教師教學(xué)心得體會集錦六篇

Word第第頁教師教學(xué)心得體會集錦六篇提高老師教學(xué)技能是老師專業(yè)進展的重要內(nèi)容，也是常抓不懈、反復(fù)實踐的訓(xùn)練課題。教學(xué)技能猶如教學(xué)方法一樣，沒有某項最好的技能，只有用得最恰當(dāng)?shù)哪稠椉寄?，更沒有可以代替老師技能的現(xiàn)代化設(shè)備。我講了多年的課，真沒留意教學(xué)技能有這么多的說道。今后要連續(xù)加強教學(xué)技能的學(xué)習(xí)和演練，提高自己的從業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。

通過《老師的教學(xué)技能》的學(xué)習(xí)，我體會到：如何選擇、運用用教學(xué)方法的技能是很重要的，選擇、運用教學(xué)方法的技能是指實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑和手段，是教學(xué)過程中老師教的方法和同學(xué)學(xué)習(xí)方法的結(jié)合，是完成教學(xué)任務(wù)的方法的總稱。在教學(xué)理論和教學(xué)實踐進展的歷史長河中，人們制造了豐富多彩的教學(xué)方法，諸如講授法、講解并描述法、講解法、講演法、談話法、演示法、參觀法、試驗法、練習(xí)法、商量法、觀賞法、發(fā)覺法等等。老師面對多種多樣的教學(xué)方法，如何依據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，細(xì)心選擇、恰當(dāng)運用教學(xué)方法，這是確定教學(xué)成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。

明確選擇教學(xué)方法的標(biāo)準(zhǔn)

一、能依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法

每一課時的教學(xué)目標(biāo)，一般都包括三方面的內(nèi)容，即學(xué)問與技能、過程和方法、情感看法價值觀。每一方面目標(biāo)的實現(xiàn)，都需要有與該目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)方法來予以保證。

(二)能依據(jù)同學(xué)的特點選擇教學(xué)方法

一是依據(jù)同學(xué)的心理特點：同學(xué)的年齡不同，學(xué)習(xí)的心理特點也不同，因此適合于他們的教學(xué)方法也不同。

(三)能依據(jù)學(xué)科特點選擇教學(xué)方法

學(xué)科特點不同，教學(xué)方法也有所區(qū)分。語文課宜采納講解法、談話法、商量法等。

二、重視傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革

對傳統(tǒng)教學(xué)方法中的精華要繼承，但在實際運用中要有所進展和創(chuàng)新。

三、能使教法與學(xué)法相結(jié)合

教學(xué)方法的選擇和運用，既要考慮老師的“教”，又要考慮同學(xué)的“學(xué)”；既要表達老師的主導(dǎo)作用，又要表達同學(xué)的主體地位，由于教學(xué)是師生雙向活動的過程，教與學(xué)必需協(xié)調(diào)全都。

通過學(xué)習(xí)了《老師的教學(xué)技能》這本書，我還有下面的幾點想法

1、要把握某種教學(xué)技能，必需領(lǐng)悟這種教學(xué)技能的基本學(xué)問，弄清它的本質(zhì)意義和適應(yīng)范圍，了解其組成要素和操作程序及要領(lǐng)，這是技能形成的基礎(chǔ)。其次，技能總是在練習(xí)與應(yīng)用中形成和進展的。

2、就技能的來源而言，教學(xué)技能即表現(xiàn)為個體的閱歷，又是人類閱歷的結(jié)晶。它源于教學(xué)閱歷，又高于教學(xué)閱歷，是個體閱歷與人類閱歷、理論與實踐相結(jié)合的產(chǎn)物。因此教學(xué)技能需要學(xué)。教學(xué)技能和其他技能一樣，嫻熟運用要經(jīng)過選擇活動方式和練習(xí)。練習(xí)：第一要明確練習(xí)的目的；其次要了解練習(xí)的結(jié)果；第三要反復(fù)練習(xí)。教學(xué)技能的形成是有規(guī)律可循的，也是可以經(jīng)過科學(xué)訓(xùn)練而把握的。

