的幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案模板5篇

的幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案模板5篇幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案篇1

設(shè)計(jì)意圖：

匹配是小班幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。隨著“小司機(jī)”主題活動(dòng)的進(jìn)行，我發(fā)覺(jué)幼兒對(duì)于各種各樣的車很感愛(ài)好，他們常常聚集在一起玩開(kāi)車、停車的嬉戲，但是僅限于給車輛隨便排隊(duì)，沒(méi)有根據(jù)肯定的標(biāo)記匹配停車，比較簡(jiǎn)潔。因此，我依據(jù)小班幼兒以詳細(xì)形象思維為主的特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用常見(jiàn)的汽車圖片、地墊，來(lái)創(chuàng)設(shè)直觀生動(dòng)的嬉戲情境作為停車場(chǎng)，讓幼兒依據(jù)車子的特征(大小和顏色)來(lái)匹配相應(yīng)的車位，從而關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)匹配這一數(shù)學(xué)閱歷，進(jìn)展解決問(wèn)題的力量。

整個(gè)活動(dòng)分為由易到難、循序漸進(jìn)的三個(gè)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)，幼兒觀看不同大小和顏色的車子，感知發(fā)覺(jué)車子的不同特征，為后面的匹配活動(dòng)積累感性閱歷。

其次環(huán)節(jié)，幼兒通過(guò)碰碰車嬉戲來(lái)感受一個(gè)維度(大小或顏色)的匹配。

第三環(huán)節(jié)，幼兒了解和學(xué)習(xí)兩個(gè)維度(大小和顏色)的匹配。這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，老師賜予幼兒充分思索的時(shí)間，讓幼兒在看一看、想一想停車場(chǎng)上的標(biāo)記和自己車子之間的關(guān)系后再停車，接著讓幼兒在爭(zhēng)論、共享中反思、檢查自己的車子是否符合停車的要求，引導(dǎo)幼兒自我發(fā)覺(jué)和糾錯(cuò)。

通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒在貼近生活的嬉戲情景中樂(lè)觀思索，建構(gòu)關(guān)于匹配的閱歷，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

目標(biāo)：

1．觀看感知車子的不同特征，嘗試依據(jù)車子的某個(gè)特征(大小或顏色)來(lái)匹配相應(yīng)的車位。

2．在開(kāi)車和停車的嬉戲情境中體驗(yàn)和同伴共同嬉戲的歡樂(lè)。

預(yù)備：

不同大小的黃色、藍(lán)色地墊若干，汽車玩具及用汽車圖片做的胸牌若千。

過(guò)程：

一、查找汽車的不同

老師引導(dǎo)幼兒觀看不同的汽車。

(1)出示兩輛車：大的藍(lán)色車和小的藍(lán)色車。師：這兩輛車有什么不一樣?你怎么知道它們大小不一樣?

(2)出示第三輛車：小的黃色車。

師：看看這輛車子除了顏色不一樣，還有什么地方和其他車不一樣?

(3)出示第四輛車：大的黃色車。

師：這是一輛什么樣的車?師(小結(jié))：原來(lái)汽車的大小和顏色都可以不一樣。

二、玩碰碰車嬉戲

師幼一起戴上汽車胸牌，扮演司機(jī)，模擬在公路上開(kāi)汽車的嬉戲。

師：我們一起來(lái)邊念兒歌邊玩開(kāi)汽車的嬉戲，好嗎?師：我是歡樂(lè)的小司機(jī)，開(kāi)著汽車做嬉戲，找一輛汽車碰一碰，大車碰大車，小車碰小車，黃車碰黃車，藍(lán)車碰藍(lán)車。(嬉戲可反復(fù)進(jìn)行。)

師(小結(jié))：我們都遇到了和自己大小或顏色一樣的汽車，真快樂(lè)!

三、玩找車位的嬉戲

老師展現(xiàn)停車場(chǎng)，引導(dǎo)幼兒查找合適的車位停車。

師：下班了，各種各樣的車輛都要回家了。小司機(jī)們，你們能幫自己的車子找到停車位，把車停好嗎?

