基本技巧、基本技能。從而提高做題效率。

五、測試檢驗

本學(xué)期，出了學(xué)校、鎮(zhèn)組織的考試外，我?guī)缀跗骄恐軠y驗一次，每次考試后我都認真批改。在改卷過程中通過對學(xué)生學(xué)習(xí)成績前后的對比，對進步的學(xué)生，卷子上給他寫上激勵性的語言，讓他繼續(xù)努力；對于退步的學(xué)生給他寫上應(yīng)注意的地方，為他加油。這樣發(fā)下卷子學(xué)生看過后知道老師經(jīng)常注意著他、關(guān)注著他，也鞭策著他努力學(xué)習(xí)。課堂上總結(jié)考試情況時，我主要是表揚進步生，特別指出好學(xué)生的具體錯誤，幾乎不批評差生。其實，退步的學(xué)生即使上課不批評，從他上課的眼神中我已經(jīng)看到他已意識到自己的錯誤，上課聽講特別認真。這樣，經(jīng)過多次考試學(xué)生已認識到掌握基礎(chǔ)知識的重要性，扭轉(zhuǎn)了錯誤思想，在考試中也鍛煉了他們解決問題的能力，提高了應(yīng)試能力，同時使老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也做到心中有數(shù)，在今后的教學(xué)中能做到有的放矢。

以上是我在歷史教學(xué)中的一些做法，有不當之處請批評指正。

歷史教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿[篇2]

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家下午好！

首先感謝學(xué)校為我們搭建了一個互相學(xué)習(xí)，互相交流的平臺，今天有幸站在這里和各位老師共同交流探討歷史教學(xué)的經(jīng)驗，我感到萬分的榮幸。但說句心里話，在這么多優(yōu)秀老師面前談經(jīng)驗兩字確實覺得自己還不夠格，一些優(yōu)秀及經(jīng)驗豐富的老師一直是我學(xué)習(xí)的榜樣，如文科的趙淑偉老師，理科的折紅偉，張彥喜老師等。我總覺的這次成績的取得是瞎貓碰到死耗子。下面我將歷史教學(xué)中的一些做法和各位老師一起交流探討一下，如有不妥之處，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和各位老師提出寶貴的意見。

一、仔細研究教材、認真?zhèn)湔n。

眾所周知，在教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩說：備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。在備課這個環(huán)節(jié)上，是不分基礎(chǔ)科目和常識科目的；因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。一堂準備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《甲午中日戰(zhàn)爭》這一課的時候，由于教學(xué)難度比較大，如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了本課，找出了重難點，準備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準備了大量的材料，以一條謎語導(dǎo)入新課。授課時就胸有成竹了，當講完課的時候，我拿出了準備好的關(guān)于這一課的愛國人物的事跡的資料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生特別用功，教學(xué)效果也十分理想。相反，如果沒有認真?zhèn)湔n，課堂氣氛就比較沉悶，教學(xué)效果也不好。由此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。

二、做好學(xué)生的預(yù)習(xí)工作

要想使學(xué)生真正在課堂上有所收獲，預(yù)習(xí)工作是必不可少的，預(yù)習(xí)的好壞直接影響著上課的質(zhì)量，每天在上新課前，至我少利用十分鐘的時間進行預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的問題達標后，才進行課堂教學(xué)。記得在上《辛亥革命》這課之前，學(xué)生先進行了預(yù)習(xí)，但當我檢查預(yù)習(xí)時，發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生都完成的不是很好，在這種情況下上課沒有任何效果；于是我又給學(xué)生給了十分鐘的預(yù)習(xí)時間，并給學(xué)生進行了指導(dǎo)，學(xué)生很快的就完成了。在這一課的教學(xué)中，課堂效果很好，尤其是在理解三民-主義對辛亥革命的作用時，一些學(xué)生的見解確實非常獨到。這樣就很快的完成了教學(xué)任務(wù)。

