2022高考新課標(biāo)卷語文試題評(píng)析及2022備考建議

[2022高考新課標(biāo)卷語文試題評(píng)析及2022備考建議]

截至2017年，河南省高考已連續(xù)7年采用全國新課標(biāo)卷（其中

2013-2017年采用的是全國新課標(biāo)I卷）。因此，了解2017年高考全國

新課標(biāo)I卷的命題特點(diǎn)及我省考生的答題情況，將有助于2018年的語文

高考備考。

1、精準(zhǔn)落實(shí)立德樹人，凸顯價(jià)值引領(lǐng)導(dǎo)向。國務(wù)院2014年印發(fā)的

《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》（下稱《實(shí)施意見》）中提出，

深入推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

2017年高考全國新課標(biāo)I卷語文試題認(rèn)真落實(shí)《實(shí)施意見》對(duì)考試內(nèi)容

改革的要求，利用語文學(xué)科以文化人、以文育人的優(yōu)勢(shì)功能，將立德樹人

落在實(shí)處。如作文題中，讓考生從材料所給的中國關(guān)鍵詞中選擇兩三個(gè)來

呈現(xiàn)其所認(rèn)識(shí)的中國，意在引導(dǎo)考生站在正確的立場(chǎng)，以正確的視角和方

法來認(rèn)清世界和中國的發(fā)展大勢(shì)，在此基礎(chǔ)上向外國青年講好中國故事。

又如論述類文本閱讀中，從空間與時(shí)間兩個(gè)維度闡述氣候正義，引發(fā)考生

對(duì)氣候治理及其涉及的各類公平問題的思考，激發(fā)考生的法治意識(shí)、國家

意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

2、聚焦優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，全面彰顯文化自信。教育部在2014年印發(fā)了

《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》（下稱《綱要》），要求增加中

華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容在中考、高考升學(xué)考試中的比重。2017年高考文言

文閱讀題選文中體現(xiàn)了熱愛知識(shí)、清廉正直、篤于親情等中華民族優(yōu)秀傳

統(tǒng)美德；古代詩歌閱讀，選取了歐陽修的《禮部貢院閱進(jìn)士就試》，借以

強(qiáng)調(diào)中國選拔人才歷來以德行為先的傳統(tǒng)。另外，文言文閱讀題繼續(xù)考查

中國古代文化常識(shí)，語言文字運(yùn)用題考查舍弟獻(xiàn)丑垂詢內(nèi)人等謙敬詞在交

際語境中的得體使用。以上考査內(nèi)容既與《綱要》大力提倡弘揚(yáng)中華優(yōu)秀

傳統(tǒng)文化相一致，也符合弘揚(yáng)和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏

陶[見《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（下稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）]的要求。

3、落實(shí)高考改革要求，注重考查關(guān)鍵能力。2017年高考全國新課標(biāo)

I卷將實(shí)用類、文學(xué)類和論述類文本均設(shè)為閱讀必考內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)信息篩

選、邏輯推斷、審美鑒賞等能力的重點(diǎn)考查，實(shí)現(xiàn)高考評(píng)價(jià)體系在必備知

識(shí)基礎(chǔ)上對(duì)關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)的全面覆蓋，突出高考的選拔功能和對(duì)中

學(xué)語文教學(xué)的引導(dǎo)作用。論述類文本閱讀題著重考查考生的邏輯論證和判

斷推理能力，實(shí)用類文本閱讀題著重考查考生的信息處理和超文本閱讀能

力，文學(xué)類文本閱讀題著重考查考生的文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力。現(xiàn)代文

