部編版道德與法治七年級上冊單元教案-生命的思考

部編版道德與法治七年級上冊單元教案第四單元生命的思考

第八課探問生命

第1課時生命可以永恒嗎1教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)懂得生命來之不易，生命是獨特的、不可逆的和短暫的；了解生命發(fā)展的自然規(guī)律能力目標(biāo)培養(yǎng)對生命問題的辯證思維能力，理解生命有時盡，生命有接續(xù)；進一步認(rèn)識自己，培養(yǎng)全面、辯證分析問題的能力情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)明確生命來之不易，樹立珍惜生命意識，擔(dān)當(dāng)起自己的使命，為國家、為社會創(chuàng)造更多價值，做出更大貢獻【重點難點】教學(xué)重點：生命有接續(xù)教學(xué)難點：生命有接續(xù)2教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課大家都看過電視劇《西游記》，在《西游記》中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，據(jù)說吃了唐僧肉可以長生不老。在現(xiàn)實生活中，人真的可以長生不老嗎？為什么？二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：生命有時盡.生命來之不易有一天，我在樓下玩的時候，碰巧下雨了，我就躲在房子下面避雨。突然，我看到一些黑黑的小東西，原來是一群小螞蟻正在搬家。它們頭上都頂著一些食物、螞蟻卵，它們一個挨著一個，生怕食物和螞蟻卵會掉在地上。我逆著它們走來的方向，看見它們的家都被水淹沒了。它們正在奮力地?fù)尵戎约旱氖澄锖捅Ｗo自己的生命，螞蟻們團團圍住剩下的食物，浩浩蕩蕩地前進，我似乎聽到了它們齊心協(xié)力的口號聲……冒著大風(fēng)大雨向另外一個家爬去，生怕自己受到任何傷害。（1）螞蟻為什么要努力保護食物和自己的生命？你從螞蟻的身上學(xué)到了什么？提示：它們這種熱愛生命的精神深深地感動了我，在困難面前不退縮，勇敢地向前，不被大風(fēng)大雨阻擋前進的腳步。教師總結(jié):生命來之不易。在地球上，千姿百態(tài)的生命競相展現(xiàn)自己的活力，生命是大自然的奇跡。每個人的生命是在無數(shù)的偶然性中產(chǎn)生的，在這一點上我們是幸運的。生命是獨特的。正如世界上沒有兩片完全一樣的樹葉，每個生命都是獨一無二的。每個人有不同的人生道路，每個人的生命都不可替代。.電影《返老還童》影片《返老還童》于2008年12月10日在澳大利亞悉尼率先放映。電影講述了本杰明?巴頓這個怪人，他違反了大自然的規(guī)律，竟以老人形象降生人世，

之后越活越年輕倒著成長的奇怪生命軌跡。（1）世界上真的存在“返老還童”現(xiàn)象么？你怎么看待我們生命的時光？教師總結(jié)：生命是不可逆的。從嬰孩成長為兒童，又從兒童成長為少年，生命的時光一去不復(fù)返。生命也是短暫的。在時間的長河中，個人的生命很短暫，“人生天地之間，若白駒之過隙，忽然而已”。.探究與分享（教材P91）（1）“每個人的最終結(jié)局都是死亡，那為什么我們還要活著？"你的回答是什么？（2）孔子說：“未知生，焉知死？”你同意這種說法嗎？說說你的理由。提示：（1）如：為了自己心中的信仰，為了家人的幸福，為了讓生命更有價值，等等。（2）同意這種說法，因為每個人的生命是短暫的，我們應(yīng)該珍惜生命的每一寸時光，讓生命變得更豐富、更充實，更有意義。向死而生，讓我們擁有一份好好活著的感動，從容面對生命的不可預(yù)知，更加熱愛生命。教師總結(jié)：我們每個人都無法抗拒生命發(fā)展的自然規(guī)律。死亡是人生不可避免的歸宿，它讓我們感激生命的獲得。向死而生，讓我們擁有一份好好活著的感動，從容面對生命的不可預(yù)知，更加熱愛生命。一片葉子落下來目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：生命有接續(xù)一片葉子落下來關(guān)于生施的酸用[41“a-ew*業(yè)hm卡.教師講述：關(guān)于生施的酸用[41“a-ew*業(yè)hm卡.個體生命實現(xiàn)了人類生命的接續(xù)（1）舊的葉子掉落下去，新的葉子生長出來，這告訴我們什么？提示：生命有接續(xù)。老師總結(jié)：生命雖然有時盡，生命也有接續(xù)。正是一代又一代的個體生命實現(xiàn)了人類生命的接續(xù)。.個體生命在實現(xiàn)人類生命的接續(xù)中要擔(dān)當(dāng)使命（1）“他再也不知道，他這片無用的干枯葉子將跟水混合起來，讓這棵樹長得更強壯?！边@告訴我們什么？提示：樹葉奉獻精神。生長時為人類遮陰，掉落后為樹提供養(yǎng)分。老師總結(jié)：在人類生命的接續(xù)中，我們總能為自己的生命找到一個位置，擔(dān)當(dāng)一份使命。無論在什么位置，總能為社會做出貢獻。過渡：我們會有什么樣的使命呢？我們一起來看看探究活動。.生命的傳承關(guān)系設(shè)計意圖：運用圖片等形式，選取幾個典型的視角，展示科技傳承、文化傳承、民族傳承等多角度的生命傳承關(guān)系，理解個體生命不僅能在自然生命上傳承，更能在精神文明成果上實現(xiàn)傳承，進而全面體會個體生命在人類生命接續(xù)中的重要意義。（1）閱讀感悟：結(jié)合圖片，討論情境中體現(xiàn)的生命傳承關(guān)系。

