小學英語高效課堂心得體會

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20xx年11月5日是個特別的日子，沂南縣學校英語高效課堂暨分片聯(lián)演在秀麗的大莊學校進行。我有幸作為一名觀摩者傾聽了這些生動好玩的課堂，聽取了縣教研室李老師對本次活動的深刻講解，受益匪淺，感受頗多。這一堂堂精彩的課，特殊是授課老師流利順暢的口語、美麗干凈的板書、精致而又吸引人的課件，以及李老師那語重心長的話語無一不給我留下了深刻的印象。

給我留下印象最為深刻的是來自界湖聯(lián)小的劉老師，雖然不知道她的名字，但是她那精彩的課堂已深深的印在我的腦海里。聽完她的課，我不得不佩服她那扎實的基本功、流利的口語、精致的課堂教學設計、敏捷的課堂應急處理力量。當然令我感受最多的還是她那精致的課堂設計以及對學校英語教學策略的敏捷運用，從而也意識到自己與她之間還存在著很大的差距。

總之，整堂課給人很舒適的感覺，讓我能以輕松愉悅的心情觀賞它，而不是像以前似的枯燥無味的亂記。聽完課后，我結合自己的狀況進行了仔細深刻的反思，感覺自己在英語教學上要從以下幾方面入手，來提高英語教學水平：

一、不斷地學習，加強個人基本功訓練，尤其要在老師口語、教態(tài)表情、制作課件等方面苦下功夫；不斷充實自己，提高自己的業(yè)務水平。盼望通過自己的努力，能在這些方面取得更大的進步，并將其更好的運用到教學中，進一步提高自身的教學水平。

二、恰當的使用教學媒介。說實話，在平常的課堂教學中我不常常做課件，由于我覺得同學應當關注的是教學內容本身，華麗的課件有時會分散同學留意力。在今后的教學過程中我要多搜集素材，提高制作課件的水平，爭取在課堂上充分利用課件，讓同學更好的把握學問。

三、從本班同學的實際狀況動身，形成自己的教學風格。在今后的教學活動過程中，結合自己同學的詳細特點，選擇適合自己的教學方法，爭取能夠更好的駕馭課堂。

四、準時轉變在課堂中的角色。老師在課堂上不僅是學問的散播者，更是傾聽者。想要做到“老師為主導，同學為主體”，就必需在熟識教學步驟，教授學問的同時認真傾聽同學的反饋，對他們的錯誤做出準時的、恰當的訂正。我在剛開頭上課時，經常會只關注自己教學步驟的進程，而忽視了孩子的反饋。經過一個學期的熬煉之后，我已漸漸有了改善，但在訂正同學錯誤的同時避開打擊其主動性這一方面我認為還有待提高。

五、課堂上賜予同學確定的評價。評價和教學內容是緊密相連的，要遵守激勵性原則，多運用激勵性語言。此次優(yōu)質課，多數上課老師特別重視同學的評價，能做到個人評價與集體評價相結合，多角度，精確地賜予評價，在英語課堂上能緊緊揪住學校生的心，吸引同學全身心地投入到各個英語教學活動中，到達以評激趣的效果，很值得我學習。

總之,這次學習，我開闊了眼界，對比之下發(fā)覺了自己的很多缺乏。在今后的教學中，我要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，虛心向別人學習，充實自己，做一個永不自滿的終身學習者。應留意在各方面不斷地深化鉆研，對課堂教學不斷探究。在今后的教學工作中,我會珍惜每一次學習的機會，堅持不懈地學習，多吸取別人的特長，取其精華，并將其運用到自己的教學當中，不斷改良教法,把課堂還給同學,最大限度發(fā)揮同學的主體性,真正讓同學在歡樂的氣氛中去學習,讓自己的教學水平再上一個新的臺階！

學校英語高效課堂心得體會2

通過學習《高效課堂的四個要件》，我受益匪淺。我認為從以下幾個方面抓起可以改善教學，使得教學更加有效和和諧：

一、預習是構建高效課堂的前提。

新課程標準要求樹立“以學定教，當堂訓練”的課堂教學理念，提倡實施“先學后教，精講精練”的'課堂教學模式，堅持以充分調動同學的學習主動性、充分發(fā)揮同學的主體作用、培育同學的自學力量為主要任務，這也是構建有效課堂、高效課堂的主要目標。課前預習是聽課前的一種預備工作，其著眼點是為同學自己“更好地學”，為老師“更順當地教”，為真正實現(xiàn)課堂的有效、高效打下基礎。經過課前預習，同學掃除了課堂學習的障礙；同學有了學習愛好；在這個時候同學的各方面就會調整到最正確狀態(tài)。當一個人的思維狀態(tài)進入最正確時刻，大腦活躍起來，它就似乎一臺巨大的吸力器，會把學問源源不斷汲取進來，課堂效率就會大大提高。由此可見，課前預習在有效課堂、高效課堂地構建中有著舉足輕重的作用。