3、把握教學(xué)技能要留意分析不同技能的特點。要特殊提到的是，各種教學(xué)技能的難度是不一樣的。教學(xué)中有些影響師生溝通互動的技能，如場面掌握、活動調(diào)整、診斷與評價、準(zhǔn)時確認(rèn)等教學(xué)技能，更應(yīng)當(dāng)受到重視。

4、老師要對自己的教學(xué)活動進行仔細(xì)反思?！胺此急粡V泛看作是老師職業(yè)進展的確定性因素?！闭f謂反思，是老師以自己的教學(xué)活動為思索對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行端詳分析的過程。反思具有自覺性、針對性、過程性、廣泛性、制造性、超越性等特點。

5、老師要主動建構(gòu)閱歷的意義。當(dāng)代建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者閱歷系統(tǒng)的改變。也就是說，學(xué)習(xí)者經(jīng)過學(xué)習(xí)，其閱歷系統(tǒng)得到重組，轉(zhuǎn)化或者改造，這一學(xué)習(xí)結(jié)果是學(xué)習(xí)者經(jīng)由主動構(gòu)建而獲得。

6、老師的教學(xué)技能在肯定文化脈絡(luò)中習(xí)得的。老師的教學(xué)技能是在活動中表現(xiàn)出來，是在學(xué)校的組織環(huán)境中逐步習(xí)得的。學(xué)校里教

師之間交往與溝通，工作中的合作與切磋，實踐中的觀摩與互動，都是老師把握教學(xué)技能的重要途徑。

總之，老師的教學(xué)技能是在老師整體素養(yǎng)不斷提高的基礎(chǔ)上，通過自覺的訓(xùn)練和閱歷的反思而構(gòu)建起來的。應(yīng)依據(jù)實際狀況，指導(dǎo)同學(xué)采納適當(dāng)?shù)姆椒?，不能干篇一律地使用一種方法。實踐證明，在教學(xué)活動的參加和磨礪中，那些胸中裝有豐富而科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的老師，在指導(dǎo)學(xué)法中往往是左右逢源，得心應(yīng)手，使同學(xué)借風(fēng)行舟，順當(dāng)?shù)竭_勝利的彼岸。教學(xué)技能只有在實踐中綜合地制造性的應(yīng)用，才能得到進展。

老師教學(xué)心得體會篇2

回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感受頗多。作為一名資質(zhì)頗淺的新老師，剛好又趕上新教材的推廣使用，感覺挑戰(zhàn)更大。對于新教材，大家都處于摸索探究階段，但于此同時也讓我看到了很多前輩老師豐富資深的閱歷。新教材內(nèi)容豐富，理念新奇，針對的是有肯定英語基礎(chǔ)的同學(xué)，同時該教材營造了一個傾向本土化語言的環(huán)境，教材起點高，坡度大，提倡“用到即學(xué)”。但作為我們的同學(xué)來講，他們大多只學(xué)過2年英語，才初步入門。在這樣狀況下，感覺上課難度更大。

