小學一年級語文教案7篇

第小學一年級語文教案7篇

小學一年級語文教案篇1

《婷婷的畫》

教學要求

1、會認“婷”等8個生字，會寫“叭”等9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

課前準備

1、生字詞卡片。

2、錄音

3、課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導的字做成相關的課件。

一、激趣導入，揭示課題

我們在前面的口語交際里看見了奇怪的樹。今天我們要欣賞奇特的畫，想盡快知道嗎大家先把課題讀兩遍。你從課題里讀懂了什么(是婷婷的畫)婷婷到底畫了什么畫呢小朋友們自己去讀課文，看誰先弄明白，好嗎

二、讀文

1、生獨立拼讀課文。師巡回傾聽指正。

2、同桌共讀課文，互相指正。

3、師生同讀課文，師高音，生低聲。

4、生齊讀課文，師錄下音。

5、師生分享大家的朗讀，集體尋找不足。

6、生聽錄音，輕聲跟讀，體會語感。

7、生默讀課文，標出自然段。

三、讀文感悟

1、自由讀課文，思考：

(1)婷婷畫了哪些畫分別在哪些自然段里

(2)同桌分享：讀自己喜歡的段落。

(3)小組分享：在組內(nèi)讀自己喜歡的段落，并陳述為什么喜歡

(4)小組交流婷婷的畫。

四、匯報學習情況

1、生自薦上黑板將婷婷的畫在黑板上畫出來。(會畫什么就畫什么，喜歡畫什么就畫什么)

小畫家在黑板上畫，其余的在下面畫，師巡視查看。

2、集體評價黑板上的畫，在評價的過程中，引導學生逐漸理解課文內(nèi)容。

(1)對照課文檢查黑板上的畫有什么不對的應該怎樣誰來糾正

(2)下面的同學對照自己的畫，看哪里畫得不當

(3)小組內(nèi)展示自己的畫，組內(nèi)欣賞評價。

五、引導總結(jié)

1、婷婷畫了幾幅畫

2、每一幅畫有什么特點

3、你喜歡婷婷的畫嗎為什么

六、課后延伸：

1、自己畫出婷婷的畫，展示給家人。

2、畫一幅自己的想象畫。

小學一年級語文教案篇2

《不倒翁》

教學目標

1、繼續(xù)學習復韻母ai、ei、ui，學習拼讀音節(jié)，借助拼音讀準字音。

2、在語言環(huán)境中正確認讀生字“把、站、起、來”，用自己掌握的方法主動識記生字。

3、能字字過目朗讀課文，讀準字音，能大體了解兒歌的內(nèi)容。

4、描摹“把、樣、來”，注意筆順規(guī)則。

重點和難點

1、在語言環(huán)境中正確認讀四個生字，練寫筆畫“捺”。

2、字字過目朗讀兒歌中，能不唱讀、不頓讀。

教學準備：實物不倒翁

教學過程

一、通過聽讀方式感知兒歌內(nèi)容

1、實物演示不倒翁，問：這是什么

2、出示課題，讀題。

3、聽課文錄音，思考：聽到了什么

(先自由準備，然后討論)

4、出示課文：說你呆，你真呆，胡子一把，樣子像小孩。

說你呆，你不呆，推你倒下，你又站起來。

5、教師范讀課文，學生邊聽邊看課文。

6、自由讀。

(指名讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀)

二、在語言環(huán)境中學習生字新詞

1、借助拼音，自己練習拼讀準生字的讀音：把、孩、又、起、來。

2、練寫“又”和“來”，指導練寫筆畫“捺”。

3、生字組詞。

4、游戲鞏固：郵遞員送信。

三、朗讀指導

1、讓生字回到課文中，再讀課文，指導學生把語氣讀出來。

說你呆，你真呆，胡子一把，樣子像小孩。

說你呆，你不呆，推你倒下，你又站起來。

2、再讀課文，找出含有ai、ei、ui韻母的漢字。

師：拼讀音節(jié)：呆、推

四、復習復韻母，拼讀音節(jié)

1、復習復韻母ai、ei、ui

2、拼讀音節(jié)

(自由讀，指名讀)

