現(xiàn)實(shí)考量與路徑選擇：疫情敘事融入大學(xué)生思想政治教育研究共3篇

現(xiàn)實(shí)考量與路徑選擇：疫情敘事融入大學(xué)生思想政治教育研究共3篇現(xiàn)實(shí)考量與路徑選擇：疫情敘事融入大學(xué)生思想政治教育研究1在新冠疫情影響下，全球范圍內(nèi)高校教育陷入了前所未有的困境。而在這種困境中，思想政治教育應(yīng)該更加重視其實(shí)際意義與作用，并更好地融入到大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中來。本文將從現(xiàn)實(shí)考量與路徑選擇的角度，探討疫情敘事如何融入到大學(xué)生思想政治教育中進(jìn)行研究。

一、現(xiàn)實(shí)考量

疫情敘事是指利用敘事方式和手段講述和傳播疫情的故事。疫情敘事不僅僅是對(duì)疫情發(fā)展過程的簡(jiǎn)單敘述，更是對(duì)疫情所引發(fā)的各種社會(huì)問題和人文關(guān)懷的思考與探討。那么，為什么應(yīng)該將疫情敘事融入大學(xué)生思想政治教育中呢？

首先，疫情敘事能夠幫助大學(xué)生感受到疫情所帶來的社會(huì)問題與人文關(guān)懷。疫情期間，突發(fā)公共衛(wèi)生事件所帶來的失業(yè)、物資緊缺、居民生活困難等問題，引發(fā)了公眾對(duì)具體問題和深層次問題的關(guān)注和思考，也讓人們更清楚看到社會(huì)問題所帶來的各種不利影響。疫情敘事能夠使大學(xué)生們從更深層次的角度認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，更好地了解社會(huì)問題的本質(zhì)，幫助他們形成多維度的社會(huì)分析能力，從而在未來的生活中更加敏銳地捕捉社會(huì)問題，以更加深入的思考去解決這些問題。

其次，疫情敘事能夠增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任感與使命感。在疫情期間，醫(yī)生、護(hù)士、志愿者等一線抗疫人員表現(xiàn)出的無私精神和強(qiáng)烈的輸入感染全社會(huì)，督促著每個(gè)人將責(zé)任和擔(dān)當(dāng)落實(shí)到行動(dòng)中。疫情敘事能夠幫助大學(xué)生感受到社會(huì)責(zé)任和個(gè)人擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾?，從而在思想和行?dòng)上都變得更加積極。教育大學(xué)生重視社會(huì)責(zé)任和肩負(fù)歷史使命，是大學(xué)思想政治教育所應(yīng)視為終極目標(biāo)的，疫情敘事這一手段非常符合這種教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)路徑。

最后，疫情敘事也能夠幫助大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)政治意識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。在疫情期間，政治意識(shí)在疫情防控中起到了無可替代的作用，例如妥善處理政治關(guān)系、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)防控工作、及時(shí)解決人民群眾現(xiàn)實(shí)困難等。疫情敘事能夠提醒大學(xué)生政治意識(shí)的重要性，使他們與現(xiàn)實(shí)政治聯(lián)系得更為密切，了解政治意識(shí)在實(shí)際生活中的實(shí)際意義。

二、路徑選擇

疫情敘事如何更好地融入大學(xué)生思想政治教育中進(jìn)行研究？具體來說，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面展開研究：

首先，應(yīng)該從政治角度出發(fā)，關(guān)注疫情敘事資訊的合法性和真實(shí)性。大學(xué)生思想政治教育必須始終從嚴(yán)格治學(xué)的角度出發(fā)，強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)信息真實(shí)性與規(guī)范性的認(rèn)知，提高對(duì)虛假信息的識(shí)別和鑒別能力，以減少信息誤傳帶來的不良影響。