作為一個新老師，要學(xué)習(xí)和把握的學(xué)問和技能許多。一學(xué)期下來，我覺得備課和聽課尤為重要。教學(xué)中，備課是一個非常重要的環(huán)節(jié)，由于教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是互相聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。以前學(xué)的基本上是純理論的學(xué)問，只知道同學(xué)是主體，但如何落實呢？最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解同學(xué)對教學(xué)的重要性，只是用心討論書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，使同學(xué)易接受。我以為這樣同學(xué)會很好的理解我講過的內(nèi)容，但事實并非如此，以我的思維來考慮問題，有時會高估他們的水平，想不到他們可能會出的錯誤。聽過很多老師的課，不管是公開課還是常態(tài)課，他們總是把同學(xué)的思維漸漸引出來，循序漸進的，一切都好象是水到渠成的，這還需要我一段時間去學(xué)習(xí)。課堂上還有一點很重就是駕馭課堂的力量，由于同學(xué)在課堂上一舉一動直接影響教學(xué)，但當(dāng)有同學(xué)因課程難而無心向?qū)W，違背紀(jì)律時，我的心情易受影響，把他帶入教學(xué)中，讓本來正常的講課受到?jīng)_擊，影響教學(xué)效果，我以后必需實行有效方法克服。備同學(xué)同時也要備教法，一堂預(yù)備充分的課，今同學(xué)和老師獲益匪淺，列如Unit7，這單元主題是學(xué)習(xí)衣服，單詞多，假如一個個教授單詞，枯燥乏味，為此我預(yù)備自己的衣服，并讓同學(xué)也帶來自己的衣服，學(xué)習(xí)詞匯就較生動形象，又可模擬商場購物，這樣同學(xué)就主動參加，并且很快能將售貨員與顧客間對話背出來。

聽課也是提高自身教學(xué)力量的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠漸漸積累閱歷。所

以對每一次聽課的機會我都非常珍惜。聽課的主要對象是師父和英語組其他老師的課，同年段居多。本學(xué)期，我聽了二十多節(jié)課，收獲很大，逐步把握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把老師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們許多優(yōu)點和特長應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。

除此之外，平常我也常常向師父及其老師請教教學(xué)上的問題，老師們都特別熱忱幫我解答，獲益匪淺，從中明白了學(xué)問和閱歷不會從天上掉下來，必需發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，把自己當(dāng)成同學(xué)一樣，主動吸取四周其他老師一切先進東西，才能提高自己的水平。學(xué)習(xí)英語僅靠課堂時間是不夠的，必需課后輔導(dǎo)，在催促學(xué)習(xí)方面，還要多努力，抓得不夠?qū)?，比方說，對中等生把關(guān)不嚴(yán)，英語強化小組沒有完全做起來等。

一學(xué)期的教學(xué)，深感自己還有很多地方存在缺乏，盼望在將來的日子里，能在各位老師的指導(dǎo)關(guān)心下，自己勤問、勤思索、勤總結(jié)，取得好成果。感謝。

老師教學(xué)心得體會篇3

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進展?！边@一提法使我們深刻地體會到：數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性在課堂上是多么的重要。

課堂教學(xué)是實施素養(yǎng)教育的主要陣地，優(yōu)化課堂教學(xué)，向課堂40分鐘要質(zhì)量，使同學(xué)成為真正學(xué)習(xí)的仆人，這是我們一線教育工不懈追求的目標(biāo)。在各級各類數(shù)學(xué)觀摩課、研討課乃至學(xué)校的隨堂聽課，很興奮地看到同學(xué)學(xué)習(xí)方式的明顯改變：以往的“師問生答”變成了“暢所欲言”，“師說生聽”變成了“自主學(xué)習(xí)”，“個人學(xué)習(xí)”變成了“合作探究”，課堂的師生互動氣氛異樣的活躍，同學(xué)的獨特也得到肯定的張揚，這一轉(zhuǎn)變的確令人欣喜。然而，反思卻讓我們看到：在喧鬧與自主的背后，也折射出一些形式與無效，那么，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性？下面就課堂教學(xué)的有效性，談?wù)勛约旱膸c體會。

一、情境創(chuàng)設(shè)的有效性。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系同學(xué)的生活環(huán)境，從同學(xué)的閱歷和已有學(xué)問動身，創(chuàng)設(shè)有助于同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作溝通的情境”。于是過去的“復(fù)習(xí)型”、“開門見山型”……等導(dǎo)入課題的方法大多被“創(chuàng)設(shè)情景”導(dǎo)入法所代替，內(nèi)容生動、同學(xué)熟識、感愛好的教學(xué)情境許多許多，課堂所追求的“讓同學(xué)真正成為主體，擁有學(xué)習(xí)主動權(quán)”在預(yù)設(shè)好的情境和師生的共同努力下得以落實。但在現(xiàn)實的課堂教學(xué)中，還是消失了一些情境牽強附會的現(xiàn)象。比方在一次聽課中熟悉《人民幣》的情境設(shè)計：