二、主動的課堂展現(xiàn)是高效課堂的核心。

老師在教學過程中，應努力建立互相公平、互相敬重互相信任的伴侶式的師生關系，形成民主、和諧的教學氣氛，使同學能在一個快樂、和諧、寬松的良好氣氛里學習。在這個環(huán)節(jié)上，讓同學放開手腳，人人參加，主動展現(xiàn)，學會溝通，學會討論，擅長傾聽，營造陽光、和諧、高效的課堂。實現(xiàn)用空間換時間，用面代線，抓住重點，突破難點。在溝通展現(xiàn)中，同學的自信念增添了，心理穩(wěn)定了，表達流利了，思維靈敏了；在溝通展現(xiàn)中，同學有了成就感，找到了自身的價值；實現(xiàn)了由仿照性學習到自主性學習，討論性學習，制造性學習的轉變，提高了同學的分析力量，思索力量。高效的課堂展現(xiàn)可以表達了“仁者見仁，智者見智”，即使是同一節(jié)課，同樣的教案，不同的老師的課堂展現(xiàn)是不一樣的。

課堂展現(xiàn)的同時也要考慮到課堂目標。課堂教學目標的定位不只關注同學把握學問、提高力量，更要關注同學學習的過程與獵取學問、形成力量的方法，關注同學對人生、對人類、對社會的情感看法和價值觀。在教學中專心去激活教學內容，營造布滿真情與關愛的課堂氣氛，使教學過程成為老師與同學互相作用、互相生成的互動過程，成為學問溝通、力量養(yǎng)成、靈魂碰撞的過程，從而造就既有理性力氣又有豐富情感的人格健全的同學，實現(xiàn)課堂教學促進同學身心健康進展的根本目標。充分實現(xiàn)看法、情感和價值觀的統(tǒng)一。

三、建立自主合作的學習小組是高效課堂的保障：

小組合作學習是課堂改革的基本形式，小組建設顯得尤為重要，組內成員本著敬重、互助、促進、進展的原則把每個小組建設成小組成員的精神家園。要求每個學習小組完成好基礎學問的整合和挖掘工作，站在學科高度，從學科系統(tǒng)的角度去理解學問，把握學問，應用學問。在學習的過程中向課本要學問，向課本要思想方法，向課本要力量；要求每個小組成員高效的完成有關問題，在作業(yè)過程中保持良好的心態(tài)，穩(wěn)定解題的心情，堅決解題的決心，對學習有足夠的耐煩、對解決問題有按部就班的意識，養(yǎng)成良好的學習習慣和學科素養(yǎng)；在課堂上，每個同學都應當布滿熱忱和激情，主動參加和展現(xiàn)自己，點燃那思維的火把，展現(xiàn)呈現(xiàn)自我。在溝通的過程中發(fā)覺問題解決問題，關心同學，提高自己。

總之，高效課堂的建立是一個系統(tǒng)的工程，是師生共同的事情，是新課改的需要，是素養(yǎng)教育的需要，是師生共同進展的需要，愿我們的英語課堂陽光、和諧、高效！

學校英語高效課堂心得體會3

本次高效課堂評優(yōu)課我們一共聽了十四節(jié)課，很興奮能有這次學習的機會，每位老師都有自己的特點，在他們身上我看到了自己以前沒有見到的東西?？傊?，這次學習讓我受益匪淺，讓我在課前預備、課中授課以及課后反思及一些問題處理上都有了一個更加清楚的熟悉。

首先，課前預備肯定要充分，要弄清是什么課型，用什么方法，要對教材有深化的了解，在他們身上我看到了自己以前沒有見到的東西。其次要對學情進行仔細的分析，同學究竟是處于一個怎么樣的狀態(tài)，學習程度到達了一個怎樣的水公平，好的開端是勝利的必要前提。

聽過這幾位老師的課后，給我的總體感覺就是他們的教學思路特別的清楚，而且各個環(huán)節(jié)步驟連接的特別自然，特別符合高效課堂的模式。

1、課前導入簡潔明白，緊扣主題并且真實有效。每個老師上課前都進行了師生之間的freetalk，不過是一對多、多對一或者是一對一之間的區(qū)分罷了。在freetalk中，都顯得那么輕松自然，比方趙文敏老師的課，跟孩子們打招呼，特別親切，孩子們協(xié)作的很好，踴躍發(fā)言，一下就讓孩子們喜愛上了這個老師。

2、新知呈現(xiàn)清晰明白，貼近同學思維和現(xiàn)實生活。由于在之前的熱身環(huán)節(jié)中，已經給孩子們設下了一個“圈套”，就等著他們往里邊跳了，所以整節(jié)課下來老師教的很興奮，同學學的也很輕松。

