集體備課的心得體會(huì)

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俗話說：一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課是集眾人才智采眾家之長，加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)資源共享。

我認(rèn)為集體備課優(yōu)點(diǎn)頗多：第一，集體備課集眾人的才智與閱歷于一體，有利于提高教育教學(xué)水平。其次，有利于老師的取長補(bǔ)短，這樣能站在更高起點(diǎn)上進(jìn)展，加快了專業(yè)化成長的進(jìn)程。第三，促進(jìn)老師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，營造輕松開心的工作氣氛。

雖然集體備課對課程改革、學(xué)校進(jìn)展、老師成長所起的作用不行否認(rèn)，但集體備課在實(shí)施過程中的形式化、低效化、教條化現(xiàn)象也日益嚴(yán)峻，使集體備課流于形式。目前集體備課最主要的問題是老師的主動(dòng)性、參加度不高，究其緣由是多方面的。

集體備課應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行才更有效？

集體備課的實(shí)施應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在完成這次集體備課狀況下，確定下次集體備課的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、中心發(fā)言人。

2、要做到“六統(tǒng)一”：要統(tǒng)一進(jìn)度；統(tǒng)一目標(biāo)；統(tǒng)一重難點(diǎn)；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容；統(tǒng)一作業(yè)〔課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題，作業(yè)難度分三個(gè)層次〕；統(tǒng)一單元檢測試題。

3、基本程序：個(gè)人初備，集體研討，修正教案，課后溝通、反思。

4、集體研討在集體研討活動(dòng)中，主備老師要供應(yīng)給本組老師統(tǒng)一的教案，然后由主備老師〔中心發(fā)言人〕說課，說課要涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

5、修正教案在集體備課中，中心發(fā)言人說課，老師們共同探討、互相補(bǔ)充，使得教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善。但教案千萬不能千篇一律，千人一面，否則就沒有創(chuàng)新精神。

6、.教學(xué)實(shí)踐〔重點(diǎn)跟蹤〕經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行還有待于考證，因此，有必要進(jìn)行跟蹤聽課進(jìn)行檢驗(yàn)，以便得到總結(jié)、提高，備課組成員之間要相互聽課、取長補(bǔ)短

7、課后溝通、反思。一個(gè)完好的備課過程應(yīng)有五個(gè)階段：預(yù)備階段，分析階段，制造階段〔編寫教案〕，提高階段〔二次備課，調(diào)整和修改教案〕，總結(jié)、反思階段。課后溝通，就是對備課的總結(jié)階段。備課組老師在集體備課狀況下授課，要進(jìn)行溝通，對教學(xué)進(jìn)行反思，確定優(yōu)點(diǎn)，指出缺乏，以揚(yáng)長避短，促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開展。

集體備課的心得體會(huì)2

學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量，我校實(shí)行了班級組集中備課，每月推出一人講課的方式，進(jìn)行聽課、研討。老師備好課是上好課的前提，下面我也就我校實(shí)施集體備課的狀況談幾點(diǎn)看法：

第一：集體備課有很多可取之處，集體備課真正集中了各位老師的教學(xué)才智，取長補(bǔ)短，為促進(jìn)老師"共同富有"大開便利之門。其中很重要的一點(diǎn)是能關(guān)心年輕老師快速成長，引領(lǐng)新老師早日入門，盡快熟識教育教學(xué)，可以使新老師在教學(xué)中少走彎路，縮短成長周期。另一方面也讓老老師更加虛心謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

其次：個(gè)人單打獨(dú)斗只能使自己越來越落后，完全不適應(yīng)時(shí)代及新課程的要求，而集體備課為老師們供應(yīng)了一個(gè)相互溝通的平臺(tái)，同事們進(jìn)行教研溝通，了解他人的教學(xué)思路和方法，互相取長補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于同學(xué)的學(xué)習(xí)，也利于我們老師自身素養(yǎng)的提高。

第三：集體備課有利于增添老師間的合作意識，分散老師的合力，營造良好的教學(xué)討論氣氛。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這不僅適用于同學(xué)，也同樣適用于老師。

通過集體備課，老師之間學(xué)會(huì)協(xié)作和共享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的學(xué)問含量。集體備課能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氣氛。集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計(jì)等，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案，最終主備人進(jìn)行整合。

本次備課讓我們從中學(xué)到了不少的學(xué)問，明確了新課程改革在提倡同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要求老師自主、合作、探究，形成研討氣氛。本次備課，本組成員坦誠溝通，力求完善。

集體備課的心得體會(huì)3

現(xiàn)代社會(huì)，競爭激烈。僅憑老師個(gè)人的智力、閱歷和已有的有限信息已無法滿意課堂教學(xué)的需要。集體備課的意義在于才智的碰撞，資源的共享，優(yōu)勢的互補(bǔ)，既有利于豐富和進(jìn)展自己，又有利于激活課堂、提高實(shí)效。這已成為時(shí)代的進(jìn)展的迫切需要。