閱讀部分的選材反映了信息時(shí)代閱讀的特點(diǎn)和要求，全方位考查了關(guān)鍵能

力和學(xué)科素養(yǎng)。

第一部分現(xiàn)代文閱讀，包括3道大題（論述類文本閱讀、文學(xué)類文本

閱讀、實(shí)用類文本閱讀），合計(jì)35分。

2017年高考全國新課標(biāo)I卷論述類文本閱讀題選用的是關(guān)于氣候治

理的自然科學(xué)類文章。選文采用總分總結(jié)構(gòu)，第段先提出氣候正義這一論

題，接著分別從空間維度（區(qū)域關(guān)系）和時(shí)間維度（代際關(guān)系）進(jìn)行論述，

最后一段加以總結(jié)。文本行文簡明精練，條理清晰。

該題有兩點(diǎn)變化值得注意：一是第2小題通過對(duì)原文論證的相關(guān)分析，

考查了《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》（下稱《考試大綱》）中

新增的分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的要求；二是第1小題要求選出正確的

一項(xiàng)，以往均為選出錯(cuò)誤的一項(xiàng)。

通過分析20112017年高考全國新課標(biāo)卷論述類文本閱讀部分的考查

內(nèi)容，我們得出：

1、考查內(nèi)容主要為社科類文章，涉及文學(xué)理論、考據(jù)學(xué)、美學(xué)（文

藝?yán)碚摚?、古代金融、考古等多方面?012年的考查內(nèi)容涉及科技方面，

2017年為關(guān)于氣候治理的自然科學(xué)類文章。

2、2017年高考全國新課標(biāo)I卷通過對(duì)《考試大綱》中今年新增的分

析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的考查，對(duì)考生理解文本提出了更高也更具體的

要求，而準(zhǔn)確深入地解讀文本恰恰是眾多考生最容易忽略的地方。

3、從2015年開始，命題更加強(qiáng)化整體閱讀意識(shí)，要求考生在真正讀

懂的基礎(chǔ)上作出選擇，對(duì)原文語句、語段進(jìn)行簡單加工改造的選項(xiàng)很少，

而對(duì)原義中相對(duì)分散、隱蔽的信息進(jìn)行整合，或根據(jù)相關(guān)語句進(jìn)行適當(dāng)推

理的選項(xiàng)較多。因此，以往的依據(jù)顯性信息進(jìn)行簡單比對(duì)的思路已經(jīng)無法

滿足答題的需要，而是需要考生在真正讀懂文本的基礎(chǔ)上借助隱性信息進(jìn)

行判別。

2、落實(shí)三字方針。一讀，即讀題干選內(nèi)容，審清題意；二找，即對(duì)

題讀文，找出備選項(xiàng)在文中的檢索范圍；三比，即比較備選項(xiàng)和原文信息

有無漏衍換等現(xiàn)象。

3、掌握比對(duì)方法。①關(guān)注邏輯關(guān)系。要了解幾種常見的復(fù)句，如因

果、假設(shè)、條件、遞進(jìn)等，注意其所用關(guān)聯(lián)詞語。②關(guān)注語意關(guān)系。如部

分與整體、已然與未然、原因與結(jié)果、有據(jù)與憑空、異位與異意等。

4、堅(jiān)持限時(shí)訓(xùn)練。平時(shí)就要進(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練，模擬考場(chǎng)情境，逐

