蘇教版小學(xué)語文三年級下冊課程綱要

蘇教版小學(xué)語文三年級下冊課程綱要一、課程目標(biāo)（一）識字與寫字1、能獨(dú)立在完全脫離語言環(huán)境的條件下正確認(rèn)識247個字。會借助字典、詞典識字，有初步的獨(dú)立識字能力。2、繼續(xù)練習(xí)用鋼筆正確、規(guī)范、端正地書寫正楷字369個字。用剛筆練習(xí)描紅。（二）閱讀1、繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。做到讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)停頓，讀準(zhǔn)語調(diào)；讀得自然連貫、流暢；不指讀、不唱讀、不拖音。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，養(yǎng)成一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣，讀后有自己的感悟和收獲，并能對課文中不理解的地方提出疑問。3、學(xué)習(xí)圈畫文中的關(guān)鍵詞句，能初步運(yùn)用聯(lián)系上下文，能借助字典、詞典和生活積累或在老師的引導(dǎo)下運(yùn)用舉例、近義詞替代、反義詞轉(zhuǎn)換等方法理解詞句的意思。能說出或讀出課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。4、能簡單說出文章的主要內(nèi)容，能簡單說出或讀出文章所要表達(dá)的思想感情。5、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，能根據(jù)文中關(guān)鍵詞句粗知文章大意。6、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。能初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，能與他人交流自己的閱讀感受。誦讀優(yōu)秀詩文，能在誦讀過程中粗略體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文13篇（段）。能練習(xí)用自己的話較為流暢、完整地復(fù)述課文的大意。7、有課外閱讀的興趣，有讀書看報(bào)的習(xí)慣，能自主選擇閱讀材料，收藏并愿意與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。（三）習(xí)作1、留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，有習(xí)作的自信心。繼續(xù)學(xué)習(xí)能圍繞一個意思用先概括后具體的方法寫段，能做到語句通順，意思清楚，能正確使用常見的標(biāo)點(diǎn)符號。能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。2、能嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。3、能根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引號。4、課內(nèi)習(xí)作本學(xué)期8次左右。（四）口語交際1、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會要點(diǎn)，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討請教。2、繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。（五）綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合語文學(xué)習(xí)，能觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。（六）情感目標(biāo)在語文學(xué)習(xí)中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；了解周圍環(huán)境，為保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻(xiàn)計(jì)；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，增強(qiáng)探索和創(chuàng)造的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。課程內(nèi)容單元序號單元專題讀寫訓(xùn)1練重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排1感受大自然的美好1、誦讀積累2、描寫景物能抓住景物的特點(diǎn)、按照一定的順序描寫。1.長城和運(yùn)河2.美麗的南沙群島3.廬山的云霧習(xí)作一練習(xí)一123

2情感滿人間初步把握課文主要內(nèi)容，陶冶高尚情操，感受人間真情。4.翻越遠(yuǎn)方的大山5雪兒6花瓣飄香練習(xí)二習(xí)作二123名人故事走進(jìn)名人，感受他們身上可貴的品質(zhì)。7菩薩兵8李廣射虎9少年王勃10大作家的小老師練習(xí)三習(xí)作三144豐富多彩的童年生活初步把握課文主要內(nèi)容，感受童年生活。11趕海12荷花13古詩兩首習(xí)作四練習(xí)四125從小愛科學(xué)有條理的講故事，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)，長大用科學(xué)的志趣。14我應(yīng)該感到自豪才對15水上飛機(jī)16跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星習(xí)作五練習(xí)五126小故事大道理抓關(guān)鍵詞句，體會故事中的道理。17你必須把這條魚放電18狼和鹿19放飛蜻蜓習(xí)作六練習(xí)六127豐富多彩的文學(xué)初步認(rèn)識一些簡單的說明方法。20恐龍21槐鄉(xiāng)五月22海底世界23日月潭的傳說習(xí)作7練習(xí)七138寓言、故事復(fù)述故事大意，展開豐富的想象。24寓言兩則25爭論的故事26剪枝的學(xué)問習(xí)作8練習(xí)八13三、課程實(shí)施.加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的書寫在指導(dǎo)寫字時(shí)，教師一定要板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學(xué)生把字寫端正，寫美觀。為避免學(xué)生的疲勞，一節(jié)課寫的字不要太多，要分散到每一節(jié)課中去。我們要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質(zhì)量。還要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)和監(jiān)督，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。.