那么，如何進(jìn)行集體備課呢？筆者認(rèn)為應(yīng)主要從以下五方面著手。

一、集體備課應(yīng)圍繞一個(gè)中心，到達(dá)一個(gè)目的：

即以“問題”教學(xué)為中心，到達(dá)讓同學(xué)“動(dòng)”起來以此增長力量的目的。

二、集體備課應(yīng)堅(jiān)持兩個(gè)基本點(diǎn)：

即一備主體，二備客體。

1、備主體即備同學(xué)。要了解同學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對學(xué)問的儲(chǔ)備狀況和學(xué)習(xí)傾向性，以便制定和實(shí)施現(xiàn)階段教學(xué)方案。

2、備客體即備教材。在仔細(xì)學(xué)習(xí)《教學(xué)大綱》和《考試大綱》的基礎(chǔ)上，制定切實(shí)可行的教學(xué)方案。在仔細(xì)研讀教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合全程教學(xué)打算,著重備教學(xué)過程中的以下六個(gè)環(huán)節(jié):

〔1〕落實(shí)基點(diǎn)。落實(shí)本課的基本學(xué)問點(diǎn)、基本技能訓(xùn)練點(diǎn)及其與思想教育的基本結(jié)合點(diǎn)，明確思維力量和心理素養(yǎng)培育點(diǎn)以及學(xué)法指導(dǎo)點(diǎn)和科學(xué)方法訓(xùn)練點(diǎn)。

〔2〕突出重點(diǎn)。突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)問和力量要求以及非智力因素的培育重點(diǎn)。

〔3〕突破難點(diǎn)。明確課堂教學(xué)中的學(xué)問難點(diǎn)、力量訓(xùn)練難點(diǎn)，有突破難點(diǎn)的措施和方法。

〔4〕巧析異點(diǎn)。明確本節(jié)課中的學(xué)問點(diǎn)與以前或與其它學(xué)科的學(xué)問點(diǎn)間的聯(lián)系與區(qū)分。

〔5〕激發(fā)疑點(diǎn)。提出符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律并能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和動(dòng)機(jī)的點(diǎn)和興奮點(diǎn)問題。

〔6〕表達(dá)特點(diǎn)。提出能夠表達(dá)本節(jié)課的特點(diǎn)并反映同學(xué)特點(diǎn)和老師的教學(xué)特色的“小三連”教學(xué)設(shè)計(jì)。

三、集體備課應(yīng)堅(jiān)持三項(xiàng)基本原則。

１、理論聯(lián)系實(shí)際的原則。理論聯(lián)系實(shí)際，是學(xué)習(xí)《思想政治課》的根本原則，也是學(xué)習(xí)的方法。由于只有理論聯(lián)系實(shí)際，理論才學(xué)得清楚而不混沌。而理論學(xué)習(xí)的目的，全在于應(yīng)用。所以，理論聯(lián)系實(shí)際是搞好思想政治課教學(xué)的關(guān)鍵。

如何把理論與實(shí)際聯(lián)系得好呢？這就是要查找聯(lián)系點(diǎn)、選準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，把學(xué)用兩張皮糅合起來緊貼在一起。

哪些是理論聯(lián)系實(shí)際的聯(lián)系點(diǎn)？就是指國內(nèi)外發(fā)生的經(jīng)濟(jì)、政治、文化的重大大事；社會(huì)上的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，也是聯(lián)系的重要內(nèi)容。

查找聯(lián)系點(diǎn)，就是從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，用課內(nèi)學(xué)到的理論學(xué)問來理解分析國內(nèi)外發(fā)生的重大大事及社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，要有序、有意、有機(jī)，選用最新的信息，進(jìn)行教育。

２、實(shí)效性原則

３、程序性原則。

第一步：形成預(yù)案。在個(gè)人剖析教材和討論同學(xué)的基礎(chǔ)上形成預(yù)案。

其次步：修改預(yù)案。在集體備課中，各抒已見，互動(dòng)商量，共享才智。

第三步：完成設(shè)計(jì)。第一位老師經(jīng)過思想的交鋒和才智的碰撞之后對自己的預(yù)案予以修改最終形成既博采眾家之長又獨(dú)具獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)。

四、集體備課應(yīng)做到“四化”

“四化”即時(shí)間制度化、操作程序化、任務(wù)責(zé)任化、內(nèi)容規(guī)范化

時(shí)間制度化：每小周的周一、周三下午為本組集體備課時(shí)間，每大周的周二下午為社會(huì)學(xué)科集體備課時(shí)間。

操作程序化：首先，在個(gè)人剖析教材和討論同學(xué)的基礎(chǔ)上形成預(yù)案；其次，在集體商量中，各抒已見，互動(dòng)商量，共享才智，修改預(yù)案；最終，形成共識，完成教案。