師：停車場(chǎng)的車位有什么不一樣?(引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)車位大小、顏色不一樣。)

師：哪個(gè)車位適合停自己的車?

師：請(qǐng)你們根據(jù)自己車子的大小和顏色，找到合適的車位把車停好。

師：請(qǐng)你們檢查一下，大家都停得合適嗎?哪幾輛車停得不合適?為什么?怎么停才合適?

師(小結(jié))：停車場(chǎng)的車位有大有小，顏色也不一樣，汽車要選擇合適的車位停車。

師：小司機(jī)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們換一輛車，再來(lái)做一次嬉戲。(幼兒互換不同的胸牌再次嬉戲。)

延長(zhǎng)活動(dòng)：

可在活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)更簡(jiǎn)單的“停車場(chǎng)”環(huán)境，投放更多維度的“車輛”，供幼兒玩匹配嬉戲。

幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案篇2

活動(dòng)名稱：

給小動(dòng)物喂食

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解常見(jiàn)小動(dòng)物的進(jìn)食習(xí)性。

2、學(xué)會(huì)關(guān)懷和愛(ài)惜動(dòng)物。

3、樂(lè)觀主動(dòng)地參加活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴共同活動(dòng)的歡樂(lè)。

4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺(jué)。

5、通過(guò)觀看、溝通與爭(zhēng)論等活動(dòng)，感知四周事物的不斷變化，知道一切都在變。

活動(dòng)預(yù)備：

1、課件；2、互動(dòng)桌；3、動(dòng)物小筐；4、食物圖片。

活動(dòng)重點(diǎn)：

初步了解常見(jiàn)小動(dòng)物的進(jìn)食習(xí)性。

活動(dòng)難點(diǎn)：

給小動(dòng)物喂食，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述。

設(shè)計(jì)意圖

老師指導(dǎo)幼兒表現(xiàn)多媒體運(yùn)用

（一）、激趣導(dǎo)入（二）熟悉動(dòng)物伴侶（三）了解常見(jiàn)小動(dòng)物的進(jìn)食習(xí)性（四）給動(dòng)物喂食（五）、小結(jié)

1、老師引導(dǎo)幼兒觀看圖片。

農(nóng)場(chǎng)里有一些小動(dòng)物在做什么？那我們一起和小動(dòng)物玩吧？

2、老師引導(dǎo)幼兒熟悉動(dòng)物的名稱。

我們一起看一看這是誰(shuí)??？你想和誰(shuí)當(dāng)好伴侶?。?/p>

3、老師引導(dǎo)幼兒大膽猜想，表述動(dòng)物最喜愛(ài)吃哪些食物？

小動(dòng)物們說(shuō)肚子有點(diǎn)餓？怎么辦？這里有一些什么食物，我們來(lái)看看小貓，小狗，小兔，小雞最喜愛(ài)吃些什么？”

4、老師介紹材料，玩法，規(guī)章將食物放到動(dòng)物小筐中進(jìn)行喂食。

聽(tīng)口令進(jìn)行嬉戲

5、小結(jié)。

剛才誰(shuí)跟xx（小動(dòng)物）做好伴侶了？

你怎樣和它做好伴侶？

你請(qǐng)它吃了些什么？它喜愛(ài)吃嗎？

1、幼兒進(jìn)入情境幼兒觀看圖片，表達(dá)自己的感受。

2、幼兒觀看圖片上的動(dòng)物，并說(shuō)出動(dòng)物的名稱。

3、幼兒思索關(guān)心動(dòng)物們的方法，用互動(dòng)桌中托拽的方法找到動(dòng)物最愛(ài)吃的食物

4、幼兒使用操作食物材料給動(dòng)物喂食。

5、幼兒樂(lè)觀與老師互動(dòng)說(shuō)出動(dòng)物最喜愛(ài)吃的食物。

出示課件圖片2出示課件圖片2出示課片圖片，34，5，6互動(dòng)桌出示操作材料出示課件圖片7

教學(xué)反思：

在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的奇怪???心引起他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果特別好，甚至超過(guò)了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了試驗(yàn)勝利時(shí)的歡樂(lè)、增加了自信念，也知道了愛(ài)護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培育了幼兒的觀看力及動(dòng)手操作的力量，這個(gè)活動(dòng)在中班開(kāi)展是特別有意義和有必要的。

幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能辨別生活中幾種不同的聲音。

2、初步了解同一種物體，由于數(shù)量、材質(zhì)的不同，發(fā)出的聲音也是不同的。

3、在玩玩、搖搖瓶子過(guò)程中，體驗(yàn)探究聲音的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、課件《好聽(tīng)的聲音》。

2、圖標(biāo)：大鼓和小鼓。

3、小瓶人手一個(gè)，小盆每組一個(gè)，黃豆若干，軟硬糖果若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、辨別生活中的聲音。

1、聽(tīng)聲音：（以寶寶早晨的生活背景）笑聲--雞鳴--盥洗--汽車--問(wèn)候（老師好）。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出笑聲、動(dòng)物的叫聲、聽(tīng)水聲進(jìn)行猜想、說(shuō)出公路上的汽車聲等。

：師（1）寶寶們，今日有這么多的客人老師來(lái)我們教室做客，你們知道為什么？是來(lái)找耳朵最靈的寶寶，那我們來(lái)比一比，聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)的耳朵最靈。

這是什么聲音呀？你知道是誰(shuí)的笑聲嗎？（你們猜對(duì)了，這是小寶寶夜里睡覺(jué)做夢(mèng)發(fā)出來(lái)的笑聲。）（圖片寶寶）

（2）天亮了，聽(tīng)聽(tīng)看媽媽叫了哪個(gè)小動(dòng)物去叫醒寶寶呢？（大公雞）（我們來(lái)看看是不是大公雞）還有哪些動(dòng)物是會(huì)叫的啊？（幼兒仿照）會(huì)叫的小動(dòng)物還有許多許多，下次也請(qǐng)它們幫忙來(lái)叫醒小寶寶。

（3）寶寶被叫醒了，你們聽(tīng)聽(tīng)，現(xiàn)在小寶寶在干什么？（洗手圖片）

（4）洗好手，吃好飯，寶寶預(yù)備坐車去上幼兒園啦，這個(gè)車子在公路上會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢？公路上除了這個(gè)聲音之外還有什么也能發(fā)出聲音？（摩托車，自行車）

2、小結(jié)：我們的身邊有這么多好聽(tīng)的聲音，公路上也還有好多好多，真的特別好聽(tīng)。

二、把黃豆裝進(jìn)瓶子里，依據(jù)裝豆子的數(shù)量區(qū)分聲音的不同。

（1）到了幼兒園里，老師要和小伴侶一起玩嬉戲啦，看看今日老師帶來(lái)了什么好玩的呢？（出示空瓶子）

（2）聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)瓶子有聲音嗎？（沒(méi)有），那你有什么好方法能讓瓶子發(fā)出聲音呢？（幼兒嘗試讓瓶子發(fā)出聲音的方法：碰碰手、碰碰椅子、放東西到瓶子里等。拍拍拍，瓶子有聲音，碰碰碰，瓶子有聲音）

（3）老師有一種方法和你們不一樣，我搖搖瓶子就會(huì)有聲音，（出示裝有少量黃豆的瓶子搖一搖）問(wèn)，你的瓶子也搖搖有聲音嗎？假如我們?cè)谄孔永镅b飾豆子，瓶子能發(fā)出聲音嗎？我們一起來(lái)試試看。

（4）現(xiàn)在我們的瓶子寶寶有都有聲音了嗎？老師想請(qǐng)小伴侶們用自己的瓶子來(lái)學(xué)學(xué)這兩樣?xùn)|西，看看，這是什么？（大鼓和小鼓）

（5）現(xiàn)在我們的瓶子寶寶就來(lái)學(xué)大鼓和小鼓的聲音：

大鼓--我是一只大鼓，我的聲音很大，咚咚咚咚咚。

小鼓--我是一只小鼓，我的聲音很小，咚咚咚咚咚。

（6）大鼓的聲音很大，它是怎么發(fā)出來(lái)的呢？小鼓呢？（大鼓力氣用的大，小鼓用的力氣?。?/p>

小結(jié)：原來(lái)，大鼓要用大一點(diǎn)的力氣，小鼓要用小一點(diǎn)的力氣。

（7）師：小伴侶們看，老師這里有兩個(gè)瓶子寶寶，一個(gè)瓶子里面裝了很少的豆子，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看像大鼓的聲音還是小鼓的.聲音。另外一個(gè)里面裝了許多的豆子，我們也來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。