三、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

眾所周知，興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動力的源泉。我在教學(xué)中非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，首先，要讓學(xué)生感受到歷史知識的價值。歷史知識的過去性特點，使得很多學(xué)生感覺歷史無用，若教師再不充分發(fā)掘歷史學(xué)科知識的價值，把課上得枯燥乏味，就很難使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的熱情，在開學(xué)初，我上第一節(jié)歷史課的時候，就對學(xué)生說歷史是非常有趣的，學(xué)好歷史對我們大有裨益；比如說可以增長知識，增加見聞；歷史是一面鏡子，可以知得失，也是我們現(xiàn)實生活的寫照。這樣讓學(xué)生認識到學(xué)好歷史知識用處很大，就能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣：其次，在課堂上用生動﹑幽默的語言多給學(xué)生講一些與本課內(nèi)容相關(guān)并能體現(xiàn)教學(xué)重點的故事，讓學(xué)生從故事中感受到歷史很有意思，并且還從中有所收獲。記得在上《戊戌變法》這一課時，我就給學(xué)生講了譚嗣同說服袁世凱支持光緒帝的經(jīng)過，學(xué)生聽的津津有味；最后在總結(jié)戊戌變法失敗的原因時，學(xué)生們都能說出袁世凱的陽奉陰違和期騙是這次變法失敗的原因之一。因此，在課堂上講一些有趣的故事也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、好的方法是提高成績的關(guān)鍵

歷史是常識課，不能占用學(xué)生的課余時間，但是歷史知識又比較繁多，如何在有限的時間內(nèi)掌握好這些知識，我覺的用問題的形式進行教學(xué)比較好，在黑板出示問題，讓學(xué)生帶著問題

去閱讀，然后自己在書上找出答案，重點和難點問題，簡單地提示一下，學(xué)生明白就行，不用花大量時間進行敘述，剩下的時間可以讓學(xué)生進行記憶，然后檢查，這樣一節(jié)課就上完了，在上課前在用少量的時間提問鞏固一下就可以了。我個人認為這種教學(xué)方法是行之有效的，考試前幾乎不用花太多時間復(fù)習(xí)，這樣不但減輕學(xué)生的負擔(dān)，也節(jié)省了教師課余檢查督促時間。

當然，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也需要方法，授之以魚，不如授之以漁。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的時候，最擔(dān)心的是記不住事件發(fā)生的時間及分析事件的意義，這讓我很頭疼；最后我想到了我的高中歷史老師呂珺琴。記得她在教學(xué)的過程中常常會把一些重要的歷史時間及事件編成容易識記的語句，我在教學(xué)中也嘗試了一下，學(xué)生確實不容易忘記。如為了讓學(xué)生記住《南京條約》簽訂的時間，我就編了一句看到南京條約我就生氣，真想一把把它撕成兩瓣。（南京條約簽訂的時間是1842年）后來我提問學(xué)生的時候，學(xué)生還開玩笑的回答我編的這句話。

五、復(fù)習(xí)要注意分類歸納，抓住重點

大家都知道，常識課復(fù)習(xí)的時間很有限，如果每課都進行復(fù)習(xí)也不現(xiàn)實。所以最好的方法就是分類歸納，如我在復(fù)習(xí)歷史的時候就分為戰(zhàn)爭類，條約類，作用影響及圖片類等，然后歸納出各類的重點進行識記，再進行過關(guān)，這樣以來大部分學(xué)生就把復(fù)習(xí)的重點掌握了，最后通過一兩份試卷測試一下就行了。

總之，我覺得自己在教學(xué)中存還在不少問題，如在教學(xué)過程中有時還是講的有點多，對于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，也沒有采取更多的行之有效的方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多等，這些不足在以后的教學(xué)過程中要想方法進行克服。以上只是我個人在歷史教學(xué)中的一些做法及淺薄的認識，如有不妥之處，還望各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁批評指正。

謝謝大家

歷史教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿[篇3]

作為一名初中歷史教師，長期以來處于一種“自動邊緣化”的地位，所謂的“自動邊緣化”通俗的含義就是主動靠邊站。因為在所有領(lǐng)導(dǎo)、老師，甚至學(xué)生的心目中歷史是“小科”、是“副科”，甚至是“小副科”。再加上中考歷史是開卷，所有外行人都認為，開卷考試抄抄書就得了。因此長期以來，我們課下從不留作業(yè)，輕易不去輔導(dǎo)，以免沖擊主科教學(xué)。

