《珍珠鳥(niǎo)》教案優(yōu)秀4篇

《珍珠鳥(niǎo)》教案優(yōu)秀4篇在教學(xué)工實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開(kāi)展教案預(yù)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)力量。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！作者我細(xì)心為大家?guī)?lái)了《珍寶鳥(niǎo)》教案優(yōu)秀4篇，盼望能夠?qū)δ膶?xiě)作有一些關(guān)心。

《珍寶鳥(niǎo)》語(yǔ)文教案篇一

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)同學(xué)思索人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)同學(xué)關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的情感。

2、培育同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、學(xué)習(xí)文章描寫(xiě)細(xì)膩、詩(shī)意濃郁、哲理深刻的風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)

展現(xiàn)人和動(dòng)物之間布滿愛(ài)和信任的抱負(fù)境界；提高對(duì)課文的感悟力量。

課時(shí)支配

一課時(shí)

課前預(yù)備

同學(xué)：

1、閱讀有關(guān)資料，了解的基本狀況；搜集與鳥(niǎo)有關(guān)的詩(shī)句、成語(yǔ)、故事。

2、熟讀課文，借助工具書(shū)解決字詞。

3、提出值得探究的問(wèn)題。

老師：制作幻燈片。

教學(xué)內(nèi)容

引入與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，拓寬課堂教學(xué)的外延，激發(fā)同學(xué)思索人類對(duì)自然的正確態(tài)度；培育同學(xué)自學(xué)課文，感悟課文的力量，積累語(yǔ)文學(xué)問(wèn)；調(diào)動(dòng)同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，發(fā)表見(jiàn)解。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課，展現(xiàn)課前搜集的資料

1、同學(xué)們，請(qǐng)觀賞這幅畫(huà)（畫(huà)面：百花盛開(kāi)，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴）。誰(shuí)能依據(jù)這幅畫(huà)面，在眾多的帶有鳥(niǎo)字的成語(yǔ)里選一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕o這幅畫(huà)命名？

《鳥(niǎo)語(yǔ)花香》，這是人類追求的美妙的生態(tài)環(huán)境。

2、鳥(niǎo)是人類的伴侶，它為我們的生活帶來(lái)顏色和情趣。同學(xué)們能用你們搜集的詩(shī)句或故事來(lái)證明我的觀點(diǎn)嗎？

3、大家的資料翔實(shí)，證明有力。其實(shí)，在有些作家的眼里鳥(niǎo)不僅是人類的伴侶，而且是疼愛(ài)有加的兒女。（出示幻燈片）如：“二月春暉暉，雙燕理毛衣。銜花弄藿蘼，拂葉隱芳菲?；蛟谔瞄g戲，多從幕上飛……”（《燕燕于飛》）小燕銜泥弄草，拂葉啄花，出入庭堂，扯動(dòng)簾帷，活像自家頑皮的兒童，人鳥(niǎo)之間多么和諧，多么信任！人的存在，使鳥(niǎo)兒有了依托，鳥(niǎo)的存在，給人平添了多少情趣！當(dāng)代作家馮驥才的《珍寶鳥(niǎo)》也有異曲同工之妙，讓我們一起來(lái)觀賞吧。

分組自學(xué)課文，品讀文章

出示自學(xué)要求：

a、朗讀課文，商討本組賞析的文段。

b、給賞析的文段擬一個(gè)標(biāo)題，把自己喜愛(ài)的、有感悟的語(yǔ)句抄下來(lái)，在右邊寫(xiě)上點(diǎn)評(píng)的文字，以便進(jìn)行溝通。

例如：

可愛(ài)的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來(lái)多像一個(gè)頑皮的孩子初到新環(huán)境中

慢慢敢伸出小腦袋瞅瞅我流露出的忐忑而奇怪???的神態(tài)。

c、提出值得探究的問(wèn)題。

2、老師巡察點(diǎn)撥。

3、同學(xué)溝通爭(zhēng)論。

賞析的文段：

a、《營(yíng)造綠色的環(huán)境》

──文章開(kāi)篇就向讀者展現(xiàn)了“我”是個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)有情，養(yǎng)鳥(niǎo)有道的人。雖然小鳥(niǎo)已經(jīng)有了“舒適又暖和的巢”，但“我”照舊為它重新加工，為珍寶鳥(niǎo)營(yíng)造具有大自然氣息的綠色環(huán)境，并細(xì)致入微地呵護(hù)著，使它們輕松拘束地生活著。正由于此，才有雛兒的誕生，才有鳥(niǎo)兒與人的親近。