五、復習鞏固生字新詞

zhaichaishaizaicaisai

beipeimeifeideigei

zhuichuishuizuicuisui

1、抽讀生字卡片。

自由讀，指讀，男女對讀

2、改語言環(huán)境，鞏固識字

出示：

不倒翁，有點呆，胡子一把，樣子像小孩。

不倒翁，并不呆，推他倒下去，他又站起來。

自由讀，指名讀，齊讀。

小學一年級語文教案篇3

《啄木鳥》

教學目標：

1、能在課文語境中識記“木、林、蟲、捉”4個生字;認識筆畫“提”，并會按筆順正確描摹漢字“蟲、米”。

2、朗讀兒歌做到不加字，不漏字，在朗讀中初步了解兒歌內(nèi)容，能按提示用完整的一句話說出兒歌內(nèi)容。

3、在讀準字音的基礎上，模仿老師讀出兒歌中感嘆號的語氣。

4、學會拼讀“shù、chú、zhuō”三個音節(jié)以及三拼音，正確區(qū)分平翹舌音。

教學過程：

一、揭示課題：

1、借助圖片，認識“啄木鳥”，跟讀“啄木鳥、捉害蟲”。

師：圖上的這只鳥你認識嗎誰能叫叫它的名字(黑板上提前書寫好“鳥”)

——(手舉“啄木鳥”的卡片)

師：你知道它的名字，但沒有把它名字的字音讀準，請大家聽聽老師叫叫它的名字——啄木鳥(手舉卡片)。跟老師叫——啄木鳥(開火車讀一讀)

師：誰知道啄木鳥有什么本領

——(手舉卡片“捉害蟲”)指名讀。跟老師讀——捉害蟲

讀準這兩個詞，男生讀，女生讀——(手舉“啄木鳥”和“捉害蟲”卡片)

2、出示課題，學習生字“木”。

師：啄木鳥是怎樣捉害蟲的呢今天我們就一起來學習23課啄木鳥，看老師寫課題：

“木”是我們今天要學的生字，請大家和老師一起寫——(學生書空)

請大家在自己的手心里再寫一個“木”。(學生應邊說筆畫名稱邊書空)

齊讀課題：23、啄木鳥

二、聽錄音，讀兒歌，學生字。

1、聽課文錄音，聽清生字字音。

師：啄木鳥是怎么捉蟲的呢請小朋友聽課文錄音，要求字字過目，聽清每個字的讀音。(播放兩遍)

2、各種形式，朗讀兒歌，讀準字音。

(1)自由朗讀，讀準字音。

師：老師給大家1分鐘的時間，自由地讀讀兒歌，能讀幾遍就讀幾遍。

(2)同桌互讀，檢查讀音。

師：請同桌的小朋友互讀，請你邊聽邊看他有沒有做到字字過目，字字音準。

(3)指名朗讀，檢查反饋

師：誰愿意讀給大家聽一聽其他小朋友聽聽他把生字的字音讀準了嗎

2、重點指導朗讀帶有感嘆號三句句子。

(1)老師引讀

師：你聽，樹林里傳來了什么聲音——

那是啄木鳥在干什么——

啄木鳥為樹木，除害蟲，日夜忙，忙不停——

(2)老師范讀

師：再聽老師讀一遍，特別注意聽清老師是怎么把這三句帶有感嘆號的句子，讀好聽的(媒體畫面：三句句子變色)

◆模仿老師，自由朗讀

◆指名讀

師：我們請三位小朋友為大家讀一讀

◆找伙伴朗讀

師：你們?nèi)痪褪亲哪绝B，捉了許多害蟲，心里真高興，趕快飛到樹林里找到自己的伙伴，一起來讀讀兒歌吧!

◆齊讀兒歌(找伙伴游戲朗讀后，原地不動，進行齊讀并看屏幕讀)

師：讓我們這些歡樂的小鳥們再來一起讀讀兒歌

三、再讀兒歌，了解內(nèi)容

1、聽錄音，了解兒歌內(nèi)容

師：請小鳥們趕快飛回座位，仔細再聽聽課文的錄音，邊聽邊想：

啄木鳥為誰干什么(邊說邊寫黑板)

板書：為

2、學寫生字“蟲”

師：“蟲”也是我們今天要學的一個生字。它里面又一個新的筆畫(出示卡片“/”)，跟老師說“提”(邊說邊書空)

師：請同學們借助筆順表來先了解“蟲”這個字的筆順。請大家和老師一起說一說，寫一寫(書寫在黑板的田字格內(nèi)，學生書空說筆畫)。

3、用一句完整的話說說兒歌內(nèi)容

師：你能看著板書，把這句話說完整嗎

◆指名說

◆同桌互說

四、學習拼讀音節(jié)