3、環(huán)節(jié)操練真實好玩，形式多樣，操練活動形式多種多樣，有齊讀、角色表演、歌曲、chant、嬉戲、多媒體等，比方許春燕老師設計的炸彈嬉戲，同學既練習了學問，同時玩的也很快樂。

小組合作學習是課堂改革的基本形式，小組建設顯得尤為重要，每個小組成員高效的完成有關問題，是檢驗本節(jié)課勝利與否的重要標準，讓同學在溝通的過程中發(fā)覺問題、解決問題、相互關心、共同提高是高效課堂的主要特點，只要我們面對問題和困難，冷靜思索，勇于實踐，擅長總結，終會取得高效課堂教學改革的勝利。

學校英語高效課堂心得體會4

各位老師好，很榮幸能站在這里給大家作學習報告，今日我報告的主題是。在這之前，請大家看一組圖片，現(xiàn)代人的生活實現(xiàn)了高節(jié)奏

課堂同樣追求高效率。高效的課堂是時下課堂教學的主流也是我們一線老師永久的追求。高效課堂就是讓同學主動學習、主動思索的課堂；是同學充分發(fā)揮自主學習的課堂。老師在高效課堂教學中起著關鍵的作用，課堂是老師最重要的教學陣地。如何在學校英語課堂教學中促成高效的課堂，我認為：課堂教學應從華而不實走向注意實效，從天馬行空走向有的放矢，讓同學學會用英語做事和表達思想，確保高效課堂的實效性。因此只有構建自主、高效的課堂教學模式才能突破現(xiàn)代課堂教學的難點，提高教學效率，讓每個同學都能樂學、善學并能學有所獲。

如何在40分鐘內發(fā)揮最大的課堂效益，使課堂教學更有效，是我們老師都在苦心探究討論的。我在教學實踐中就如何培育同學的自主學習，自主進展力量，如何提高課堂教學效率等方面進行了一些學習和探究，下面談談我的一點體會：

一、融洽師生感情

俗話說:“親其師才能信其道”,教學過程中的師生關系不單純是學問的傳授,更重要的是情感溝通,建立良好師生關系。一、了解同學們的內心。在同學們能夠遵守紀律，仔細學習的前提下，為了融洽師生關系，也會在業(yè)余時間通過跟同學們等形式了解他們的真實想法。通過這些談天不僅對我的教學有關心，而且也能使我了解他們的內心，真正知道同學的所需。二、參加到同學的活動中。與同學們共同表演，在上一學期跟五班級二班的六個同學共同表演話劇《美女與野獸》，在話劇的編排上我們共同探討，改了又改，在演話劇的過程中已經沒有了老師與同學的界限，這次共同演出活動更拉近了與同學們的距離。通過與同學的多方面溝通，消退課堂中的擔心全因素，使同學對老師有親近感、平安感。從而大膽而主動地參加教學活動，體驗學習樂趣。為教學程序的順當實施掃除人為障礙。

二、細心備課，做好上課前的充分預備

備課是老師的富有制造性的冗雜的勞動過程，做好了這一步，也就做好了勝利高效課堂的第一步。備課，包括備教材、備學情、備教

法，另外還要備同學的學法〔同學的操練〕。備課時，首先要鉆研教材，熟識教材的內容；把握學問、技能目標，找出教學的重點和難點，要整體地、清楚明白地把握教材，才能在課上得心應手，備課時肯定要結合自己同學的特點，同學學習和接受力量是不盡相同的，備課時要留意全面性，包括內容上的全面和對不同層次同學照看上的全面。我們對同學的反饋還要進行預設，盡可能多的為同學供應多種答案信息。我們要重視課堂教學的整體設計，細心設計每個教學環(huán)節(jié)，從課堂組織語言到每個活動的導入、設計，力求刪除無效環(huán)節(jié)、到達最優(yōu)化，從而實現(xiàn)整堂課的高效。老師還要把握好活動環(huán)節(jié)的節(jié)奏，以使整堂課節(jié)奏緊湊，高效而有彈性。這樣，我們的課堂才會具有目的性、高效性。

三、因材施教增添同學自信念，調動其成就感

1、細心設計教學過程，因人施教，充分發(fā)揮其“仆人翁”精神。老師要想讓每個同學都以最大愛好和飽滿的熱忱投入到一堂課中，關鍵要看該堂課的教學設計。首先，老師必需有游刃有余地駕馭教材、深化淺出的講解教材的力量，同時又能恰當的由易到難、由簡到繁對課本的學問細心加工，給每個同學定位，設計出不同層次同學參入的情景，調動起每個同學的“非智力”因素，讓各層次的同學都有機會表現(xiàn)自己，關心其樹立學習英語的信念。對成果較差的同學，應確定其優(yōu)點和特長，關心其分析落后的緣由，提出改良的方法，對他們每一個微小的進步都應準時賜予確定和鼓舞，從而消退其畏難心情和厭學心理，有意識的讓差生多開口，多表現(xiàn)，使其具有勝利的喜悅。在我所教的班級中，我按好、中、差將同學平均分成五人小組，實行“好幫差，中追好”的“一幫一”方式，做到人與人之間互幫，組與組之間互比，每個同學都在為自己的組而盡力，這種“比、學、趕、幫”的風氣讓每個同學都能發(fā)揮其“仆人翁”精神，為自己的小組增磚添瓦，盡心盡力。實踐證明，分層教學，因人施教不僅能提高英語成果，更能讓同學享受到勝利的歡樂，從而增添了其學習英語的信念。

