武實(shí)小分校集體備課記錄第1稿

武實(shí)小分校集體備課記錄第1稿備課日期：9月20日教學(xué)日期：9月28日課題《金蟬脫殼》單元2教學(xué)內(nèi)容金蟬脫殼第二課時(shí)課時(shí)2教學(xué)目標(biāo).能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。.理解課文內(nèi)容，通過(guò)讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。.學(xué)習(xí)觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和對(duì)科學(xué)的探究精神。教學(xué)重難點(diǎn)了解金蟬脫殼的過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人。通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。教學(xué)具準(zhǔn)備PPT資源整合補(bǔ)充習(xí)題教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《金蟬脫殼》，齊讀課題。.通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你知道課文是怎樣寫金蟬脫殼的過(guò)程的嗎？板書：脫殼前時(shí)后二.精讀課文（一）總覽課文.快速瀏覽全文，你能找出表達(dá)作者對(duì)金蟬脫殼這一過(guò)程感受的詞語(yǔ)嗎？出示：這是多么神奇有趣的事??！這是多么奇特動(dòng)人的情景??！板書：神奇有趣、奇特動(dòng)人.這是多么神奇有趣、多么奇特動(dòng)人的情景呀！你想了解嗎？（二）學(xué)習(xí)第4段.誰(shuí)來(lái)告訴老師，課文哪一段寫了蟬兒脫殼時(shí)的情景？（第4段）.昨天，我們已經(jīng)觀看了金蟬脫殼的視頻?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第四自然段，邊讀邊思考：金蟬脫殼的順序是怎樣的？（師說(shuō)：（首先是）背一（接著）頭一（然后）腳一（最后）尾（板書）你能加上動(dòng)作說(shuō)說(shuō)蟬蟲是怎樣一步一步脫離它原來(lái)的殼的。（概括內(nèi)容：露背一-＞鉆頭一-＞出腳一-4由尾:學(xué)生會(huì)用“出”，引生比較“出與抽”：避免重復(fù)；更準(zhǔn)確寫出蟬尾是從殼的中間抽出來(lái)的。）（板書：露背一一鉆頭一一出腳一一抽尾）作者先寫了蟬的背，再寫了頭腳最后寫尾出殼，這樣寫很有順序（板書）.首先，我們來(lái)看看背部的脫殼情景，誰(shuí)來(lái)讀一讀？那么，主要抓住背部的什么方面來(lái)寫？（顏色）我們一起來(lái)讀一讀，背一背。.接著是一一頭。誰(shuí)來(lái)讀？在描寫頭時(shí)主要是抓住哪些方面來(lái)寫的？（眼睛）你來(lái)讀一讀。.然后，六只腳一一（引讀）.最有趣的是禪尾出殼的情景了一一（引讀）.作者不僅把金蟬脫殼的過(guò)程寫得有序，還寫得非常生動(dòng)呢。作者是怎樣把金蟬脫殼奇特動(dòng)人的過(guò)程寫細(xì)致寫生動(dòng)的呢？再一次默讀課文第四小節(jié)，結(jié)合具體的語(yǔ)句思考，可以在書上留下你思考的痕跡。預(yù)設(shè)一：背上那一層保護(hù)甲的顏色也在很快地變化著，先是極淡的綠色，一會(huì)兒就變成了深綠色。（抓住顏色變化寫細(xì)致生動(dòng)：時(shí)間之短，顏色變化之大，真神奇。讀出神奇的感覺）預(yù)設(shè)二：接著，頭鉆出來(lái)了，前面一雙透明發(fā)亮的大眼睛，像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。（像花椒籽兒，多可愛，多有趣的比喻。一一寫出了蟬蟲眼睛的特點(diǎn)：蟬蟲個(gè)頭不大，眼睛卻很大，很可愛，——讀好這個(gè)比喻句：讀出眼睛的大而黑亮。）預(yù)設(shè)三：脫殼的蟬兒靜靜地趴在蟬殼上，過(guò)了好一陣子，才依依不舍地離開了蟬殼。（“依依不舍”寫出了金蟬華麗蛻變，對(duì)自己曾經(jīng)在地底下生存了四五年的殼的留戀，融進(jìn)了作者對(duì)蟬的感情。）