漸提高瀏覽文字的速度和進(jìn)行信息處理的速度。

2017年高考全國新課標(biāo)I卷文學(xué)類文本閱讀試題延續(xù)了往年對(duì)小說

文本的考查，選文為當(dāng)代作家趙長天的小小說《天囂》。小說故事情節(jié)簡

單，在表現(xiàn)手法上帶有明顯的散文化特色，特別是環(huán)境描寫比較突出。小

說主題鮮明，通過一場(chǎng)災(zāi)難來反映軍民和諧、民族團(tuán)結(jié)，進(jìn)而表現(xiàn)人性的

美好。

試題在強(qiáng)調(diào)思想性的同時(shí)，加強(qiáng)了對(duì)小說的謀篇布局、藝術(shù)效果分析

等鑒賞能力的考查，體現(xiàn)了《考試大綱》的新要求。第4小題采用客觀題

型，由原來的5選2改為4選1，多選變單選。4個(gè)選項(xiàng)分別考了小說的

環(huán)境、人物、細(xì)節(jié)、主題等，題型比較常規(guī)，難度適中。第5小題和第6

小題為主觀題。第5小題考的是對(duì)文本謀篇布局的賞析說明，立足于作品

整體鑒賞設(shè)題，側(cè)重于對(duì)結(jié)構(gòu)、人物、主題等的理解和考查。第6小題是

對(duì)小說結(jié)尾的藝術(shù)效果的分析，立足于作品局部鑒賞設(shè)題，側(cè)重于對(duì)作品

的藝術(shù)魅力和審美取向的考查。

第5小題參考答案：①省去許多不必要的敘述交代，使情節(jié)更簡潔；

②集中描寫人物在特定環(huán)境下的狀態(tài)與感受，使主題更突出。

第6小題讓考生分析小說結(jié)尾的藝術(shù)效果，主要考查考生對(duì)作品進(jìn)行

個(gè)性化閱讀和創(chuàng)意解讀的能力，能力層級(jí)為F級(jí)?？忌梢詮男≌f的敘事

視角、故事情節(jié)、主題思想以及讀者的閱讀感受等方面進(jìn)行探究。

從考生答題情況來看，錯(cuò)誤主要集中在以下方面。①要點(diǎn)缺失。不少

考生沒有從敘事視角的層面考慮，作答時(shí)僅答出留下想象空間這一個(gè)要點(diǎn)，

導(dǎo)致作答不全面或表述雷同。②生搬硬套。一些考生不管題干如何設(shè)問，

統(tǒng)統(tǒng)從小說三要素及主題的角度作答，缺少獨(dú)立思考，答題套路化現(xiàn)象嚴(yán)

重。③答非所問。題設(shè)要求分析的是小說以美好的謎結(jié)尾的藝術(shù)效果，但

個(gè)別考生答成了為何是謎。

第6小題參考答案：①小說人物他所知有限，這樣寫真實(shí)。②故事戛

然而止，強(qiáng)化了小說的神秘氛圍。③打破讀者的心理預(yù)期，留下來更多想

象回味的空間。

通過分析20112017年高考全國新課標(biāo)卷文學(xué)類文本閱讀部分的考查

內(nèi)容，我們得出：

2、選擇題考查對(duì)作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，2015年起改為對(duì)小說

相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。20112016年題干為選出最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)，

且為梯級(jí)賦分；2017年題干為選出不正確的一項(xiàng)。

3、簡答題中，人物形象幾乎每年必考。探究題較為靈活，題目、人

物、情節(jié)、主題等均可成為探究對(duì)象。

近幾年高考全國新課標(biāo)卷文學(xué)類文本閱讀試題考查的都是小說。因此，

我們備考的重點(diǎn)仍然是小說，但對(duì)散文的復(fù)習(xí)也不能舍棄。

1、掌握小說的基本知識(shí)。如小說的構(gòu)成要素及其相互關(guān)系、小說的

藝術(shù)特點(diǎn)、小說的敘事角度、小說塑造人物形象的手法、小說是如何表現(xiàn)

主題的、小說的情節(jié)是如何展開的、小說是如何布局謀篇的等。

2、掌握解讀小說的基本策略。第一步，通讀全文抓情節(jié)。在快速瀏

覽小說的過程中，弄清楚人物、事件、外部環(huán)境、結(jié)果等基本要素。為了

比較迅速地把握這些信息，閱讀過程中可以采用圈畫詞句、寫關(guān)鍵詞等方

式。

3、強(qiáng)化審題意識(shí)，增強(qiáng)審題能力。準(zhǔn)確審題是準(zhǔn)確答題的前提。審

題時(shí)要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心，最好能將題干中的關(guān)鍵指令勾畫出來，務(wù)必弄清楚題干

共有幾個(gè)問題以及問題的先后順序，避免因?qū)忣}失誤而丟分。

2017年高考全國新課標(biāo)I卷實(shí)用類文本閱讀選文形式驟變，選用了4

則非連續(xù)性的新聞材料，其中材料二為圖表形式。此次新聞材料圍繞中央

電視臺(tái)紀(jì)錄頻道的制作、觀眾構(gòu)成、制播運(yùn)營模式，以及美國電視頻道的

制播運(yùn)營模式進(jìn)行討論。有文字、有圖表，有一定的閱讀跨度，旨在考查

考生對(duì)材料信息的梳理與整合能力。

第7、8小題為客觀題，考查的是對(duì)文本內(nèi)容信息的梳理、分析和整

合的能力。分別要求選出不正確的一項(xiàng)（4選1）和正確的兩項(xiàng)（5選2），

要點(diǎn)分散在全文，需要有較強(qiáng)的篩選信息能力和整合概括能力。

第9小題為主觀題，在比較中歸納整合文本的信息內(nèi)容，需要找到問

題的區(qū)間，分析歸納后有條理地進(jìn)行概括，要求考生養(yǎng)成條分縷析的思考

和答題習(xí)慣。

第9小題主要考查考生對(duì)文章內(nèi)容的分析概括能力，能力層級(jí)為C級(jí)。

本題要求考生回答兩種制播運(yùn)營模式的不同，先要在文中找到分別介紹兩

種制播運(yùn)營模式的文段（材料三和材料四），然后提取有效信息，概括回

答。

從考生答題情況來看，錯(cuò)誤主要集中在以下方面。①無視題干限定條

件。一些考生忽視了題干中制播運(yùn)營模式這一限定條件，泛泛而答兩者區(qū)