任務(wù)責(zé)任化：任務(wù)落實(shí)到人，明確責(zé)任。

內(nèi)容規(guī)范化：每次集體備課都按集體備課的五個(gè)方面內(nèi)容進(jìn)行。

五、集體備課應(yīng)備五個(gè)方面的內(nèi)容

１、備課前導(dǎo)入題

“良好的開端是勝利的一半”，在教學(xué)過程中新課的導(dǎo)入顯得尤為重要，新課導(dǎo)入的好壞，關(guān)系到一節(jié)課的成敗，如何導(dǎo)入新課，在最短的時(shí)間內(nèi)抓住同學(xué)的心弦，奇妙地運(yùn)用幫助材料，可以收到特殊的效果。

利用幫助材料導(dǎo)入新課，方法許多，可用引言導(dǎo)入、名人名言導(dǎo)入、插圖導(dǎo)入、“想一想”導(dǎo)入等等，而關(guān)鍵是要用得合理，用得奇妙，特殊是要抓住同學(xué)內(nèi)心深處的疑點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)的求知欲望，這樣才能真正起到“一石激起千層浪”的成效。

２、備課堂預(yù)習(xí)題

在每上一節(jié)課之前，仔細(xì)設(shè)計(jì)好本課內(nèi)容的基礎(chǔ)學(xué)問題，讓同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)能夠完成的問題。

３、備課堂商量題

課堂商量，既是一種教學(xué)手段，也是啟發(fā)式教學(xué)原則的重要表達(dá)。在課堂教學(xué)中，通過細(xì)心組織課堂商量，不僅能夠活躍課堂氣氛、調(diào)整教學(xué)情境，而且能激發(fā)同學(xué)愛好，促使同學(xué)主動(dòng)參加教學(xué)過程，培育他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新力量。所以，老師能否組織起精彩而有效的課堂商量，在某種意義上講，是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。

４、備課堂練習(xí)題

通過同學(xué)自學(xué)、課堂商量等環(huán)節(jié)，同學(xué)對基礎(chǔ)學(xué)問及教材的重、難點(diǎn)雖有了肯定的了解，但還沒有真正理解和把握。要到達(dá)理解和把握的程度，還必需通過肯定的練習(xí)題，使同學(xué)能夠從多方面、多角度、多層次來理解教材的內(nèi)容，并到達(dá)提升力量的目的。課堂練習(xí)題，主要題型有以下幾類:基礎(chǔ)題、高考題、典型題、綜合題、創(chuàng)新題。

５、備課后反思題

上完每一堂課，每位老師都會(huì)有不同的感受、看法，或會(huì)遇到新的問題，對此，我們進(jìn)行必要的溝通，以便準(zhǔn)時(shí)訂正，改良和提高。

備課要求〔五備，五統(tǒng)一，五留意〕

〔一〕備課中力爭做到：五備，五統(tǒng)一，五留意。

1、“五備”即：

〔1〕備教學(xué)大綱：在每學(xué)期開頭，每章節(jié)的開頭，應(yīng)仔細(xì)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，了解和把握大綱規(guī)定的雙基要求。明確各單元、各章節(jié)，每課時(shí)的教學(xué)目的和要求，上課、考試、復(fù)習(xí)應(yīng)按大綱要求進(jìn)行。

〔2〕備教材：仔細(xì)鉆研教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵所在，把握教學(xué)過程中的深廣度。

〔3〕備同學(xué)：考慮同學(xué)學(xué)問狀況，從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，確定較佳的教學(xué)方案、方法和詳細(xì)要求。

〔4〕備教法：依據(jù)教材、同學(xué)特點(diǎn)，選擇適當(dāng)教學(xué)方法和教學(xué)手段〔如電教用具、教具〕。

〔5〕備思想教育：教學(xué)過程力爭做到學(xué)問性與思想性有機(jī)結(jié)合，針對各學(xué)科各章節(jié)特點(diǎn)，進(jìn)行行之有效的、恰當(dāng)?shù)乃枷虢逃?/p>

2、“五統(tǒng)一”即：

〔1〕統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容；

〔2〕統(tǒng)一教學(xué)目的要求；

〔3〕統(tǒng)一教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、雙基要求；

〔4〕統(tǒng)一課堂主要范例、練習(xí)與作業(yè)內(nèi)容；

〔5〕統(tǒng)一考查試題。

3、備課中留意處理好下面五個(gè)問題：

〔1〕雙基的扎實(shí)；

〔2〕范例的選取；

〔3〕重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破、關(guān)鍵教材的處理；

〔4〕力量的培育與智力的進(jìn)展；

〔5〕理、化、生三科留意以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)。

4、備課時(shí)處理好下面五個(gè)關(guān)系：

〔1〕老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體的關(guān)系；

〔2〕扎實(shí)雙基與進(jìn)展力量的關(guān)系；

〔3〕重點(diǎn)教材與一般教材的關(guān)系；

〔4〕思想教育與學(xué)問講授的關(guān)系；

〔5〕趣味性與科學(xué)性、系統(tǒng)性的關(guān)系。

〔二〕集體備課時(shí)還必需做到五定、五議：

五定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定每周進(jìn)度、定教學(xué)內(nèi)容、定中心發(fā)言人。

