自閉癥講座心得體會(huì)

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自閉癥講座心得體會(huì)

隨著自閉癥兒童數(shù)量不斷增多，他們的入學(xué)問題越來越成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，如何給自閉癥兒童實(shí)施教學(xué)，也給特教學(xué)校老師提出新的難題。今日學(xué)習(xí)了陸雪萍老師寫的《培智學(xué)校自閉癥同學(xué)課程的構(gòu)建與實(shí)施》后，深有感受，結(jié)合自己平常的教學(xué)談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

自閉癥兒童的課程是一個(gè)很多人關(guān)注的問題，事實(shí)上，由于每一個(gè)自閉癥兒童的狀況都有很大的差別，因此并不存在一個(gè)統(tǒng)一的課程和教學(xué)模式，正確的做法應(yīng)當(dāng)是在弄清每個(gè)同學(xué)性格心理特點(diǎn)與認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，將技能相當(dāng)?shù)膬和M(jìn)行適當(dāng)分組，然后依據(jù)他們的技能程度為其設(shè)置適合其學(xué)習(xí)的課程，而不是預(yù)先設(shè)定好固定的幾門課程再安排給同學(xué)去學(xué)習(xí)。所以首先要明確了解自閉癥兒童的技能水平與現(xiàn)實(shí)需要，才能依據(jù)他們的客觀狀況設(shè)置適合他們的課程。這跟我們傳統(tǒng)的課程觀念是完全不同的。當(dāng)然，為了便利學(xué)校管理及老師教學(xué)，學(xué)校也有須要設(shè)置幾類適合自閉癥兒童學(xué)習(xí)的課程，以便老師圍圍著培育目標(biāo)實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)。我學(xué)校開設(shè)的自閉癥集體課程主要包括以下幾類：

1.美術(shù)課美術(shù)是一種非語(yǔ)言的溝通方式。

自閉癥兒童普遍存在溝通溝通障礙，因此視覺就成為他們主要的溝通溝通方式之一。通過學(xué)習(xí)美術(shù)，觀看色調(diào)絢麗的圖畫，可以激發(fā)自閉癥孩子學(xué)習(xí)的愛好，吸引他們的留意力，啟發(fā)他們的想象技能和制造技能，同時(shí)還可以訓(xùn)練孩子握筆和書寫等精細(xì)動(dòng)作，這對(duì)于提高自閉癥兒童的綜合素養(yǎng)都是有很大援助的。美術(shù)課學(xué)習(xí)到的技能回到家后還可以不斷地練習(xí)、鞏固，因此對(duì)于自閉癥兒童是一門很有價(jià)值的課程。

2.玩具課

玩具是兒童最好的伙伴，兒童通過動(dòng)手操作，能熬煉動(dòng)手技能，啟發(fā)想象力，同時(shí)還可以培育與他人合作的技能，這是自閉癥兒童最欠缺的。由于自閉癥兒童往往對(duì)外界事物不感愛好，對(duì)玩具怎樣玩缺乏了解，因此需要老師對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，援助他們學(xué)習(xí)玩具的正確玩法，同時(shí)培育想象技能。

3.生活自理課

自閉癥兒童生活自理技能較差，并且缺乏主動(dòng)性，因此生活技能的訓(xùn)練對(duì)他們來說是非常須要的，這也是將來獲得社會(huì)適應(yīng)技能的基礎(chǔ)。對(duì)他們來說，生活自理課著重訓(xùn)練的是基本的生活技巧和激發(fā)孩子主動(dòng)做事的積極性。

4.認(rèn)知課

認(rèn)知課的開設(shè)在于加強(qiáng)自閉癥兒童對(duì)信息的感知、接受、處理技能，學(xué)習(xí)主動(dòng)接收他人的溝通信息，并做出正確的回應(yīng)，與外界(環(huán)境和人)能夠進(jìn)行良好的互動(dòng)，最終達(dá)到融入社會(huì)的目的。在認(rèn)知課教學(xué)中，社會(huì)性教學(xué)尤為重要，自閉癥兒童特點(diǎn)之一就是不會(huì)學(xué)以致用，不會(huì)觸類旁通，因此在教學(xué)中需要大量的信息輸入。通過教學(xué)，兒童可以加強(qiáng)對(duì)外界事物的認(rèn)知理解，為將來融入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

5.精細(xì)課

手是兒童探究四周世界的主要工具，通過手部的肌肉訓(xùn)練，不僅可以提高手的掌握技能和手指動(dòng)作的敏捷性，還可以進(jìn)展手眼協(xié)調(diào)技能，促進(jìn)腦部功能的發(fā)育。很多自閉癥兒童的動(dòng)手技能和手部動(dòng)作的敏捷性都比較弱，加強(qiáng)自閉癥兒童手部精細(xì)動(dòng)作的練習(xí)是非常須要的，開設(shè)這樣的課程可以進(jìn)行針對(duì)性的小肌肉的練習(xí)，如：穿、抓握、擰、按、敲、夾、倒、剪、捏、揉、插，等等，這對(duì)于他們將來提高生活自理與社會(huì)適應(yīng)技能都很有援助。