1、學習拼讀翹舌音

師：這句話中兩個生字的音節(jié)要學習拼讀，請仔細看黑板，這個音節(jié)的聲母是sh，韻母是ù，拼起來就是sh—ù—shù(手舉詞語卡片開小火車)

師：第二個音節(jié)老師請你試著自己讀一讀，聲母——，韻母——，誰會拼

(手舉詞語卡片指名拼)

板書：shùchú

為樹木，除害蟲

2、學拼三拼音

師：(手舉帶有拼音的詞語卡片)這個音節(jié)和樹、除不一樣，一個聲母帶有兩個韻母(手舉三拼音的卡片)，我們就稱它是三拼音，跟老師讀——

3、區(qū)別拼讀“zhuózhuō”

師：在這首兒歌里，有兩個字音的音節(jié)非常相近(手舉zhuó的詞語卡片和zhuō的詞語卡片)你能看出它們有什么不一樣嗎

師：同桌之間互相拼一拼這兩個音節(jié)，特別注意讀準聲調(diào)。

變化形式讀兩張拼音卡片

4、再讀兒歌，鞏固字音。

師：讀過了兒歌，學習了拼音，我們對每個字的字音應該讀得更準了，一起來讀一讀(看書指讀)

五、復習鞏固，闖三關

師：讓我們一起來做做游戲，闖三關

1、第一關：叫號游戲，鞏固字音，識記字形。

師：誰能說說，你是怎么用“木”來記“林”字的

2、第二關：摘果子，拼拼讀讀，區(qū)分平翹舌音。

師：蘋果樹上有拼音果，有的是平舌音，有的是翹舌音，請組內(nèi)小朋友拼讀一下，你能按照平翹舌音分到籃子里去嗎你能拼一拼，分一分嗎

3、第三關：小小播音員，朗讀短文，鞏固識字。

媒體出示：

老樹生了病，啄木鳥飛來了。它用長嘴巴啄開一個洞，伸出長舌頭，捉出小蟲子。過了些日子，老樹病好了，長出新葉子。(自讀、指名讀、齊讀)

4、小結(jié)：祝賀大家闖關成功!今天我們不僅學會了兒歌，認識了漢字，通過我們的努力，區(qū)分了平翹舌音，我們還當了回小小播音員。

小學一年級語文教案篇4

《雨點兒》

一、揭課題

1、播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》

師：同學們，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母?，會唱的同學請跟著唱。

2、問：看了課件后，你有什么體會

3、板書課題：雨點兒

師：你知道怎么讀題嗎(這一教學過程通過調(diào)動學生視覺、聽覺等感官，巧妙地引入新課激發(fā)學習興趣。)

二、知全文

1、自由閱讀課文

要求：讀正確，讀通順;畫出不懂的詞句;標出自然段。

2、交流

師：讀了課文你知道了什么

(從整體入手，以讀為主。充分的自學為合作學習和全班交流做好準備，尊重學生的個性發(fā)展。)

三、巧識字

1、學生提出自己不明白的詞句。

2、引導學生理解，如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。

(1)出示“數(shù)”字，問：在哪兒見過這個字出示“清”字，借助拼音讀準字音。

(2)出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。

(3)說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。(如天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清)

(4)認讀“云彩”“飄落”。

(播放課件：落葉飄落。)“飄落”就是飄著落下來。再用“飄落”練習說話。

(5)在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。

3、讀理解“問”、“回答”。

(1)出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰問什么把有關的句子劃出來。

(2)交流，指導朗讀問句“你要到哪里去”

(3)讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導學生讀正確。

(4)小雨點兒回答大雨點兒的話后又問道：“你哪”引導學生讀大雨點的話，把這句話補充完整：“你要到哪里去”

4、讀“方”。

仔細讀課文中帶有“方”的句子，引導學生讀“地方”這個詞中“方”讀輕聲。

5、桌間相互讀課文。要求：正確、流利。

(借助課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調(diào)動視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動、獨特的感受。)

四、讀中悟

1、學生自主讀第5自然段，說說讀懂了什么。

2、教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長花的動畫，讓學生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。

3、出示句子：“雨點兒從云彩里飄落下來?！弊寣W生結(jié)合動畫情景，展開想象，模仿該句子說說雨后大自然生機勃勃的景象。

小草從泥土里鉆出來。

小花從。

從。

4、順承說話練習形成的語境氣氛，讓學生在自由練讀的基礎上齊讀第5自然段。

5、討論交流：這都是誰的功勞你想對雨點兒說些什么

6、根據(jù)學生的回答，讓學生帶著對雨點兒或喜愛或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽。