五議：議同學(xué)學(xué)習(xí)狀況；議備課中疑難問題；議可供的教學(xué)方法、教學(xué)手段；議課后的心得體會(huì)；議教改動(dòng)態(tài)、教改信息。

〔三〕備課教案要求表達(dá)以下幾點(diǎn)：

〔1〕教學(xué)目的；

〔2〕教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；

〔3〕智能內(nèi)容和培育方法；

〔4〕板書提綱、主要范例、練習(xí)題；

〔5〕課堂小結(jié)；

〔6〕作業(yè)；

〔7〕課后教學(xué)感想和同學(xué)反饋的問題。

一、上課要求

1、老師要嚴(yán)格根據(jù)課程表上課，不得隨便調(diào)課、讓課、占課，不得曠課，無特別狀況不得坐著上課。

2、預(yù)備鈴聲響時(shí)，老師應(yīng)站在教室門口，目視同學(xué)做好上課預(yù)備，并組織同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)學(xué)科的常規(guī)訓(xùn)練。在專用室上課的老師，應(yīng)在預(yù)備鈴聲響之前組織同學(xué)進(jìn)入專用室預(yù)備上課。

3、老師上課要留意儀表，穿著整齊端莊，教學(xué)用語要使用一般話。做到不遲到、不早退、不拖堂、不提前下課、不在課教室內(nèi)抽煙，上課期間不接聽、撥打電話。

4、上課前老師應(yīng)預(yù)備好教學(xué)用品，避開中途走出教室或叫同學(xué)中途出教室取教學(xué)用品。

5、重視思想教育。老師要明確每單元教育的德育要求，要充分利用教材的思想性和特點(diǎn)，結(jié)合同學(xué)實(shí)際進(jìn)行思想教育，引導(dǎo)同學(xué)樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正看法，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

6、深化討論教材。正確把握本堂課在單元中、在整冊教材中地位。把握教材內(nèi)容縱向連接和橫向聯(lián)系，正確把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，找準(zhǔn)教學(xué)突破口，不得消失有思想性、學(xué)問性、科學(xué)性的教學(xué)錯(cuò)誤。

7、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)要遵循教學(xué)規(guī)律，正確處理主導(dǎo)和主體的關(guān)系，提高同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的深度廣度和效果。注意師生互動(dòng)，注意分層教學(xué)，反對急于求成、急功近利、挫傷同學(xué)主動(dòng)性的做法。

8、教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)格有序，教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)，有梯度，從詳細(xì)到抽象，由淺入深，從已知到未知，理論聯(lián)系實(shí)際，循序漸進(jìn)，定量適度、思想清楚，層次分明，語言精確，板書規(guī)范、突出重點(diǎn)，打好雙基，關(guān)注體驗(yàn)與實(shí)踐的環(huán)節(jié)，同學(xué)有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。重視課堂總結(jié)，重視作業(yè)布置。

9、重視信息技術(shù)引入課堂。主動(dòng)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，拓寬同學(xué)視野，增添教學(xué)密度，反對信口開河、照本宣科或是“滿堂灌”的做法。

10、講究教學(xué)藝術(shù)。提高駕馭課堂和敏捷處理突發(fā)性大事的力量，保證按時(shí)按質(zhì)完成課堂教學(xué)任務(wù)。對課堂消失同學(xué)違紀(jì)行為要用適當(dāng)方式準(zhǔn)時(shí)制止，課后個(gè)別幫教。幫教同學(xué)要看法懇切，以理服人，講求實(shí)效，反對冷嘲熱諷，愛護(hù)同學(xué)的自尊心，敬重同學(xué)人格，不準(zhǔn)體罰或變相體罰同學(xué)，不能任憑把同學(xué)趕出教室或不準(zhǔn)入教室，也不能實(shí)行放任自流的不負(fù)責(zé)看法。

二、備課要求

1、備教材：討論學(xué)科教學(xué)要求，熟識整套教材，把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、仔細(xì)討論有關(guān)教學(xué)參考資料，結(jié)合同學(xué)實(shí)際制訂學(xué)期授課打算，單元授課打算，課堂授課打算。

2、備教法：遵循教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用教學(xué)理論，結(jié)合教學(xué)要求，仔細(xì)討論教材教法。正確處理教材與授課的關(guān)系，設(shè)計(jì)科學(xué)有效的教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

