2023《從合格班主任到優(yōu)秀班主任》心得感悟

《從合格班主任到優(yōu)秀班主任》心得感悟讀文藝類作品，多半是與作者在對話，心靈彼此碰觸。而讀專業(yè)類書籍，往往更多的是感嘆。佩服其方法之精妙，贊嘆其態(tài)度之專業(yè)，所以會邊讀邊反思，邊反思邊改進。上周與工作室小伙伴一起共讀了知名班主任研究專家老師的《從合格班主任到優(yōu)秀班主任》的前兩講。（第一講：尋找教育的大智慧;第二講：巧做班級常規(guī)管理。）為什么會挑這本書共讀呢？是書名首先吸引了我的目光一一《從合格班主任到優(yōu)秀班主任》。我們這個團隊的班主任，年長一點的，有長達20多年的班主任管理經(jīng)驗，即使是最年輕的，也在班主任崗位上干了近10年，在時光的打磨下，每個班主任都可以說是合格的。但,我們的目標不僅僅是做合格班主任，我們都有自己的愿景，那就是做輕松的幸福的班主任，也就是優(yōu)秀的班主任。盡管團隊里不乏優(yōu)秀班主任，但“優(yōu)秀”有終極目標嗎？一個工作有經(jīng)驗的，有能力的班主任，你就能說他處理事情時一定能左右逢源，如魚得水嗎？未必。所以我們才要不斷地學(xué)習(xí)，采他山之石以攻玉，納百家之長以厚己。我以為，這種學(xué)習(xí)的過程，不僅能從合格走向優(yōu)秀，還能從優(yōu)秀走向智慧，從智慧走向幸福。其實讀一線班主任寫的著作，寫的無非都是這幾個方面一一常規(guī)管理、班級文化、學(xué)生評價、組織活動、班會設(shè)計、家校共育等。因為這就是我們班主任的日常啊，但讀著讀著，你會發(fā)現(xiàn)，同樣一件事情，曾讓我們懊惱不已，煩躁暴怒的事情，在這些高手班主任這里，卻能四兩撥千斤，輕松自如地應(yīng)對。這是為什么？從他們的文字中可以感受到，他們善于學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，善于反思，善于歸因，勇于打開自己，讓新的理念進來，把所謂的師道威嚴變成亦師亦友。這些，就更激發(fā)我們讀的愿望了。但，如果你是抱著孫悟空向菩提祖師學(xué)招術(shù)的目的而來，你就大錯而特錯了。畢竟，你學(xué)會了七十二變又能如何？孫悟空只需應(yīng)對九九八十一難，而班主任呢？那是時刻都要準備著應(yīng)對突發(fā)狀況的呀?。ù颂幝杂锌鋸?、戲謔的成分，請勿深究。）如老師反復(fù)強調(diào)：“我始終認為做教育沒有一個萬能的定律。如果有，教育就太簡單了，只要按部就班地操作就行了。這可能嗎？”老師說：“做教育不是像解理科試題那樣，只要方法和步驟對了，結(jié)果必然就正確。做教育并無一一對應(yīng)的關(guān)系，每種做法都有出現(xiàn)各種結(jié)果的可能性，這種變數(shù)就是教育的困難之處，當(dāng)然也是教育的魅力所在。有智慧的教育者會不斷根據(jù)教育的進程調(diào)整策略，選擇合適的方法，謀求達到最佳教育效果J那我們究竟要學(xué)的是什么呢？是做人的修煉，是生存的智慧。把這些學(xué)好，悟到，我們就能有恰當(dāng)?shù)慕逃妥约邯毺氐慕逃椒恕Ｒ弧ふ医逃拇笾腔劾蠋熢谶@一講中從“班主任必須經(jīng)歷的八大轉(zhuǎn)變、同'病'異治、取得學(xué)生信任”等八個方面，來告訴我們：教育中的所有策略或技巧，如果離開了對學(xué)生成長的真切關(guān)注，就將毫無價值。小技巧永遠不會像大智慧那樣能給學(xué)生帶來更恰當(dāng)?shù)慕逃?。這一講中，老師所講的大智慧實在太多了，我來列一列，我印象最深的幾個方面。（一）班主任必須經(jīng)歷的八大轉(zhuǎn)變.由經(jīng)驗型向科學(xué)型轉(zhuǎn)變.由技巧型向智慧型轉(zhuǎn)變.由專制型向民主型轉(zhuǎn)變.由單向輸出型向雙向互動型轉(zhuǎn)變.由封閉型向開放型轉(zhuǎn)變.由老黃牛型向“成功人士”型轉(zhuǎn)變.由嚴師型向良師益友型轉(zhuǎn)變.