《窗前的氣球》 教案

《窗前的氣球》教案作為一名教學(xué)工，經(jīng)常需要預(yù)備教案，教案有助于同學(xué)理解并把握系統(tǒng)的學(xué)問。來參考自己需要的教案吧！這次帥氣的我為您整理了4篇《窗前的氣球》教案，假如能關(guān)心到親，我們的一切努力都是值得的。

《窗前的氣球》教案篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉“科、亞、呆、始、猜、栓、逗”七個生字，能在田字格中正確書寫“戶、角、床、始、亞、周、病、張”八個生字。

2、會用“可愛的，興奮的”說話，讀好兩個設(shè)問句。

3、能正確流利有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點】

把握生字詞，讀好課文，體會同學(xué)間的友情。

【教學(xué)難點】

體會同學(xué)間的友情。

【課前預(yù)備】

生字卡。

【教學(xué)時間】

兩課時。

【教學(xué)活動及過程】

第一課時

〖課時目標(biāo)

在語境中初步熟悉7個生字；正確流利有感情的朗讀課文，理解體會氣球代表了同學(xué)之間相互關(guān)懷的友情。

〖教學(xué)過程

一、激發(fā)內(nèi)心體驗，談話導(dǎo)入課文

1、你生過病嗎？生病的時候你有什么感受？

2、生病了可真不舒適，看看一位名叫科利亞的，小伴侶生病時，讓他感到不舒適的是什么？請讀讀《窗前的氣球》。

二、初讀課文，感知大意（把課文讀通順，讀正確）

1、帶問題讀全文，標(biāo)小結(jié)，讀準(zhǔn)生字字音。

2、指名分節(jié)讀課文正音。

3、看，課文中有這么幾個生字，你已經(jīng)把它讀準(zhǔn)了嗎？同桌互查。

4、指名讀生字。

5、在科利亞小伴侶生病住院期間，他的心情有了什么變化？

聽同學(xué)們再讀課文，劃出有關(guān)的詞句。

6、指名匯報。

板書：真沒意思

心情好了很多

興奮地笑了

三、研讀課文，體會理解第1、2小節(jié)

1、課文哪幾小節(jié)寫科利亞覺得沒意思？指名讀。

2、最讓科利亞覺得沒意思的是什么？請你找出有關(guān)句子讀給同桌聽一聽。

3、誰情愿讀給大家聽一聽？

板書：誰也不準(zhǔn)

誰也不能

能看到什么呢？

4、真是太沒意思拉！誰情愿帶著這種感覺讀一讀1、2小節(jié)。

四、學(xué)習(xí)3～5小節(jié)

1、過渡：可后來，科利亞怎么變了？請你們讀讀3～5小節(jié)。找出有關(guān)的句子來回答這個問題？

2、指名匯報，揭示關(guān)鍵句體會。論：

⑴突然，一個紅色的氣球搖搖擺擺地飄上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。（師導(dǎo)語：這是怎么回事？關(guān)心同學(xué)讀好設(shè)問句。）

⑵他似乎觀察米沙拉動栓著氣球的繩子，幾個同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。

3、你覺得還有什么地方令你覺得特殊感動的？再讀讀課文3～5小節(jié)，找一找。（指導(dǎo)有感情讀好課文。）

4、課文說窗前的氣球，代表同學(xué)們問候科利亞，還代表了什么？誰會說。（激發(fā)同學(xué)內(nèi)心的情感。）

5、多么逗人的氣球?。《嗪玫耐瑢W(xué)啊1請同學(xué)們再讀讀課文。

五、拓展，作業(yè)

在我們班里有發(fā)生過許很多多同學(xué)間相互關(guān)懷愛惜的感人故事，誰情愿站起來說一說？

總結(jié)：同學(xué)們的友情是最美妙的，生活在這樣暖和的集體中，我們每個人都是幸福的，誰能想課文一樣，把班里發(fā)生的最令人感動的故事講給你們的父母聽，讓他們也來感受我們之間友情的美妙。

【板書設(shè)計】

22、窗前的氣球

誰也不能

真沒意思他也不能

能望到什么

心情好了很多

同學(xué)們的問候

興奮地笑了愛

友情

學(xué)校窗前的氣球主題閱讀教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認7個生字。

2、正確書寫8個生字。

3、能正確、流利地朗讀課文。

4、感受同學(xué)之間的友愛，學(xué)會關(guān)懷同學(xué)。

5、能用“可愛的”“興奮地”造句。

教學(xué)重點：

1、識字、寫字

教學(xué)難點：

體會同學(xué)之間的友愛

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

1、小伴侶們，你喜愛你四周的同學(xué)嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會以怎樣的方式來探望你呢？今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里就有一個小伴侶生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。

