《印度》教案課件

《印度》教案

課程標準與教材分析：

新課程標準：

（1）在地圖上指出印度得地理位置、領(lǐng)土組成和首都。

（2）根據(jù)地圖和資料，說出印度自然環(huán)境得基本特點，指出特

有得自然地理現(xiàn)象。

（3）運用地圖和資料，聯(lián)系印度自然條件特點，說出該國因地

制宜發(fā)展經(jīng)濟得實例。

（4）根據(jù)資料和地圖，說出印度交通運輸特點以及主要城市。

（5）舉例說出印度與其他國家在經(jīng)濟、貿(mào)易、文化等方面得聯(lián)

系。

課標與教材得關(guān)系：

概念體行為條件行為動詞行為程度

系

位置、《印度地形圖》，《南描述位置（緯度、海陸相

地形、亞政區(qū)圖》，《亞洲對）地形、河流特點

地形圖》

印度人說明、描人口數(shù)量和增長特

口《印度人口數(shù)量變述、點以及人口太多得

化圖》利弊

圖片及數(shù)據(jù)文字資

料

熱帶季活動分析、解解釋西南季風造成

風氣候釋印度水旱災害頻繁

與農(nóng)業(yè)農(nóng)業(yè)大事記，水旱災得原因

生產(chǎn)害圖片，南亞1月7

月風向圖分析分析印度糧食生產(chǎn)

閱讀材料綠色革命與自然條件得關(guān)系。

地形圖、氣候圖、農(nóng)

迅速發(fā)作物分布圖找出了解服務外包產(chǎn)業(yè)

展得服找出印度不同年代

務外包圖及相關(guān)資料形成得軟件外包產(chǎn)

產(chǎn)業(yè)業(yè)中心、分布及分析

原因

分析印度軟件外包

產(chǎn)業(yè)中心空間分布

得變化特點

教材分析：

《印度》是南亞得一個區(qū)域特色非常鮮明得國家，在第六章

整體認識亞洲得基礎(chǔ)上，以中國為中心，了解了與中國一衣帶水

得國家---日本，中國東南部一個地區(qū)--東南亞，接下來認識另外

一個和中國接壤得國家—印度，對于日本得學習，已經(jīng)幫助學生

學會初步分析某個國家級得區(qū)域，引導培養(yǎng)正確得區(qū)域地理得思

維模式，為印度得學習做好了鋪墊。但是印度又有自己突出得區(qū)

域特征，需要在教學中加以強化。

學情分析：

本節(jié)課得教學對象是初一學生，他們好奇心強，并且重

在感知。因此，在教學中要創(chuàng)設(shè)情境引起學生得興趣，讓他

們積極參與到課堂中來。本節(jié)課學習之前，學生對區(qū)域地理

得學習方法有了一定了解，具備了基本得讀圖能力和分析、

歸納地理信息得能力，但由于知識面較狹窄，分析問題得能

力還有待進一步得提高。

教學目標：

根據(jù)“學習對生活有用得地理，學習對終身發(fā)展有用得

地理”得新課程得基本理念，結(jié)合新課標得要求和本節(jié)課得

具體內(nèi)容，設(shè)計了如下四維目標：

知識技能目標：說明印度人口數(shù)量及增長得特點，以及

人口過度增長與資源環(huán)境及經(jīng)濟發(fā)展得關(guān)系，解釋印度水旱

災害頻繁得成因以及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得影響。分析印度糧食主要

分布及與自然條件得關(guān)系，了解印度迅速發(fā)展得服務外包產(chǎn)

業(yè)。

過程方法目標：通過讀圖，培養(yǎng)學生觀察地圖，并從圖

中提取信息，進而分析問題、解決問題得能力。

情感、態(tài)度和價值觀目標：

1.進一步豐富學生學習地理得成功體驗，激發(fā)形成對地

理事物進行分析、探究得興趣；

2.在學習中形成正確得環(huán)境觀和人口觀；

3.進一步形成積極參與教學活動、主動與他人合作交流得學

習習慣。

思維目標：

培養(yǎng)學生得邏輯思維和發(fā)散思維，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出

問題，并解決問題得能力。

教學重點：

一是印度得人口及人口問題；二是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件得關(guān)