6.游戲課

游戲?qū)τ趦和瘉碚f是很重要的活動(dòng)，它是展示兒童人格內(nèi)涵與精神風(fēng)貌的有效活動(dòng)形式，通過游戲，兒童能夠從中獲得歡樂的體驗(yàn)，習(xí)得社會(huì)交往技能，培育想象力，促進(jìn)性格良好進(jìn)展。

自閉癥兒童的主要特點(diǎn)之一就是不會(huì)玩游戲，無法與他人進(jìn)行互動(dòng)，不懂游戲的規(guī)章。游戲課的開設(shè)目的就是援助兒童學(xué)習(xí)玩游戲的技能，在游戲的過程中，學(xué)習(xí)與他人合作，競(jìng)爭(zhēng)，輪番，等待，共享，溝通，表達(dá)等，從中體驗(yàn)到游戲的歡樂和勝利的喜悅，為培育社會(huì)適應(yīng)技能打下基礎(chǔ)。

對(duì)于自閉癥兒童，由于他們個(gè)體的狀況差別很大，因此每個(gè)人的課程應(yīng)當(dāng)都是有所區(qū)分的。技能好的同學(xué)并不肯定需要許多的性格課，將他們安置在集體課堂中對(duì)于提高他們的人際交往和社會(huì)適應(yīng)技能會(huì)更有好處，因此個(gè)訓(xùn)課對(duì)于不同的自閉癥兒童，從內(nèi)容到課程數(shù)量都不須要求完全全都。并不是每個(gè)自閉癥兒童都需要接受同樣的個(gè)訓(xùn)，程度輕的兒童可以提供少一些，對(duì)于程度較重的兒童那么可以提供多一些。

自閉癥講座心得體會(huì)

當(dāng)下社會(huì)的'絕大多數(shù)的人對(duì)于“自閉癥”這個(gè)詞語(yǔ)不知道或者是不了解，甚至有人認(rèn)為這都不是什么大問題，無非就是孩子內(nèi)向不愛說話、比一般的孩子要淘氣搗蛋，在過幾年就好了;也有的孩子幼兒時(shí)期不說話，家長(zhǎng)只是誤以為孩子說話晚，當(dāng)他們意識(shí)到的時(shí)候，往往已經(jīng)錯(cuò)過了最正確時(shí)期。

“自閉癥”的外在表現(xiàn)狀況因人而異，每個(gè)人的表現(xiàn)都不一樣，家長(zhǎng)們往往會(huì)存有僥幸心理，當(dāng)確認(rèn)之后又錯(cuò)誤的估量了自己孩子的技能，導(dǎo)致在訓(xùn)練學(xué)習(xí)時(shí)和老師的教法做法不全都，致使孩子在訓(xùn)練學(xué)習(xí)時(shí)沒有進(jìn)步甚至?xí)谀承┓矫娲嬖诳隙ǔ潭鹊牡雇?。在教學(xué)的過程中，老師肯定要和家長(zhǎng)實(shí)時(shí)的溝通溝通，制定適合自己孩子的訓(xùn)練方案，而且要在方案進(jìn)行的時(shí)候和家長(zhǎng)多溝通，明確當(dāng)下訓(xùn)練方案在家和在學(xué)校的進(jìn)度以及表現(xiàn)是否全都，在此同時(shí)還要特別留意泛化，不要讓孩子認(rèn)為只有在特定的環(huán)境和場(chǎng)景下、有特定的提示或默示才應(yīng)當(dāng)這樣做。老師以及家長(zhǎng)作為主要的教育者在學(xué)習(xí)和生活中肯定要給孩子實(shí)時(shí)適當(dāng)?shù)姆夯?/p>

對(duì)于自閉癥兒童的日常生活，有些家長(zhǎng)會(huì)有錯(cuò)誤的認(rèn)知，認(rèn)為自己的孩子和其他孩子不一樣、孩子太小了、怕孩子受到損害，不能讓他自己做，從而包辦過多，其實(shí)恰恰相反，許多事情只有讓孩子自己做、自己親身去體驗(yàn)，家長(zhǎng)再旁邊適時(shí)的防護(hù)與指導(dǎo)，孩子才會(huì)知道事情的內(nèi)在含義，以及對(duì)與錯(cuò)和什么該做什么不該做，生活中家長(zhǎng)的過多包辦，只會(huì)使孩子的技能原地踏步甚至是退步。

自閉癥兒童在認(rèn)知以及理解和表達(dá)抽象性的事物或情感時(shí)技能較差，教育者肯定要細(xì)心的發(fā)覺孩子的技能是卡在了哪些環(huán)節(jié)上，從而制定相對(duì)應(yīng)的適合孩子的方案;要有足夠的心理承受技能，承受孩子一次又一次的無作為或者錯(cuò)誤的作為;還要有耐煩，一遍又一遍的來教育孩子做同一件事。

自閉癥兒童的專注力一般在某一件固定的事情上或者是某一個(gè)物體的某一環(huán)節(jié)上，作為孩子的教育者，老師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)漸漸的引導(dǎo)孩子，觀測(cè)事情或事物的其他環(huán)節(jié)、直至觀測(cè)整個(gè)事情或事物的整體。

大部分的自閉癥兒童都多多少少的存在著行為問題和心情問題，當(dāng)孩子的行為問題和心情問題涌現(xiàn)時(shí)，肯定要分清晰孩子是單純的問題涌現(xiàn)還是要