b、《富有靈性的嬌憨可愛(ài)的鳥(niǎo)兒》

──文章的字里行間流露出對(duì)雛兒的憐愛(ài)之心?！翱蓯?ài)的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來(lái)”，“慢慢敢伸出小腦袋瞅瞅我”，多像一個(gè)頑皮的孩子初到新環(huán)境中流露出的忐忑而奇怪???的神態(tài)?！捌鹣取谖堇镲w來(lái)飛去……神氣十足……只要大鳥(niǎo)兒在籠里生氣地叫一聲，它馬上飛回籠里去?！边@又像一個(gè)調(diào)皮而又聽(tīng)話的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)”，然后，“放開(kāi)膽子跑到稿紙上，圍著我的筆尖蹦來(lái)蹦去……”它竟然也懂得看臉色行事。用人性化的眼光看待無(wú)知的小鳥(niǎo)，把人對(duì)動(dòng)物的關(guān)照之情覆蓋全篇。

指名同學(xué)朗讀這段文字，其他同學(xué)用曲線劃出寫(xiě)小鳥(niǎo)動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句并體會(huì)語(yǔ)言的特點(diǎn)。

c、《人鳥(niǎo)相親，情意濃濃》

──這段文字筆觸細(xì)膩、風(fēng)格委婉、格調(diào)清雅，到處洋溢著濃郁的詩(shī)意。“它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去損害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，照舊寫(xiě)東西，它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上，圍著我的筆尖蹦來(lái)蹦去；跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出‘嚓嚓’響?！苯酉聛?lái)，見(jiàn)仆人如此友善，便“干脆用那涂了蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴，‘嗒嗒’啄著我抖動(dòng)的筆尖……”最終這小家伙竟像個(gè)可愛(ài)的孩子趴在“我”的肩膀上睡著了。這人與鳥(niǎo)相依相偎，和諧自然的美妙境界，是什么制造出來(lái)的？請(qǐng)大家從課文中找出答案。（信任）

問(wèn)題探究

a、“信任”的內(nèi)涵是什么？（自由、寬容、關(guān)愛(ài)、真誠(chéng)……）

b、為什么文章在開(kāi)頭部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍寶鳥(niǎo)“是一種怕人的鳥(niǎo)”？（參考教學(xué)用書(shū)P272頁(yè)）

c、“信任，往往制造出美妙的境界”有什么深意？

這句話富有深刻的哲理，是把握作品深層含義的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)從更為寬闊的背景中體會(huì)它的含義。

拓展延長(zhǎng)，爭(zhēng)論題：由“信任，往往制造出美妙的境界”想開(kāi)去

請(qǐng)大家再看一組畫(huà)面，圍繞論題綻開(kāi)爭(zhēng)論。

（《驚弓之鳥(niǎo)》：頑皮的彈弓，兇惡的槍口對(duì)著鳥(niǎo)的世界）

（《炮火紛飛》：戰(zhàn)斗破壞人類文明的場(chǎng)景）

（《談判桌上》：政治和談，商業(yè)洽談的情景）

要求：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活、人類境況、國(guó)際形勢(shì)等方面的詳細(xì)狀況談?wù)勼w會(huì)。答案是開(kāi)放的，不必統(tǒng)一，言之成理即可。

（同學(xué)爭(zhēng)論略）

老師小結(jié)

同學(xué)們，正值我們沉醉在人鳥(niǎo)和諧相處的美妙意境中時(shí)，突然，我們看到了我們不愿看的畫(huà)面。但是，它是事實(shí)，是客觀存在的。是我們?nèi)祟惖臍埲毯拓澯?，使我們失去了鳥(niǎo)兒對(duì)我們的“信任”，失去了人與人之間的“信任”。什么才能使“信任”永駐人間呢？我認(rèn)為是“愛(ài)”！大凡真正的文學(xué)家，都喜愛(ài)世界，喜愛(ài)人生，喜愛(ài)大自然的山山水水、草木花石、乃至一鳥(niǎo)一蟲(chóng)?，F(xiàn)代聞名作家冰心早在她的《山中雜記》中寫(xiě)到：“我愛(ài)自己，也愛(ài)雛鳥(niǎo)；我愛(ài)我的雙親，也愛(ài)雛鳥(niǎo)的雙親！”讓愛(ài)之泉流淌在我們心田，流淌在萬(wàn)物之間吧！

課后練習(xí)

1、請(qǐng)仿照把感情融注到對(duì)客觀事物描寫(xiě)之中的寫(xiě)作特點(diǎn)，進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)。

