農(nóng)村論例談農(nóng)村中小學學困生常見類型的轉(zhuǎn)化

-.z農(nóng)村論文：例談農(nóng)村中小學“學困生〞常見類型的轉(zhuǎn)化摘要：做好“學困生〞的轉(zhuǎn)化工作，不讓一個學生落伍，是我們教育工作者的一個不可無視的艱巨任務(wù)，是全面提高教學質(zhì)量的客觀要求。“學困生〞承受打擊的能力差，克制困難的意志薄弱，從而產(chǎn)生各種心理障礙，教育不當還會產(chǎn)生對立情緒。一旦他們與教師產(chǎn)生對立情緒，“學困生〞便成了廢品。因此，幫助和轉(zhuǎn)化“學困生〞是一個長期而艱巨的任務(wù)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村；學困生；轉(zhuǎn)化；例證對“學困生〞的轉(zhuǎn)化與培養(yǎng)，是教育實踐中一個備受家長、學校和社會關(guān)注的問題。盡管學校、家長和社會已經(jīng)為“學困生〞的轉(zhuǎn)化與培養(yǎng)做出了很大的努力，但是“學困生〞問題并沒有得到有效的解決。轉(zhuǎn)化“學困生〞工作仍是一個長期而艱巨的任務(wù)?，F(xiàn)將筆者在農(nóng)村中小學見到的各種“學困生〞現(xiàn)象進展分類，并將轉(zhuǎn)化技巧進展展示，以期拋磚引玉。一、貧窮落后型在農(nóng)村，家庭貧困的孩子最為普遍，因為貧困而失去學習信心、失去積極性的“學困生〞大有人在。這樣的群體占全體學生的絕大多數(shù)。改變他們的學習動機，培養(yǎng)他們的學習興趣是學校提高教學質(zhì)量的決定性因素?！拘纬稍颉繉W生家庭遭受自然災(zāi)害，因物質(zhì)生活貧乏導(dǎo)致學習積極性受到重大打擊。【轉(zhuǎn)化技巧】制定鼓勵措施，鼓勵學習進步?！巨D(zhuǎn)化*例】近年來，國家對中小學寄宿生發(fā)放生活補貼，中學生每學期人均補貼375元，小學生每學期人均補貼250元，總補貼率約為70%~100%。這些措施對調(diào)動“學困生〞的積極性起到了積極的作用。二、自由留守型近年來，隨著進城農(nóng)民工的增加，農(nóng)村“留守兒童〞越來越多，“留守兒童〞的教育問題成了越來越嚴重的社會問題?！拘纬稍颉竣俑改赣H進城打工，留下兒童由爺爺奶奶管理，或者根本無人管理。②父母離婚，雙方都不管理，學生成了“棄兒〞。③父母都忙，沒有時間管理孩子。【轉(zhuǎn)化技巧】關(guān)愛學生，吸引學生把興趣轉(zhuǎn)移到學習上來?！巨D(zhuǎn)化*例】陳少軍的父母在外地打工，他平時和爺爺奶奶一起生活，缺少必要的教育。他上學后整天無心學習，一心想著網(wǎng)吧。我用周末時間到他家家訪，生活上對他無微不至的關(guān)心。我家訪后不到一年時間，他變得懂事多了，早上離家時不忘向爺爺奶奶道別，叫他們保重身體；放學回家不忘向爺爺奶奶問好，說說學校里的新鮮事。爺爺非常感動。三、團伙影響型這類“學困生〞往往有一些不愛學習的朋友，他們經(jīng)常一起去玩。這樣的小團體往往喜歡和教師作對，是班級中的老大難問題?！拘纬稍颉竣賰?nèi)心孤獨，尋找心靈的寄托。②班級兩極分化的必然結(jié)果?！巨D(zhuǎn)化技巧】實踐證明，轉(zhuǎn)化“學困生〞團體要比轉(zhuǎn)化單個的“學困生〞困難得多。對于教師而言，要拿出更多的時間去和“學困生〞團體內(nèi)的每位同學進展交流，找到一個比擬好轉(zhuǎn)化的個體，先行轉(zhuǎn)化，然后逐步瓦解“學困生〞團體，班主任在轉(zhuǎn)化“學困生〞團體的時候要十分重視這個團體里的核心同學，也就掌握了整個“學困生〞團體?！巨D(zhuǎn)化*例】幾年前，我接了一個讓教師和同學們都很反感的學生，這個學生不僅遲到、曠課、抽煙、賭博、爬圍墻什么都干，而且還敢打罵教師和同學，誰見了誰心煩。有一次，他在一次意外事故中受傷，我救助過他，他痊愈后心懷感謝，主動協(xié)助我管理班級，我也任命他當了班長。后來，這個差班在他的帶著下，硬是變成了先進班級。四、偶然偷盜型偷盜不是與生俱來的事情。面對“學困生〞中的偷盜現(xiàn)象，班主任處理問題時一定要因人而異、因事而異，千萬不要給學生留下“后遺癥〞?！拘纬稍颉竣偕钬毨?，名節(jié)不保。②見財起意，順手牽羊。③心有不爽，干擾破壞。【轉(zhuǎn)化技巧】秘密破案，保護隱私。破案后，利用“學困生〞害怕暴露隱私的特點，促使“學困生〞向“優(yōu)秀生〞轉(zhuǎn)化?！