小結(jié)：原來(lái)豆子要多放些，但是不能放滿，力氣大一些就是大鼓的聲音了。

幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案篇4

設(shè)計(jì)意圖

新《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“嘗試使用工具的閱歷將對(duì)幼兒終身的生活、學(xué)習(xí)和工作有益?！薄缎∈终?qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙》通過(guò)加工食物的實(shí)際操作，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用工具的正確方法，探究如何選擇合適的工具轉(zhuǎn)變菜的外形，從而讓孩子體驗(yàn)到工具的不同功能和使用工具的便捷，從而獲得使用工具的閱歷。另外，在活動(dòng)中也滲透了情感、數(shù)學(xué)等方面的內(nèi)容，如，通過(guò)加工食物場(chǎng)景，孩子體驗(yàn)做父母的辛苦并感受父母對(duì)自己的愛(ài)。

活動(dòng)目標(biāo)

1．嘗試運(yùn)用小工具轉(zhuǎn)變食物外形的正確方法，體驗(yàn)使用工具的便利。

2．引發(fā)對(duì)生活中常則小工具的關(guān)注。

3．能夠表達(dá)自己的想法，與同伴共享閱歷。

活動(dòng)重、難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試運(yùn)用小工具將食物變小的正確方法，引發(fā)對(duì)生活中常見(jiàn)小工具的關(guān)注。

活動(dòng)難點(diǎn)：探究用相宜的工具把菜變小的方法。

活動(dòng)預(yù)備

1．幾樣廚房小工具，背景音樂(lè)。

2．菜若干(南瓜、芹菜、黃瓜、百葉)，工具若干(剪刀、湯匙、小刀)，塑料小碗，托盤，濕巾紙等。

活動(dòng)過(guò)程

1．說(shuō)一說(shuō)：今日買了什么菜?

(1)老師拿出菜籃子。

“看看今日老師買了什么菜?你們熟悉嗎?”

“一起數(shù)數(shù)一共買了幾樣菜?”(一一點(diǎn)數(shù)。)

師：這是什么?看看這根黃瓜長(zhǎng)的什么樣?

幼：長(zhǎng)長(zhǎng)的，細(xì)細(xì)的，綠綠的……

師：又粗又長(zhǎng)的黃瓜看起來(lái)真新奇!

師：這根芹菜呢?

幼：也是長(zhǎng)長(zhǎng)的……

師：細(xì)瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的芹菜肯定很好吃!

師：四四方方的百葉你們吃過(guò)嗎?

幼1：吃過(guò)。

師：好吃嗎?

幼2：沒(méi)有。

師：百葉包肉吃過(guò)嗎?以后吃飯的時(shí)候認(rèn)真留意一下有沒(méi)有百葉包肉這道菜?

師：這個(gè)南瓜看上去怎么樣?

幼：很大，圓圓的。

師：可以用什么好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)?

評(píng)析：這個(gè)“說(shuō)一說(shuō)：今日買了什么菜?”環(huán)節(jié)的設(shè)置，既喚起了孩子的B有生活閱歷，又滲透了數(shù)學(xué)元素，關(guān)心孩子梳理出有關(guān)大小、長(zhǎng)短和粗細(xì)的概念。

(2)爭(zhēng)論：“菜買回來(lái)了，就這樣能吃嗎?該怎么辦?”

幼：燒一燒。

師：在燒之前，我們要做什么?

幼：洗一洗。

師：把菜洗一洗，然后怎么樣?

幼：切一切。

師：是啊!黃瓜一般要切成一片片，芹菜要切成一段段的才能做菜，平常爸爸媽媽就是這樣做的。用什么切呢?

評(píng)析：連續(xù)喚起孩子的生活閱歷。孩子回憶起家里爸爸媽媽做飯做菜的情景，為熟悉工具環(huán)節(jié)做鋪墊。

2．認(rèn)一認(rèn)：請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙?