3、備同學(xué)：面對全體同學(xué)，留意德育、美育、抱負(fù)教育的滲透，了解同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問，基本力量和非智力因素等方面的狀況，充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)作業(yè)，努力做到分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，因材施教，循序漸進(jìn)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

4、備課件：充分合理運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，拓寬同學(xué)視野，訓(xùn)練同學(xué)思維力量。以取得良好的教學(xué)效果。備課本要注明上課所需教具,試驗(yàn)器材等。

5、備板書：板書設(shè)計(jì)精要。常用的板書設(shè)計(jì)有：觀點(diǎn)式板書、線索式板書，表格式板書、圖解式板書，提綱式板書等。板書力求清楚、扼要、突出重點(diǎn)。

6、備預(yù)設(shè)：老師要對課堂中同學(xué)將簡單消失的問題進(jìn)行充分預(yù)設(shè)，對教學(xué)進(jìn)行清楚理性的預(yù)報(bào)，便于對課堂的生成能奇妙地做出調(diào)整與變動(dòng)。

7、備練習(xí)：緊緊圍繞學(xué)問點(diǎn)細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容。數(shù)量適當(dāng)，難易適度。題型豐富，符合課改要求。

8、教學(xué)反思：教案實(shí)施后，準(zhǔn)時(shí)將教學(xué)過程中的'閱歷，教訓(xùn)記錄下來，特殊是教學(xué)效果進(jìn)行反思，以利于下次課時(shí)或以后的教學(xué)作為借鑒。教學(xué)反思不少于三分之一。

9、重視集體備課，變個(gè)體勞動(dòng)為集體勞動(dòng)。集體備課的操作程序是：一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)前分給每位老師，保證每篇〔節(jié)〕有一個(gè)人深化備課仔細(xì)分析教材、細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，選擇教法形成主講材料，然后組織主講，同學(xué)科同班級老師進(jìn)行評價(jià)，最終由主講老師綜合整理，形成高質(zhì)量的可操作化的教案。

10、做到超一周備課量，共享教案要有修改后的痕跡。5年內(nèi)新老師必需備詳案，第一年任教該班級該學(xué)科的老師也必需備詳案，杜絕不備課上課的現(xiàn)象。

三、作業(yè)的布置與批改要求

〔一〕作業(yè)布置及相關(guān)要求：

1、作業(yè)內(nèi)容要精選。要有助于同學(xué)穩(wěn)固與加深理解所學(xué)學(xué)問，并形成相應(yīng)的技能技巧，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求；作業(yè)要細(xì)心設(shè)計(jì)，形式要有利于激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，力求少而精。凡是布置同學(xué)完成的作業(yè)，老師必需先做一遍，體會(huì)每道題目的目的性和解答關(guān)鍵，細(xì)心選擇并精確把握作業(yè)的難易程度及完成時(shí)間。

2、作業(yè)量要適當(dāng)。老師不得布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)；難易要適度，作業(yè)的難度以中等同學(xué)水平為準(zhǔn)，設(shè)計(jì)要有梯度，有明確的目的。備課組應(yīng)統(tǒng)一要求，提倡分層布置作業(yè)，針對同學(xué)的不同水平設(shè)計(jì)必做題和選做題，保證兼顧每一層面的同學(xué)。布置作業(yè)要有全局觀念，嚴(yán)格掌握課外作業(yè)的總量，每日課外作業(yè)總量掌握，學(xué)校應(yīng)在1.5小時(shí)以內(nèi)完成。學(xué)校一二班級不留回家作業(yè)，三至五班級每門功課書面作業(yè)時(shí)間不超過半小時(shí)。

3、作業(yè)要求要明確。老師布置的作業(yè)，應(yīng)明確規(guī)定完成時(shí)間，凡能在課內(nèi)完成的作業(yè)不到課外去做，不加重同學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。對較難的題目應(yīng)向同學(xué)作適當(dāng)?shù)奶崾荆瑔l(fā)同學(xué)思索，提出作業(yè)書寫格式的規(guī)定要求，使同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法。

4、作業(yè)看法要端正。教育引導(dǎo)同學(xué)先復(fù)習(xí)后作業(yè)，養(yǎng)成思索，按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。要求同學(xué)作業(yè)書寫工整，字體要規(guī)范，書寫格式要統(tǒng)一，要求要全都，要準(zhǔn)時(shí)檢查并改正作業(yè)中的錯(cuò)誤。

5、作業(yè)形式要多樣。各學(xué)科應(yīng)依據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)及不同類型的作業(yè)，除必要的課外書面作業(yè)外，兼顧統(tǒng)一與分層、口頭和書面、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)、中長期與短期，試驗(yàn)操作與聽力練習(xí)等。每個(gè)學(xué)期還應(yīng)布置一到兩次討論性的作業(yè)。預(yù)習(xí)性作業(yè)，要有明確的自學(xué)重點(diǎn)，有預(yù)習(xí)提綱和要求。