提示：技術(shù)的傳承、愛國精神的傳承、民族的傳承。（2）合作探究：對于生命，除了自然生命，還包括什么？引導(dǎo)學(xué)生理解生命對于我們而言，不僅僅是自然生命，還包括社會關(guān)系中的生命、精神信念上的生命等。教師總結(jié)：我們每個人不僅僅在身體上接續(xù)祖先的生命，而且在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類的精神文明成果。4.展示材料：大風(fēng)泱泱，大潮滂滂。洪水圖騰蛟龍，烈火涅槃鳳凰。文明圣火，千古未絕者，唯我無雙；和天地并存，與日月同光。 一一摘自《中華世紀(jì)壇序》（1）請說說對材料的感受。教師總結(jié)：在生命的接續(xù)中，人類生命不斷發(fā)展，人類的精神文明也不斷積累和豐富。因此，生命對于我們而言，不僅僅是身體的生命，還包括社會關(guān)系中的生命、精神信念上的生命；我們每個人都不僅僅是在身體上接續(xù)祖先的生命，也在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類的文明成果。三、課堂總結(jié)同學(xué)們，生命有時盡，然而它卻是十分珍貴的，因為生命有接續(xù)。所以，在生命的傳承關(guān)系中，無論發(fā)生了什么，我們都應(yīng)該珍愛生命，都應(yīng)該更好地認(rèn)識和面對自己的生命。同學(xué)們，讓我們的生命之花綻放得更加^麗多彩吧！3板書設(shè)計生命的特點我們每個人都難以抗拒上命發(fā)展的自然規(guī)律生命有時盡生命可以永恒嗎生命有接續(xù)生命的特點我們每個人都難以抗拒上命發(fā)展的自然規(guī)律生命有時盡生命可以永恒嗎生命有接續(xù)在生命接續(xù)中找到自己的位置人類的精神生命不斷豐富和發(fā)展X, ” -，4教學(xué)反思本節(jié)課學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，了解了生命來之不易，不可預(yù)測，要熱愛生命、珍惜生命。課堂上，學(xué)生積極思考、感悟，雙邊活動比較好，教學(xué)效果良好。憑以往的教學(xué)經(jīng)驗來看，教師的設(shè)想再好，如果學(xué)生不能接受，那么就毫無意義。但是如果沒有教師適當(dāng)?shù)膯l(fā)與引導(dǎo)，學(xué)生往往會做無用功甚至走彎路。因此我們要堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)觀念，這樣才能達到最佳的教學(xué)效果。并且，我認(rèn)為教授一節(jié)課的目的不僅僅是掌握這節(jié)課的基礎(chǔ)知識，更重要的是學(xué)以致用的能力，學(xué)會用所學(xué)知識指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)生活實際，并及時地用實踐加以印證。第2課時敬畏生命1教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)懂得生命是崇高的、神圣的，生命價值高于一切能力目標(biāo)能夠以恰當(dāng)?shù)姆绞秸鋹鬯说纳?，學(xué)會善待身邊的人情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)認(rèn)識到生命價值高于一切，培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命、珍愛生命的情感