其次，應(yīng)該從文化角度出發(fā)，注重疫情敘事的文化價(jià)值與藝術(shù)價(jià)值。在研究疫情敘事中，應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)文化傳承與藝術(shù)審美的意涵，幫助大學(xué)生更加深入地了解中國(guó)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化，同時(shí)也要廣泛開展各種形式的文化和藝術(shù)活動(dòng)，豐富大學(xué)生的文化和藝術(shù)生活。

最后，應(yīng)該從實(shí)踐角度出發(fā)，著重學(xué)以致用，將研究成果轉(zhuǎn)化為實(shí)效。大學(xué)生思想政治教育應(yīng)該注重實(shí)踐基礎(chǔ)，把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，增強(qiáng)大學(xué)生行動(dòng)能力和解決問題的能力。在研究疫情敘事方面，可以開展一系列有針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)，如組織義務(wù)服務(wù)、參加志愿者活動(dòng)、走進(jìn)社區(qū)開展宣講等，幫助大學(xué)生更深入地了解并肩負(fù)社會(huì)責(zé)任。

總之，在當(dāng)前疫情時(shí)期，大學(xué)生思想政治教育的重要性與緊迫性更加凸顯。疫情敘事這一手段能夠提高大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與政治意識(shí)，在實(shí)際生活中起到積極作用。因此，應(yīng)該更加注重研究疫情敘事與思想政治教育的融合，努力將研究成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐效果，落實(shí)大學(xué)生思想政治教育的宗旨與目標(biāo)針對(duì)當(dāng)前疫情時(shí)期，疫情敘事對(duì)于大學(xué)生思想政治教育的重要性與緊迫性，本文提出了三個(gè)角度的應(yīng)對(duì)策略：從嚴(yán)格治學(xué)、文化傳承與藝術(shù)價(jià)值、學(xué)以致用三個(gè)方面入手，通過提高大學(xué)生從信息真實(shí)性與規(guī)范性的認(rèn)知、減少信息誤傳帶來的不良影響，注重疫情敘事的文化價(jià)值與藝術(shù)價(jià)值，強(qiáng)調(diào)文化傳承與藝術(shù)審美的意涵，以及組織義務(wù)服務(wù)、參加志愿者活動(dòng)、走進(jìn)社區(qū)開展宣講等多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，落實(shí)大學(xué)生思想政治教育的宗旨與目標(biāo)，全面提高大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和政治意識(shí)。在今后的工作中，我們應(yīng)繼續(xù)深入研究疫情敘事與思想政治教育的融合與創(chuàng)新，為大學(xué)生成長(zhǎng)成才做出更多更好的貢獻(xiàn)現(xiàn)實(shí)考量與路徑選擇：疫情敘事融入大學(xué)生思想政治教育研究2疫情的到來，給我們帶來了前所未有的沖擊和影響。我們不得不調(diào)整自己的生活方式，改變?cè)械纳缃荒Ｊ?，甚至不得不面?duì)可能的病毒感染和死亡風(fēng)險(xiǎn)。疫情的到來，讓我們意識(shí)到了生命的脆弱和可貴，同時(shí)也讓我們對(duì)社會(huì)的發(fā)展和治理問題有了更深刻的思考和認(rèn)識(shí)。特別是對(duì)于大學(xué)生來說，疫情既是一次嚴(yán)峻的考驗(yàn)，也是一次珍貴的思想政治教育機(jī)會(huì)。

現(xiàn)實(shí)考量與路徑選擇

疫情對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生的不僅僅是身體上的影響，更重要的是思想上的沖擊。大學(xué)生作為一個(gè)新生代，比較善于思考和探究，對(duì)于疫情產(chǎn)生的社會(huì)問題和政策制定等方面存在著更深刻的認(rèn)識(shí)和思考。在這里，我們需要解決的不僅僅是疫情帶來的生命危機(jī)、生產(chǎn)生活問題，還有更為重要的社會(huì)治理和政府公信力問題。