2、你知道下列字的讀音嗎？注上拼音，抄兩遍。

3、搜集與鳥(niǎo)兒有關(guān)的詩(shī)句3～5條。

《珍寶鳥(niǎo)》教案篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

①引導(dǎo)同學(xué)思索人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)同學(xué)關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的情感。

②培育同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

③學(xué)習(xí)文章描寫(xiě)細(xì)膩、詩(shī)意濃郁、哲理深刻的風(fēng)格。

【教學(xué)重點(diǎn)】

展現(xiàn)人和動(dòng)物之間布滿愛(ài)和信任的抱負(fù)境界，提高對(duì)課文的感悟力量。

【課前預(yù)備】

同學(xué)：

①閱讀有關(guān)資料，了解的基本狀況；搜集人與動(dòng)物和諧相處的故事。

②熟讀課文，借助工具書(shū)解決字詞。

【教學(xué)內(nèi)容】

激趣導(dǎo)入

師：上課之前我想讓大家?guī)蛡€(gè)忙，我有一個(gè)喜愛(ài)攝影的伴侶要參與攝影作品展，他讓我給他的作品取名字。今日，我把這個(gè)任務(wù)交給大家。（投影作品：作品的內(nèi)容是一群鴿子正在地面上玩耍，有一個(gè)女孩手拿食物喂鴿子，一只鴿子站在他的頭頂上休息）

生：樂(lè)觀回答（老師作簡(jiǎn)潔的評(píng)述）。

師：剛才大家取的名字很好，也有詩(shī)意，從攝影作品上不難看出，人的存在，讓鳥(niǎo)有了依靠，鳥(niǎo)的存在，給人帶來(lái)了情趣。鳥(niǎo)是人類的伴侶，給我們的生活平添了不少歡樂(lè)。其實(shí)鳥(niǎo)豈止是人的伴侶，在一些作家眼里，簡(jiǎn)直是疼愛(ài)有加的孩子。今日我們來(lái)讀當(dāng)代作家馮驥才的散文《珍寶鳥(niǎo)》（出示課題）。

分組自學(xué)課文，品讀文章

①出示自學(xué)要求：

a．朗讀課文，商討本組賞析的文段。

b．給賞析的文段擬一個(gè)標(biāo)題，把自己喜愛(ài)的、有感悟的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，并作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，以便進(jìn)行溝通。

c．提出值得探究的問(wèn)題。

②老師巡察點(diǎn)撥。

③同學(xué)溝通爭(zhēng)論，老師總結(jié)，對(duì)主要語(yǔ)句點(diǎn)評(píng)。

明確：《營(yíng)造綠色的環(huán)境》文章開(kāi)篇就向讀者展現(xiàn)了我是個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)有情，養(yǎng)鳥(niǎo)有道的人。雖然小鳥(niǎo)已經(jīng)有了舒適又暖和的巢，但我照舊為它從新加工，為珍寶鳥(niǎo)營(yíng)造具有大自然氣息的綠色環(huán)境，并細(xì)致入微地呵護(hù)著，使它們輕松拘束地生活著。正由于此，才有雛鳥(niǎo)的誕生，才有鳥(niǎo)兒與人的親近。

《富有靈性的嬌憨可愛(ài)的鳥(niǎo)兒》文章的字里行間流露出對(duì)雛兒的憐愛(ài)之心。可愛(ài)的鮮紅嘴兒從綠葉中伸出來(lái)，慢慢敢伸出小腦袋瞅瞅我，多像一個(gè)頑皮的孩子初到新環(huán)境中流露出的忐忑擔(dān)心而奇怪???的神態(tài)。起先在屋里飛來(lái)飛去神氣十足只要大鳥(niǎo)兒在籠里生氣地叫一聲，它馬上飛回籠里去。這又像一個(gè)調(diào)皮而又聽(tīng)話的乖孩子。它蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，在偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)，然后，放開(kāi)膽子跑到稿紙上，圍著我的筆尖蹦來(lái)蹦去它竟然也懂得看臉色行事。用人性化的眼光看待無(wú)知的小鳥(niǎo)，把人對(duì)動(dòng)物的關(guān)照之情覆蓋全篇。

《人鳥(niǎo)相親，情意濃濃》這段文字筆觸細(xì)膩，格調(diào)清雅，到處洋溢著濃郁的詩(shī)意。他先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去損害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，最終蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉來(lái)瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，照舊寫(xiě)東西，它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上，圍著我的筆尖蹦來(lái)蹦去；跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓響。接下來(lái)，見(jiàn)仆人如此友善，便干脆用那涂拉蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴，嗒嗒啄著我抖動(dòng)的筆尖最終這小家伙竟像個(gè)可愛(ài)的孩子趴在我的肩膀上睡著了。