別，犯了方向性錯(cuò)誤；還有一些考生雖然是從制播運(yùn)營模式出發(fā)，卻只談

一方，不作比較。②照抄原文，不會(huì)概括。美國國家地理頻道的制播運(yùn)營

模式?jīng)]有現(xiàn)成答案，需要考生借助文中信息加以推斷、概括，但不少考生

只是照抄材料原文，缺乏概括能力。③不會(huì)篩選，舍本逐末。材料三對(duì)央

視紀(jì)錄頻道的制播運(yùn)營模式有非常明確的概括，但一些考生偏偏對(duì)此視而

不見，選擇用其他不重要甚至不相關(guān)的材料內(nèi)容作答。

第9小題參考答案：①中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道在開播初期采用的是頻道

化的運(yùn)營模式，央視是紀(jì)錄片的主要制作基地；②美國國家地理頻道采用

的是制播分離的運(yùn)營模式，節(jié)目的制作與播出相對(duì)分離。

通過分析20112017年高考全國新課標(biāo)卷實(shí)用類文本閱讀部分的考查

內(nèi)容，我們得出：

1、20112016年的考查文本均為人物傳記，題型和考査點(diǎn)相對(duì)穩(wěn)定。

2017年的考查文本為非連續(xù)性文本（新聞）。

2、人物傳記的傳主為近代、現(xiàn)代和當(dāng)代中外名人，對(duì)國家和民族有

突出貢獻(xiàn)，涉及藝術(shù)、教育、軍事、科學(xué)等領(lǐng)域。材料基本圍繞人物重要

經(jīng)歷、主要成就、人格精神等方面進(jìn)行敘述。

4、2015年選文由他傳變?yōu)樽詡鳎@一帶有學(xué)術(shù)性質(zhì)的自傳的作答難

度遠(yuǎn)大于以往敘事為主的他傳。

2017年新聞?lì)惙沁B續(xù)性文本閱讀試題首度出現(xiàn)，2018年考查的可能

性依然很大。因此我們?cè)趶?fù)習(xí)備考中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)此類題目的練習(xí)。

1、掌握新聞?lì)愇谋镜奈捏w知識(shí)。新聞的基本特點(diǎn)迅速及時(shí)、內(nèi)容真

實(shí)、語言簡明。基本結(jié)構(gòu)標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語。語言特色準(zhǔn)確

性與生動(dòng)性兼顧。

2、掌握新聞?lì)愇谋鹃喿x的基本策略。新聞?lì)愇谋疽鄬賹?shí)用類文本，

閱讀時(shí)應(yīng)樹立兩個(gè)意識(shí)：①理思路意識(shí)。閱讀時(shí)應(yīng)理清文本的寫作思路，

弄清楚每段分別寫了什么，段落之間是什么關(guān)系，全文可以分幾個(gè)層次，

段落內(nèi)部句子之間又是什么關(guān)系。②關(guān)鍵句意識(shí)。要特別留意文中關(guān)鍵句，

如標(biāo)題、導(dǎo)語、總起句、過渡句、結(jié)論句等。

3、掌握新聞?lì)愇谋鹃喿x的做題技巧。①增強(qiáng)審題意識(shí)，提高審題能

力，注意題干中的關(guān)鍵詞（如表范圍、時(shí)間、程度等的詞語）對(duì)答案內(nèi)容

和表述形式的要求與提示。②要學(xué)會(huì)帶著問題讀文章，篩選出符合題意的

內(nèi)容，然后對(duì)有關(guān)文字進(jìn)行加工，進(jìn)而得出答案。③增強(qiáng)語言表達(dá)能力，

要做到表意準(zhǔn)確清楚，切合題目要求。④分點(diǎn)作答。可根據(jù)分值大致確定

答案要點(diǎn)的數(shù)量。

第二部分古代詩文閱讀，包括3道大題（文言文閱讀、古代詩歌閱讀、

名篇名句默寫），合計(jì)35分。

2017年高考全國新課標(biāo)I卷文言文閱讀題選文取材于《宋書謝弘微

傳》，文本講述了謝弘微的生平經(jīng)歷及品質(zhì)，包括貧窮節(jié)儉、烏衣之游等。

選文體現(xiàn)了全國卷的一貫特點(diǎn)：一是選文出自二十四史，二是傳主為忠臣

良將、清官廉吏。謝弘微熱愛知識(shí)、清廉正直、篤于親情，其優(yōu)秀品質(zhì)值

得考生學(xué)習(xí)。所設(shè)3個(gè)選擇題，仍是斷句、文化常識(shí)和句意理解，難度適

中，沒有脫離高中語文教學(xué)內(nèi)容。翻譯題仍是文中的兩句話，難度不大。

第13小題考查學(xué)生理解并翻譯文中的句子的能力，能力層級(jí)為B級(jí)。

文言翻譯題仍然側(cè)重考査重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和特殊句式，考生在翻譯時(shí)要做