預(yù)設(shè)四：出示蟬尾出殼的內(nèi)容：最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動(dòng)著，伸著。蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來(lái)，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來(lái)了。整個(gè)動(dòng)作配合得自然協(xié)調(diào)。（抓住金蟬的動(dòng)作寫具體寫生動(dòng)）*帶動(dòng)作自由讀。*指名帶動(dòng)作讀。*帶動(dòng)作齊讀。*蟬兒多像一個(gè)魔法師啊，在給我們表演著精彩的魔術(shù)，多有趣啊!我們?cè)囍鴰?dòng)作把這一段背下來(lái)好嗎？師：最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動(dòng)著，伸著。蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來(lái)，再用前腳抓住蟬殼用力一抽,又白又嫩的蟬尾就出來(lái)了。整個(gè)動(dòng)作配合得自然協(xié)調(diào)。相比于寫尾巴這么生動(dòng)，寫其它部分時(shí)作者有沒有平均用力？這就叫有重、詳略得當(dāng)（板書）（二）學(xué)習(xí)第五段。L同學(xué)們我們繼續(xù)往后看，脫殼后還有更神奇的事情呢！請(qǐng)同學(xué)們默讀第五段，思考一下：蟬兒脫掉舊衣以后，身體各部位又發(fā)生了哪些變化呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第五小節(jié)，完成下面的表格：（用不同的劃線方式）*后S翅膀：（1）翅膀由又小又嫩逐漸變大。（翅膀一開始是怎樣的呢？太不可思議了，像我們生長(zhǎng)都需要時(shí)間對(duì)嗎？可蟬兒只是一下子）（2）翅膀上出現(xiàn)排列整齊、圖案精巧的斑紋.（3）這讓我想起有關(guān)蟬兒翅膀的一個(gè)成語(yǔ)一一薄如蟬翼。（形容一件事物像蟬的翅膀那么薄的意思。）身上：（1）身體顏色有淺變深。（2）觸角有一道道灰白色的光環(huán)。.脫完殼的蟬身上發(fā)生了奇跡般的變化，這是多么奇特動(dòng)人的情景啊，讓我們把這奇特動(dòng)人的情景讀一讀。（生讀第五段）.作者在寫產(chǎn)脫殼后翅膀、全身、觸角的變化時(shí)，是分開來(lái)一樣一樣寫的嗎？為什么把三種變化穿插而寫？（同時(shí)變化的）出示語(yǔ)句，顏色標(biāo)識(shí)不同。這三個(gè)部分的變化，哪些部分寫得比較詳細(xì)？我們一起來(lái)讀一讀（師生共讀）（三）學(xué)習(xí)六、七段。L如果讓你看到這一幕，你會(huì)怎樣？（興奮、激動(dòng)）.那你興奮的讀一讀第六段。（三人、齊讀）[3.正因?yàn)檫@過(guò)程奇特動(dòng)人，所以脫殼后的蟬在作者眼中與以前不同了。他再仔細(xì)看著蟬兒，看到了什么？（默讀第七段）（蟬兒和蟬殼的美）.是呀，可以作者是多么的喜愛蟬兒啊！】三、學(xué)法指導(dǎo).同學(xué)們，當(dāng)我們走到戶外，想要找到一只昆蟲，其實(shí)是不容易的。更何況要見證金蟬脫殼這一難得一見的情況。作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動(dòng)，靠的是什么？（細(xì)致的觀察，只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛就能發(fā)現(xiàn)大自然中動(dòng)人奇特的場(chǎng)面。）板書：留心觀察.課文中哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)出作者在“觀察”？搜索一一發(fā)現(xiàn)一一聚精會(huì)神地盯著一一仔細(xì)地看著1.小結(jié)：對(duì)啊，處處留心皆學(xué)問。（出示練習(xí)2的誦讀與積累）.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道觀察的重要性，而且在觀察時(shí)我們還要注意（指板書）有順序，在這4個(gè)環(huán)節(jié)中，他主要寫的是（尾巴）對(duì)，還要有重點(diǎn)。板書：有