2、正確處理英語學習中所犯錯誤，愛護同學自尊，增添其學習的自信念由于智力和非智力因素的差異，適時進行欣賞教育。莎士比亞曾經說過，“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生長”。其實，每個同學都有自己的優(yōu)點和缺點，我們尤其要看到每個同學的優(yōu)點，這樣才能從心底去鼓舞同學，正如前蘇聯(lián)有名的教育家馬

卡連科所說：“用放大鏡看同學的優(yōu)點，用縮小鏡看同學的缺點”。每位同學都喜愛被人贊揚，特殊是后進生，他們最需要表揚。老師賞識的目光就像暖和的春風，使同學的心靈受到鼓舞。老師要用好激勵同學成長的催化劑，肯定要學會表揚同學，欣賞同學，用放大鏡來關注他們的優(yōu)點，并公諸于眾，從而激發(fā)他們的上進心和自信念，這樣的教育手段才是高超之極。假如老師把握了欣賞技巧，就可以從“要我學習”轉變?yōu)椤拔乙獙W習”的狀態(tài)，它會使課堂更有效率，引領同學邁向勝利。

四、準時反饋不斷改良

課后準時搜集課堂教學反饋信息不斷改良教學方法、教學技能及教學策略，是提高英語課堂教學有效性的重要步驟。老師要能夠依據反饋信息對教學進程、難度進行適當調整，要會合理應對臨時消失的各種狀況，也就是說老師要對教學的生成進行有效的指導。為了有效地提高英語課堂教學效益，老師還可以制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，堅持對同學的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，準時了解同學的學習、復習狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整，從而提高課堂教學的有效性。

總之，真正的課堂教學就是讓同學在歡樂中學習,在美好中成長，在學習中感受著歡樂,在成長中收獲著美好。這是教學的最高境界,也是老師力量發(fā)揮的極致。同學由后臺走上前臺,變聽為講,由傳統(tǒng)“要我學”的被動接受者變成“我要學”的主動參加者。角色的轉變,標志著同學學習觀的徹底轉變。老師也不再是學問的權威。如何進一步有效地提高課堂效率，讓同學在盡短的時間內汲取到最多的學問，從而打造學校英語高效課堂，作為學校英語老師，我們任重而道遠！二、教育家烏申斯基也曾指出，沒有任何愛好而被迫進行的學習，會扼殺同學把握學問的意愿。因此老師要想取得良好的教學效果，就必需設法激發(fā)同學的學習愛好。英語作為一門外來語言,對同學來說,首先擺在他們面前的就是缺少這種外在的語言環(huán)境。在現(xiàn)實生活中,同學沒有說英語的需要,沒有說英語的對象,更沒有說英語的意識。因此,如何在教學中激發(fā)同學學習英語的愛好就尤為重要。特殊是在學校階段，同學接觸英語時間不長，對英語布滿了奇怪???，要抓住這個關鍵時期培育他們的學習愛好。怎樣才能使同學對英語產生愛好呢？我主要從以下四個方面談談自己的看法：

1、細心創(chuàng)設教學情境，激發(fā)同學學習愛好。奇妙的創(chuàng)設情景,既可以克服非母語教學的缺陷,又可以利用好同學這種樂于角色,扮演的動力,從而使教學活動更為有效。

2、課堂要“活”，同學要“動”。

1996年設計的學習金字塔，通過各式各樣的“小嬉戲”讓同學動起來。在課堂上，孩子們最期盼的是嬉戲環(huán)節(jié)了，特殊是既能動嘴說，又能夠離開自己座位的“小偵探、小間諜”、“小組對話”等小競賽，課堂上適當的競賽,同學樂于參加,樂于爭先,樂于學習,這就調動了全體同學的學習愛好。

3、建設、培訓好一個學習小組，也就把握住了英語高效課堂的靈魂。表達同學在學習中的主體地位。同學是學習的主體，蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是盼望感到自己是一個發(fā)覺者、討論者、探究者?！币虼?，在我們的英語課堂中，老師應大膽放手，讓同學成為學習的主角，成為學問的主動探究者。依據美國教育家艾德格·戴