7、請學生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

(尊重學生生活經(jīng)驗、認知水平的差異，不設定統(tǒng)一感受知目標，放手讓學生自由讀文后交流，知道什么說什么，了解多少說多少。使學生認識到自己學習的價值，增強做學習主人翁的意識。)

五、悟中品

1、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。

2、全班交流，說說你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導學生評價自己，互相評價。

(朗讀是學生對課文理解認識的外表化表現(xiàn)，應該帶有濃厚的個性化色彩。應引領學生充分進行語言實踐與體驗，是學生個人情感的宣泄。)

小學一年級語文教案篇5

《小書包》

教學目標：

1、會認書、包等11個生字，會寫早、書等5個生字。認識勹、亻、3個偏旁。

2、能正確、流利地朗讀兒歌。

3、認識常用的學習用品，了解它們的用途，學會正確使用。

4、認識一些常用的學習用品，養(yǎng)成愛惜學習用品、能自己整理書包的良好習慣。

教學重點：

1、掌握本課生字，認清字形，并能正確、美觀書寫。

2、能正確、流利地朗讀兒歌。

教學難點：

認識常用的學習用品，了解它們的用途，學會正確使用。養(yǎng)成愛惜學習用品、能自己整理書包的良好習慣。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、猜謎引題

1、師引導學生猜謎：帶子長長身體方，書本文具里面裝。它是我們的好朋友，天天伴我把學上。

2、學生猜謎，師引導揭示謎底——書包。

3、板書課題：小書包。(認讀書為翹舌音。)

二、初讀課文，學習生字

1、師：別看我的書包小，里面可住著許多小朋友呢，猜猜它們是誰!

2、學生自由發(fā)言，師相機出示詞語(配圖)：

橡皮尺子作業(yè)本筆袋鉛筆轉(zhuǎn)筆刀

(1)教師領讀，學生跟讀。

(2)學生自由讀，同桌互讀，糾正讀音。

(3)指名讀，開火車讀，看誰讀得又快又好。

3、小朋友們讀得真是太棒了，那么我的小書包里到底有哪些寶貝呢它們又是怎樣陪我去學校的讀讀下面的兒歌你就知道了。

(1)課件出示課文兒歌，學生自由朗讀，注意讀準字音，讀通順課文。

(2)我的書包里有什么(板書：課本、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀)

(3)識記生字，認清字形。

比較記憶：筆和毛、刀和力、本和木、作和昨。

(4)師：這些學習用品上課靜悄悄，下課不亂跑，可乖了。

三、指導書寫

1、出示會寫生字早、書、刀、尺、本，指名讀，開火車讀。

2、課件演示生字書寫筆順，學生練習書空。

3、教師指導生字每一筆在田字格中的位置，學生認真觀察。

4、自由練寫，師巡視指導。范寫難寫的字。

5、展評書寫，獎勵大紅花。

四、拓展練習，整理書包

1、怎么樣才能將書包里的朋友放整齊讓學生各自整理自己的小書包。

2、請學生介紹：你是怎么放的為什么這么放你有沒有更好的辦法

3、小結(jié)：書包里的朋友有很多，所以我們以后去上學的時候，要每天整理好我們的小書包，看看要帶的東西是不是帶全了，還要愛護書包里的這些文具。

小學一年級語文教案篇6

《靜夜思》

教學目標：

一、知識目標

(一)會讀本課10個生字。

(二)理解重點詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說說詩意;

二、情感目標

體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩;

三、能力目標

初步學習運用理解詞義——串連句意的方法學習古詩。

教學重難點：

理解詩句的意思，體會意境。

教具：

錄音機，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。

教學過程：

一、音樂引入，感受情境美。

(一)生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會樂曲中描述的意境。

1、那個人在干什么或者想什么(樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))

2、學生初步感知詩的意境美。

(樂曲停，學生表達自己的想法。)

(二)簡介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。

1、這首曲子，就是作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語言來表達。

2、引入課題，齊讀課題。

3、簡介李白。

二、學習全詩，體悟詩境美。

(一)初讀課文。

1、讀通、讀順全詩;

2、檢查勾生字情況;

3、指導生讀生字，讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

4、解題：

(1)“靜夜”是怎樣的夜晚(多媒體創(chuàng)設情境)