【重點難點】教學(xué)重點：生命至上教學(xué)難點：正確處理生命問題，學(xué)會關(guān)愛他人2教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課.展示汶川地震救援圖片.想一想：人民解放軍為什么要不惜代價搶救生命？.觀看視頻《512汶川特大地震紀(jì)實》，感悟生命至上。二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：生命至上.生命是脆弱的，也是堅強的材料一還記得1998年洪災(zāi)中抱樹獲救的小江珊嗎？1998年盛夏，長江發(fā)生百年一遇大洪水。8月1日晚，咸寧市嘉魚縣簰洲灣江段發(fā)生潰堤險情，年僅7歲的小江珊被洪水沖到一棵大樹上。9小時后，一艘沖鋒舟靠了過去，一名武警戰(zhàn)士伸出大手，想要將小女孩抱上沖鋒舟，但因為小女孩在樹上抱了很久，身體僵硬，已經(jīng)與樹抱死，戰(zhàn)士第一次抓她時，只是把小女孩的褲子抓下來，沖鋒舟第二次掠過時，戰(zhàn)士再用雙手使勁才把小女孩拉下樹來。九八抗洪中的這一震撼感人鏡頭，早已在億萬人腦海中定格。（1）小江珊為什么能堅持9個小時，等待救援人員？材料二汶川地震十年豬堅強依然堅強：洗香波吃細(xì)糧它姓“豬”名“堅強”，是全國最著名的明星豬。十年前的5?12汶川地震，它被掩埋地下36天卻奇跡存活，從此開啟了它傳奇般的“豬生”。十年過去，很多人已經(jīng)將它淡忘，甚至懷疑它已經(jīng)離世，但這頭相當(dāng)于人類88歲的耄耋老豬依然堅強的活著。（1）想一想“豬堅強”是豬，為什么能被掩埋地下36天卻奇跡存活？教師總結(jié)：當(dāng)人的生命遭遇不可抗拒的自然災(zāi)害、人為的災(zāi)難、不可預(yù)知的結(jié)束……我們會感受到生命是脆弱的、艱難的；當(dāng)人們?nèi)f眾一心，為挽救生命而努力，為守護生命而拼搏，為悼念生命而默哀……我們又會體味到生命是堅強的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。.生命價值高于一切（教材P94）設(shè)計意圖：引用上個世紀(jì)30年代陶行知對中國當(dāng)時社會現(xiàn)狀的困惑和由此發(fā)出振聾發(fā)聵的警言為背景資料，引導(dǎo)學(xué)生懂得生命是寶貴的，生命的價值高于一切。對生命的敬畏感，首體現(xiàn)在要珍視生命，深化學(xué)生對生命至上的思考。（1）閱讀思考：這段文字的背景與學(xué)生生活比較遠(yuǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會文意。（2）探究交流：引導(dǎo)學(xué)生對比討論陶行知看到的兩種社會現(xiàn)狀，一方面是殘忍的冷酷，一方面是偉大的慈愛，這看似矛盾的兩種人心,如何可以并立共存？你如何看待陶行知的困惑？提示:一些人極端自私自利，只關(guān)心自己以及親人，對他人的生命漠不關(guān)心。（3）陶行知的警言告訴我們什么？提示：我們的生命都是寶貴的，每個人的生命都比金錢、權(quán)勢等更重要。在這些外在的東西面前，生命的價值高于一切。3.材料鏈接小說《鋼鐵是怎樣煉成的》中有這樣一句話：“人最寶貴的是生命，生命對于每個人只有一次，人的一生就該這樣度過：當(dāng)回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：'我的生命和全部精力都獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放事業(yè)而斗爭，?！保?）人的生命只有一次，你會如何對待寶貴的生命？提示：生命至上，并不意味著只看到自己生命的重要性，我們也必須承認(rèn)別人的生命同樣重要。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：休戚與共1.敬畏生命就要從珍惜自己的生命走向關(guān)愛他人的生命（1）展示天津大爆炸系列圖片（2）說說你對消防官兵“最美逆行者”的感受。教師總結(jié)：敬畏生命，讓我們從對自己生命的珍惜走向?qū)λ松年P(guān)懷，使我們意識到每個人都需要與他人共同生活。2.謹(jǐn)慎地對待生命關(guān)系、處理生命問題2014年正月初五下午，交警一大隊的民警孟慶跟兩個民警像往常一樣在路上巡邏，巡邏至毓西路時，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見前方路上一個黑影，過往車輛行人都遠(yuǎn)遠(yuǎn)避開，直覺告訴民警，前方可能有群眾受傷。民警加大油門沖了過去。果然，一位老人俯臥在地上，過往行人很多，卻沒人敢扶，民警想都沒想，一個箭步?jīng)_到老人身邊，一看老人摔的滿臉是血，立刻撥打120，并慢慢將老人扶起來，救護車過來后，民警們又幫忙將老人送上救護車。巧合的是，救護車到來之前，昏迷的老人蘇醒過來，第一句話就是："小伙子你怎么撞我？"令民警哭笑不得，幸虧民警執(zhí)勤執(zhí)法時隨身攜帶執(zhí)法記錄儀，才得以還民警清白。記者提醒廣大市民，看到有人摔倒，扶是要扶，但一定要保留相