老師：昨晚，小紅給在上海念高校的表哥寫了一封信，他需要什么呢

同學(xué)說：他需要坐火車去上海。不，坐飛機比較快。打個電話就可以。

老師急了，小明還要上學(xué)，他預(yù)備把信寄出去，需要什么呢？接著，有同學(xué)回答要知道地址的，還有回答要信封的，有的同學(xué)沒有這方面的生活經(jīng)受根本就不知道寄信需要什么？最終有一位同學(xué)回答出需要郵票，老師象抓到了救命的稻草一樣抓緊追問：“一張郵票多少錢？”同學(xué)回答：“8角?！庇谑?，老師點出正題：“那么8角錢可以怎么拿呢？”說了那么多，老師就是讓同學(xué)思索8角錢可以怎么拿！這些情境創(chuàng)設(shè)的盲目性不但沖淡了同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而且也鋪張了大量的時間和精力，所以，老師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時肯定要考慮到情境創(chuàng)設(shè)的有效性，不利于同學(xué)對學(xué)問把握的情境設(shè)計，必定會影響課堂教學(xué)的效果。在一次數(shù)學(xué)研討活動中，謝惠良老師就提出情境創(chuàng)設(shè)不能過多地與生活、語文聯(lián)系；創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境不能太長，新課的導(dǎo)入要簡潔有效。所以，有些學(xué)問的教學(xué)，采納復(fù)習(xí)舊知引入新知的學(xué)習(xí)或開門見山，效果會更好更簡便更節(jié)省時間。

二、課堂提問的有效性。

有句話是這樣說的“人的思想是從想問題開頭的”，恰到好處的提問，可以激發(fā)同學(xué)熟悉中的沖突沖突，引起同學(xué)探究學(xué)問的欲望，激發(fā)同學(xué)主動思維，使同學(xué)心情處于最正確狀態(tài)，有利于同學(xué)把握學(xué)問，進展智力，培育力量，有效的課堂提問是課堂教學(xué)有效性的很重要的組成部分，能促進整個教學(xué)過程的進展。所以在詳細(xì)的教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)盡量避開問一些“對不對”、“是不是”的不帶思索性的簡潔問題，或者是一些帶有示意性的問題，這樣的問題不僅不能引起同學(xué)的探究愛好，還會使同學(xué)產(chǎn)生壓倦，影響探究學(xué)習(xí)效果。只有問在有疑之處、問在關(guān)鍵之處，把握好問題難易適度并具有啟發(fā)性，才是有效的課堂提問，才會盡量使數(shù)學(xué)課堂成為有效的教學(xué),同學(xué)才能用最短的時間學(xué)到最多的學(xué)問.

