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信息化教學在小學語文教學中的應用摘要：采用信息化技術手段進行小學語文教學，具有非常明顯的應用優(yōu)勢，不僅可以渲染課堂氛圍，而且可以有效調動學生的積極性，對于提高語文教學質量和效率具有非常重要的作用。關鍵詞：小學語文信息化教學教學應用啟蒙階段的小學語文教學，不僅要鍛煉孩子們的讀寫能力，而且要為日后學習打下堅實的基礎，可以說是孩子興趣培養(yǎng)的第一步。在實際教學過程中，信息化教學技術手段的應用，摒棄了傳統的講道解惑式教學模式，基于信息化教學技術的應用，對不同的教學內容采用針對性教學方法，這對啟發(fā)學生、培養(yǎng)他們的學習熱情具有非常重要的作用。1.利用信息化教學手段渲染課堂氛圍在小學語文信息化教學實踐中，為了營造課堂氛圍、激發(fā)學生的熱情，可以采用交互式電子白板等信息化手段進行課堂教學。比如教學長春版二年級下冊《春天來了》一文時，可以先插入一些視頻，比如青草、化凍的河流及“春雷”，以此引起學生對課堂教學內容的關注。聽，是春雷在喚醒沉睡了整個冬天的動物和植物。此時，小學生的學習熱情突然而至，被播放的視頻、音頻吸引，在興趣的引導下很快投入新課程的學習。信息技術手段在小學語文課堂教學過程中的應用，一定要適時。比如，上課伊始，因課前活動過程中產生的興奮依然存在，難以快速進入課堂。在此過程中，通過采用信息化教學手段，引領學生進行必要的學習情緒準備。小學語文學科課堂教學過程中通常會產生疲勞感，在這一階段當40分鐘的教課進行后期時，因關注時間太長，容易產生倦怠感。此時應當注意調動學生的積極性，使他們快速進入專心學習狀態(tài)。這時候可以利用信息技術，插入一些文圖或者音頻、視頻，從而為學生的后期學習、學習積極性的提高起到促進作用。2.利用信息化教學手段破解教學難題傳統小學語文學科教學過程中，有時面對學習目標中的重點或難點問題，解決時顯得心有余而力不足。面對該種情況，很多老師總是寄希望于教學用于的生動性、板書的簡潔性，但從最后的效果看，吃力不討好。然而，信息化技術手段的應用有效解決了這一難題，可幫助學生準確理解學習重點，并且突破學習難點。比如，長春版四年級下冊的教學主題就是為了新中國，實際教學內容即走進《紅巖》，本模塊共兩篇文[2]陳華芳.巧用信息化教學手段讓小學語文教學更加靈動[J].中國教育技術裝備，2015（03）.[3]宋志霞，汲素榮.小學語文如何搞好信息化教學[J].計算機光盤軟件與

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