2021年《前滾翻》的教案

2021年《前滾翻》的教案

2021年《前滾翻》的教案1

教材分析

前滾翻是技巧基礎(chǔ)動作，前滾翻動作質(zhì)量的高低，團身抱膝

是關(guān)鍵。本動作與生活實際相關(guān)不大，練習的形式較為枯燥。但

前滾翻是一種自我保護的方法，一種應(yīng)急技能，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境

開展教學，讓學生學以致用，就會收到事半功倍的效果。

學情分析

1、學生心理特點：由于學生處于青少年時期，活潑好動，

對事物充滿好奇且善于模仿，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽

特別感興趣。

2、技術(shù)技能基礎(chǔ)：學生進行過一些技術(shù)動作的學習，但多

是模仿或自發(fā)形成的，對技術(shù)要領(lǐng)還未形成較正確的理解。

教學目標

1、了解前滾翻是技巧基礎(chǔ)動作，也是一種自我保護的方法

和一種應(yīng)急技能。

2、了解前滾翻動作的關(guān)鍵是團身緊。

技能目標：

1、通過教學使85％～90％的學生掌握前滾翻正確技術(shù)動作，

發(fā)展學生靈巧、協(xié)調(diào)和平衡素質(zhì)。

2、通過游戲練習，發(fā)展學生下肢力量和創(chuàng)新能力。

教學重點和難點

1、團身緊

2、身體依次著墊，滾動圓滑

教學過程：

（一）、課堂常規(guī)：

檢查人數(shù)，師生問好

（二）、技能學習：

1、老師創(chuàng)設(shè)森林遇險情境，同學們被困在一個小土坡上，

怎樣才能安全地離開？老師把同學們分成勇敢組、團結(jié)組、守紀

組、合作組，鼓勵大家團結(jié)一致，學習應(yīng)急技能――前滾翻，運

用技能擺脫危險。

2、用皮球與磚塊滾動的比較，引導同學們模仿“小刺猬”