其實，歷史貌似所有人都能教，但想教好尤其是想在中考中考出好成績絕對不容易。特別是面對開卷考試，絕對不是抄書那么簡單的問題，它考查的是學(xué)生的分析能力、綜合歸納能力、解決實際問題的能力。也就是說，既然是開卷，那么書上絕對沒有現(xiàn)成的答案。所以教好歷史不容易。最近這幾年，咱們學(xué)校的歷史無論是期末統(tǒng)考還是中考，成績都是比較不錯的，這些成績的取得一方面得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)，另一方面也是我們歷史組全體教師踏實肯干、對學(xué)生辛勤付出的結(jié)果。下面我將我們平時的一些做法、工作心得和大家分享。

一、精誠合作,和-諧競爭

我們歷史組可以說能人很多，朱建軍老師和馬向英老師能力超強，身兼數(shù)職。張海軍老師業(yè)務(wù)精湛，理論水平高。李揚老師，雖然年輕，但善于學(xué)習(xí)，上進心強，和學(xué)生關(guān)系

融洽。新加入的袁長海老師，專業(yè)扎實，學(xué)識淵博。與這樣的老師一起工作，無形當中給了我壓力，也提高了我的能力。因為要想與他們齊頭并進，我就必須要百分之百的努力。

同時，我們深知：教學(xué)成績的優(yōu)異不能靠單打獨斗。要想取得好的成績只有加強集體備課，把個人的智慧融入到集體之中，打群體戰(zhàn)才能取得勝利。我們歷史組統(tǒng)一進度，統(tǒng)一要求，集思廣益，取長補短。通過集體備課，明確了近期和遠期的任務(wù)，也減輕了備課的壓力，發(fā)揮了集體的智慧。我們不分時間與地點，有問題隨時隨地討論解決，有時是一個信息的傳遞，有時是一個知識點的落實，有時是一個考點的分析?？此撇黄鹧鄣囊淮谓涣?，卻能幫助自己或他人解決一個百思不得其解的難題。

因此我們歷史組、以至我們文綜組是一個非常和-諧的團隊，不管是完成組內(nèi)任何一項工作，還是出學(xué)案、評卷，無論是哪兩個人一起搭檔，從來沒有發(fā)生過任何矛盾，即便是朱老師或馬老師有時因為當領(lǐng)導(dǎo)事太多，判卷可能一般都要少一些，或者說少很多。但是無論我們誰與他們搭檔，我們都是大公無私的幫助他們，從來沒有任何埋怨。我想正是由于我們團隊的和-諧我們才有了一點點成績。

二、認真?zhèn)湔n。歷史老師經(jīng)常說：教歷史無論你教了多少年都要備課，因為歷史的知識點特別多、特別細，而且

它是隨著時事的變化而變化的，特別是對于初三來說，政治上發(fā)生了什么大事，歷史與他相聯(lián)系的內(nèi)容就成了我們教學(xué)的熱點和重點。比如說出現(xiàn)了釣-魚-島問題，我們就會講釣-魚-島問題何時出現(xiàn)的？近現(xiàn)代史上的中日關(guān)系如何？所以即便教了十幾年，我們還是精心備課，不敢懈怠。馬向英老師工作量那么大，而且對教材特別熟，以前我們都認為他肯定沒時間寫教案，可后來我們才發(fā)現(xiàn)，他的備課本寫得特別工整，特別詳細。