關(guān)證據(jù)，不能讓好人心涼啊。（1）請學(xué)生談?wù)劯惺堋＃?）如果你看到路邊摔倒的老人，你會不會上前攙扶？又“怎樣”上前攙扶？教師總結(jié)：我們只有不漠視自己的生命，也不漠視他人的生命，謹(jǐn)慎地對待生命關(guān)系、處理生命問題，才會尊重、關(guān)注、關(guān)懷和善待身邊的每一個人。三、課堂總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了生命是寶貴的，生命價值高于一切，讓學(xué)生感受到每個人都可以通過自己的努力使自己的生命更有價值。生命存在就值得肯定與尊重，若能盡自己所能努力為他人、社會作出更多貢獻，這樣的生命才更有價值，更值得敬重。3板書設(shè)計要對生命產(chǎn)生敬畏之心,生命的價值',高于?切,要珍愛他人,.生命,生命至匕敬畏生命要對生命產(chǎn)生敬畏之心,生命的價值',高于?切,要珍愛他人,.生命,生命至匕敬畏生命休戚與共4教學(xué)反思本節(jié)課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和注重學(xué)生情感體驗的教學(xué)要求，教學(xué)設(shè)計上力求把教材精煉、抽象的道理形象化、具體化、生動化、生活化。整堂課設(shè)計以活動教學(xué)和討論教學(xué)為主，強調(diào)讓學(xué)生在活動和討論中去探詢、體驗人的生命的重要性，并且樹立熱愛生命、敬畏生命的觀念?；顒釉O(shè)計緊密聯(lián)系學(xué)生實際，可操作性強。第九課珍視生命第1課時守護生命1教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)了解愛護身體和養(yǎng)護精神的一些基本常識能力目標(biāo)學(xué)會珍視生命的一些具體做法，掌握基本的自救自護方法情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)培養(yǎng)健康生活意識，樹立珍視生命、維護健康的積極情感；追求真、善、美，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揚民族精神的愛國情懷【重點難點】教學(xué)重點：掌握一些自救自護的常識和方法，提高自我保護的意識和能力教學(xué)難點：守護精神更需要關(guān)注精神的養(yǎng)護2教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課照片拍攝于2015年，照片中的小孩名叫Hudea，拍照的時候只有4歲。他在哈馬轟炸后失去了父親，隨后他和母親以及三個兄弟姐妹一起住到了土耳其邊境的一個難民營“他的臉立刻收緊。他咬著下嘴唇，慢慢地舉起了手。他一言不發(fā)地站在那里。要寬慰這個把照相機當(dāng)成手槍的孩子并不容易。”讀了這個故事，你對守護生命有什么認(rèn)識？二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：愛護身體.守護生命首先要關(guān)注自己的身體（1）展示關(guān)于愛護身體的名言身體發(fā)膚受之父母，不敢毀傷，孝之始也?！缎⒔?jīng)?開宗明義》身體是革命的本錢。——毛澤東忽略健康的人，就是等于在與自己的生命開玩笑。——陶行知健康是對于自己的義務(wù)，也是對于社會的義務(wù)?！惶m克林（2）身體發(fā)膚受之父母，你是怎樣對待自己的身體的？舉例說明。教師總結(jié)：守護生命首先要關(guān)注自己的身體。關(guān)心身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。.愛惜健康，拒絕不良生活習(xí)慣體育課后，大汗淋漓地沖進教室小李同學(xué)迅速打開空調(diào)，溫度調(diào)到最低16℃。站在空調(diào)口處吹風(fēng)乘涼，心滿意足地喊著：“熱死我了！好涼快！”其他同學(xué)也紛紛湊過來?？照{(diào)的風(fēng)又強又冷，小張同學(xué)卻用校服把頭包起來，一邊喝水，一邊在教室里溜達。很多同學(xué)看到小張的樣子，樂得前仰后合，說：“哇!看，多像翠花兒！”（1）小李和小張誰做得對？提示：運動后直吹空調(diào)是嚴(yán)重?fù)p害身體健康的，小張同學(xué)做得更好，因為，他懂得如何愛護身體。愛護身體首先要愛惜健康，拒絕不良的生活習(xí)慣。（2）請大家說一說不良生活習(xí)慣有哪些？教師歸納：同學(xué)們身邊的不良生活習(xí)慣有：不愛喝白開水，著迷喝飲料；愛吃垃圾食品；暴飲暴食；不吃早飯，熬夜等等。.正確面對他人評價，豁達寬容待人。小張同學(xué)并沒有因為同學(xué)笑話他為“翠花兒”而悶悶不樂，堅持自己的正確做法。（1）請大家說一說，小張優(yōu)點有哪些？提示：小張同學(xué)不僅懂得堅持做正確的事，對同學(xué)的玩笑和笑話也很寬容，他能夠正確地面對他人評價，豁達寬容待人。教師小結(jié)：隨著年齡增長、心智發(fā)育，我們更加關(guān)注自己的內(nèi)在感受。.守護生命要提高安全意識一一安全知識大比拼.發(fā)現(xiàn)有人煤氣中毒，應(yīng)該（）A.逃跑B.立即報警C.先關(guān)閉閥門，再報警D.直接給他做人工呼吸.為避免煤氣中毒，我們應(yīng)該（）A.不用煤氣B.離開房間時，檢查一下煤氣C.報警D.盡可能少用煤氣.當(dāng)正處在滑坡山體上時，以下哪一種做法是正確的（）A.朝著滑坡方向跑B.順著滾石方向往山下跑C.朝著滑坡兩側(cè)跑D.不知所措，愣在那里教師小結(jié)：掌握安全自救方法，提高防范能力，可以更好地守護生命。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：養(yǎng)護精神1.集中營遺存的兒童畫作(教材P102-103)(1)展示遺存的繪畫作品。(2)在集中營里，女畫家費利德為什么要教孩子們畫花卉、人物和窗外的風(fēng)景？(3)人們?yōu)槭裁磳⑦@些兒童的繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石”？提示：(1)因為在她看來，保護人類內(nèi)心純真、善良和美好的世界，保存人的創(chuàng)造欲望和想象力是最自然和最重要的事情。她想引導(dǎo)孩子們的心靈走出集中營，追尋外面美好的世界。(2)因為在集中營惡劣的現(xiàn)實條件下，她堅持讓這些孩子們的精神生活在一個正常的世界里，雖然身體被囚禁，但精神還是健康和自由的，因而人們將這些兒童的繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石”。教師總結(jié)：我們每個人活著，除了要關(guān)注生理需要和身體健康，還要過精神生活，滿足精神需求。2.精神發(fā)育與物質(zhì)生活條件和外部環(huán)境的關(guān)系材料一：2012年諾貝爾文學(xué)獎獲獎?wù)吣酝陼r期雖然過著貧困的生活，但是他酷愛讀書，他讀過的書包括《封神演義》《三國演義》《水滸傳》《儒林外史》《青春之歌》《破曉記》《三家巷》《鋼鐵是怎樣煉成的》等等。莫言在小學(xué)五年級時輟學(xué)，在農(nóng)村勞動長達10年，主要從事農(nóng)業(yè)活動：種高粱、種棉花、放牛、割草。在無書可看時，他甚至看《新華字典》，尤其喜歡字典里的生字。材料二：有些中學(xué)生以擁有高檔電子產(chǎn)品、名牌產(chǎn)品為榮，但是當(dāng)遇到為有需要的人捐款捐物時，卻認(rèn)為與自己無關(guān)而漠視。(1)材料一中莫言在艱難困苦的環(huán)境中仍然堅持學(xué)習(xí)，豐富自己的精神世界說明了什么？(2)材料二對我們養(yǎng)護精神世界有什么啟示？(3)小軍和小芳看了莫言的經(jīng)歷后，發(fā)表了自己的看法。請你辨析下列觀點。小軍：莫言在艱難困苦的環(huán)境下仍然堅持學(xué)習(xí)，豐富自己的精神世界，可見我們的精神發(fā)育，不受物質(zhì)條件和外部環(huán)境的制約。小芳：我們現(xiàn)在的生存發(fā)展條件越來越好了，精神發(fā)育肯定越來越好。教師總結(jié)：我們的精神發(fā)育，需要物質(zhì)的支持，但不完全受物質(zhì)生活條件和外部環(huán)境的制約。即使在物質(zhì)貧乏、外部環(huán)境艱苦的情況下，只要我們守住自己的心靈，仍然可以看到真、善、美。相反，過度的物質(zhì)追求、物質(zhì)攀比，容易使我們喪失對真、善、美的體驗，丟失精神世界的財富。4.在個人精神世界的充盈中發(fā)揚民族精神守護精神家園，我們不能丟失優(yōu)秀的民族文化，需要在個人精神世界的充盈中發(fā)揚民族精神。三＞^課^堂總^^通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了維護健康的重要性和要求，學(xué)會了自救自護，懂得了守護生命要關(guān)注并養(yǎng)護我們的精神。