淺析高職《液壓傳動(dòng)》課程教學(xué)改革

淺析高職《液壓傳動(dòng)》課程教學(xué)改革《液壓傳動(dòng)》課程是高職機(jī)電一體化類、機(jī)械制造、數(shù)控技術(shù)等機(jī)械相關(guān)專業(yè)一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程。該課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力,具有十分重要的作用。為了使學(xué)生能更快更好的適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)崗位提出的要求，《液壓傳動(dòng)》課程的改革也是勢(shì)在必行。一、高職《液壓傳動(dòng)》課程教學(xué)改革的基本思路1、以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)。課程的教學(xué)改革要求體現(xiàn)傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)相結(jié)合的方向性原則,遵循學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性相結(jié)合、理論密切聯(lián)系實(shí)踐和鞏固性等教學(xué)原則,課程的教學(xué)改革應(yīng)吸收布魯納結(jié)構(gòu)主義教學(xué)，BTEC的教學(xué)模式，CBE教學(xué)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論等現(xiàn)代教育研究成果。2、高職《液壓傳動(dòng)》課程的教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。我們不僅要研究高職《液壓傳動(dòng)》課程教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)部各要素及其相互影響,同時(shí)也要關(guān)注系統(tǒng)外因素對(duì)高職液壓傳動(dòng)課程教學(xué)系統(tǒng)的影響。此外,一門課程的教學(xué)只有具有一定的系統(tǒng)性,才能取得較高的工作效率。3、實(shí)現(xiàn)由“學(xué)科系統(tǒng)式”向“應(yīng)用系統(tǒng)式”的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代技術(shù)教育提出“由科學(xué)向技術(shù)回歸”,強(qiáng)調(diào)科技服務(wù)于工程實(shí)際和社會(huì)。如果教學(xué)內(nèi)容過(guò)多偏重理論化、學(xué)科化,忽視技術(shù)應(yīng)用的內(nèi)容,就必然造成理論和工程實(shí)踐脫節(jié),學(xué)校與社會(huì)脫節(jié),也就違背了技術(shù)教育的根本目標(biāo)。因此,不能僅僅顧及學(xué)科自身的全面,而應(yīng)該更多地從技術(shù)教育的角度出發(fā)考慮問(wèn)題。在基礎(chǔ)理論的教學(xué)中考慮職業(yè)的需要,在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中滲透工程技術(shù)內(nèi)容,變理論的抽象性為理論的應(yīng)用性,實(shí)現(xiàn)“學(xué)科系統(tǒng)式”向“應(yīng)用系統(tǒng)式”的轉(zhuǎn)變。4、實(shí)現(xiàn)由“微觀局部式”向“宏觀整體式”的轉(zhuǎn)變。高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的是工程技術(shù)型人才,必須進(jìn)行“工程思維”訓(xùn)練,只強(qiáng)調(diào)外部特性,不過(guò)多追求內(nèi)部是什么,只強(qiáng)調(diào)近似的分析,不追究理論計(jì)算的精確,這就是所謂的“黑匣子”理念。因此,完全可以忽略一些“局部細(xì)節(jié)”,更多地關(guān)注“系統(tǒng)整體”,實(shí)現(xiàn)“微觀局部式”向“宏觀整體式”的轉(zhuǎn)變。二、高職《液壓傳動(dòng)》課程教學(xué)目標(biāo)的改革高職《液壓傳動(dòng)》課程教學(xué)目標(biāo)是:通過(guò)理論教學(xué),使學(xué)生掌握動(dòng)力元件、執(zhí)行元件和控制元件等的原理、應(yīng)用等基本知識(shí),初步具備簡(jiǎn)單液壓系統(tǒng)回路設(shè)計(jì)的理論知識(shí)應(yīng)用能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練,使學(xué)生具備利用常見(jiàn)液壓元件搭接液壓系統(tǒng)回路的操作能力,初步具備液壓回路故障的查找和排除能力。學(xué)會(huì)使用液壓模擬測(cè)試仿真軟件。設(shè)計(jì)常見(jiàn)的液壓系統(tǒng)，并能分析性能。完成液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)及實(shí)踐的綜合實(shí)訓(xùn),培養(yǎng)與他人合作共事、自我管理、運(yùn)算、應(yīng)用現(xiàn)代科技手段、自學(xué)和創(chuàng)新等通用能力。