(1)熟悉刀。

“我這里有一把刀，你會(huì)用嗎?誰(shuí)來(lái)試一試?”(請(qǐng)一名幼兒上前嘗試使用。)

師：看看他的一只手抓在哪里?(想一想手應(yīng)當(dāng)抓哪里?)

幼：刀把。

師：另一只手做什么?

幼：按住菜。

師：按住菜，不讓菜滾來(lái)滾去。

師：快快的刀口朝哪邊?

幼：下面。

師：快快的刀口要朝下。小刀很危急，你要當(dāng)心啊!

“除了刀，還可以請(qǐng)什么工具來(lái)幫忙把食物變小呢?”(看看今日誰(shuí)也來(lái)幫忙了?)

(2)熟悉剪刀。

“這是什么?你會(huì)用嗎?看看這把剪刀哪里最危急?”

幼：剪刀頭、里面……

師：是這里嗎?張開(kāi)的大嘴巴是很危急的地方，你的手可不能伸進(jìn)去啊!小伴侶們剛開(kāi)頭用剪刀，所以要加倍當(dāng)心啊。

(3)熟悉勺子。

師：“我們平常用勺子來(lái)做什么?”

幼：吃飯，吃菜……

師：現(xiàn)在我們不吃飯，也不喝湯，勺子會(huì)幫誰(shuí)的忙，讓它變小呢?待會(huì)兒試試看!

評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，除了勺子是孩子們會(huì)用的，像剪刀、小刀，特殊是小刀，出于平安角受考慮，我們通常不太會(huì)讓小班孩子嘗試。其實(shí)只要教給孩子正確的使甬方法(當(dāng)然也要考慮這種工具是否適合孩子，孩子小嘰肉是否進(jìn)展勤司以把握這種工具的程度)，告知他們哪里比較危急，讓孩子試著去剪一剪，切一切，對(duì)提高孩子的動(dòng)手力量和生活力量都是有關(guān)心的。

3．試一試：哪種工具更便利?

(1)了解操作要求

①現(xiàn)在請(qǐng)大家轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，桌子上有已經(jīng)洗潔凈的黃瓜、芹菜、百葉，還有南瓜。按挨次指，讓幼兒說(shuō)出名稱。

②交代任務(wù)：南瓜組，請(qǐng)選擇合適的工具把南瓜肉放到小碗里；黃瓜組、芹菜組、百葉組請(qǐng)?jiān)囋囉媚膫€(gè)工具幫忙可以把它變小。

③提出要求：每組的桌子上都有剪刀、刀和勺子。你們都去選一選，試一試，看看哪種工具用起來(lái)更便利!用工具的時(shí)候肯定要留意平安，輕輕地拿輕輕地放，愛(ài)護(hù)好自己，也不要損害到其他小伴侶。在開(kāi)頭之前可別遺忘用紙巾把小手擦擦潔凈，留意衛(wèi)生啊!

(2)幼兒操作，鼓舞幼兒大膽嘗試。

評(píng)析：在“試一試”環(huán)節(jié)，孩子親自操作，在“做中學(xué)，玩中學(xué)”，體驗(yàn)到使用工具的便利，發(fā)覺(jué)小手和工具的關(guān)系，在主動(dòng)探究和解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)到身邊的科學(xué)。

(3)溝通。

①黃瓜

師：你請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙把黃瓜變小的?

幼：小刀。

師：怎么用的?

師：你覺(jué)得用小刀切黃瓜便利嗎?還有誰(shuí)也把黃瓜變小了，但用了不同的工具?

幼：剪刀。

師：你覺(jué)得用剪刀把黃瓜變小便利嗎?

梳理閱歷：讓黃瓜變小用小刀比較便利。

②芹菜

師：把芹菜變小你們是請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙的?

幼：刀，剪刀。

師：你們覺(jué)得哪個(gè)更加便利?

梳理閱歷：用刀和剪刀都可以把芹菜變小，用剪刀會(huì)更快更便利一些!