(2)請你用“思”擴詞，從所擴詞中選出詞義

(3)串詞義。用自己的話說說題目的意思。

5、小結(jié)學習題目的方法：

(1)讀;

(2)說(詞義——句意)

(二)讀中理解，體悟詩意美。

1、學生運用以上方法學習古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“?！惫闯霾欢脑~。

2、生提出不懂的詞，師用“。”點出。

[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]

3、學習第一行

(1)讀整行詩。

(2)“明月光”是指怎樣的月光

(3)說第一行詩意。

多媒體創(chuàng)設情景：(明亮的`月光照在詩人床前)

4、學習第二行

(1)讀整行詩。

(2)根據(jù)學生提出的問題理解“疑”的意思(懷疑、好像);

“霜”(老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。)

(3)說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜)

(4)朗讀，引導。

詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺(冷清)

師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。

師用冷清的語氣范讀

生試著用冷清的語氣讀。

5、學習第三行

(1)讀整行詩。

(2)看多媒體理解“舉頭”(做動作)

(3)想想詩人在干什么

(詩人抬頭望著天上的明亮的月亮)

(4)朗讀、引導。

師激情：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風景，游玩。你看，他們玩得多開心哪!可是，今夜，詩人已遠離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機，不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢

(會想到家鄉(xiāng)，想到親人)反復誦讀。

6、學習第四行

(1)讀整行詩。

(2)說說詩句的意思。

(3)將三、四行連起來說說詩意

(4)指導朗讀，重點指導學生讀“思故鄉(xiāng)”。

7、生用自己的話說說全詩的意思。

三、反復吟誦，表現(xiàn)詩意美。

1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍。

2、生在音樂中自己吟誦，劃節(jié)奏。

3、指名有感情地朗讀。

3、有感情地齊讀，背誦。

四、和樂唱詩，感染熏陶美。

(一)聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進一步感受詩的意境美。

(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。

小學一年級語文教案篇7

教學目標：

1、認識11個生字，會用生字組詞或說話。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學重點：

指導有感情地朗讀。

教學難點：

感悟詩意、發(fā)展語言。

教具準備：

課件、生字卡片

教學時數(shù)：

教學過程：

一、復習導入

1、同學們，上節(jié)課我們初讀了《四季》這篇課文，知道了一年有四個季節(jié)，它們是——(春、夏、秋、冬)，這節(jié)課我們要練習有感情地美讀這首詩歌。

2、出示生字卡片，鞏固認讀。

a、齊讀。

b、游戲“我指你讀”：老師點到哪個字，學生讀哪個字。

c、游戲“我讀你找”：老師讀哪個字，學生就在書上找到那個字用手指出來。請一個同學上臺指。

二、指導朗讀、感悟詩意

1、把課文讀正確、讀流利。

a、學生自由讀課文，每人讀一遍，注意借助拼音讀準字音。

b、請四個同學讀課文，每人讀一個小節(jié)。

c、全班齊讀。

d、同學們都能正確、流利地朗讀課文，老師很高興?？墒且x得有感情，讀出味道老師還得幫幫大家。

2、指導朗讀第一小節(jié)。

a、首先讓我們走進美麗的春天。(課件出示第一節(jié)圖文)

b、這是什么(草芽)草芽是什么樣的(嫩嫩的、尖尖的)所以尖尖這個詞我們可以讀得輕一點兒，細一點兒，讓大家聽了覺得草芽很柔嫩、很細小。(師范讀、指名讀、齊讀)

c、草芽睡了整整一個冬天，終于從土壤里鉆了出來，他會是什么心情呀那現(xiàn)在你就是這株鮮嫩的草芽，你能用高興的語氣讀讀春天的詩嗎(指名讀、齊讀)

d、小草給大地披上了綠衣裳，多美啊，春天里還有哪些美麗的景物同學們在春天里還看見了什么呀

3、指導朗讀第二小節(jié)。

a、送走了萬物復蘇的春天，讓我們走進炎熱的夏天。(課件出示第二節(jié)圖文)

b、草芽是尖尖的，荷葉是——(圓圓的)，怎樣把荷葉的樣子讀清楚呢(師范讀、指名讀、齊讀)

c、又大又圓的荷葉是什么顏色的碧綠的荷葉美嗎我們要通過朗讀讓大家感受到荷葉的美麗。(指名讀、齊讀)

d、從荷葉圓圓我們知道夏天來了，你還能從哪兒知道夏天來了

4、指導朗讀第三小節(jié)。

a、走過生氣勃勃的夏天，我們迎來了金色的