三、小組合作的有效性。

素養(yǎng)教育已深化進展，小組商量、合作溝通的學(xué)習(xí)方式被越來越多地引入課堂。小組合作學(xué)習(xí)表達了“與人合作，并與同伴溝通思想的過程和結(jié)果”，不但充分地表達教學(xué)的民主，也賜予同學(xué)更多自由活動的時間和互相溝通的機會，是同學(xué)取長補短、呈現(xiàn)獨特的舞臺，因此，在新課程的背景下，許多的課堂上都可以看到小組商量式的合作學(xué)習(xí)。但是，我們在聽課的過程中也常?？吹竭@樣的場面：孩子分組圍坐在一起，老師一宣布小組商量開頭，同學(xué)就象蜜蜂采蜜一樣，教室里立刻是一片嗡嗡的聲音和同學(xué)勞碌的身影，誰也不知道其他人在說什么和干什么？有的是組長一個人在發(fā)揮，其它同學(xué)當(dāng)聽眾；有的小組合作的分工、意圖不明確，同學(xué)不知所措，一臉茫然；還有的同學(xué)就自個兒在玩……。一些數(shù)學(xué)課堂過分追求“欣賞價值”，特別淺顯的問題組織同學(xué)商量，不必分組的內(nèi)容支配小組學(xué)習(xí)，顯而易見的結(jié)論要求同學(xué)實踐、驗證，對所學(xué)內(nèi)容不加分析，好像沒有商量就不是“探究”，不分小組就沒有“合作”，沒有實踐、驗證就不會“發(fā)覺”。合作溝通學(xué)習(xí)是新課程所提倡的三高校習(xí)方式之一，它的理念是完全正確的，但有些老師卻在課堂教學(xué)中走形式和走過場的。那么，怎樣才能提高合作學(xué)習(xí)的有效性呢？首先，我們要思索：提出的問題，有沒有合作的必要。對于那些同學(xué)能解決的問題，就不需支配合作學(xué)習(xí)。只有那些同學(xué)單獨不能解決的、并能最大限度發(fā)揮同學(xué)之間優(yōu)勢互補的問題，才是有價值的合作，是為了同學(xué)進展的有效合作。

四、課堂評價的有效性。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評價要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程……要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與看法，更要關(guān)心同學(xué)熟悉自我、建立自信?！边@是新課程提倡激勵性評價的宗旨。有效的評價，有助于同學(xué)熟悉自我、建立自信，有助于老師改良教學(xué)。但是，在現(xiàn)行的一些課堂教學(xué)中，不管同學(xué)回答的問題是簡潔的還是有難度的，是對的還是不全面的，都能聽到老師對同學(xué)的表揚指令：掌聲鼓舞。我們不妨反思一下：過多、無度的鼓舞有它存在的價值和意義嗎？我認(rèn)為，評價的首要原則應(yīng)當(dāng)是客觀公正，在這個基礎(chǔ)上，再堅持鼓舞為主，才是富有魅力有價值的評價。作為老師我們肯定要正確處理同學(xué)消失的錯誤，不能把激勵評價用到極端，對于同學(xué)的錯誤不能敷衍了事，肯定要引導(dǎo)同學(xué)說出解題思路，然后才能作出相應(yīng)的評價。對那些有錯誤，但又蘊涵創(chuàng)新思維的想法，在指出缺乏的同時，再賜予鼓舞，這樣同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱和創(chuàng)新火花才能得到較好的進展。

五、課堂活動的有效性。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依靠仿照與記憶。動手實踐、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！彼?，在目前的教學(xué)中，老師上課都能從同學(xué)熟識的生活情境和感愛好的事物動身，細(xì)心設(shè)計數(shù)學(xué)活動，讓同學(xué)在自主探究、動手操作中發(fā)覺學(xué)問并經(jīng)受學(xué)問的形成過程，把抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問變?yōu)榛钌幕顒舆^程，寓教與樂，讓同學(xué)感覺到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再是枯燥無味的。但是，同學(xué)的數(shù)學(xué)活動是否有效，同老師的組織與引導(dǎo)是分不開的。我們在平常的教學(xué)中，有些老師為活動而活動，缺少明確的活動目標(biāo)，外表上看似喧鬧，整節(jié)課好象同學(xué)都在主動地參加活動，但課后同學(xué)對學(xué)問的收獲卻甚少，對學(xué)問的把握也不堅固,更不要提形成學(xué)問的系統(tǒng)性了。所以，為了確保數(shù)學(xué)活動的有效性，開展數(shù)學(xué)活動時肯定要讓同學(xué)帶著詳細(xì)的學(xué)習(xí)任務(wù)去開展活動，而老師則應(yīng)當(dāng)以“合”的'身份參加到同學(xué)的數(shù)學(xué)活動中，把“在活動中學(xué)習(xí)，在活動中進展”的理念真正落實到實處,讓同學(xué)能夠通過活動有所收獲,這樣的活動才起到了活動的作用,才是有效的活動.