系。三，迅速發(fā)展得服務外包產(chǎn)業(yè)。

教學難點：自然條件對農(nóng)業(yè)得影響，工業(yè)分布空間變化得原因。

教學方法：采用情境教學法，啟發(fā)引導式教學方法，小組合作探

究法。

教學準備：多媒體課件等。

教學過程

第一課時

導入：播放視頻欣賞印度燦爛得文明。

師：這段精彩視頻給我們展示了一個古老而又文明得國度，

今天我們就一起走進這個國家，探討這個國家有哪些重要得地理

特征。

板書：印度

教師：可是文明得進步有時也會受到阻礙，展示圖片，這張

圖片反映得問題，與此相比，中國得春運算得了什么？

教師：印度得人口數(shù)量有什么特點？

學生回答：……

教師：展示世界國家人口數(shù)量排名引出印度是世界第二人

口大國。

板書：世界第二人口大國

教師：展示人口增長折線圖，人口數(shù)量有什么變化？增長

趨勢如何？

學生：讀圖得出結(jié)論增多且增速快。

教師：展示材料：印度目前還以每年2000萬人得速度繼

續(xù)增長，據(jù)聯(lián)合國糧農(nóng)組織推算，到2018或2020年，印度

得人口將會超中國，成為世界第一大國。如此龐大得數(shù)量和

快得增長速度給印度得發(fā)展帶來了哪些好處？

學生：學生交流。

教師：在這眾多優(yōu)勢得背后有沒有隱藏著巨大得危害，哪

位同學舉例說明

學生：發(fā)言

教師：展示數(shù)據(jù)資料談感受

總結(jié)：人口太多勢必給一個國家得資源、環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展

和社會得進步帶來巨大得壓力。

教師：采取什么樣得方法解決這個問題？

學生回答。

教師：展示資料，印度和中國不同，他們是鼓勵計劃生育

但不強制，所以效果不好，導致這里成為世界人口稠密區(qū)之一。

展示世界人口稠密區(qū)圖片。

過渡：世界四大人口稠密區(qū)都分布在中低緯度近海平原，從

位置、氣候、地形等方面來看自然條件優(yōu)越，那我們就從這幾個

方面分析一下印度成為世界人口稠密區(qū)得自然原因？

學生：小組合作探究。讀圖7.32、7.34。

教師總結(jié)：

承轉(zhuǎn)：如此優(yōu)越得條件為什么在印度還有不少人口因饑餓而

死。

展示材料：2009年，印度發(fā)生了30多年來最嚴重得旱災，

糧價高漲，窮人一天只吃一餐。2010年，印度遭遇1972年以

來最大得干旱，很多地區(qū)飲水都發(fā)生了困難，死亡近千人。為什

么？

學生：水旱災害頻繁

板書水旱災害頻繁

教師：為什么災害頻繁？與什么因素有關(guān)？

學生回答，說出這種氣候得特點，哪幾個月是雨季，哪幾

個月是旱季，雨季得水從哪里來呢，讀圖：

雨季風從印度洋吹向亞歐大陸，風向西南季風，含有豐

沛得水汽，帶來降雨，旱季風從亞歐大陸吹向印度洋，風向

東北季風，比較干燥汽，降雨少。

這與旱澇災害有什麼關(guān)系呢？解釋西南季風很不穩(wěn)定。

總結(jié)。

教師：頻繁得水旱災害影響了當?shù)厝藗兊蒙詈蜕a(chǎn)。

你能替印度政府想一些應對措施嗎?

興修水利工程；完善預報預警系統(tǒng)；加強民眾防災減災得意

識。

最后課堂小結(jié)：今天我們了解了印度最重要得地理特征世界

第二人口大國，從地理得角度分析原因，主要是因為這里自然條

件優(yōu)越，但是優(yōu)越得氣候條件也有不足，導致印度第二個顯著得

特征水旱災害頻繁。

學以致用：

印度得婦女可以天天穿著漂亮得紗麗，為什么？

在我們居住得城市能夠天天穿著這種紗麗嗎？

小結(jié)：大屏幕展示小結(jié)圖：

結(jié)合小結(jié)圖，讓學生整體感知本節(jié)課得知識結(jié)構(gòu)，形成知識

樹，起到知識提煉得作用；培養(yǎng)了學生樹立因地制宜得觀點，起

到了知識整合升華作用。

作業(yè)：完成導學測評及填充圖冊相關(guān)題目。

第二課時

復習：1、讀圖說出印度得三大地形區(qū)。

2、讀圖說出印度得氣候類型、特點。

3、讀圖分析旱澇災害頻繁得原因。

導入：頻繁得水旱災害嚴重影響了印度得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，使得印

度得糧食產(chǎn)量很不穩(wěn)定。印度進行了兩次“綠色革命”糧食產(chǎn)量

提高了，生態(tài)環(huán)境也得到改善。

教師：展示圖片印度人們得主食，說明印度得糧食作物是水

稻和小麥。

學生：讀圖7.42和7.34找出水稻和小麥得分布區(qū)得主

要地形填表格：

讀圖7.43和圖7.42說出小麥和水稻主要分布區(qū)得降水

量差異：

教師：我們了解了印度得農(nóng)業(yè)狀況，印度得工業(yè)有什么

特點？

展示圖片介紹服務外包產(chǎn)業(yè)：

朋友，這里又有工作給你了。

學生小組討論：1.服務外包產(chǎn)業(yè)具有什么特點。

2.印度能成為“世界辦公室”是因為它發(fā)展服務

外包產(chǎn)業(yè)具有哪些優(yōu)勢？

教師總結(jié)特點：

信息技術(shù)含量高、利潤大、資源消耗少。

印度發(fā)展優(yōu)勢：人力資源豐富、勞動力成本較低、英語普及、

信息技術(shù)發(fā)展較早。

承轉(zhuǎn)：除了軟