2、板書課題，齊讀。

二、初讀課文，熟悉生字。

1、同學(xué)自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，圈誕生字。

2、認記生字。

（1）出示生字卡片。

（2）借拼音齊讀生字。

（3）選一兩個自己喜愛的生字組成詞語。

（4）記一記生字，并給同桌說說自己是怎樣記住的。

三、初讀課文

1、在熟悉字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。

2、同桌讀課文。

3、想聽老師讀嗎？師范讀課文，同學(xué)認真聽，聽聽老師是怎樣讀的，并在不懂的地方畫“？”

6、在理解詞義的基礎(chǔ)上同學(xué)自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事？

7、同桌說，抽生說。

8、讀了這篇課文，你知道了什么？（能說多少就說多少，師加以引導(dǎo)，體會科利亞、米沙及同學(xué)之間的友愛）

9、假如你的同同學(xué)病了，你會怎樣去探望他？（四人小組爭論，抽生說說）

10、齊讀課文。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

請同學(xué)用“可愛的”“興奮地”說句子、寫句子。

二、體會“孤獨、孤獨?????”

1、請你細細地讀這兩段話，文章中的哪一句話讓你深切地感受到了科利亞的“孤獨、孤獨?????”呢？找出句子讀一讀。

（指名多生回答，拓寬同學(xué)視野，在聯(lián)系中深刻體會“孤獨、孤獨?????”。）

2、聯(lián)系自己的生活閱歷，填空：科利亞想到以前課余、午休時_______，__孤獨?????。

3、師生接讀其次段。

4、音樂渲染，感情朗讀：病中的科利亞是那么地孤獨、孤獨?????，那就請你自己先讀讀這兩段話，把他的孤獨、孤獨?????表達出來吧！

三、學(xué)習(xí)三——五段，體會同學(xué)深情

1、觀看插圖，體會心情的轉(zhuǎn)變就在科利亞感覺真沒意思的時候，突然，一只紅氣球消失在他的窗前，他認真一看，然后心情一下子好了很多。（出示圖片）

能看著圖片中科利亞的表情，來說說此時他的心情嗎？（板書：興奮、歡樂）

2、細讀課文，明白心情變化的緣由

3、溝通。出示填空：由于科利亞知道（觀察）

______________，所以他的心情一下子好了很多。（指名多生回答，從不同角度理解心情變化的緣由）

4、科利亞猜對了嗎？這會不會只是一只偶然飄過他窗前的氣球呢？

四、溝通。小結(jié)

_______，而現(xiàn)在_______，所以他感到孤獨、

學(xué)校窗前的氣球主題閱讀教學(xué)設(shè)計篇三

教材簡析：

一個飄在窗前的紅氣球，對躺在病床上的科利亞來說，就是一聲問候，一張笑臉，一陣驚喜。童年的友情是真摯的。當(dāng)我們的孩子讀著這篇課文的時候，肯定會被這“窗前的氣球”深深地打動，窗前的氣球?qū)⒏袆又⒆觽兊腵顆顆童心，凈化著孩子們幼小的心靈，引領(lǐng)著孩子們打開想象的大門，飛向真情的天空。

教學(xué)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間對話的過程。讓同學(xué)真正地走進文本，融入角色，體會課文的情感，從而與故事的仆人公產(chǎn)生心靈的共鳴，這是我追求的教學(xué)境界。

教學(xué)目標(biāo):

1、熟悉生字，結(jié)合自主識字方法，識記字形，規(guī)范書寫生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會仆人公的情感變化，領(lǐng)悟課文中所要傳達的美妙友情。

教學(xué)重點、難點:識記字形，規(guī)范生字書寫；通過朗讀體會課文情感。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一課時