到字字落實(shí)、文通句順。所選取的兩個(gè)句子難度適中，大部分考生能通其

大意，但每個(gè)句子中又有相關(guān)難點(diǎn)，能夠區(qū)分不同層次的考生。

第13小題參考答案：（1）品行嚴(yán)肅正直，行為堅(jiān)持遵守禮法制度，

侍奉過繼家的親族，恭敬謹(jǐn)慎過于常禮。（2）而謝曜喜愛褒貶人物，謝

曜每每發(fā)表議論，弘微常說其他的事忿開話頭。

通過分析20112017年高考全國新課標(biāo)卷文言文閱讀部分的考查內(nèi)容，

我們得出：

3、從設(shè)題角度看，2013年以前一直是考查實(shí)詞、判斷人物性格（篩

選信息）、文意理解、翻譯句子這4個(gè)知識(shí)點(diǎn)，2014年開始把判斷人物

性格的篩選信息題變成了文言斷句題，2015年開始把文言實(shí)詞題變成了

古代文化常識(shí)題。

1、要回歸課本，做好知識(shí)積累。由于高考文言文的命題原則是材料

出自課外，但考點(diǎn)的內(nèi)容根基在課內(nèi)。所以我們復(fù)習(xí)文言文時(shí)一定要抓好

課本復(fù)習(xí)，把必修1至必修5中的每一篇文言文中常見的文言現(xiàn)象歸納整

理一下，如文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式、古代文化常識(shí)等，使文言知

識(shí)系統(tǒng)化，并能舉一反三，融會(huì)貫通。需要注意的是，2015年高考全國

新課標(biāo)I卷首次考查了古代文化常識(shí)，應(yīng)引起重視。古代文化常識(shí)涉及的

知識(shí)龐雜，包括古代天文、歷法、地理、官制、稱謂、科考等諸多方面。

我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，不妨以教材為圓心，首先對(duì)課本中涉及的相關(guān)常識(shí)進(jìn)行分

類整理，再適當(dāng)輻射補(bǔ)充。

2、增加閱讀量，提高閱讀能力。盡量多閱讀一些史傳文，培養(yǎng)文言

語感，提高文言文閱讀能力，同時(shí)要增進(jìn)對(duì)古人生活情況、思想觀念的了

解，提高理解分析能力。

在閱讀史傳文時(shí)，要把握所寫人物、所敘事件、所作評(píng)論這3項(xiàng)內(nèi)容。

在閱讀過程中，我們可以用豎線標(biāo)出文章的層次，注明每一事件的起止，

并圈出四名（官職名、年號(hào)名、地名、人名），補(bǔ)出省略部分。

3、要精讀精練，掌握解題要領(lǐng)。做文言斷句題時(shí)，我們首先要通讀

全文，理順上下文的語意脈絡(luò)，注意文句的連貫性和陳述對(duì)象的變化，正

確理解所給句子的意思，初步判斷停頓。其次，我們要比較選項(xiàng)異同，找

出各選項(xiàng)斷法的不同之處，將其作為重點(diǎn)辨析的地方。最后，我們要抓住

標(biāo)志，巧妙斷句。這些標(biāo)志主要包括對(duì)話標(biāo)志詞、句首虛詞、句尾虛詞、

固定結(jié)構(gòu)、句子結(jié)構(gòu)等。做文言文翻譯題時(shí)，我們要遵循兩個(gè)原則：一是

語境原則，即將所譯句子放到上下文中去理解，把握句子的基本意思，忌

斷章取義；二是直譯原則，即盡量字字落落實(shí)，要牢記對(duì)留刪補(bǔ)換調(diào)六字

方針，對(duì)實(shí)詞的一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字要準(zhǔn)確翻譯，對(duì)

文言虛詞和特殊句式的翻譯也應(yīng)到位。要避免望文生義、斷章取義、弄錯(cuò)