重視閱讀，注重積累，由扶到放，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性（1）繼續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，是學(xué)生的個性化行為。因此結(jié)合學(xué)段和三年級孩子特點(diǎn)，閱讀的任務(wù)主要有兩個：理解和積累。要引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用工具書、聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語，運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義深刻的句子，并通過背誦、摘抄等形式積累課文中、課外閱讀中優(yōu)美詞語、精彩句段以及在生活中獲得的新鮮語言材料，養(yǎng)成積累詞語的習(xí)慣。老師要引導(dǎo)好，引導(dǎo)的最好辦法是表揚(yáng)和激勵，也可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行檢查，如，聽寫一些詞語、讓學(xué)生互相交流、全班展示。（2）重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。要把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在自己的閱讀實(shí)踐中學(xué)會讀書。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感覺、去體驗(yàn)、去思考。讀的形式要多樣，讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練要有層次，充分體現(xiàn)由生到熟、由不理解到理解的訓(xùn)練過程。要善于用指導(dǎo)朗讀和學(xué)生有感情朗讀的方法，培養(yǎng)語感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。教學(xué)中應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，遇到長句子或?qū)W生不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示范作用。（3）逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力默讀比朗讀更有利于思考。要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣，要能對課文中不理解的地方提出疑問。默讀課文，一般要對學(xué)生提出默讀的要求，讀完后，要交流、討論。（4）精讀課文、略讀課文的教學(xué)，應(yīng)在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己閱讀、感悟要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。營造自學(xué)思考和平等對話的良好氛圍，生與生、師與生融為一體，實(shí)現(xiàn)接觸零距離，溝通無障礙；有問題隨時(shí)提出，有想法隨時(shí)發(fā)表，平等對話，無拘無束交流。重在交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。(5)課外閱讀給孩子們充分的時(shí)間讀書、思考、質(zhì)疑問難。開展好合作學(xué)習(xí)，組織好全班交流，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解。.培養(yǎng)習(xí)作興趣，讓學(xué)生樂于表達(dá)中年級的習(xí)作《課標(biāo)》要求不受文體和篇幅的束縛，鼓勵學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。只要是學(xué)生自己的話，能表達(dá)真情實(shí)感就行。因此，在教學(xué)中可以更放開一些，對教材的安排可以靈活處理，從實(shí)際情況出發(fā)，愛護(hù)學(xué)生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓孩子們放開手腳去寫，消除習(xí)作的畏難情緒。指導(dǎo)學(xué)生如實(shí)表達(dá)，事實(shí)是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走了樣，不寫瞎話，不寫假話，培養(yǎng)學(xué)生再現(xiàn)生活的能力，練就表達(dá)的基本功。老師多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。并鼓勵學(xué)生運(yùn)用閱讀中積累的語言材料、運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá)。同時(shí)注意好的作品對習(xí)作的引導(dǎo)作用。也可以創(chuàng)造一些機(jī)會，讓孩子們通過小組活動，開展觀察、調(diào)查，共同探究，合力寫作。引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力。.聽說互動，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，是聽、說雙方的互動過程，它要求全員參與。因此教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生明確圍繞什么話題交流、討論或辯論。應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。情境的創(chuàng)設(shè)，要有層次性，可以是語言表達(dá)上的提高，也可以是表達(dá)內(nèi)容的豐富，還可以是思維水平的增強(qiáng)?？傊?，一堂口語交際課，要讓每個學(xué)生都動起來，要能體現(xiàn)出學(xué)生語言的發(fā)展過程。要引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評價(jià)，在認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的同時(shí)，能判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚(yáng)，欣賞別人優(yōu)點(diǎn)，或質(zhì)疑爭論，對別人提出建議和批評。教師要放手讓學(xué)生進(jìn)行口語交際實(shí)踐，不作過多的指點(diǎn)。此外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生在日常生活中主動、大膽地與人進(jìn)行交流，不斷提高口語交際能力。.