總之，有效教學(xué)的一個重要方面就是同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，而同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變在于老師。我們在實施新課程過程中，要理性的思索分析和熟悉，將理性和激情相結(jié)合,讓數(shù)學(xué)課堂布滿真實,更加精彩。

老師教學(xué)心得體會篇4

課改之風(fēng)一遍又一遍地吹過，山西太古的課改精神漸漸地融入人心，“二十四字教育模式”漸漸在我們伊濱區(qū)扎根。在課改中我們也遇到許多困惑，這次參與了有關(guān)小組評價課改研討會后，讓我受到很大震撼。

在這次研討中有許多校長和老師都談到課改的困惑，特殊是小組評價的持續(xù)性，我認(rèn)為課改就像滾雪球，最主要的是發(fā)覺很濕的雪和很長的坡。很濕的雪就是讓同學(xué)沉淀下來，很長的坡就是讓同學(xué)有永不竭的動力。如何讓同學(xué)沉淀下來就是搞好各種教學(xué)活動，如何讓同學(xué)有永不竭的動力那就是小組評價，在教學(xué)過程中我們應(yīng)當(dāng)采納形式各樣的評價方式去不斷激勵同學(xué)前進，諸如制定評價手冊、制作榮譽卡片和榮譽版面等。我想通過我們的不懈努力，應(yīng)當(dāng)會收到良好的效果。

我們走在課改的路上有喜亦有憂，諸如：

1、小組長的組織力量太重要了，有些小組長的力量有待提高。

2、目前，部分4號同學(xué)還是有厭學(xué)心情。

3、每天下午主課老師都會布置讓同學(xué)回家預(yù)習(xí)其次天所講的內(nèi)容，經(jīng)老師檢查發(fā)覺同學(xué)的課前預(yù)習(xí)泛泛而過，沒有挖掘本質(zhì)，這引起我們警醒，農(nóng)村家庭教育的缺失應(yīng)當(dāng)也是我們面臨的困惑，做好家校溝通，提高家長素養(yǎng)特別重要。

4、在商量過程中發(fā)覺后進生的管理難度較大，組長對后進生的監(jiān)控，催促力度不夠，我想對后進生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育應(yīng)加強。

通過這次研討會溝通，讓我看到了解開這些困惑的方法和盼望，當(dāng)然有許多需要我們通過更努力的工作去實現(xiàn)，就像魏局長最終講的：“以后發(fā)言不要大談意義，多講在工作中你是如何做的如何行動的”。魏局長的講話讓我們實實在在看到了伊濱區(qū)教育的盼望。

老師教學(xué)心得體會篇5

我作為一個年輕老師，參與工作七年來，在領(lǐng)導(dǎo)和老老師的關(guān)懷和幫助下，不斷地總結(jié)教育教學(xué)的閱歷和教訓(xùn)，使自己的英語教育教學(xué)潛力和水平都有了進步和提高。工作這些年以來，在教育教學(xué)方面也有一些心得體會，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、以身作則，樹立威信

老師要與同學(xué)公平對待，建立一個公平的師生關(guān)系。要求同學(xué)做到的，老師要嚴(yán)格要求自己，自己首先做到。這樣，同學(xué)才能信服，才能樹立老師在同學(xué)心目中的形象和威信。因此，老師要以身作則，樹立威信，才能給同學(xué)以典范的示范作用。要聽寫的單詞自己必需牢記在心。要背的文章也爛熟于心，真正做到手到擒來。同學(xué)親其師才能信其道。

二、建立良好的師生關(guān)系

老師要充分信任同學(xué)、敬重同學(xué)。尤其教授西方語言的英語老師。和諧的師生關(guān)系，是同學(xué)主動獵取學(xué)問的情感基礎(chǔ)。在工作中，我以真誠、公平的心態(tài)與同學(xué)相處，我的真心換得了同學(xué)對我的誠意。在孩子心中，我不僅僅是老師，更是一位能夠信任的大伴侶。他們情愿把心里話對我講，學(xué)習(xí)和生活上有了困難情愿向我尋求幫助；課堂上在對學(xué)問的探究中，課堂氣氛既嚴(yán)厲?又簡潔，大家專心思索，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也常常圍著我問這問那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對學(xué)問的寵愛與渴求。在實踐中我也體會到，良好的師生關(guān)系能夠轉(zhuǎn)化成同學(xué)學(xué)習(xí)的動力，使同學(xué)體會到勝利的喜悅，可激發(fā)同學(xué)產(chǎn)生自信、自強、奮進向上的決心。