疫情帶來了對(duì)于現(xiàn)實(shí)考量和路徑選擇的問題。現(xiàn)實(shí)考量是指必須針對(duì)疫情爆發(fā)的具體背景和實(shí)際情況做出相應(yīng)的決策。路徑選擇則是指在疫情的影響下，應(yīng)該如何尋找、選擇可行、值得期望的解決方案。

在現(xiàn)實(shí)考量方面，政府應(yīng)該通過準(zhǔn)確信息公開、措辭嚴(yán)謹(jǐn)?shù)确绞?，增?qiáng)社會(huì)公眾在抗疫過程中的信心和合力。同時(shí)，要建立聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制，充分發(fā)揮“四個(gè)全力”（全民動(dòng)員、全力防控、全程追蹤、全面醫(yī)治）作用，以確保疫情得到有效控制。

在路徑選擇方面，需要確定合理的疫情防控“硬核”措施，并以科學(xué)指導(dǎo)為基礎(chǔ)。例如：嚴(yán)格的入境政策和檢測(cè)方法、醫(yī)院應(yīng)急預(yù)案和協(xié)同作戰(zhàn)機(jī)制、公眾衛(wèi)生宣傳和科普教育等。當(dāng)然，在選擇防控措施時(shí)要全面考慮因素，并結(jié)合實(shí)際情況做出具體決策。

疫情敘事的融入

疫情的敘事構(gòu)成了一個(gè)比較完整的社會(huì)發(fā)展歷程，根據(jù)疫情的敘事，可分為起因、流行、轉(zhuǎn)化、升級(jí)和終止等多個(gè)階段。這些階段中蘊(yùn)含著大量的思想和政治啟示，并且可以融入到大學(xué)生思想政治教育中，成為一種有益的教育材料。

通過疫情敘事的融入，大學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)和掌握疫情的發(fā)展和應(yīng)對(duì)方法，更重要的是可以理解和領(lǐng)悟防疫與發(fā)展的辯證關(guān)系。在疫情防控的過程中，我們不能僅僅局限于對(duì)疫情本身的認(rèn)識(shí)和處理，也要從中想到實(shí)踐中的困境和解決之道。這需要我們拓寬視野，增強(qiáng)綜合能力，提高思想理論素養(yǎng)。

在思想政治教育中，我們可以通過講解疫情敘事的關(guān)鍵階段和主要事件，向大學(xué)生展示社會(huì)的脈絡(luò)和轉(zhuǎn)化過程。通過疫情敘事的融入，我們可以帶領(lǐng)大學(xué)生思考疫情與公共衛(wèi)生、疫情與治理機(jī)制等方面的聯(lián)系，并通過案例分析的方式研究和探討具體問題和解決方法。

最后，大學(xué)生思想政治教育需要面對(duì)的義務(wù)是拓展學(xué)生成長(zhǎng)的思維和創(chuàng)新空間。在疫情的大背景下，讓大學(xué)生了解這個(gè)時(shí)代特殊的歷史分水嶺，讓大學(xué)生體驗(yàn)疫情對(duì)社會(huì)發(fā)展帶來的沖擊，讓大學(xué)生深入思考現(xiàn)實(shí)考量與路徑選擇的解決方案，這些都是思想政治教育必須承擔(dān)的使命疫情敘事的融入為大學(xué)生思想政治教育注入了新的內(nèi)容和意義。通過對(duì)疫情防控的歷程進(jìn)行分析和講解，可以幫助學(xué)生理解疫情與社會(huì)發(fā)展的辯證關(guān)系，并增強(qiáng)他們的綜合能力和思考能力。這對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的價(jià)值和意義。在未來的教育實(shí)踐中，我們應(yīng)該更加注重疫情敘事的融入，提高思想政治教育的針對(duì)性和有效性，實(shí)現(xiàn)全面育人的目標(biāo)現(xiàn)實(shí)考量與路徑選擇：疫情敘事融入大學(xué)生思想政治教育研究3從2020年年初開始，新冠疫情席卷全球，給所有人的生活帶來了極大的影響，大學(xué)生也不例外。在這個(gè)特殊的時(shí)期，我們需要深入思考疫情對(duì)我們的影響，以及該如何在疫情的大背景下選擇我們的人生路徑。因此，在大學(xué)生思想政治教育中融入疫情敘事成為了非常重要的一項(xiàng)研究。