強(qiáng)調(diào)自主合作，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出自主性，重視學(xué)生主動積極的參與，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動。特別注重探索和研究的過程。四、課程評價(jià)（一）重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。三年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的包括識字、閱讀、習(xí)作等在內(nèi)的學(xué)習(xí)能力，但自主學(xué)習(xí)的意識還不強(qiáng)，學(xué)習(xí)上還處于受教師任務(wù)驅(qū)使的被動狀態(tài)，因此，我們將重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。我們要利用評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生課前主動預(yù)習(xí)課文，課中能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，課后能主動進(jìn)行課外閱讀、有意識地積累語言等方面的習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。（附《學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力評價(jià)表》）（二）多一點(diǎn)表揚(yáng)，少一點(diǎn)批評，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。德國教育家第斯多惠也說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！蹦欠N受到他人認(rèn)可后的歡愉是孩子樂于思考和繼續(xù)前進(jìn)的不竭動力。因此，教師在評價(jià)學(xué)生時(shí)要盡可能多一些肯定和賞識，少一些打擊和批評。我們可以肯定學(xué)生的獨(dú)特見解，也可以肯定學(xué)生積極思考的學(xué)習(xí)態(tài)度，還可以肯定學(xué)生在同一個問題上連續(xù)舉手的不懈探索的精神，更可以肯定學(xué)生在回答中流露出來的美好情感和良好品質(zhì)，哪怕學(xué)生給了一個錯誤的答案我們也可以報(bào)以一個鼓勵的眼神。（三）多一點(diǎn)變化，少一點(diǎn)雷同，體現(xiàn)“以人為本”的個性化評價(jià)理念。時(shí)下語文課堂里比較常見的評價(jià)語言有：“棒，棒，你真棒，我要和你一樣棒”；“表揚(yáng)，表揚(yáng)他”；“太好了”等等。不難發(fā)現(xiàn)，我們在剛開始用這些極富節(jié)奏的贊美之詞評價(jià)學(xué)生時(shí)的確讓他們有一種強(qiáng)烈的新鮮感，但時(shí)間一長，孩子們在不計(jì)其數(shù)地接受或是被動贊揚(yáng)他人的體驗(yàn)中漸漸喪失了對這些雷同性評價(jià)語言的興趣。他們開始期待真正屬于自己的，多元化，多角度、多層次的發(fā)展性評價(jià)。如評價(jià)學(xué)生朗讀，“你的聲音真美！”“聽著你讀書，我們都陶醉了！”“你真是詩人的知音哪！”“你走進(jìn)了人物的內(nèi)心深處!體會的真好！”“你把我們帶到了珍珠泉邊！”等。（四）評價(jià)主體多元性。在評價(jià)主體上，《課標(biāo)》中指出：“注意將教師評價(jià)與學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)以及家長評價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)。”這種評價(jià)主體多元化，能夠使評價(jià)過程成為評價(jià)者與被評價(jià)者互動的過程，在這個過程中，評價(jià)變成了主動參與、自我反思、自我教育自我發(fā)展的過程。以寫字為例，每次學(xué)生寫完字，我們要求用紅筆圈出作業(yè)中自己最滿意的2到5個字；早讀背書，要求學(xué)生與同組內(nèi)學(xué)習(xí)伙伴互背；每次習(xí)作，要求學(xué)生寫完草稿，先自己默讀修改，然后與學(xué)習(xí)伙伴相互修改；當(dāng)天寫的小練筆，晚上讀給家長聽，請家長評價(jià)后再做以修改等等。（五）評價(jià)形式多樣化。語文是門實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，如寫字、朗讀、口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等板塊，宜采用表現(xiàn)性、展示性評價(jià)，如開展寫字比賽、講故事比賽、佳作欣賞、好書推薦、、讀書交流等活動，達(dá)到以活動促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)的目的，還可以采用張貼、公布，發(fā)獎狀等靜態(tài)的形式。紙筆測試：雙單元測試，期中測試和期末測試，均采用百分制，內(nèi)容包括聽力、基礎(chǔ)知識、閱讀理解、口語交際和習(xí)作表達(dá)五大板塊，重視測后學(xué)生自我反思和小結(jié)，即自我評價(jià)，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力?；顒釉u價(jià)：根據(jù)口語交際和綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，準(zhǔn)備安排一次講故事比賽《神話、傳說故事會》，一次家鄉(xiāng)環(huán)境調(diào)查發(fā)布會。分項(xiàng)實(shí)施識字寫字（詞）1、生字表中共有247個生字要求會認(rèn)。針對三年級學(xué)生特點(diǎn)，評價(jià)方式為：①隨堂抽測。在學(xué)習(xí)每篇課文的第一課時(shí)，采用指名讀、開火車讀等形式檢查并進(jìn)行口頭評價(jià)；②單元小結(jié)。每個單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師出一份簡易測試題，讓學(xué)生看字寫拼音，以檢查學(xué)生識字情況102.生字表中共有369個生字要求會寫，詞語表中所有詞語要求會默。評價(jià)方式：①每課一把關(guān)，每篇精讀課文學(xué)完后，給學(xué)生聽寫詞語，采用百分制批改。②書法競賽，分四個等級：優(yōu)秀、良好、及格、需努力。③單元、期中、期末紙筆測試，百分制評價(jià)。閱讀1、朗讀。重視課堂上的口頭評價(jià)，采用同桌賽讀、全班挑戰(zhàn)讀、師生合作讀等形式，要求把每篇課文都盡可能地讀正確、流利，聲情并茂。2、課外閱讀，重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生的閱讀方法，閱讀效果和閱讀量。我們將舉行兩次課外閱讀知識測試（百分制），分別考察學(xué)生的《成語故事》、《神話故事》讀書情況；每月舉行一次“好書推薦會”；過程性評價(jià)方面：要求學(xué)