結(jié)構(gòu)、弄錯(cuò)主語、誤譯專名（人名、地名、官職名）等情況。

2017年高考全國新課標(biāo)I卷古代詩歌閱讀題選用了歐陽修的律詩

《禮部貢院閱進(jìn)士就試》。這首詩淺顯易懂，且詩的內(nèi)容和考生在考場(chǎng)答

卷的情形相映成趣，容易引起考生共鳴?？忌诖痤}的同時(shí)，也了解了古

人考試時(shí)的情形，體現(xiàn)了文化的傳承和體制的變革。該大題今年的最大變

化是第14小題采用了客觀題（5選2）考查形式，需要考生對(duì)詩歌內(nèi)容、

情感、手法等都有較為準(zhǔn)確的理解。第15小題要求考生賞析詩中下筆春

蠶食葉聲的精妙之處，難度不是很大。

通過分析20112017年高考全國新課標(biāo)卷古代詩歌閱讀部分的考查內(nèi)

容，我們得出：

1、20112016年高考全國新課標(biāo)卷對(duì)古代詩歌閱讀題的考查題型相對(duì)

穩(wěn)定，2道小題均為主觀題；2017年則變?yōu)?道客觀題（5選2）、1道

主觀題。

2、從選材上看，所選多為唐宋詩詞中不太知名的作品，篇幅不長，

體裁以五律、七律為主，也有短篇古體詩。

3、從考查點(diǎn)設(shè)置上看，是一詩兩問，重點(diǎn)考查詩歌的形象、情感、

語言、表達(dá)技巧和景情關(guān)系，其中思想感情每年必考，藝術(shù)手法時(shí)有考查

（已涉及的藝術(shù)手法有景情關(guān)系、抒情方式、寫景手法等）。

2、培養(yǎng)審題意識(shí)。題干一般包含著命題角度、閱讀范圍、答題方式

3個(gè)方面的提示性信息。我們答題時(shí)要先思考再動(dòng)筆，可以把題干中的關(guān)

鍵字圈出來，提醒自己看清題目要求，熟悉不同題型的答題要領(lǐng)，才不會(huì)

下筆千言、離題萬里。

2017年高考全國新課標(biāo)I卷名篇名句默寫題依舊沿用理解性默寫形

式，主要考查考生對(duì)名篇名句的默寫和理解能力，能力層級(jí)為A級(jí)。

通過分析20112017年高考全國新課標(biāo)卷名篇名句默寫部分的考查內(nèi)

容，我們得出：

2、2013年以前均為給出上句寫下句或給出下句寫上句的考査方式，

2014年開始考查理解性的情景默寫，給出簡單明確的描述，讓考生寫出

符合此描述的詩句。考試不能再僅憑死記硬背得分，而是必須在理解名句

名篇的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干的提示選擇恰當(dāng)?shù)木渥?，同時(shí)做到書寫正確。這

種題型對(duì)考生能力的要求更高，難度也有所增加。

3、選文會(huì)經(jīng)典重現(xiàn)，尤其是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求背誦的14篇古詩文

篇目，如《蜀道難》《離騷》《阿房宮賦》等，這提醒我們一定要依標(biāo)扣

本，細(xì)致、全面地復(fù)習(xí)，不要以為考過的一定不會(huì)再考。

第三部分語言文字運(yùn)用，包括5道小題（第17、18、19、20、21小

題），合計(jì)20分。

2017年高考全國新課標(biāo)I卷在語言文字運(yùn)用的題型設(shè)計(jì)上，沿用了

成語使用、語病判別和補(bǔ)寫語句等題型，并用表達(dá)得體題替代了關(guān)聯(lián)詞語

填空題，用邏輯推斷題替代了圖文轉(zhuǎn)換題。

第20小題為補(bǔ)寫語句題，主要考查考生語言表達(dá)簡明、連貫的能力，

能力層級(jí)為E級(jí)。做補(bǔ)寫語句題，首先要通讀文段，了解大意，確定中心

（對(duì)象）；其次要逐句分析句意，并把握句子之間的邏輯關(guān)系；最后根據(jù)