由專業(yè)化向個性化轉(zhuǎn)變很欣慰，前7個轉(zhuǎn)型，有幾個是自我感覺已達成的（3、4、5、7）,還有幾個是正在進行或已有這方面的準備想去轉(zhuǎn)變的（1、2、6）,其中“成功人士”指的是：身體健康、富有生活情趣、生活方式現(xiàn)代、個性陽光、工作效率高的人。但，第8條，目前于我有一定的難度，畢竟還沒達到專業(yè)化，更何況自己本身也不是一個很有個性的人，這一條可以作為一個長遠目標去實現(xiàn)。這幾條里，我迫切想與大家交流的是第1條：由經(jīng)驗型向科學(xué)型轉(zhuǎn)變。尤其是像我這樣做了一二十年班主任的，最不缺的就是經(jīng)驗。我們身邊不乏一些“靠經(jīng)驗帶班”或“跟著感覺走”的老班，經(jīng)驗是我們的財富，也成了枷鎖，無法實現(xiàn)自我超越，超越不了自我，也就意味著一層不變，很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。向科學(xué)型轉(zhuǎn)變，就需要我們學(xué)習(xí)管理科學(xué)的理論，需要學(xué)會溝通，學(xué)會創(chuàng)新。（二）同“病”異治老師所謂教育中的‘同病異治'原則，是說我們必須用不同的方法教育兩個犯了同樣錯誤的學(xué)生，甚至用不同的方法去教育同一個學(xué)生。這就需要我們班主任有足夠的耐心和智慧，不能圖省事一概而論。這一原則，對我們的班級管理工作很有指導(dǎo)意義。我們班有三位特別優(yōu)秀的女生，字寫得好，書讀得好，成績也好，但她們?nèi)齻€也都有一個共同的缺點，清高自傲，敏感，很在意老師的評價，總覺得別人不如她，爭強好勝心比較強烈。我們知道，有一顆爭強好勝的心，也并不完全就是壞事。其中的小怡就是這樣的，靠著不服輸?shù)膭?，總能考取好成績，但她很踏實，沒有因為自己的好成績而驕傲自滿。但另兩名女生就不太一樣，總以自己取得的成績或以班干部身份高人一等，導(dǎo)致和同學(xué)相處的時候鬧了不和諧，或成績不穩(wěn)定。對于她們?nèi)齻€身上同樣的毛病“清高自傲”，作為班主任我并沒有一概而論。對于小怡，我和她交流最多的是，給她指引更大的榜樣和目標，同時告誡她要虛心踏實做學(xué)問，任何的成功都是腳踏實地奮斗出來的。我和她的談話，側(cè)重學(xué)習(xí)態(tài)度的指導(dǎo)。而和另兩名女生，我談的最多的就是，一個真正優(yōu)秀的人，同時也是一個謙遜有禮的人。我和她倆的談話，側(cè)重人際關(guān)系的指導(dǎo)。二、巧做班級常規(guī)管理老師在第二講的卷首語中說：“最能體現(xiàn)班主任教育智慧的恰恰是這些平凡而瑣碎的常規(guī)工作；優(yōu)秀的班主任能夠把一件件小事做出藝術(shù)來，在平凡中見偉大。我們需要思考的問題是：為什么有的班主任從早忙到晚，工作也未見得有多少起色，而有的班主任看似不怎么費力，效率卻很高？”這就不得不說這些優(yōu)秀的班主任都有很多套班級管理的程序。像老師設(shè)計的“座位排布變化”程序、“大掃除排兵布陣”程序，看似不起眼的小事，卻往往是很耗時間，容易引起班級騷亂的事情，這類事情一旦用程序管理，就減少了很多麻煩，提高了班主任的工作效率。這些看似高級的程序，都是這些優(yōu)秀班主任用心學(xué)習(xí)，善于觀察和總結(jié)，而得來的一套套科學(xué)的藝術(shù)的管理方法。其實像我們學(xué)校下樓做課間操時，每個班從哪個樓梯口上，從哪個樓梯口下都有規(guī)定，放學(xué)走路隊時，左邊三列是從正大門走，右邊一列是要分流到右邊的小巷子的，這些都是小程序。班級管理當(dāng)中，除了這些，還有如何快靜齊收發(fā)作業(yè)呀，如何讓每個孩子都參與到班級管理中來呀，等等，只要我們肯思考，多動腦筋，多借鑒，我們也能設(shè)計出適合我們班情的小程序，來為我們的班級管理助力。最后用老師在書中的一段話做結(jié)：班主任在自我成長的過程中，首先需要做的，不是提升技巧，而是改變心態(tài)；