〔二〕批改作業(yè)要求：

1、作業(yè)的批改要做到“有發(fā)必收”、“有收必批”“有批必改”“有改必糾”。

2、老師要仔細(xì)準(zhǔn)時(shí)地批改同學(xué)的作業(yè)以便準(zhǔn)時(shí)檢查教學(xué)效果和發(fā)覺教學(xué)中存在的問題。對同學(xué)作業(yè)中存有的問題作好記錄分析，對典型的狀況要在下節(jié)課作簡要講解，要講科學(xué)重實(shí)效。嚴(yán)禁讓同學(xué)代批作業(yè)。對少數(shù)特別同學(xué)〔包括尖子生和學(xué)習(xí)困難同學(xué)〕特地布置的作業(yè)，盡可能面批。

3、作業(yè)的批改要仔細(xì)規(guī)范，要采納評語式、遵循啟發(fā)、鼓舞原則，促使同學(xué)的非智力因素向良好的方向進(jìn)展。

4、批改作業(yè)一律用紅色圓珠筆或紅色墨水鋼筆。作業(yè)批改仔細(xì)細(xì)致，精確無誤，無漏批、錯(cuò)批現(xiàn)象。對同學(xué)改正的錯(cuò)誤要準(zhǔn)時(shí)賜予復(fù)批，批改符號要規(guī)范。每次作業(yè)批改后，老師要賜予評分，并做好作業(yè)批改記錄，仔細(xì)講評，對錯(cuò)誤集中的作業(yè)要集中訂正。作業(yè)批改應(yīng)有評語或等次，并注明批閱時(shí)間。

5、老師對同學(xué)常常簡單做錯(cuò)的題目要匯編“錯(cuò)題集”，各科任課老師要準(zhǔn)時(shí)催促同學(xué)整理錯(cuò)題集并用好錯(cuò)題集。

四、輔導(dǎo)要求

1、通過全面了解，考核測試，建立優(yōu)生和后進(jìn)生檔案，重點(diǎn)分析后進(jìn)生落后的緣由，以便依據(jù)詳細(xì)狀況進(jìn)行有針對性的教育。

2、在學(xué)科教學(xué)中，好、中、差同學(xué)區(qū)分對待；在課間，對優(yōu)生和差生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫€(gè)別輔導(dǎo)；在布置課外作業(yè)時(shí)，重視中等成果同學(xué)，保持其成果穩(wěn)定和提高，對優(yōu)生和差生提出不同的要求。

3、建立同學(xué)學(xué)習(xí)小組，漸漸形成合作學(xué)習(xí)的氣氛，鼓舞優(yōu)生對后進(jìn)生的生幫生，師幫生的“一幫一”活動(dòng)。

4、老師應(yīng)幫助班主任做好同學(xué)的思想教育工作，對紀(jì)律差的同學(xué)加強(qiáng)思想教育，加強(qiáng)家校聯(lián)系，共同做好同學(xué)的德育工作。

5、組織好學(xué)科拓展活動(dòng)，做好拓展活動(dòng)輔導(dǎo)記錄；學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行各班級學(xué)科競賽，以便提高同學(xué)學(xué)習(xí)潛力與學(xué)習(xí)愛好。

6．采納激勵(lì)機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立典范，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和勝利感。

7、老師應(yīng)對同學(xué)困難同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，做好輔導(dǎo)記錄。備課組、教研組要建立輔優(yōu)補(bǔ)差打算、總結(jié)，有定期檢查記錄。

五、復(fù)習(xí)、考試、評價(jià)要求

1、教研組有對復(fù)習(xí)、命題、考試、閱卷、評價(jià)的主題研討，重視提高老師的命題和評價(jià)力量。階段考試試卷的命題應(yīng)以大綱為綱，以課本為根據(jù)，難易度恰當(dāng)，留意檢查同學(xué)用所學(xué)學(xué)問、理論說明和分析實(shí)際問題的力量。

2、教研組要制定切實(shí)可行的期中、期末復(fù)習(xí)打算，提高復(fù)習(xí)效率。各備課組要在組長的帶著下，集中全組老師的才智，梳理教材學(xué)問點(diǎn)。要處理好基礎(chǔ)與提高的關(guān)系，同學(xué)自主復(fù)習(xí)與老師指導(dǎo)的關(guān)系，根據(jù)循序漸進(jìn)、階段側(cè)重、專題突出、精講精練的原則合理支配好基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、強(qiáng)化力量、查漏補(bǔ)缺、綜合運(yùn)用這四個(gè)階段的時(shí)間支配和實(shí)施過程。上好每一堂復(fù)習(xí)課，合理安排好講、練的時(shí)間，要充分利用課堂時(shí)間加強(qiáng)對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行系列化的專題訓(xùn)練。