也許我們的理解還太感性，還不太成熟，有待完善。但不容置疑的是，我們一定要愛護生命，把握好生命中的每個階段，積極進取、奮勇直前、充實人生。3板書設(shè)計’要養(yǎng)護精神的'［原畝 ’要養(yǎng)護精神的'［原畝 J'物質(zhì)和精神的,〔關(guān)系 J’守護精神家園;I弘揚良族精神J「守護生命首〕先要關(guān)注自、己的身體，'珍視自己的〕、肉體生命.’掌握自救自''護方法.4教學(xué)反思在這節(jié)課的教學(xué)過程中，教師堅持了面向全體學(xué)生的原則，以學(xué)生的需要和感知為出發(fā)點，尊重與理解學(xué)生，力求使學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)對生命能有所感悟，懂得愛護生命。教學(xué)形式上以學(xué)生活動為主，體現(xiàn)了新課程的理念?？v觀這節(jié)課，不足之處主要是：.活動與情境設(shè)計完成后，教師應(yīng)注意妥善安排各活動之間的次序，做到環(huán)環(huán)相扣，突出整體效果。.在教學(xué)過程中，語言表達不夠精練，教學(xué)過程中的調(diào)控還需進一步完善，學(xué)生的心理體驗還可以更深入，這將在以后的教學(xué)中不斷改進。第2課時增強生命的韌性1教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生客觀地分析挫折和逆境，理解挫折對人生影響的兩重性，幫助學(xué)生掌握戰(zhàn)勝挫折的方法能力目標(biāo)通過設(shè)計活動，在活動參與過程中初步培養(yǎng)學(xué)生用辯證的方法分析挫折的能力情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)學(xué)會正確分析自己人生道路上遇到的各種挫折，樹立正確的挫折觀，養(yǎng)成勇于克服困難，戰(zhàn)勝挫折的優(yōu)良品質(zhì)【重點難點】教學(xué)重點：人生難免會遇到各種挫折，掌握戰(zhàn)勝挫折的方法教學(xué)難點：挫折對人生的影響2教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課高三復(fù)讀女生高考失利跳樓身亡:2014年6月24日是查詢高考成績的日子,各批次錄取分?jǐn)?shù)線隨即公布。合肥一位考生疑因成績不理想，查得分?jǐn)?shù)幾小時后，從27樓墜落。海口一高三女生高考后跳樓：2015年6月24日19時40分左右，?？谝桓呷邶埨ケ甭纺承^(qū)內(nèi)墜樓身亡，疑似因高考成績不理想。內(nèi)蒙女考生跳樓身亡：2016年6月8日，一名內(nèi)蒙古高考女生考完語文后就跳樓自殺，女孩稱‘我有心臟病沒救了’，對民警勸導(dǎo)工作置之不理。此后突然從22層約60米的樓頂跳下墜落氣墊。讀了以上的三個材料，你有什么感想與大家分享一下。二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：生活難免有挫折.感受挫折（教材P105）設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生初步感受挫折，認(rèn)識到生活難免有挫折，學(xué)會勇敢面對生活中的挫折。（1）回顧經(jīng)歷：引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的生活經(jīng)歷，說說在記憶中的“不愉快”的事件。（2）交流分享：這些事件對自己的成長產(chǎn)生了怎樣的影響？你是怎樣面對的？在正確或錯誤的面對挫折的做法中，啟發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識和應(yīng)對挫折。教師小結(jié)：生活的道路并不總是平坦的，在我們懷揣美好的愿望、目標(biāo)、期待去努力的過程中，難免會遇到一些挫折，應(yīng)該學(xué)會直面挫折。.認(rèn)識挫折數(shù)學(xué)考試中，小華考了58分，她認(rèn)為自己學(xué)習(xí)還有很多不足，今后要更加努力，下次一定能考好；小麗也考了58分，她認(rèn)為自己真笨，不是學(xué)習(xí)的料，今后再努力也沒有用。（1）同樣是考了58分，兩位同學(xué)的感受一樣嗎？為什么會這樣？教師總結(jié)：產(chǎn)生這些不同感受和行為反應(yīng)的主要原因，是人們對挫折的認(rèn)識和態(tài)度不同。面對不同的挫折，不同的人會有不同的情緒感受和行為反應(yīng)；即使遭遇同樣的挫折，不同人的情緒感受和行為反應(yīng)也是不同的；同一個人在生命的不同時期，對于挫折也會有不同的感受和行為反應(yīng)。.林肯充滿挫折的一生1816年，7歲，全家被趕出居住地，他必須工作以撫養(yǎng)他們。1818年10月15日，9歲，年僅35歲的母親南希?漢克斯不幸去世。1824年，15歲，開始上學(xué)。1827年，18歲，自己制作了一艘擺渡船。1831年，22歲，經(jīng)商失敗。1832年，23歲，競選州議員，但落選了，想進法學(xué)院學(xué)法律，但未獲入學(xué)資格，工作也丟了。1833年，24歲，向朋友借錢經(jīng)商，年底破產(chǎn)；接下來還了16年，才把這筆錢還清。1834年，25歲，再次競選州議員，當(dāng)選。1835年，26歲，訂婚后即將結(jié)婚時，未婚妻病逝，因此他的心也碎了。1836年，27歲，精神完全崩潰，臥病在床6個月。1838年，29歲，努力爭取成為州議員的發(fā)言人，沒有成功。1840年，31歲，爭取成為被選舉人，落選了。1841年，32歲，當(dāng)選國會議員。1843年，34歲，參加國會大選，競選國會議員連任，又落選了。1846年，37歲，再次參加國會大選，這次當(dāng)選了！前往華盛頓特區(qū)，表現(xiàn)可圈可點。1848年，39歲，尋求國會議員連任，失敗了。1849年，40歲，想在自己州內(nèi)擔(dān)任土地局長，被拒絕了。1854年，45歲，競選參議員，落選了。1856年，47歲，在共和黨的全國代表大會上爭取副總統(tǒng)的提名得票不到100張，又失敗了。1858年，49歲，競選參議員再次失敗。1860年，51歲，當(dāng)選美國第16任總統(tǒng)。1864年，55歲，連任美國總統(tǒng)，北方軍取得勝利。1865年，56歲，4月14日晚，在華盛頓福特劇院被演員約翰?威爾克斯?布斯開槍射擊，15日去世。（1）從林肯的一生中，你看到了什么？提示：林肯在面對無數(shù)次的失敗，沒有退卻、沒有逃跑、沒有消沉，而是堅持著、奮斗著從來沒有放棄自己的追求。教師總結(jié)：生活中的挫折是我們生命成長的一部分。面對挫折，我們需要及時調(diào)整自己，正確對待挫折。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：發(fā)掘生命的力量.我們需要發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘自己的生命力量有一批登山者從不同的路線接近峰頂。突然，一陣猛烈的風(fēng)暴壓住了他們。有一位業(yè)余登山者，當(dāng)風(fēng)暴開始襲擊時，幾次試圖站起來都沒有成功，最終他屈服了，也就永遠(yuǎn)地倒下了。另一位登山者，因失去知覺倒在雪地中。當(dāng)他清醒過來，馬上意識到自己面臨生與死的抉擇，這時，他只有一個信念：一定要努力活下來。他知道停下來就意味著死亡，所以，一直不停地走著。接下來的幾個小時好似幾個世紀(jì)，他一步一步艱難地挪動著。最后，他回到營地，迷迷糊糊地倒在帳篷前，隊友最終把他救活了。（1）第二位登山者在風(fēng)暴中活了下來，給我們什么啟示？教師總結(jié)：這位登山者在風(fēng)暴中活了下來，說明他懂得發(fā)掘生命的力量，去戰(zhàn)勝挫折。.我的挫折經(jīng)歷（教材探究與分享P108）（1）暢所欲言：引導(dǎo)學(xué)生講述自己的挫折經(jīng)歷，暢所欲言，進一步加深對挫折的認(rèn)識。（2）行為反思：自己面對挫折容易產(chǎn)生哪些消極念頭？自己是如何調(diào)整這些念頭的？幫助學(xué)生認(rèn)識到消極念頭的危害，需要及時調(diào)整自己的消極念頭。（3）分組討論：從家庭、學(xué)校、社會等外部因素和自身的內(nèi)部因素來分析造成挫折的原因。教師引導(dǎo)學(xué)生分析出不能改變的因素，自己可以采取的積極做法，以及面對能改變的因素需要自己采取的積極做法。教師總結(jié)：發(fā)掘自己的生命的力量，我們可以逐漸培養(yǎng)自己面對困難的勇氣和堅強的意志。.增強生命韌勁，我有辦法（1）我遇到這樣的問題是怎么做的？