培養(yǎng)遵守紀(jì)律、不斷進(jìn)取、認(rèn)真、有責(zé)任感等素質(zhì)。由于高職教育培養(yǎng)的是高等技術(shù)型應(yīng)用人才。三、高職《液壓傳動(dòng)》課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改革程教學(xué)內(nèi)容改革的基本思路高職《液壓傳動(dòng)》課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有高等職業(yè)技術(shù)教育的特色,主要表現(xiàn)為實(shí)用性、適度性和職業(yè)性。高職《液壓傳動(dòng)》課程的教學(xué)內(nèi)容首先要強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。實(shí)用性是取舍課程教學(xué)內(nèi)容、決定某一具體知識(shí)點(diǎn)或能力點(diǎn)的教學(xué)時(shí)間多少的首要標(biāo)準(zhǔn)。在工程實(shí)踐中用得比較多的教學(xué)內(nèi)容要作為教學(xué)的重點(diǎn);而在工程實(shí)踐中用得比較少的教學(xué)內(nèi)容要少講甚至可以不講。所謂“適度性”,就是某一具體教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)要求要適度,不能太難、太多,但也不要過(guò)于容易、過(guò)于簡(jiǎn)單。必要的概念、元件的工作原理和回路的分析方法要講清楚,而定理定律的推導(dǎo)過(guò)程則應(yīng)該舍去。有些老師覺(jué)得高職教學(xué)內(nèi)容淺了一些就不能體現(xiàn)教學(xué)的水平了,其結(jié)果往往就是把高職教育的課程變成了高等本科教育的壓縮型課程。所謂“職業(yè)性”,就是要把高職液壓傳動(dòng)課程的教學(xué)內(nèi)容向國(guó)家勞動(dòng)部門的職業(yè)技能鑒定考核標(biāo)準(zhǔn)靠攏,這樣就可以提高學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性。2、課程教學(xué)內(nèi)容改革的基本內(nèi)容值得強(qiáng)調(diào)的是:本文中的高職《液壓傳動(dòng)》課程是教學(xué)內(nèi)容點(diǎn)的集合,把知識(shí)點(diǎn)和相應(yīng)的能力點(diǎn)相融合而成的有機(jī)整體稱之為教學(xué)內(nèi)容點(diǎn)(或稱為教學(xué)項(xiàng)目)。例如:液壓油的分類要求及使用，液壓油的黏度、性質(zhì)及選用，液壓油的污染與控制措施作為液壓油教學(xué)內(nèi)容點(diǎn)。以高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和高職機(jī)械制造類、數(shù)控技術(shù)類、機(jī)電一體化等專業(yè)教學(xué)計(jì)劃為依據(jù),液壓傳動(dòng)課程教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)是:工作介質(zhì)的特性及使用要求和污染控制。液壓動(dòng)力元件、控制元件、執(zhí)行元件和輔助元件的原理、使用及維護(hù)。液壓基本回路的分析、選用和禁忌液壓系統(tǒng)和液壓泵站的設(shè)計(jì)及選用。液壓伺服系統(tǒng)。液壓傳動(dòng)系統(tǒng)的安裝、使用和維護(hù)。根據(jù)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的、以必須夠用為度的高職教學(xué)要求,我們降低了液體靜力學(xué)、液體動(dòng)力學(xué)(伯努利方程、動(dòng)量方程)方面的計(jì)算、液體流經(jīng)管路和縫隙的流量壓力損失計(jì)算、簡(jiǎn)化了泵的參數(shù)、馬達(dá)的參數(shù)方面的計(jì)算問(wèn)題。3、課程教學(xué)方式的改革目前的高職院校的《液壓傳動(dòng)》課程主要還是采用傳統(tǒng)的課堂講授加實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式,這種教學(xué)模式的教學(xué)效率較低、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。例如:在教室里講解溢流閥、減壓閥等液壓元件,對(duì)于沒(méi)有用過(guò)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這些元件的學(xué)生來(lái)說(shuō),課堂上的講授只是紙上談兵,學(xué)生很難真正掌握它們的使用方法。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐與總結(jié),我院液壓傳動(dòng)課程教學(xué)主要采用了“教學(xué)做”一體的教學(xué)模式。我們將課程試驗(yàn)和理論課程的講解融合在一起，講到什么就讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的感受到這個(gè)東西，我們讓學(xué)生去碰，去摸，去觀察實(shí)際中間真正用到的東西，這樣來(lái)提高學(xué)生的認(rèn)知度，通過(guò)這種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種方式能明顯的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。