3、老師應(yīng)遵守考試監(jiān)考規(guī)章、嚴(yán)厲?考試紀(jì)律，保證同學(xué)考試成果的真實(shí)性。

4、老師應(yīng)按標(biāo)準(zhǔn)客觀公正地批閱同學(xué)的試卷，并能對同學(xué)卷面中普遍存有的問題進(jìn)行教學(xué)反思，準(zhǔn)時(shí)改良教學(xué)行為。老師應(yīng)對每一次測試的同學(xué)成果做好記載。對同學(xué)困難同學(xué)的成果記性跟蹤分析。

5、測試結(jié)束做好六個(gè)層面的質(zhì)量分析。任課老師〔分析班級狀況〕—備課組〔分析老師的教學(xué)狀況以及同學(xué)學(xué)習(xí)狀況〕—教研組〔分析備課組活動(dòng)質(zhì)效〕—班級組〔分析同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況以及各班級狀況〕—教育處〔分析教研組活動(dòng)狀況以及命題評價(jià)〕—分管校長〔分析教育處工作狀況〕

6、關(guān)注合格率，關(guān)注學(xué)困生的學(xué)業(yè)成果。要做好老師、備課組、教研組、教育處四級學(xué)困生學(xué)習(xí)狀況跟蹤記錄。分析學(xué)困生的進(jìn)步與缺乏，排查緣由，實(shí)行主動(dòng)對策提高學(xué)困生學(xué)習(xí)自信念。

集體備課的心得體會(huì)4

開學(xué)之初，縣里為我們預(yù)備了《品德與生活》集體備課活動(dòng)，我們學(xué)校對次頗為重視，特地為我們預(yù)備車讓我們參與縣歷代集體備課?？吹綄W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，想著同學(xué)的期盼，自然對次活動(dòng)更家從心里重視了起來，學(xué)習(xí)中更是細(xì)心聽著記著，盼望對自己的今后教學(xué)有所收益。

在學(xué)習(xí)中我懂得了如何去備好一節(jié)品德課。備課就要明確教學(xué)目標(biāo)，主要講了三點(diǎn)：

一、要抓好結(jié)構(gòu)的框架，理解課程標(biāo)準(zhǔn)，增添課程意識，而我們?nèi)缃裨S多老師的課，往往在形式多樣的活動(dòng)中迷失了目標(biāo)。

二、要多緯度理解教材，即分別從教者的緯度、編者的緯度、同學(xué)的緯度來挖掘教材。這里就要求我們首先讀清自己，確定自己的風(fēng)格；其次要讀通教材，要讀教本，初步體會(huì)設(shè)計(jì)意圖，讀老師用書，把握重點(diǎn)難點(diǎn)，讀參考資料，確定主線，使教材有層次后在設(shè)計(jì)趣味教學(xué)；最終要讀懂同學(xué)，我們經(jīng)常只關(guān)注同學(xué)的年齡特點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)的同時(shí)更要抓住同學(xué)的心理特點(diǎn)。

三、分析同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。對問題設(shè)計(jì)要有難度，但必需讓同學(xué)夠一夠能答出，只有能夠答出的問題才可以讓同學(xué)綻開商量。強(qiáng)調(diào)活動(dòng)設(shè)計(jì)要把握好度和量。度是同學(xué)的認(rèn)知水平和理解力量，量是同學(xué)的攝取量。度確定課程的內(nèi)容，量確定課堂的實(shí)效。備課要多問幾個(gè)為什么：選擇什么樣的活動(dòng)更能解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)？活動(dòng)是否適合同學(xué)？活動(dòng)的目的是什么？同學(xué)能通過活動(dòng)學(xué)到什么？怎樣才能讓活動(dòng)有序？

通過假期學(xué)習(xí)縣里《關(guān)于備課的建議》，我覺得一節(jié)好課是備出來的，一節(jié)好課是老師細(xì)心策劃出來的。我想我會(huì)在今后的教學(xué)中會(huì)有更大進(jìn)步和進(jìn)展。

集體備課的心得體會(huì)5

古語曰：獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。在此次蘆溪學(xué)校英語老師培訓(xùn)中，我又一次體會(huì)了這句話的含義。在這個(gè)小小的教室，我體會(huì)到的不僅有我們蘆溪縣英語學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)人——成老師的仔細(xì)、負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的作風(fēng)，也有我們蘆溪英語老師其樂融融的團(tuán)結(jié)、上進(jìn)、開放、包涵。在短短的商量中，我感受到了年輕老師們開闊的思維和包涵的心態(tài)和仔細(xì)的治學(xué)看法。作為三班級的組長，其實(shí)我一開頭就有擔(dān)憂。擔(dān)憂我沒有力量協(xié)調(diào)好大家不同的看法，擔(dān)憂我不能組織好商量程序，甚至擔(dān)憂有老師不會(huì)聽從我的分工。究竟，我才工作一年，無論是從資質(zhì)上還是閱歷上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如其它老師?？稍诤髞淼纳塘恐?，我發(fā)覺自己的擔(dān)憂是多余的。在這里我真的很感謝我們組的成員，感謝他們對我的支持。