首先我們需要關(guān)注的是現(xiàn)實(shí)考量。許多大學(xué)生畢業(yè)后會(huì)選擇出去闖蕩一番。但是由于疫情的影響，不少留學(xué)生返國(guó)，許多國(guó)家的邊境也被封鎖，這使得出國(guó)留學(xué)的計(jì)劃不得不被推遲甚至取消。因此，在現(xiàn)實(shí)的考量中，大學(xué)生需要對(duì)自己的計(jì)劃做出實(shí)際的調(diào)整?？梢酝ㄟ^尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，提高自己的專業(yè)技能，也可以通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)新的技能。改變計(jì)劃并不可怕，大學(xué)生需要明白自己的方向，并在現(xiàn)實(shí)中加以實(shí)現(xiàn)。

除了現(xiàn)實(shí)考量，路徑選擇也是一個(gè)大學(xué)生在疫情期間需要關(guān)注的問題。在很多人看來，疫情是一次意料之外的打擊，但事實(shí)是，遭受打擊的并不只是人類，也包括我們生存的地球。短期的經(jīng)濟(jì)和生活困難會(huì)隨著時(shí)間的推移而逐漸消失，但長(zhǎng)期的環(huán)境危機(jī)卻必須通過大家的共同努力才能解決。因此，在路徑選擇方面，大學(xué)生們也需要關(guān)注生態(tài)環(huán)境，并思考自己可以為環(huán)境保護(hù)做出什么貢獻(xiàn)?？梢詤⑴c志愿活動(dòng)，選擇環(huán)保主題的科研方向，或是運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)為環(huán)保事業(yè)出一份力。關(guān)注生態(tài)環(huán)境，讓我們?cè)谶x擇人生道路時(shí)，不僅為自己考慮，也需要為我們的生存環(huán)境考慮。

在思考疫情對(duì)大學(xué)生的影響時(shí)，我們還需考慮內(nèi)部因素。影響大學(xué)生對(duì)疫情的看法和思想的因素有很多。比如說，在課堂上老師們可以通過講解新聞報(bào)道和數(shù)據(jù)分析來進(jìn)行疫情敘事，讓學(xué)生明白疫情對(duì)當(dāng)下社會(huì)和未來社會(huì)的影響。在學(xué)生社團(tuán)和組織中，可以組織線上討論，讓同學(xué)們分享疫情期間的生活經(jīng)歷和感想，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和共同面對(duì)大難題的精神。通過課堂和社團(tuán)兩個(gè)渠道，大學(xué)生們的思想可以得到深入的發(fā)展。

在學(xué)生自己的努力方面，我們可以在疫情期間更多的利用在線資源，開展獨(dú)立的閱讀和研究。疫情背景下的自學(xué)不僅可以使大學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)和技能的掌握，更可以培養(yǎng)出創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問題的能力。在這個(gè)過程中，教師的指導(dǎo)和宣傳將更有利于學(xué)生的思想升華和專業(yè)操練。

綜上所述，大學(xué)生在當(dāng)前的疫情的大背景下，不僅應(yīng)該考慮現(xiàn)實(shí)因素，在人生路徑選擇時(shí)也應(yīng)當(dāng)注重自身內(nèi)在和環(huán)境問題。教師和學(xué)生可以通過普及疫情相關(guān)知識(shí)，組織學(xué)生參與志愿活動(dòng)和開展獨(dú)立研究來促進(jìn)大學(xué)生思想教育。當(dāng)我們努力實(shí)現(xiàn)自己