部編人教版小學(xué)四年級語文上冊紀(jì)昌學(xué)射教案

紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的品質(zhì)，感悟到，學(xué)習(xí)本領(lǐng)要練好基本功”的道理。教學(xué)重難點1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。2、結(jié)合重點語句，體會人物品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入，引出課題1、教師講故事過渡語：孩子們喜歡聽故事嗎？引導(dǎo)傾聽：古時候，有一個叫紀(jì)昌的人，他是一名非常出色的獵人。但還不是天下最好的射箭能手。（大家知道什么叫“射箭能手”嗎？）當(dāng)時堪稱天下第一的射箭能手是飛衛(wèi)。紀(jì)昌決定和他比試一下箭法。紀(jì)昌先射中了空中一只鳥，飛衛(wèi)大笑。紀(jì)昌又射了一箭，射中了水中一條魚。飛衛(wèi)還是笑著搖頭。世人都說天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中的，然而在飛衛(wèi)眼里，這只不過是雕蟲小技，只見飛衛(wèi)提起弓，不經(jīng)意地射了一箭，射穿了一片正在飄落的樹葉。那片樹葉卻沒有改變它飄落的軌跡，只是在空中停了一秒鐘，仿佛猶豫了一下，然后又慢慢落下來，紀(jì)昌的心中一陣刺痛。這一射樸實無華，然而卻讓紀(jì)昌徹底折服了，于是他決定向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射術(shù)。2、引出課題講到這里，就有了今天我們要學(xué)的這則寓言故事，（板書課題）。“紀(jì)”這個字在表示姓氏時念三聲ji,當(dāng)然近幾年也有一些人念四聲ji,不過我在查閱資料時發(fā)現(xiàn)：這個字在表示姓氏時正確的讀法是三聲ji。下面，請孩子們拿出你的右手，用手指跟著老師來寫“昌”字。這個“昌”字上面是個“日”要寫小一些，下面是個扁扁的“日”，我們可以念yue,要寫好，讀讀課題吧?。ǔ樯x、齊讀）二、初讀課文，整體感知1、課件出示自學(xué)要求：①自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。②想一想：課文主要寫什么？哪幾個自然段是寫紀(jì)昌“練眼力”的？2、自學(xué)反饋：①（課件出示）：妻子梭子（圖片展示）虱子練眼力開弓放箭聚精會神 百發(fā)百中②利用詞語說說課文主要內(nèi)容？出示：紀(jì)昌向請教，先，再，最后成了一個的射箭能手。③學(xué)生交流哪幾個自然段是寫紀(jì)昌“練眼力”的？三、研讀課文，體會情感過渡語：自由朗讀第二、三自然段，思考這兩段都是先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（一）先請教老師（課件出示）：開始練習(xí)的時候，飛衛(wèi)對紀(jì)昌說：“你要想學(xué)會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨！”飛衛(wèi)對他說：“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時候，你再來見我吧！”1、指名讀、齊讀2、教師引導(dǎo)交流以下問題：飛衛(wèi)教紀(jì)昌學(xué)射，先練什么？（眼力）練眼力的要求是什么？（一是盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨；二是能夠把極小的東西，看成一件很大的東西）3、區(qū)別這兩次練眼力的要求有什么不同？指導(dǎo)朗讀。師：牢牢地盯，還要把極小的東西看成很大的東西，難度不小呀，讀一一師：難度一次比一次大呀，讀一一4、歸納：飛衛(wèi)是個怎樣的老師？（嚴格）（二）練習(xí)眼力.找出紀(jì)昌第一次練習(xí)眼力的話并讀一讀。紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。（指名一生讀后齊讀。）.創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練說話作為紀(jì)昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多話想對紀(jì)昌說。預(yù)設(shè)：（勸阻型）：夫君，學(xué)射箭練眼力那么辛苦，你就休息一下吧！夫君，你就別練箭了，你種田我織布，日子也能過呀?。ü膭钚停悍蚓?，你再累也要堅持，家里的一切你都不用操心，有我呢！夫君，我相信你一定會成為一名射箭能手，只要你能堅持下去不怕苦不怕累。師：紀(jì)昌會怎么回答？預(yù)設(shè)：不行，不努力練習(xí)，我怎么能成為一名射箭能手呢？夫人，大丈夫應(yīng)該胸懷大志，干一番大事業(yè)，我一定要成為一名射箭能手！謝謝夫人，有你的關(guān)心，我就放心了。我一定會加倍努力，不讓你失望！謝謝夫人，我一定會堅持下去，成為一名出色的射箭能手?。ɑ卮鸬倪^程中指名朗讀）.交流從中感受到了什么？（重點理解“睜大、注視”）4、找出紀(jì)昌第二次練習(xí)眼力的話并讀一讀。體會一下，從中感受到了什么？（抓住“聚精會神地盯”）過渡語：來，紀(jì)昌們，讓我們勤奮努力地練習(xí)吧一一（齊讀）“紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話，回到家里，又開始練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。（三）結(jié)果1、紀(jì)昌勤奮、堅持不懈地練習(xí)，結(jié)果如何？（指名讀）兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊艘灰痪褪怯腥擞冕槾趟难燮ぃ难劬σ膊粫Ｒ幌?。那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。