①考試時，分?jǐn)?shù)不理想，心里很煩②作業(yè)沒有做好，受到老師批評③體委職務(wù)被老師撤掉了④英語單詞總是記不?、莞改刚`會我，朋友背叛我，我很煩⑥身材被人歧視（2）學(xué)生活動：小組分析、交流，找出戰(zhàn)勝這些挫折的方法。4.尋求幫助，獲得他人的支持和鼓勵，增強我們的生命力量二、課堂總結(jié)通過對本課的學(xué)習(xí)，我們了解到生活的道路并不總是平坦的，挫折是人生的常態(tài)，同樣，我們的國家、社會也在挫折中成長。因此，我們在面對挫折時需要及時調(diào)整自己，正確對待挫折，發(fā)掘我們生命的力量，增強我們生命的韌性。只有這樣我們的國家在挫折面前才越發(fā)有韌性，尤其是我們青少年學(xué)生更應(yīng)該珍愛我們的生命，增強生命的韌性，因為少年強則國強。3板書設(shè)計挫折的含義’面對挫折，,不同的人有、不同的態(tài)度J挫折的影響,生活難免有挫折挫折的含義’面對挫折，,不同的人有、不同的態(tài)度J挫折的影響,生活難免有挫折增強生命的韌性發(fā)掘生命的力量4教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)的目的主要在于讓學(xué)生正確認(rèn)識生活和學(xué)習(xí)中的挫折，能夠發(fā)掘應(yīng)對挫折的潛力，這可以通過情景模擬、反思自我等實踐操作的方法解決。本課教學(xué)的最大難點也在于此，因此要從激發(fā)學(xué)生智慧的角度，努力在實踐層面解決實際問題，這樣課堂才有活力。第十課綻放生命之花