三，積極引導(dǎo)，培養(yǎng)興趣

其實，我們很多學(xué)生非常喜歡歷史，但并不喜歡歷史課。那是因為我們的課枯燥無味?！芭d趣是最好的老師”，我們培養(yǎng)興趣主要從以下三個方面去做：（1）平時多看與歷史有關(guān)的期刊雜志、影視作品，還有網(wǎng)絡(luò)資料。在教學(xué)中注重引用歷史題材的電視劇如《康熙王朝》、《貞觀長歌》、《漢武大帝》等等，全方位，多角度，介紹歷史背景，故事情節(jié)。這樣講課時就能讓學(xué)生的視野開闊，更好地感受活生生的歷史。如果有些學(xué)生正好也看過這部影視作品，就更能引起他們的共鳴，在教學(xué)中避免“填鴨式”，使學(xué)生從學(xué)習(xí)這種苦差事中解脫出來，做到“寓教于樂”，讓學(xué)生在無涯的學(xué)海中“樂”作舟。當然我們也要注意影視情節(jié)與真實歷史的區(qū)別。（2）在課堂教學(xué)中，要盡量使每節(jié)課的導(dǎo)入別出心裁。比如故事導(dǎo)入，古詩導(dǎo)入，歌曲導(dǎo)入，新聞導(dǎo)入等等。

（3）利用歷史典故來引起學(xué)生的興趣，給枯燥的知識加入些調(diào)味品。比如福熙車廂與兩次大戰(zhàn)；臥薪嘗膽與吳越爭霸；鴻門宴與楚漢之爭等等。利用故事的形式靈活多樣的去敘述，使學(xué)生聽得津津有味，不知不覺中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣濃了，教學(xué)效果也提高了。

四，多關(guān)注國內(nèi)外發(fā)生的一些熱點問題。運用課本知識結(jié)合社會熱點來激發(fā)興趣，突破考點。

歷史課講的是過去的問題，有些學(xué)生不一定感興趣。但今天社會上發(fā)生的許多問題都是與歷史事件相聯(lián)系的，如當今印巴矛盾、臺灣問題、釣-魚-島問題等等。如果我們教師了解了這些熱點問題，再帶入課堂結(jié)合歷史知識進行分析，很容易引起學(xué)生對歷史的興趣。同時，也可以提高學(xué)生的分析能力和思維水平。比如我們在講《動蕩的中東地區(qū)》時，電視上的“新聞聯(lián)播”就是很好的素材。學(xué)生會探究“動蕩的原因是什么”、“這些地區(qū)為什么會出現(xiàn)這種狀況”等等。講冷戰(zhàn)時，結(jié)合當今的“利比亞”局勢，北約軍隊對利比亞的空中打擊，這樣，看得見的事實更能增加知識、激發(fā)興趣、增強探究的欲望。

因此，教師必須重視這些熱點知識作為現(xiàn)成材料，充分發(fā)揮他們的作用，更好的作為學(xué)習(xí)的切入點。

五，豐富教學(xué)手段。我們都明白：如果歷史教學(xué)不精彩，學(xué)生就會更加排斥這門課。我們課下不能輔導(dǎo)、過關(guān)，那就只能提高課堂效果。而課堂上取得良好效果的關(guān)鍵在于采用多種方法。咱們每個教室都有多媒體，多媒體對于歷史教學(xué)出示材料、重現(xiàn)歷史場景是非常有幫助的。多媒體帶給學(xué)生的是傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)的相得益彰，利用視頻、音響、圖片、知識趣聞加深學(xué)生對課本的認知。它有很強大的、動態(tài)的、持續(xù)的、豐富的視覺沖擊。避免了單純的說教。充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性、參與性和互動性。

最后，簡單說一下初三總復(fù)習(xí)需注意的問題：

第一：轉(zhuǎn)變觀念，開卷更需要背誦。

第二：切忌丟掉教材，搞題海戰(zhàn)術(shù)，舍本逐末。第三：增強課標和考綱意識。

第四：向課堂要質(zhì)量，把課堂還給學(xué)生。

第五：注意復(fù)習(xí)的全面性。插圖和地圖考得比較多。第六：講評課切忌主體不分，重點不分。

第七：加強審題能力訓(xùn)練。特別是材料題的文字、圖表、表格等。

總之，教無定法，教貴有法。方法得當，事半功倍，方法不當，事倍功半。每個人都有自己的獨到的教學(xué)方法，關(guān)鍵在于不斷地反思和總結(jié)，形成自己的模式。以上是我們歷史組一些粗淺的做法，歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正。謝謝。

歷史教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿[篇4]