2、怎么理解“相當(dāng)?shù)郊摇钡?？師：本領(lǐng)強，本領(lǐng)高，本領(lǐng)好都是指本領(lǐng)練得一（相當(dāng)?shù)郊遥?，具體說明一下，就是一有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。3、進一步理解紀(jì)昌看虱子的本領(lǐng)相當(dāng)?shù)郊伊?。師：你覺得紀(jì)昌看虱子的本領(lǐng)到不到家？誰能夠具體解釋一下？（學(xué)生讀三段中的話一一那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。）4、教師引導(dǎo)理解含義：師：虱子多少大？車輪呢？師：根據(jù)資料記載，紀(jì)昌整整聚精會神地盯了三年，一千多個日子，那只比芝麻還小的虱子一大得竟然像車輪一樣過渡語：你覺得讀這句話有一種怎樣的感覺？（夸張的，驚喜的，驚奇的，出乎意料的）我們一起再讀一遍。四、積累運用，感悟拓展1、引讀故事的結(jié)局2、引導(dǎo)學(xué)生體悟“學(xué)射”和“練眼力”兩者之間的聯(lián)系。板書：紀(jì)昌學(xué)射睜大眼睛注視認真刻苦練眼力聚精會神地盯堅持不懈教學(xué)反思這則寓言的第二三自然段有相同之處，都包含三層意思，一是飛衛(wèi)提出的要求，二是紀(jì)昌練習(xí)的過程，三是練習(xí)后的結(jié)果。我根據(jù)“課標(biāo)”對中年級的具體要求，結(jié)合課文的內(nèi)在訓(xùn)練因素，按照學(xué)生實際知識和能力水平確定了本課的語言文字的訓(xùn)練點一一學(xué)習(xí)本課的構(gòu)段方式，并以此遷移運用。教學(xué)時循著“飛衛(wèi)提要求一一紀(jì)昌勤奮練習(xí)一一結(jié)果如何”這條教學(xué)主線進行教學(xué)，從“言”入手，由“言”及“意”，推“言”達“意”，讓學(xué)生在語言訓(xùn)練中明白寓意，同時教給學(xué)生按這種結(jié)進行復(fù)述，學(xué)習(xí)這種構(gòu)段方式進行小練筆。整堂課教學(xué)都是圍繞這種特殊的表達方式進行教學(xué)的，讓教學(xué)突出一點，環(huán)節(jié)抓實一點，學(xué)生才會有充分的時間認真讀書，在主動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受到審美樂趣；正是由于預(yù)案設(shè)計的簡潔明快，教師才能拋開無形的束縛，跟著學(xué)生的思路，與學(xué)生真誠對話，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話。二、滲透學(xué)習(xí)方法，并貫穿課堂始終。我認為課堂不僅要讓學(xué)生“學(xué)過了”更要讓他們“學(xué)會了”。已經(jīng)具備一定閱讀理解能力的四年級學(xué)生，讀一遍兩遍肯定就能了解故事的情節(jié)，紀(jì)昌的品質(zhì)也可以通過品讀的方式來體會。四年級孩的子開始從被動的學(xué)習(xí)主體向主動的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，所以，教學(xué)設(shè)計時力求“自主合作”學(xué)習(xí)的方式，借助自學(xué)卡片，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生成為課堂的主人。四年級還是培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵期，所以在初讀環(huán)節(jié)一方面我針對學(xué)生“紀(jì)昌”的“紀(jì)”容易讀錯，可以借助工具書的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面重點教給學(xué)生學(xué)習(xí)初步把握文章的主要內(nèi)容的方法（按事情的發(fā)展順序概括課文主要內(nèi)容）；品讀環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，教給學(xué)生抓關(guān)鍵詞句體會表情達意的方法；四年級習(xí)作的關(guān)鍵是從寫段落向?qū)懽魑倪^渡，段的訓(xùn)練仍然是四年級習(xí)作的重要內(nèi)容，而本文是學(xué)習(xí)構(gòu)段的一個很好范例，所以引導(dǎo)孩子們從讀到寫，落實語用。這節(jié)課我力求做到充分尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，體現(xiàn)了語文人文性和工具性的統(tǒng)一。下面結(jié)合一個教學(xué)片斷談?wù)劇笆谥詽O”的方法：三、還學(xué)生一個自由、自主的課堂我在課堂教學(xué)中不是機械地執(zhí)行教學(xué)預(yù)案，而是注重學(xué)生的發(fā)展，突出學(xué)生在課堂上的能動性、創(chuàng)造性和差異性，尊重學(xué)生的獨立人格。她根據(jù)師生、生生互動的情況，順著學(xué)生的思路，因勢利導(dǎo)地組織適合學(xué)生參與的、自主創(chuàng)新的教學(xué)活動，使學(xué)生在獲取知識的同時，產(chǎn)生自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，獲得豐富的情感體驗。當(dāng)學(xué)生匯報打動自己的字、詞、句時，學(xué)生的答案豐富多彩，氣氛活躍，學(xué)生真實而獨特的思維火花不時迸射。我尊重每一個學(xué)生的閱讀個性，學(xué)生成了課堂的主人，課堂充滿智慧和激情，充滿情趣與活力。四、以本課為生發(fā)點，拓展閱讀。課前，我從學(xué)生們熟悉的四個寓言故事入手，了解了寓言故事的特點。課后我向?qū)W生們推薦閱讀《列子》目的是把目光引到課外閱讀中去，通過大量閱讀寓言故事，