第1課時感受生命的意義1教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)懂得什么樣的人生是有意義的，知道生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造能力目標(biāo)學(xué)會分辨什么樣的人生是有意義的，學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己生命的意義情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)明晰生命的意義，培養(yǎng)熱愛生命的情感，以實際行動發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生命的意義【重點難點】教學(xué)重點：學(xué)會發(fā)現(xiàn)生命的意義教學(xué)難點：能夠分辨什么樣的人生是有意義的2教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課我國臺灣大眾銀行網(wǎng)絡(luò)發(fā)布廣告短片《夢騎士》，短片由真實故事改編，用5個老人環(huán)島旅行實現(xiàn)夢想的故事追問觀眾：人為什么活著？結(jié)尾打出一個字:.播放視頻：《夢騎士》。.人到底為什么活著？怎樣活著是值得的？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——感受生命的意義。二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：生命的追問.人為什么活著？（1）在網(wǎng)上，“人為什么活著”這個問題，網(wǎng)友提供了多個答案，其中主要的有以下幾種：1）為了自己而活；2）為了親人而活著；3）活著就是為了活著；4）我也想知道這個問題；5）不知道，但是還是想活著（盲目）；6）為了過無憂無慮的生活（想要什么就有什么？）；7）為了讓生命更有意義（有探討必要）。（2）你的觀點是什么？你希望自己怎樣活著？說說你的理由。教師小結(jié):對于人為什么活著，怎樣活著才有意義，不同的人有不同的回答。但是，人活在世上，我們都希望自己不成為他人和社會的負(fù)擔(dān)，我們都希望自己能夠成為自己命運的主人，并且擔(dān)當(dāng)我們自己的社會責(zé)任。2.怎樣才是有價值的人生（1）利用《雷鋒日記》進行過渡，并提問：自己的生命對社會（整個人類社會）有什么意義？偉人事例：（1）孫中山先生把他的全部生命都奉獻給了中華民族的獨立和富強。（2）毛澤東把他的一生都奉獻給了中華民族的解放事業(yè)。（3）鄧小平同志把他的生命都奉獻給了新中國的解放事業(yè)和中華民族的偉大復(fù)興事業(yè)。教師小結(jié)：（1）能夠活出自己的人生，自食其力實現(xiàn)自我價值。（為綻放生命價值而活是值得的）（2）當(dāng)別人需要幫助時，付出自己的愛心，無論大小，自愿承擔(dān)責(zé)任。（為救助他人而活是值得的）（3）能夠?qū)€人理想與國家發(fā)展、民族復(fù)興和人類命運共同體結(jié)合起來。（為全社會或全人類而活更是值得的！）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：發(fā)現(xiàn)我的生命.我的生命線（教材P113）（1）回憶歷程：可讓學(xué)生準(zhǔn)備好A4紙，把紙橫過來，中間畫一條河，說明這是我們自己的生命之河。（2）讓學(xué)生在左端開始的地方貼上出生時的照片（如果沒有，可以根據(jù)自己的想象畫上去）在右端貼上最近照片（如果沒有，可以給自己畫個自畫像）。（3）學(xué)生回憶自己生命歷程中，曾經(jīng)發(fā)生過哪些重要的事情，在河流的相應(yīng)位置上標(biāo)出時間點，畫一朵浪花出來，在浪花里簡要說明當(dāng)時發(fā)生的事情，并用幾個字表示這件事情對自己的意義。（4）分享交流。這些經(jīng)歷對你的生命有怎樣的意義？在這些不同的生命故事中，你想到了什么？教師小結(jié)：生命是獨特的，生命意義是具體的。每個人的生活不盡相同，我