一、激趣揭題

1、（出示圖片）小伴侶們，我給你們帶來了一份禮物。你們看，這是什么？

2、誰能說說這是些“誰的氣球”？

3、這樣五彩繽紛、惹人寵愛的氣球，你們喜愛嗎？

4、其實呀，每一個氣球背后都有一個故事。今日，我們就跟著其中一個紅氣球走進一個感人的故事。

5、故事的題目叫——（指名讀）“窗前的氣球”。

（你這樣讀，還可以怎么讀？）

6、真好！每個人的讀法都可以不一樣，我們可以依據(jù)自己的理解來讀課題。一起讀。

二、初讀課文

1、課題讀得很不錯，打開書讀讀課文吧，要求：

1）認仔細真地讀，一邊讀一邊圈誕生字，標(biāo)出段落序號；

2）遇到難讀的生字、句子就多讀幾次，試著把課文讀正確、讀通順，明白了嗎？

2、反饋：

1）這些生字可淘氣了，它們從課文里跳出來，蹦到了氣球上，誰能叫出它們的名字？（開火車讀）

2）氣球把拼音都帶走了，現(xiàn)在還能讀嗎？（齊讀）

3、指名5人分節(jié)讀課文，準(zhǔn)時正音。

三、精讀課文

1、讀得真好，說明小伴侶們剛才讀書很仔細！

現(xiàn)在，我要帶你們到一個小房間里。（出示圖片）你看到什么？

重點理解：天空是無邊無際的，你為什么用“一角天空”形容？

2、無邊無際的天空只能看到一角，拔地而起的高樓大廈只能觀察房頂，除此之外，什么都沒有。假如是你一個人，要待在這樣的房間里，一天、兩天、三天……每天如此，你有什么感受？

3、是啊，這種味道可真難過。小伴侶們，咱們故事的仆人公——科利亞現(xiàn)在就住在這樣的房間里。悄悄地讀課文，找找課文哪一個自然段寫出他住在這樣的房間里？

4、（出示其次節(jié)）這一節(jié)生字許多，讀的時候要特殊留意。指名讀。

5、生讀完第一句，問：“呆呆地”什么樣子？做做看。請一人上臺演示。

現(xiàn)在科利亞就是這個樣子，呆呆地，像個木頭人似的，多無聊啊！誰能把他的心情讀出來？

6、他現(xiàn)在最想做什么事情？

7、他喜愛做的事情一件都做不了，就只能這樣悄悄地躺著、呆呆地望著，多么（板書：孤獨），再請個孩子來讀。

8、從三樓能望到什么呢？指名接著讀。

9、除了樓房就是“一角天空”，除了“一角天空”就是樓房。假如你是科利亞，想看到什么？

10、可是什么也看不到，多沒意思?。≌l還能讀？

11、男女分讀。

12、為什么科利亞生病了，沒有人來看他，只能一個人待在病房里呢？

13、什么是“傳染病”？

14、像這樣的病，醫(yī)院規(guī)定（齊讀）“誰……外面去。”

“誰也不準(zhǔn)來看他”，這個“誰”是指哪些人？想想科利亞盼望誰來看他？

15、對啊，疼他愛他的爸爸媽媽不能來看他，朝夕相處的老師同學(xué)也不能來看他，多可憐?。。R讀第1、2節(jié)）

16、正在科利亞覺得孤獨‘難受的時候，一件意想不到的事情發(fā)生了，你們看：（出示圖片）

17、你看到了什么？對啊，真有意思！

誰把氣球可愛的摸樣讀出來？

（“搖搖擺擺”‘“上上下下”動作）

18、這是怎么回事？想知道嗎？

想知道，你來問問看。指名讀

大家一起問問看，齊讀第3節(jié)。

19、是啊，這究竟是怎么回事，科利亞的心情又會有什么變化呢？下節(jié)課，咱們一起去揭曉答案。

四、指導(dǎo)書寫

1、最終，咱們來學(xué)寫四個生字，（出示：戶、亞、病、床）

還熟悉嗎？一起來讀一讀。

2、你覺得哪個字最難寫？指導(dǎo)“病”（什么偏旁？“病字旁”還有哪些字？能給“病”找個伴侶嗎？）

3、其他字還有哪些地方需要提示小伴侶們留意？

4、生每個字描一個寫一個。

學(xué)校窗前的氣球主題閱讀教學(xué)設(shè)計篇四

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認“科、亞’等7個生字。

2、會用“可愛的”“興奮地”寫句子。

3、朗讀課文，體會同學(xué)間的真情。

教學(xué)重難點：

1、學(xué)會生字詞語。

2、體會同學(xué)間的真清。

教學(xué)方法：

集中識字、表演朗讀

課前預(yù)備：

多媒體課件。放飛的氣球、生字卡。

課時支配：

兩課時

第一課時

一創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1、小伴侶，你們看，今日老師給大家?guī)砹耸裁磫幔浚ǔ鍪荆簹馇颍?/p>

想一想，用氣球可以做哪些嬉戲？（踩氣球、頂氣球、拍氣球……）氣球除了用來做嬉戲，還可以用來做什么？

2、同學(xué)明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

今日，我們就來學(xué)習(xí)22課《窗前的氣球》，誰來讀讀課題？一齊來讀一遍。

想知道窗前的氣球的作用有多大嗎？想就打開書本，讀讀課文呀，讀了課文就知道里面講什么了，留意讀準(zhǔn)生字的字音。（同學(xué)自由朗讀課文）

二、整體感知。

1、自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、師范讀，同學(xué)留意聽，標(biāo)出自然段，把認犯難讀的字畫