和游戲中的“矮人”動作，體會團身緊的動作要領(lǐng)，復習前后滾

動。

3、老師講解示范動作要領(lǐng)，提示重點難點，傳授動作口訣：

一蹬二撐三低頭，團身滾動像圓球，組織學生練習，鼓勵同學之

間團結(jié)協(xié)作。

4、學生嘗試練習，相互對比，集體研究，大膽展示。學生

自評，組內(nèi)自評，老師評價。

5、老師巡視指導，對于未能完成動作的同學，指導小隊同

伴幫助完成。

6、老師評價各隊學習情況，在表現(xiàn)突出的小隊的隊旗上加

上星星。

（三）、拓展應(yīng)用：

1、老師帶領(lǐng)同學們運用學到的本領(lǐng)，安全地離開了小土坡，

穿過了一片小樹林，這個時候迷失了方向。老師引導同學們運用

二年級課文《要是你在野外迷了路》，所講到的大樹“枝葉稠的

一面是南方，枝葉稀的一面是北方?！保媲辶朔较?，到達了安

全的地方。

2、老師利用教具設(shè)計出野外有可能出現(xiàn)的地形（小溪、山

坡、山洞、獨木橋），引導運用學過的跨越、前滾翻等技能完成

練習。

3、老師引導同學們利用教具，發(fā)揮想象力，設(shè)計出“勇敢

者之路”，分組比賽。

4、老師評價各組表現(xiàn)。

2021年《前滾翻》的教案2

教學目標：

1、發(fā)展身體柔韌和靈巧素質(zhì)。

2、發(fā)展下肢力量和平衡能力。

3、培養(yǎng)集體榮譽感。

教學重點：

發(fā)展身體柔韌素質(zhì)。

教學難點：

增強幼兒的各項身體素質(zhì)和平衡能力。

教法：組織學習

學法：自主學練

教具：小墊子

教學過程：

一、開始部分：

整隊，報告人數(shù)，師生問好，宣布上課。

二、準備部分：

1、準備活動

（1）慢跑兩圈，徒手操。

（2）游戲：天，地，球。

三、基本部分：

1、動作：蹲撐，兩手用力推墊，上體前倒，用力向前滾動。

兩腿用力蹬地，低頭團身抱腿，身體向上騰起，落地成半蹲，兩

臂斜上舉。

2、講解，示范。

3、分組練習。

4、安全措施。

5、教師小結(jié)。

6、游戲：過河。

四、結(jié)束部分：

1、整理放松。

2、宣布下課。

教學反思：個別幼兒動作不到位，需加強練習。幼兒積極性

較高，整體氣氛較好，能夠積極參與活動，并努力展示自我，鍛

煉意識增強。教師應(yīng)多強調(diào)時刻注意安全。

2021年《前滾翻》的教案3

一、前言：

在實施新《課程規(guī)范》發(fā)展素質(zhì)教育的今天，體育課堂教學

不再是保守單調(diào)、枯燥的學習氛圍，而是要通過教學讓同學充沛

展示、體現(xiàn)自我。特別是對小學低年級同學來說，通過＂故事、

情境＂活動能激發(fā)同學對體育與健身的興趣，享受體育帶來的歡

樂，有利于培養(yǎng)同學競爭、合作和創(chuàng)新等意識，增強體質(zhì)，促進

身體全面發(fā)展。對小學低年級同學來說，通過情境形式進行體育

教學，達到教學目的，提高學習成果，激發(fā)學習興趣，已逐步成

為體育教師一種行之有效的教學手段。

二、案例介紹：

㈠學習內(nèi)容：小學一年級（水平一）《前滾翻》。

㈡學習目標：

1、初步學會前滾翻團身向前滾動的動作方法，發(fā)展同學靈

巧、柔韌的身體素質(zhì)，培養(yǎng)自我維護的意識和能力.。

2、在規(guī)范而活潑的活動中，培養(yǎng)同學勇敢、頑強、克服困

難、團結(jié)協(xié)作的精神，激發(fā)同學思維，讓同學體會到勝利的樂趣。

3、教育同學一切行動聽指揮的意識。

㈢優(yōu)秀教案：讓每個同學通過在故事中扮演角色、在情境

中感受到愉悅，在愉悅中初步掌握＂向前滾翻＂的動作方法，同

時在激活思維、拓展能力過程中體驗合作、創(chuàng)新、勝利時的心情，

從而有效地提高同學主動參與學習的興趣。

㈣片段介紹：

片段１：一年級（1）班（保守教學法）

組織：分成四組每組一塊大墊子或者每人一快小墊子成體操

隊行站立。

教法過程：

１、師：“同學們，今天我們學習前滾翻動作，請看老師示

范?！苯處熓痉肚皾L翻動作。同學觀看。

２、同學在小墊子上模仿練習。

３、教師分步驟教動作。

４、同學分組體會。

５、兩人一組互助練習，學習保幫法。

６、教師小結(jié)學習狀況。

片段１分析：

１、教學手段保守，方法單一，不能激發(fā)同學學習興趣。

２、學習、練習方法枯燥，使同學不能在身心愉悅的氛圍中

體驗體育的快樂。

３、這樣的場地安排不便于讓同學觀察老師的示范，以和不

利于教師掌握同學的學習狀況。

４、這樣的學習沒有給同學留下深刻印象，沒有培養(yǎng)同學終

身學習體育的意識。

通過新課程改革，使老師的教育觀念進行轉(zhuǎn)變，由過去的保

守教學模式向多種教學模式轉(zhuǎn)變；由重體質(zhì)向同學多種能力方面

的培養(yǎng)；由重視統(tǒng)一集體訓練向培養(yǎng)同學興趣、個性的發(fā)展，充

沛發(fā)揮了同學的主體地位。下面，就此新的教學方法進行展示與

分析。

片段２：小學一年級（3）班（情景教學）

組織：每人一塊小墊子，成圓形隊伍站立

情境設(shè)置，小游戲?qū)搿?/p>

1、刺猬媽媽（老師）帶領(lǐng)小刺猬（同學）學身手，來到了

大草原。走到圓形上。

2、老師：“當刺猬遇到危險時它會怎么樣？”

同學興高采烈的回答并邊說邊比劃：“團身像一個大刺球！”

3、老師扮演老虎，進行捉刺猬活動。

4、教師和時提醒同學注意平安和遇到危險時形象的動作。

組織：每人拿一塊小墊子放在老師指定的圓形上。

教法：

1、情境導入：“小刺猬捍衛(wèi)自身的身手多好，你們想學嗎？”