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家早上好！很高興能夠和各位老師進行經(jīng)驗交流。我作為一名教齡不到2年的新教師在工作中還存在很多的不足，希望各位老師給予我批評指正，這將是我教學(xué)生涯中的一次收獲。下面我將我在教學(xué)中的一些體會向大家進行介紹。

一、在教學(xué)中多進行鼓勵，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

我教的是九年級的歷史，在教這屆學(xué)生的第一天，我就對他們說：“九年級歷史是關(guān)于世界歷史的學(xué)習(xí)是全新的內(nèi)容，所以大家都在一個起跑線上，我對大家將一視同仁。”在以后的教學(xué)中我也是這樣做的，不放棄一個學(xué)生，在教學(xué)中對每一個學(xué)生都會給予鼓勵，不因有些學(xué)生學(xué)習(xí)不好就放棄他，在教學(xué)時做到因材施教，減少坡度，保持興趣。減少坡度，這一點對后進生來說是十分重要的。后進生就好象公路上的爛殘車，不堪負重，如何使這部爛殘車平穩(wěn)地行使呢？就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走，坡度大的路只能使這部“爛殘車”拋錨，打擊學(xué)習(xí)的信心。這樣在不斷鼓勵中樹立學(xué)生的自信心。

二、在教學(xué)中要積極引導(dǎo)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

我一直相信一句話就是態(tài)度決定一切。對于我們開卷考試的科目更是這樣。在人們的印象里開卷考試，就是抄書，非常簡單，有什么難的。所以有些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度就不夠端正。表現(xiàn)如：上課說話、開小差、作業(yè)亂花等等。所以在遇到這些問題時，我就會給學(xué)生進行分析中考情況。在中考中，每一門學(xué)科都很重要，所以要抓緊每一門學(xué)科的學(xué)習(xí)不要偏科。去年的中考中政史得到10分的同學(xué)就兩個，9分的也很少，8分的偏多。這說明政史想要拿高分不容易，因為你在中考中面對的對手來自全農(nóng)四師。還有就是去年的一位同學(xué)政史考了4分這讓他和師中失之交臂，所以在以后的學(xué)習(xí)中要端正自己的態(tài)度，認真的去學(xué)習(xí)政史。不要讓自己留下遺憾。通過我的努力現(xiàn)在九年級的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度已經(jīng)大幅改變。比如:九（1）班的覃天亮同學(xué)學(xué)習(xí)有些偏科，歷史考試成績不太理想，通過我的引導(dǎo)之后歷史成績有了顯著提高，從50到54再到這次期末考試的62分。我相信在他們的學(xué)習(xí)態(tài)度端正后，成績還會有所提高。

三、在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。孔子說：“知之者不如好知之者，好知之者不如樂之者?！迸d趣的激發(fā)為學(xué)生學(xué)好歷史提供取之不盡的動力。要激發(fā)并保持學(xué)生的興趣，首先是讓學(xué)生感受到“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”。本學(xué)期我進行了杜郎口教學(xué)模式的運用，而這一模式就很好的詮釋是了學(xué)生是課堂的主人這一句話。預(yù)習(xí)----展示-----反饋，都是由學(xué)生自主進行，老師進行輔助教學(xué)。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我將導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生進行預(yù)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。在展示環(huán)節(jié)，學(xué)生成為了課堂的主人，分小組進行主持課堂，學(xué)生用自己的語言對課內(nèi)知識進行展示。在反饋環(huán)節(jié)，各個小組間進行比賽性質(zhì)的知識問答，課堂氣氛活躍，當大家做的好時老師就會給予鼓勵性評價。當學(xué)生有問題難以解決是老師就是助手。在這樣的課堂中學(xué)生成為了課堂的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到提高，學(xué)習(xí)興趣加強。

其次，就是創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)問題情景是在教學(xué)中不斷提出與新內(nèi)容有關(guān)的情景問題以引起學(xué)生的好奇心和思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和信心。

四、在教學(xué)中努力的夯實基礎(chǔ)

通過去年對九年級的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)中考還是以考基礎(chǔ)知識為主，還有就是現(xiàn)

在歷史為