巨D(zhuǎn)化*例】幾年前，學生小莫偷拿家里的20元錢被父親痛打了一頓，此后他仍是接二連三地偷家里的錢。小莫的父親要我管管他。我通過了解得知，小莫的父親從來不給他零用錢，小莫偷錢也只是零用并無大礙。于是，我在小莫的周圍布了“眼線〞，讓他們隨時向我提供“最新情況〞。有一天，小莫的朋友告訴我，小莫用從家里偷來的錢幫助了一個患病的同學，不僅及時地送同學到醫(yī)院看病，而且還幫同學墊支了15元藥費。我知道這一情況后馬上進展家訪。我建議小莫的父親給小莫50元自由支配，并表揚小莫的“先進事跡〞。從那以后，我再也沒有聽到小莫偷錢的傳聞了。五、心理困擾型這類“學困生〞存在一個明顯的轉(zhuǎn)折點，即過去成績還是比擬好的，但突然在*個時段成績急劇下降。日常生活中有些同學會表現(xiàn)出多愁善感、注意力不集中、經(jīng)常發(fā)愣等現(xiàn)象?！拘纬稍颉竣侏毺氐哪挲g段和心理特征。13、14歲的學生正處于青春期的初期，這個時候，學生開場關(guān)注別人對自己的評價。對異性的好感開場萌芽。②影視作品或社會不良信息的影響。現(xiàn)代社會，中小學生接觸到的許多影視作品和社會信息往往是魚龍混雜、良莠不齊，學生又缺乏必要的區(qū)分是非的能力，難免受到這些東西的影響而整天想入非非，進而影響學習。③被動受影響。目前中小學生談戀愛的現(xiàn)象已經(jīng)屢見不鮮，這就難免給他們的學習帶來困擾。【轉(zhuǎn)化技巧】這類學生解決了心理問題，學習成績也就自然容易得到提高。為了防患于未然，學校應(yīng)該盡力凈化學生的學習環(huán)境，盡量讓學生不接觸不良信息，并對學生進展區(qū)分是非的教育。班主任和家長應(yīng)該耐心細致地跟這些學生談心，一起來面對他們所面臨的心理困擾，并及時對他們存在的心理問題進展疏通。【轉(zhuǎn)化*例】面對中小學生因“早戀〞而影響學習的事情，班主任切莫操之過急，更不能將他們一甩了之。相反地，還要鼓勵他們繼續(xù)交往，只要他們承諾“把相愛的話兒藏在心里〞就行，然后再逐個地解決他們的心理問題，讓他們朝著良性的方向開展。六、打架斗毆型經(jīng)常打架的學生可分為主動打架和被動打架兩種：主動打架的學生情節(jié)惡劣，具有傷害和破壞性；被動打架的學生手段隱蔽，具有不記后果、傷人性命的特點。【形成原因】①父母離棄，內(nèi)心痛苦；②受人欺負，伺機報復(fù)；③內(nèi)心空虛，引人注意；④拉幫結(jié)派，哥們意氣?！巨D(zhuǎn)化技巧】處理打架現(xiàn)象不能硬性處理，處分或者開除任何一方都無異于火上澆油，班主任要相信學生能夠改好，要大膽地給學生一個知錯能改的時機?！巨D(zhuǎn)化*例】有一年，*男生在外地用刀傷人后被迫轉(zhuǎn)校，家長問遍了我校同年級所有的班主任都沒人接收。我讓他“降級〞進入我的班級后，這名學生很爭氣，不僅學習成績名列前茅，而且還成了班主任的得力助手。七、突發(fā)事件型這類“學困生〞存在一個明顯的成績轉(zhuǎn)折點。但與心理困擾型“學困生〞不同的是，這類學生的成績轉(zhuǎn)折點往往伴隨著明顯的轉(zhuǎn)折事件。比方一場突然的疾病、一次轉(zhuǎn)學等，導(dǎo)致學生落下許多課程，從而成績出現(xiàn)明顯下滑。這類學生非?？炭嗟厝パa習落下的功課，可是又必須同時學習新的課程，于是學習中難免應(yīng)接不暇，無法完成學習任務(wù)。【形成原因】這類“學困生〞的形成，是由于突發(fā)事件造成了他們落下一些課程，可是又必須學習新的課程，而這些課程又沒有得到及時的補習，從而日積月累出現(xiàn)了成績不良?！巨D(zhuǎn)化技巧】對待這些學生，教師必須在節(jié)假日幫助他們把落下的課程補上。如果這些學生落下的課程太多，一時無法補上的話，建議對這些學生作休學處理，否則長期的成績不良將會對這些學生的自信心造成很大的消極影響?！巨D(zhuǎn)化*例】*夫妻知道孩子的成績在本鎮(zhèn)中學“拔尖〞之后，他們便把孩子轉(zhuǎn)到了縣城中學。但是他們的孩子進城后成績并不優(yōu)秀，沒能編入實驗班，而是編入了平行班；又因為他們的孩子寄宿在親戚家里無人管束，還養(yǎng)成了“上網(wǎng)〞的習慣，所以學習成績一落千丈，令他們大失所望。后來他們又把孩子轉(zhuǎn)回本鎮(zhèn)中學，但是孩子落下的很多課程已經(jīng)無法補上了，所以教師不得不發(fā)動他們把孩子作休學處理，后來在教師、學生和家長的共同努力下，他們的孩子又如愿以償?shù)乜既×酥攸c中學