字?jǐn)?shù)要求，概括答案。

語段主要是講藥品使用不當(dāng)會(huì)給身體帶來危害。第一句是中心句，接

下來幾句舉例說明。根據(jù)第一句但若使用不當(dāng)以及尾句可能產(chǎn)生毒性，危

害身體健康可推知，第①空應(yīng)填有可能對(duì)人體造成傷害之類的文字。第②

空可根據(jù)后文當(dāng)藥物濃度高于某一數(shù)值時(shí)推知，應(yīng)填藥物濃度會(huì)逐漸上升

之類的文字。根據(jù)前文中藥物濃度高于某一數(shù)值時(shí)就開始發(fā)揮療效，后文

中超過一定限度就可能產(chǎn)生毒性，危害身體健康，再由然而這一轉(zhuǎn)折詞可

推知，第③空應(yīng)填藥物濃度并不是越高越好之類的文字。

20小題參考答案：①也可能對(duì)身體產(chǎn)生損害②血液中的藥物濃度會(huì)

逐漸升高③藥物濃度并不是越高越好

第21小題為邏輯推斷題，主要考查考生語言表達(dá)簡明、連貫、準(zhǔn)確

的能力，能力層級(jí)為E級(jí)。該題是新出現(xiàn)的題型，是對(duì)考生語言文字運(yùn)用

以及邏輯推理能力的考查，題干為下面文段有三處推斷存在問題，請(qǐng)參照

①的方式，說明另外兩處問題。

語段中有了濃厚的興趣，必將取得好成績畢業(yè)后也就一定能很好地適

應(yīng)社會(huì)需要的說法過于絕對(duì)。成績的取得需要多種因素，并不是只有興趣

就行；畢業(yè)后能否很好地適應(yīng)社會(huì)需要，不僅要看成績，更要看個(gè)人的實(shí)

踐能力，還有人際交往能力等。

第21小題參考答案：①不是有興趣就一定能取得好成績②不是成績

好就一定能很好地適應(yīng)社會(huì)需要

通過分析20112017年高考全國新課標(biāo)卷語言文字運(yùn)用部分的考查內(nèi)

容，我們得出：

該部分考查的題型和知識(shí)點(diǎn)相對(duì)穩(wěn)定?？陀^題主要考查成語運(yùn)用、病

句辨析和語句銜接等，主觀題主要考查長短句變換、補(bǔ)寫語句、仿寫、圖

文轉(zhuǎn)換、邏輯推斷等。

1、全面復(fù)習(xí)，不留盲點(diǎn)。本部分的命題十分靈活，如2017年高考邏

輯推斷題閃亮登場(chǎng)，這提示我們不能局限于考什么，練什么，而應(yīng)遵照

《考試大綱》的要求，著眼于自身語言表達(dá)綜合能力的提升。對(duì)語言運(yùn)用

的眾多考查點(diǎn)，尤其是和基本語言表達(dá)技能有關(guān)的壓縮語段句式變換等題

型，我們都應(yīng)做到認(rèn)線、規(guī)范訓(xùn)練，注重積累。我們面對(duì)每一種題型，從

技巧解析到強(qiáng)化訓(xùn)練，均應(yīng)規(guī)范操作，力爭做到考點(diǎn)分析透徹、訓(xùn)練強(qiáng)度

適中、規(guī)律總結(jié)到位。要經(jīng)常對(duì)成語及謙敬詞等進(jìn)行積累總結(jié)，擴(kuò)充我們

的知識(shí)儲(chǔ)備。

2017年高考全國新課標(biāo)I卷繼續(xù)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型新材料作文。材料

提供的12個(gè)中國關(guān)鍵詞涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境、科技等多個(gè)領(lǐng)域，

每個(gè)關(guān)鍵詞都是中國的縮影和表征。

12個(gè)中國關(guān)鍵詞包含的內(nèi)容很寬泛，既有國家層面的一帶一路，也

有事關(guān)普通百姓生活層面的廣場(chǎng)舞共享單車；既有具有嶄新時(shí)代特色的高

鐵移動(dòng)支付，也有帶有傳統(tǒng)文化色彩的中華美食長城京劇。這些關(guān)鍵詞之

間存在著豐富的張力和層疊的思辨空間，共同構(gòu)成了多樣而立體的中國。

這些關(guān)鍵詞也是考生解讀時(shí)代、解讀中國的鑰匙，引導(dǎo)考生正確認(rèn)識(shí)中國

特色，以正確的立場(chǎng)和方法審視現(xiàn)實(shí)國情與改革發(fā)展，鼓勵(lì)考生從所知所

學(xué)所感出發(fā)，以感性敘說、理性思辨等言說形式向世界講好中國故事，有

利于展示考生的理想信念、責(zé)任意識(shí)、精神狀態(tài)和綜合素質(zhì)。

作文題目的任務(wù)驅(qū)動(dòng)很明顯：選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中