重中之重：老師要學(xué)會傾聽

老師要學(xué)會傾聽，擅長傾聽。傾聽本身就是褒獎對方談話的一種方式，是接納對方、敬重、理解對方的詳細(xì)表達。你能耐煩聽別人傾訴，就等于告知對方你的看法，無形之中會提高對方的自尊心、自信念，加深彼此的情感溝通。由于傾聽能使老師走進同學(xué)心靈、了解同學(xué)內(nèi)心需要。在傾聽中師生理解溝通，最終實現(xiàn)教學(xué)相長，課堂教學(xué)就有了靈性。

詳細(xì)的做法：

1〕注意“以人為本”，發(fā)揮同學(xué)主體作用。

過去的教學(xué)經(jīng)常強調(diào)-老師的主導(dǎo)性而把同學(xué)單純地視為教育對象，忽視同學(xué)的主體地位；把同學(xué)的頭腦看作是能夠填充學(xué)問的容器，忽視教學(xué)特點，無視同學(xué)的主觀能動性。老師應(yīng)把同學(xué)看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部隱藏著主體進展的機制，熟悉到教學(xué)的目的在于開發(fā)同學(xué)的潛力，驅(qū)動其主體的進展機制，使之成長、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴罨诵?。在教育過程中，以同學(xué)為中心，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性已成為廣闊老師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得討論及外語學(xué)習(xí)討論均證明：外語教學(xué)中的重點不再就應(yīng)是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中制造這些條件”，更應(yīng)強調(diào)的是同學(xué)“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)2

充分表達同學(xué)的主動性和制造性，增添同學(xué)使用英語的潛力。

2〕建立新型師生關(guān)系，重視師生情感溝通。

由于之前就一向聽說老師假如與同學(xué)太過親近，會讓同學(xué)產(chǎn)生與老師是同輩的錯覺，從而不利于老師威信的建立，再加上從前實習(xí)時自己的親身體會和有閱歷的老師的忠告，所以我確定先兵后禮，先唱白臉再唱紅臉。第一節(jié)課我作了簡短的自我介紹，然后就重點講了我們學(xué)校英語教材的特點，學(xué)習(xí)英語的方法和技巧等。讓他們對高中的英語乃至高中的生活有一種緊急充實的預(yù)先感覺。給了他們一個小小的下馬威。既持續(xù)了適當(dāng)?shù)木嚯x也為我以后處理師生關(guān)系奠定了一個良好的基礎(chǔ)。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。假如教育者認(rèn)為，人的天性是懶散的，不思進取的，需要嚴(yán)格教導(dǎo)才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系就應(yīng)是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的表達。現(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是專心的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全進展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的制造力與稟賦。在教學(xué)過程中，耐煩是至關(guān)重要的。它是一位老師良好行為的表達。老師的工作是解決同學(xué)不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的同學(xué)，都要用一顆熱忱的心耐煩地去做。大多數(shù)同學(xué)，獨特是“差生”，學(xué)習(xí)英語

的毅力和耐煩都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，在課堂上除了多給他們參加活動和發(fā)言的機會外，獨特是對他們提

出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐煩回答，并予以支持和表揚，這樣對消退他們心頭的恐驚感和失落感非常有利。