問(wèn)題探究

a．課文中寫(xiě)到：這小家伙竟像個(gè)可愛(ài)的孩子趴在我的肩膀上睡著了。這人與鳥(niǎo)相依相偎，和諧自然的美妙境界，是什么制造出來(lái)的？

生1：是愛(ài)。我為鳥(niǎo)做了很多事情。比如：加工鳥(niǎo)籠，制造綠色家園；喂食喂水；從不打攪它們的生活，不損害它們我的行為得到了鳥(niǎo)的信任。

生2：由于我的關(guān)懷和信任，鳥(niǎo)也和我之間的距離不斷縮短，由膽小怕人到變得膽大，然后親近我，最終信任我，竟在我的肩膀上睡著了。鳥(niǎo)和我之間由遠(yuǎn)距離觀望到零距離接觸，這就是信任。正是這種信任才制造了奇跡。

師：大家談的有理有據(jù)。用超脫私欲的愛(ài)心為珍寶鳥(niǎo)營(yíng)造了一個(gè)寬松、自由的空間，也因此贏得了它對(duì)人的信任。正是這種信任，才消失了人與鳥(niǎo)相依相偎，和諧自然的美妙境界。因此，愛(ài)可以產(chǎn)生信任，信任可以制造和諧，產(chǎn)生美妙的境界！

b．從我與鳥(niǎo)兒的相處中，你感悟到了什么？

明確：信任，往往制造美妙的境界

c．信任，往往制造美妙的境界是的深切感受，也是的真知灼見(jiàn)。這句話成了統(tǒng)領(lǐng)全篇的點(diǎn)睛之筆，閃耀著動(dòng)人的思想光榮。這里信任的內(nèi)涵是什么？這句話有什么深意？

生1：我認(rèn)為信任內(nèi)涵是自由、寬容、關(guān)愛(ài)和真誠(chéng)。信任是一種包涵，信任是一種接納，有了信任，在人和鳥(niǎo)之間可以制造出美妙的境界；有了信任，在人和人之間就能夠制造出美妙的和諧的社會(huì)，制造出美妙的人間天堂。

生2：我對(duì)這句話的理解是：美妙的境界指人和動(dòng)物能更和諧、自然地相處；信任是一步步建立起來(lái)的；信任的基礎(chǔ)是關(guān)愛(ài)、敬重和寬容；信任需要雙方的溝通和誠(chéng)意。

師：一只本是怕人的珍寶鳥(niǎo)由于信任，變得與人親熱、友好，老師聽(tīng)了大家的發(fā)言，對(duì)這句話也有了自己的理解，老師也想用自己的筆寫(xiě)下自己對(duì)信任一詞內(nèi)涵的贊美和熟悉。

信任是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；

信任是一盞明燈，照亮你英勇前行；

信任是一縷陽(yáng)光，讓生活五彩繽紛，讓自然生氣勃勃，和諧共存。（鼓掌）

拓展延長(zhǎng)

信任，往往制造出美妙的境界。你也有過(guò)類似的體驗(yàn)嗎？在你看來(lái)，為了在人與自然、人與人之間制造這種境界，我們應(yīng)當(dāng)做些什么？

同學(xué)可以聯(lián)系實(shí)際生活、人類境況、國(guó)際形勢(shì)等方面的詳細(xì)狀況，談?wù)剛€(gè)人的體會(huì)。答案不必強(qiáng)求全都，言之成理即可。

（課件配樂(lè)展現(xiàn)，法國(guó)女孩Tippi與野生動(dòng)物們親熱接觸的照片，對(duì)同學(xué)進(jìn)行情感訓(xùn)練。）

老師小結(jié)

今日這節(jié)課我們?cè)谧骷荫T驥才的書(shū)房里，目睹了一幅人鳥(niǎo)相親的畫(huà)卷，這是信任制造出這美妙的境界！信任是一種關(guān)愛(ài)，一份寬容，一片呵護(hù)，是彼此的敬重，只要心中布滿了愛(ài)，老師信任不僅在作家馮驥才的書(shū)房里，在世界的每一個(gè)角落里，你，我，他，都能在自由的天空下制造出更加美妙的境界。

（配樂(lè)：《讓世界布滿愛(ài)》，展現(xiàn)一組畫(huà)面人與自然之間的和諧，人與人之間的關(guān)愛(ài)）

課后練習(xí)

生活中你和哪些小動(dòng)物建立過(guò)親熱的感情？能否也用生動(dòng)的文筆描繪出你們之間的情感溝通？

課文《珍寶鳥(niǎo)》教案設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)把握文章內(nèi)容，領(lǐng)悟文章中人和動(dòng)物之間布滿的愛(ài)和信任的抱負(fù)境界和深刻的哲理