國幫助外國青年讀懂中國要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)。關(guān)鍵詞

在自由靈活的搭配組合中可呈現(xiàn)豐富的意蘊(yùn)，給考生提供多元選擇角度和

極為廣闊的立意空間?？忌梢赃M(jìn)行多元組合，如通過長城京劇來講述古

老文明的中國，通過大熊貓空氣污染美麗鄉(xiāng)村來談中國的環(huán)境保護(hù)。在內(nèi)

容主旨上，可以歌頌中華文明的光輝燦爛，也可以展示當(dāng)代中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)

快速發(fā)展的優(yōu)勢(shì)；可以運(yùn)用批判思維，以高度的憂患意識(shí)未雨綢繆，體現(xiàn)

當(dāng)代青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，也可以運(yùn)用辯證思維，從傳統(tǒng)與現(xiàn)代城市與鄉(xiāng)村

繼承與創(chuàng)新發(fā)展與隱患等關(guān)系視角，向世界展現(xiàn)一個(gè)真實(shí)、多樣、立體的

中國。

2017年高考全國新課標(biāo)I卷作文試題雖然立意面更廣且開放，審題

難度大大降低，但對(duì)思辨能力和邏輯能力的考查卻沒有降低?？忌雽?/p>

出高質(zhì)量的文章，做到言之有理、言之有序、言之有物，必須在平時(shí)養(yǎng)成

多看、多讀、多觀察、多思考、多積累的習(xí)慣。

2017年高考全國新課標(biāo)I卷作文試題以其積極的導(dǎo)向、鮮明的時(shí)代

氣息、廣闊的發(fā)揮空間等特點(diǎn)贏得了廣泛贊譽(yù)，考場(chǎng)上也涌現(xiàn)出不少佳作，

但作文中依然存在一些問題，這里簡單歸納如下：

有些考生沒有養(yǎng)成細(xì)心審讀題目的好習(xí)慣，對(duì)試題中的任務(wù)指令視而

不見，以致行文失當(dāng)、題意偏離。

（1）未按照題意體現(xiàn)關(guān)鍵詞。材料中給出的12個(gè)關(guān)鍵詞是考生落筆

的抓手，但偏偏有些考生無視這一路徑，而是自選線）關(guān)鍵詞不足。題目

要求從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞，對(duì)關(guān)鍵詞數(shù)量的限制非常明確。有的考生未

能準(zhǔn)確把握這一限制指令，文中只涉及一個(gè)關(guān)鍵詞，或是羅列了諸多關(guān)鍵

詞，都大大影響了得分。

（3）缺乏讀者意識(shí)。題目要求幫助外國青年讀懂中國，既是任務(wù)驅(qū)

動(dòng)指令，也是具體思辨的語境?？忌欠裼嗅槍?duì)性地面對(duì)預(yù)設(shè)讀者進(jìn)行寫

作，并注意話語策略，直接關(guān)系到作文分?jǐn)?shù)。有的考生在寫作時(shí)未能把握

住這一行文目的，完全拋開讀者，明顯背離題意核心，致使關(guān)鍵詞的指向

不夠明確，影響了得分。

試題中的12個(gè)關(guān)鍵詞，搭配組合的自由度很大，為寫作提供了相當(dāng)

廣闊的空間。即便如此，依然有考生在作文中呈現(xiàn)出部分與關(guān)鍵詞無關(guān)的

內(nèi)容，削弱了題意的表現(xiàn)力，使得分受到影響。一些作文雖然結(jié)構(gòu)精致，

行文頗具文采，也有明顯的讀者意識(shí)，但游離的內(nèi)容還是造成了遺憾。也

有不少考生面對(duì)所選擇的關(guān)鍵詞，搜腸刮肚還是言之無物，內(nèi)容空洞乏味。

通過分析20112017年高考全國新課標(biāo)卷寫作部分的考查內(nèi)容，我們

得出：

1、連續(xù)7年考查的都是新材料作文，20112014年為單則文字材料，

2016年為漫畫材料，2015、2017年為任務(wù)驅(qū)動(dòng)型新材料作文。

2、作文線個(gè)特征：①傳播正能量，關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，關(guān)注社會(huì)進(jìn)步，

弘揚(yáng)美德和積極向上的精神；②注重思辨性和批判性思維，倡導(dǎo)從不同角

度、不同層面思考現(xiàn)實(shí)中的一些問題，提出自