此次商量中有一件事給了我很深的印象。

一件事是在商量快結(jié)束時(shí)，成老師叫我們把組內(nèi)成員的名字登記一下。我一聽就立馬跟何玲老師說“你能不能幫我登記一下我們組內(nèi)全部成員的名單呢？”她爽快地容許了?！灿捎冢菚r(shí)候我在做有一些總結(jié)〕然后，我就聽到了成老師講了一句話“…。登記名字的事你親自去做，要不然你們在一起商量過還不知道對方的名字…?！蔽伊⒖逃X得臉上辣辣的。于是，拿回了那張簽名的紙。

有些細(xì)小的事看似簡潔，甚至是難以發(fā)覺的微小，可正是透過這些不經(jīng)意間的小事，我們感受到不平凡的人格。或許，這也是體會(huì)生活美妙的開端。

此次培訓(xùn)帶給我的更多感悟我在此也不能逐一講解并描述，只是盼望自己能更好的運(yùn)用所學(xué)學(xué)問在工作崗位上仔細(xì)、踏實(shí)地做到自己的，也盼望自己能堅(jiān)忍地朝幻想一步一步邁進(jìn)。

集體備課的心得體會(huì)6

幾年來我們學(xué)校實(shí)行了集體備課，尤其進(jìn)入初三以來，我們更是把集體備課落到實(shí)處。每周四第一節(jié)課開頭，我們用兩節(jié)課的時(shí)間仔細(xì)把下周所要講的內(nèi)容商量、分析，對下單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)達(dá)成共識。通過幾年的實(shí)踐，使我對集體備課有了充分的熟悉，現(xiàn)就集體備課談幾點(diǎn)熟悉。

集體備課的優(yōu)點(diǎn)：

一、備課是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，備好課是上好課的先決條件。在學(xué)校英語教學(xué)中，傳統(tǒng)的“單兵作戰(zhàn)”的備課方式已經(jīng)跟不上時(shí)代進(jìn)展的需要，集體備課方式漸漸被一些學(xué)校所采納，它可以增進(jìn)老師之間的互相了解；可以形成一種溝通、合作、討論的學(xué)術(shù)氣氛；可以形成充分開發(fā)學(xué)?，F(xiàn)有的教育資源，推廣優(yōu)秀老師的教學(xué)閱歷，縮短年輕老師的成長周期，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

二、集體備課是學(xué)校英語教學(xué)過程中不行缺少的重要環(huán)節(jié)。俗話說，“三個(gè)臭皮匠，合成一個(gè)諸葛亮，作為一個(gè)老師，只是教學(xué)中的”個(gè)體“，學(xué)問和力量都是有限的，看法、觀點(diǎn)也難免失之偏頗，甚至造成更大的失誤，對教學(xué)帶來不利，因此，應(yīng)當(dāng)注意集思廣益，相互溝通、共同探討、共同進(jìn)步。

三、集體備課是提高老師教學(xué)力量的重要途徑之一。古語道：”三人行，必有我?guī)熝伞！凹热弧庇形規(guī)煛埃岢w備課，有百利而無一害，何樂而不為？

四、集體備課是推動(dòng)教學(xué)改革行之有效的重要手段。教學(xué)改革從備課這個(gè)環(huán)節(jié)抓起，這是明智之舉，由于備課是教學(xué)成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，備課失誤直接影響教學(xué)的其他幾個(gè)環(huán)節(jié)，因此，有效開展集體備課活動(dòng)是推動(dòng)教學(xué)改革向前進(jìn)展的重要手段。

五、集體備課是適應(yīng)新形勢下教學(xué)討論新要求的必定趨勢。教學(xué)討論離不開老師，老師討論每一個(gè)新課題往往需要翻閱許多資料，進(jìn)行反復(fù)的推敲，多次的取舍，更需要以一個(gè)課題組為單位開展討論、商量、溝通活動(dòng)，而集體備課正是這種活動(dòng)的一種形式。

集體備課的方法

一、個(gè)人初備。要做到”三個(gè)肯定“，即肯定要仔細(xì)學(xué)習(xí)和討論課程標(biāo)準(zhǔn)、大綱、考綱、教材、教學(xué)參考書以及其它相關(guān)的材料；肯定要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵；肯定要深化了解同學(xué)，摸清狀況，以便有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，而要摸清同學(xué)的狀況，必需討論同學(xué)的智力因素和非智力因素。老師必需寫出備課提綱，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出較詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，制造性地進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)方案，捕獲難點(diǎn)。老師