三、教學(xué)形式要多樣，激發(fā)同學(xué)愛好

在課堂教學(xué)過程中，不能老采納一種教學(xué)形式，這樣可能會使同學(xué)感到?jīng)]有新奇感，提不起學(xué)習(xí)的愛好。在設(shè)計課堂教學(xué)時，應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過程形象、生動。在上課時，為了激發(fā)同學(xué)愛好，我將全班分為若干組，每組有小組長，進行競賽:比速度，比勝利率，比美觀。這樣，同學(xué)們在“玩”中就自然學(xué)到了東西。教學(xué)閱歷證明：常常變換教學(xué)形式，簡單激發(fā)同學(xué)的愛好，提高同學(xué)學(xué)習(xí)專心性和學(xué)習(xí)效率。充分鉆研教材，仔細(xì)備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。

老師對學(xué)習(xí)材料和資料的處理，一般是由易到難，逐步深化，同時要思索到對同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的必需刺激程度，使同學(xué)的思想始終處于專心狀態(tài)，使他們的愛好逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使同學(xué)的愛好得以持續(xù)。呈現(xiàn)語言材料前，老師要想方法為同學(xué)創(chuàng)設(shè)新奇可信的情景，由此吸引同學(xué)留意力，再由該情景過渡到課本所呈現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比方在進行課文教授時，老師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采納自制課件來進行教學(xué)，透過聲、光、電的完善結(jié)合，用生動的形象、真實的畫面、美麗動人的語言和音樂，來豐富同學(xué)的想象力，刺激同學(xué)的愛好和求知欲，增添同學(xué)的記憶效果，

從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，到達教學(xué)目的。再次，相同的學(xué)問要反復(fù)操練。由于人的記憶是有規(guī)律的，假如不準(zhǔn)時穩(wěn)固，反復(fù)記憶，學(xué)過的學(xué)問還是會很快遺忘。所以我們要依據(jù)記憶規(guī)律引導(dǎo)催促同學(xué)不僅僅在課上更在平常的學(xué)習(xí)生活中，抓緊點滴時間反復(fù)操練，穩(wěn)固記憶學(xué)問。這一點也能夠從我們平常的默寫和小測驗中看出來?？傊?，英語學(xué)習(xí)，愛好為先。同學(xué)語言潛力的凹凸在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)愛好的程度。很難想象失去了愛好還能怎樣培育交際潛力。所以，作為英語老師，一方面要向同學(xué)傳授語言學(xué)問并使他們把握技能，另一方面更要重視培育和持續(xù)同學(xué)對這門學(xué)科的愛好，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把英語學(xué)習(xí)及教材大綱中提出的要求落到實處。

以上就是我個人任教七年以來的心得體會。前路漫漫，同學(xué)的多樣性和潛在性像是一個寶庫有待我們?nèi)ネ诰?，發(fā)覺和雕琢。師者，傳道授業(yè)解惑也，不僅僅要授以魚，更要教授同學(xué)捕魚的方法。讓同學(xué)把握好的學(xué)習(xí)方法，也是成為一名合格的勝利的老師的一個方面，而距離這一步，我還有許多路要走。但是我信任，我會盡全力作一個同學(xué)寵愛的老師。

老師教學(xué)心得體會篇6

20xx年10月，我有幸參與了縣局組織的全縣中學(xué)校老師課堂教學(xué)大講賽活動，這次聽課，給了我一個學(xué)習(xí)和提高的機會，使我受益匪淺。17位老師的授課，各具特色，亮點紛呈。他們以新奇特別的教學(xué)方式敏捷有效地引領(lǐng)同學(xué)熟悉、感知、表現(xiàn)、制造音樂。不僅給同學(xué)供應(yīng)了在音樂中感受美、學(xué)習(xí)美、制造美的寬闊空間，更突出了音樂課陶冶情操、凈化心靈的學(xué)科特點。新課程理念下音樂課已不是當(dāng)時人們印象中的唱歌課，教學(xué)目標(biāo)的表達要從同學(xué)的表現(xiàn)中得到反饋，這對老師的課堂教學(xué)提出了更高要求。下面，我將自己一些粗淺的感受和思索與大家溝通，以期拋磚引玉：