《希臘羅馬古典文化》說課課件

人教版九年級上冊第二單元古代歐洲文明第6課希臘羅馬古典文化23說教材說學(xué)情說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)方法說板書設(shè)計(jì)說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)說教學(xué)過程145678說教學(xué)反思一說教材人教版九年級上冊第二單元第6課希臘羅馬古典文化新課標(biāo)要求：了解希臘、羅馬的古典文化成就。希臘羅馬古典文化文學(xué)和雕塑建筑藝術(shù)哲學(xué)和法學(xué)公歷的緣起說學(xué)情二抽象思維邏輯思維……創(chuàng)造思維批判思維短板不熟悉哲學(xué)……不了解西方說教學(xué)目標(biāo)三時(shí)空觀念史料實(shí)證歷史解釋唯物史觀家國情懷分析希臘羅馬古典文化成就及特點(diǎn)，比較并體會(huì)中西方文化的差異。繪制時(shí)間軸，在具體時(shí)空條件下，感知和鑒賞希臘羅馬古典文化成就。尊重和欣賞希臘羅馬的古典文化成就，理解世界文化的多樣性，關(guān)注人類社會(huì)的發(fā)展、堅(jiān)定文化自信。依據(jù)史料解讀希臘羅馬古典文化的作用和影響。認(rèn)識世界文化多樣性的根源，認(rèn)識人民群眾是文化創(chuàng)造的主體。說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)四分析希臘羅馬古典文化成就及特點(diǎn)；比較并體會(huì)中西方文化的差異。教學(xué)重點(diǎn)理解“哲學(xué)”的含義，領(lǐng)悟希臘哲學(xué)的意義；認(rèn)識羅馬法的發(fā)展、作用及影響。教學(xué)難點(diǎn)說教學(xué)方法五合作交流法情境教學(xué)法活動(dòng)探究法說教學(xué)過程六新課導(dǎo)入美國國會(huì)大廈上海匯豐銀行倫敦大英博物館……設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生找相同，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主體意識，導(dǎo)入新課。說教學(xué)過程六鑒賞形象文化展廳——雕塑擲鐵餅者宙斯像設(shè)計(jì)意圖：展示圖片、播放視頻，學(xué)生能更加直觀、具體地欣賞古希臘的雕塑藝術(shù)；通過范例，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能讀圖知史，培養(yǎng)歷史解釋等核心素養(yǎng)。說教學(xué)過程六鑒賞形象文化展廳——建筑藝術(shù)帕特農(nóng)神廟遺址羅馬大競技場遺址外景羅馬萬神廟穹頂說教學(xué)過程六鑒賞形象文化展廳——建筑設(shè)計(jì)意圖：展示圖片、播放視頻，學(xué)生能更加直觀、具體地欣賞古希臘、羅馬的建筑藝術(shù)；分組探究，比較分析，學(xué)生體會(huì)不同地域、不同民族間藝術(shù)的差異，樹立開放、包容的世界意識，培養(yǎng)歷史解釋等核心素養(yǎng)。故宮說教學(xué)過程六鑒賞抽象文化展廳——哲學(xué)德謨克利特蘇格拉底亞里士多德說教學(xué)過程六鑒賞抽象文化展廳——哲學(xué)設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成表格，了解希臘哲學(xué)的具體成就。師生互動(dòng)學(xué)習(xí)，比較中西方思想文化成就及特點(diǎn)，理解世界文化的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋、唯物史觀、家國情懷等核心素養(yǎng)。先秦思想VS古希臘先賢思想說教學(xué)過程六鑒賞抽象文化展廳——法學(xué)《十二銅表法》公元前450年左右，《十二銅表法》是羅馬法制建設(shè)的第一步，是后世羅馬法典乃至歐洲法學(xué)的淵源。3世紀(jì)，萬民法成為適用于羅馬統(tǒng)治范圍內(nèi)一切自由民的法律。6世紀(jì)，匯編成《羅馬民法大全》，羅馬法體系最終完成。設(shè)計(jì)意圖：通過時(shí)間軸，學(xué)生學(xué)會(huì)梳理法，了解羅馬法的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念等核心素養(yǎng)。說教學(xué)過程六鑒賞抽象文化展廳——法學(xué)史料分析“羅馬曾三次征服世界：第一次以武力，第二次以宗教，第三次則以法律。而這第三次征服也許是其中最為平和、最為持久的一次?！薄猍德]耶林《羅馬法精神》思考：史料中的“法律”指的是什么？該法在歷史上產(chǎn)生了怎樣的影響？設(shè)計(jì)意圖：師生互動(dòng)學(xué)習(xí)，史料解讀，學(xué)生分析材料，認(rèn)識羅馬法的作用和影響，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證等核心素養(yǎng)。說教學(xué)過程六鑒賞抽象文化展廳——文學(xué)、公歷的緣起文學(xué)公歷的緣起設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，分析希臘文學(xué)成就及特點(diǎn)，繪制時(shí)間軸，了解公歷的緣起，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋、時(shí)空觀念等核心素養(yǎng)。設(shè)計(jì)意圖：歷史劇表演，活躍了課堂氛圍，還通過別樣的方式讓學(xué)生再次感受了希臘羅馬古典文化成就的輝煌以及中西方文化的差異。以這樣的方式進(jìn)行課堂小結(jié)，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又能幫助學(xué)生突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，還能提高學(xué)生的思維品質(zhì)，堅(jiān)定文化自信，構(gòu)建高效課堂。說教學(xué)過程六表演并欣賞歷史劇《三大傳奇帝王隔空爭論》。自由討論交流。課堂小結(jié)課堂歷史劇設(shè)計(jì)意圖：針對學(xué)生認(rèn)知水平和興趣的差異，進(jìn)行差異性作業(yè)設(shè)計(jì)，這樣既可以使學(xué)生掌握希臘羅馬的古典文化成就，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的，還使學(xué)生更加堅(jiān)定文化自信。請以希臘羅馬古典文化為主題，制作一份手抄報(bào)。習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中鮮明指出，“推進(jìn)文化自信自強(qiáng)、鑄就社會(huì)主義文化新輝煌”。請結(jié)合希臘羅馬古典文化成就，從文化自信的角度談?wù)勀愕膯⑹尽１刈鲱}選做題說教學(xué)過程六作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)