2、品嘗語(yǔ)言，學(xué)習(xí)對(duì)珍寶鳥(niǎo)細(xì)膩、人性化的描寫(xiě)方式。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、喚醒同學(xué)內(nèi)心的愛(ài)的情感，引導(dǎo)他們聯(lián)系自己生活實(shí)際，思索人和動(dòng)物之間的關(guān)系。

2、文章中融注寵愛(ài)之情的描寫(xiě)筆法和蘊(yùn)涵的深刻哲理

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入并了解文章大意

師：同學(xué)們確定都盼望和小伴侶成為伴侶，但要想和動(dòng)物親熱無(wú)間是不太簡(jiǎn)單的，今日，我們來(lái)看看作家馮驥才是怎樣和珍寶鳥(niǎo)交上伴侶的，

回憶：養(yǎng)的珍寶鳥(niǎo)前后最大的變化是什么？

（開(kāi)頭：怕人最終：趴在肩上）

板書(shū)：怕人

肩上睡著

二、明晰我和珍寶鳥(niǎo)親近的過(guò)程

師：看來(lái)“我”真得很了不起，竟然讓這樣一種“可怕人”的鳥(niǎo)，趴在肩頭睡著了，那“我”是怎么做的呢？默讀課文，畫(huà)出文中交代“我”的舉動(dòng)的語(yǔ)句，并思索“我”和珍寶鳥(niǎo)之間的信任關(guān)系是怎樣逐步建立起來(lái)的。

生：默讀課文（6分鐘）

師：“我”為珍寶鳥(niǎo)做了些什么？能讓它最終趴在我的肩頭睡著了。

生：爭(zhēng)論回答

怕人

掛在、蒙蓋———————————————輕松拘束

少扒開(kāi)———————————————伸出、瞅

不掀開(kāi)———————————————探出腦袋

不管它————————————————不飛出去

談到8段出示：

一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上，啄著書(shū)背上那些大文豪的名字；一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)，跟著跳到畫(huà)框上去了。

（說(shuō)明什么？）小鳥(niǎo)確定感受到了仆人對(duì)它的寵愛(ài)，它才會(huì)這樣調(diào)皮，甚至是有點(diǎn)肆無(wú)忌憚。

不損害、微笑————————————————喝茶、蹦來(lái)蹦去

不動(dòng)聲色、撫————————————————啄筆尖、手指

（每個(gè)環(huán)節(jié)同學(xué)談看法，讀）

假如用相反的方法去對(duì)待小鳥(niǎo)，會(huì)消失什么結(jié)果呢？

師：小鳥(niǎo)就是這樣越來(lái)越親近我，信任我，以至于有一天，我伏案寫(xiě)作時(shí)，它竟然落到我的肩上。

三、朗讀１4自然段，想象一下你腦中的畫(huà)面是什么樣？

師：睡得好熟，還呷呷嘴，莫非在做夢(mèng)？你腦海中的畫(huà)面什么樣？

師：多美的畫(huà)面，能把這么美的畫(huà)面讀給大家聽(tīng)嗎？）

四、水到渠成領(lǐng)悟文章主旨

師：真棒，信任每個(gè)人都被沉醉了，此時(shí)筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受是——（同學(xué)說(shuō)完再出示最終一句話）

師：此時(shí)你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的感受嗎？

師：說(shuō)得真棒，小鳥(niǎo)從怕人到睡著，是對(duì)我的信任所致，而這種信任，源于我對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)懷、寵愛(ài)。（并板書(shū)）

五、假如你是小鳥(niǎo)，你最想對(duì)說(shuō)些什么？

師：那同學(xué)們能不能聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)自己的感受呢？

六、出示投影：小結(jié)

信任是一種有生命的感覺(jué)，信任也是一種高尚的情感，信任更是一種連接人與人之間的紐帶。你有義務(wù)去信任另一個(gè)人，除非你能證明那個(gè)人不值得你信任；你也有權(quán)受到另一個(gè)人的信任，除非你已被證明不值得那個(gè)人信任。

——[美]戴維·威斯格特

七、作業(yè)：投影

1、寫(xiě)一篇讀后感

2、摘抄本課喜愛(ài)的句子

3、記錄一段時(shí)間飼養(yǎng)小動(dòng)物的狀況（選做）

《珍寶鳥(niǎo)》語(yǔ)文教案篇四

教學(xué)過(guò)程：

一、自讀課文，整體感知。

1、激趣導(dǎo)入：觀賞《我的野生