四、高職《液壓傳動(dòng)》課程教學(xué)評(píng)價(jià)的改革課程的教學(xué)評(píng)價(jià)是課程教學(xué)系統(tǒng)中的一個(gè)關(guān)鍵性環(huán)節(jié),具有檢查和激勵(lì)作用。大部分課程的評(píng)價(jià)就是單一性的學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià),我院的《液壓傳動(dòng)》課程教學(xué)評(píng)價(jià)是一種全面性的評(píng)價(jià),包含:學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)、教師授課質(zhì)量的評(píng)價(jià)和課程材料的評(píng)價(jià)。此外,學(xué)生學(xué)業(yè)成就考核方法從根本上改變了以分?jǐn)?shù)為主、以試卷定成績(jī)的傳統(tǒng)考核方法。1、學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的改革學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒,這根指揮棒的運(yùn)用是否得當(dāng),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生很大的影響。以高職《液壓傳動(dòng)》課程的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),我們?cè)O(shè)計(jì)了“3322”的成績(jī)?cè)u(píng)定系統(tǒng)。學(xué)生課程成績(jī)由四個(gè)部分組成,操作考核成績(jī)占30%,期末的筆試成績(jī)占30%,期中的筆試成績(jī)占20%,平時(shí)表現(xiàn)占20%。操作考核可以采用抽簽定考題,考題的設(shè)置可以覆蓋該課程的所有動(dòng)手的內(nèi)容,這樣就要求學(xué)生必須認(rèn)真對(duì)待每一次動(dòng)手。為了強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng),無(wú)論是在期末的筆試試卷還是在平時(shí)的小測(cè)驗(yàn)試卷中都包含了一定分量的應(yīng)用性試題。2、教師授課質(zhì)量評(píng)價(jià)的改革對(duì)教師授課情況進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià),從而獲得教學(xué)情況的有效反饋信息,是提高教學(xué)質(zhì)量和教師教學(xué)水平的重要途徑。液壓傳動(dòng)課程教師授課質(zhì)量的評(píng)價(jià)采用綜合量表評(píng)價(jià)法,評(píng)價(jià)的指標(biāo)主要有以下方面:教學(xué)目的明確、使學(xué)生積極參與教學(xué)、重視學(xué)生能力培育、重點(diǎn)難點(diǎn)突出、教學(xué)方法生動(dòng)有效、注重概念原理教學(xué)、語(yǔ)言表達(dá)流暢簡(jiǎn)潔、教育教學(xué)責(zé)任心和教書育人情況。教師授課質(zhì)量的評(píng)價(jià)具有學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)等三種方式。為了克服教師授課質(zhì)量評(píng)價(jià)的形式主義、提高評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和實(shí)效性,一方面,要保證評(píng)價(jià)者有足夠的評(píng)價(jià)時(shí)間和獨(dú)立性;另外采用去掉四分之一的最高分和去掉四分之一的最低分后取平均值的數(shù)據(jù)處理方法,這樣做的目的是為了避免出現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的要求嚴(yán)格而不被學(xué)生理解、反而得分較低等不正?，F(xiàn)象。3、課程材料評(píng)價(jià)的課程材料是教學(xué)活動(dòng)最基本和最重要的資源,包括課程標(biāo)準(zhǔn)（課程大綱）、教材、授課計(jì)劃和教案。高職《液壓傳動(dòng)》課程材料評(píng)價(jià)一般采用專家判斷法。例如,在我國(guó)目前的高職教材編輯出版比較混亂無(wú)序的形勢(shì)下，《液壓傳動(dòng)》課程教材的評(píng)價(jià)就采用專家判斷法。我們邀請(qǐng)了校外的專家和本院的課程組教師組成教材評(píng)價(jià)小組,對(duì)候選的幾本高職《液壓傳動(dòng)》教材進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)分第一名的候選教材被選為課程的正式教材。另外,課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）也要經(jīng)過(guò)專家的評(píng)價(jià)和修改,才能正式定稿并執(zhí)行實(shí)施。五、結(jié)束語(yǔ)有了正確的思路，有了明確的改革目標(biāo)，能夠有的放矢的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行增減