2、教師示范前滾翻，讓同學觀察，引導同學說一說老師翻

得怎么樣？

3、讓同學向老師這樣試一試。

4、指導同學兩人一組，把墊子墊高。小刺猬滾下山坡，體

會團身向前滾動。設(shè)疑：從坡上往下滾與在平地滾有何不同（引

出蹬地動作）

5、組織同學練習，巡視指導注意動作的連貫性。

6、教師進行評價

7、教師維護較好同學演示前滾翻動作，教師講解保幫方法。

片段2分析：

1、教學設(shè)計編寫特點明顯，體現(xiàn)了新《課程規(guī)范》所提倡

的＂以同學發(fā)展為中心，重視同學的主體地位＂的教學理念。其

特點有三：

⑴本課能緊緊圍繞＂學習目標＂，利用教具創(chuàng)設(shè)情景，運

用唱游的形式，讓同學在玩中學、學中玩、玩中創(chuàng)，充沛感受自

主與合作的樂趣。

⑵本課所設(shè)立的教學步驟，思路清晰，引導同學＂看一看，

試一試，練一練，幫一幫，評一評＂。因為勝利與失敗都是收獲，

酸甜苦辣都有營養(yǎng)，讓同學在活動中充沛展示自我，親自體驗各

種活動的感受。

⑶創(chuàng)設(shè)情景方法新，心理滿足興趣濃。把故事和體育教材

有機結(jié)合，構(gòu)成了新的教學情景，有利于調(diào)動同學用已有的知識

在實踐中去體驗的積極性，體現(xiàn)了＂快樂體育＂的思想。

2、教師在優(yōu)秀教案上，充沛發(fā)揮了同學的主體作用，注重

培養(yǎng)同學的自主鍛煉和創(chuàng)新意識。在學習方法上，運用了自主學

習方式，通過情景教學，讓同學在活動中掌握技能和拓展能力。

在具體教學過程中，注重同學實際能力的培養(yǎng)，把教材和游戲有

機結(jié)合起來，通過探究性學習和合作學習，促進同學身體素質(zhì)和

運動技能的提高，發(fā)展同學個性，培養(yǎng)同學互相學習、團結(jié)協(xié)作

的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。

3、本著以同學發(fā)展為本的現(xiàn)代教育觀，從發(fā)展同學身體的

基本活動能力，激發(fā)同學參與體育健身活動的角度動身，挖掘兒

童日常娛樂活動的內(nèi)容，并將其融入體育教學中，力求使同學在

玩中學、玩中練、玩中體驗體育課的情趣所在，所確立的以"小

刺猬學身手"為主題的體育主題式情境故事教學實踐課。本課運

用情境的形式進行教學，有效地激發(fā)了同學對體育課＂主動參

與，積極發(fā)明＂的學習興趣，讓同學在游戲中掌握知識和發(fā)展體

能。

4、玩中學，學中玩，玩中創(chuàng)，友情天地，共創(chuàng)佳績。

⑴為了突破同學被動接受較具常規(guī)保守的教學模式，教師

巧妙地采用小游戲＋兒歌+故事的形式，使同學更早地進入角色，

然后，教師再根據(jù)教學效果進行適當?shù)狞c綴（提示），使動與靜、

張與馳、快與慢有機的結(jié)合。小游戲的設(shè)計更是體現(xiàn)了師生之間、

生生互動、師生互動的良好學習氛圍。教師始終處在同學中間，

和同學一起分享快樂。

⑵在實施《前滾翻》的教學過程中，教師力求目標分層化、

組織游戲化、同學個性化，給同學創(chuàng)設(shè)一定的空間和時間，讓同

學盡情玩耍，享受其中的樂趣。教師盡量激發(fā)同學學習的靈感，

讓同學有選擇的練習，自我風采展示，同學的自主得到了充沛發(fā)

揮。同學有了求知、求學的欲望，與此同時，教師的教學目的也

就達到了。

在今后的體育教育教學中，將有著更多、更好的教學新理念、

新方法等著我們?nèi)ヌ剿?、去研究，讓同學們在新《課程規(guī)范》的

理念中健康地生長。

2021年《前滾翻》的教案4

一、教學指導思想：

本課以“健康第一”為指導思想，通過營造輕松，愉快的課

堂氣氛，激發(fā)學生運動的積極性。教學過程中體現(xiàn)以學生為本，

在教師指導下，發(fā)揮學生自主學習的積極性，努力培養(yǎng)學生的主

體意識，增強學生自尊、自信和社會適應(yīng)能力。

二、教材及學情分析：

本節(jié)課是一年級（水平一）的技巧教材前滾翻，本內(nèi)容是一

年級技巧練習的一項重要內(nèi)容，也是兒童喜愛的體育活動之一。

它符合水平一學生認知能力差、好玩、好動、好模仿的生理及心

理特點。通過學習，能夠發(fā)展學生身體柔韌、靈敏等素質(zhì)，提高

身體的協(xié)調(diào)與平衡能力。培養(yǎng)學生勇敢、頑強和互相幫助的優(yōu)良

品質(zhì)，促進兒童身心和諧發(fā)展。同時讓學生知道前滾翻也是一種

簡單的自我保護方法。

三、教學目標：

1、初步體會滾翻后成屈腿坐撐動作。

2、發(fā)展學生的靈敏性和協(xié)調(diào)性。

3、培養(yǎng)學生積極參與、努力進取的優(yōu)良品質(zhì)。

四、教學內(nèi)容：

前滾翻成屈腿坐撐

五、組織與教法：

根據(jù)本課教材和學生的實際，為了更好調(diào)動學生學習的積極

性，充分發(fā)揮他們的主體作用，我本著“以教師為主導，學生為

主體，以快樂為主線，以學練為宗旨”的主題思想，特采用以：

1、語言、情境導入法：教師創(chuàng)造一定