③百葉

師：誰(shuí)把百葉變小了?用了什么工具？

幼：剪刀。

梳理閱歷：看來(lái)用剪刀做事還真便利!

④南瓜

師：南瓜肉都放到小碗里了嗎?

幼：還有一點(diǎn)沒(méi)有挖完。

師：你是請(qǐng)誰(shuí)幫忙的?怎么做到的?

幼：用勺子挖的。

梳理閱歷：原來(lái)勺子除了可以用來(lái)吃飯，喝湯，還能挖南瓜肉呢，真便利!以后有什么需要挖的，可以請(qǐng)勺子來(lái)幫忙哦!

(4)小結(jié)：剛才我們的小手請(qǐng)了刀、剪刀幫忙，切一切，剪一剪，把黃瓜、芹菜和百葉變小；請(qǐng)了勺子來(lái)幫忙，把南瓜肉挖出來(lái)了，等會(huì)兒廚師就可以做菜啦!這些小工具的用處還真大，感謝你們幫忙!

評(píng)析：在溝通環(huán)節(jié)，主要關(guān)心孩子梳理出選擇合適小工具的閱歷，如，黃瓜用小刀切比較便利。

4．找一找：生活中的小工具

(1)出示開(kāi)瓶器、餃子器等，了解用處。

師：我在廚房還找到了幾樣小工具，看看是什么?

①開(kāi)瓶器：這個(gè)是什么?它有什么本事?

②餃子器：知道這個(gè)是什么嗎?可以做什么?

③刨絲器和打蛋器一起出示：這兩個(gè)你們熟悉嗎?

師：不熟悉沒(méi)關(guān)系，可能你家的廚房里就有哦，回家可以找一找，問(wèn)問(wèn)大人是什么工具?

(2)引發(fā)幼兒查找生活中常用小工具的愛(ài)好。

師：其實(shí)，在我們的生活中許多時(shí)候都會(huì)請(qǐng)小工具來(lái)幫忙做事。今日回家后和爸爸媽媽一起找一找，明天來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎?

評(píng)析：在活動(dòng)的最終環(huán)節(jié)，出示了更多小工具，引發(fā)孩子對(duì)工具的關(guān)注。

活動(dòng)反思

1．活動(dòng)中孩子們樂(lè)觀性高，通過(guò)情景設(shè)疑、探究操作和溝通共享等環(huán)節(jié)，孩子嘗試運(yùn)用各種小工具將食物變小，并從中體驗(yàn)到每種工具的便利之處。另外，小班孩子的口語(yǔ)表達(dá)力量較弱，在活動(dòng)中，老師制造了一個(gè)家庭式的溫馨活動(dòng)氛圍，引導(dǎo)、啟發(fā)和鼓舞孩子表達(dá)自己的想法。

2．活動(dòng)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，重點(diǎn)突出。從“買菜”情節(jié)到引誕生活中的幾種常見(jiàn)小工具，過(guò)渡自然并貼近孩子的生活。在活動(dòng)中始終貫穿著平安訓(xùn)練、常規(guī)訓(xùn)練等內(nèi)容，特殊是在熟悉小工具的環(huán)節(jié)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了刀和剪刀的正確使用方法。

3．比較注意活動(dòng)中的一些細(xì)節(jié)。如，背景音樂(lè)的介入，既能調(diào)動(dòng)氣氛，又能掌握時(shí)間。再如，供應(yīng)的幾種食材(芹菜、黃瓜、南瓜、百葉)既潔凈衛(wèi)生，又利于孩子的操作和探究。

幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案篇5

訓(xùn)練目標(biāo)：

1、感知物體的外形、顏色、觸感，學(xué)習(xí)將物體按某一特征來(lái)進(jìn)行排列。

2、知道西紅柿黃瓜蘿卜辣椒等是屬于蔬菜，學(xué)習(xí)用一句完整的、好聽(tīng)的話來(lái)表達(dá)自己的意思。

活動(dòng)預(yù)備：

西紅柿、辣椒、黃瓜、蘿卜若干根，青菜奶奶及蔬菜圖片各一張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引題（出示青菜奶奶的圖片，引起幼兒的愛(ài)好）

師：“小伴侶們，