們都是在自己的生活經(jīng)歷中一點一點地建構(gòu)自己，形成人們所說的“我的人生”。.“呦呦鹿鳴，食野之蒿，蒿草青青，報之春暉”1951年的夏天，已是高中畢業(yè)生的屠呦呦認(rèn)定，自己的求學(xué)之路還將繼續(xù)?？忌洗髮W(xué)，自然成為她的新目標(biāo)?？记疤顖笾驹笗r，素來喜歡自己拿主意的屠呦呦大筆一揮，給自己報了北京大學(xué)（分?jǐn)?shù)線,專業(yè)設(shè)置）醫(yī)學(xué)院藥學(xué)系。當(dāng)時，國內(nèi)開設(shè)藥學(xué)系的大學(xué)尚寥寥無幾，北大醫(yī)學(xué)院藥學(xué)系更是其中翹楚。在并無醫(yī)學(xué)家傳的屠家，屠呦呦的選擇顯得頗有個性。當(dāng)1951年的夏季即將到尾聲時，屠呦呦如愿以償?shù)亟拥搅吮本┐髮W(xué)寄來的錄取通知書。在那個年代，身為女孩能夠在接受完高中教育后繼續(xù)讀大學(xué)，屠呦呦覺得自己很“幸運”。2015年10月5日，屠呦呦獲得2015年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎。她是第一位獲得諾貝爾科學(xué)獎項的中國本土科學(xué)家、第一位獲得諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎的華人科學(xué)家。青蒿素的發(fā)現(xiàn)談何容易，屠呦呦和其團隊付出了怎樣的艱辛，世人難以想象。如果沒有鍥而不舍的“韌勁兒”，科學(xué)實驗難有建樹。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，引發(fā)瘧疾的瘧原蟲產(chǎn)生了抗藥性，科學(xué)家們開始尋找新藥。在漫長的探索中，中國政府也啟動了“523項目”，屠呦呦開創(chuàng)性地發(fā)現(xiàn)了青蒿素，開創(chuàng)了瘧疾治療新方法。如果沒有勇于探索的“鉆勁兒”，這項科研成果很可能付諸東流。（1）屠呦呦的人生意義在哪里？你從她身上學(xué)到了什么？教師總結(jié)：生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。我想要過怎樣的生活？我改如何創(chuàng)造我想要的生活？通過認(rèn)真審查這些問題，我們會更加明確生命的意義。二、課堂總結(jié)本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生對生命進行追問，懂得如何讓自己的生命更有意義，認(rèn)識到每個人的生命都是獨特的，要自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生命的意義。3板書設(shè)計人為什么活著\ '怎樣的一生'

是值得過的

\ 人為什么活著\ '怎樣的一生'

是值得過的

\ /生命的追問感受生命的意義發(fā)現(xiàn)我的生命探索生命的意義生命意義是,具體的，

‘生命意義需要'

、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，4教學(xué)反思縱觀本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，關(guān)注學(xué)生的成長需要與生活體驗，為學(xué)生成長進步，長遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的心理品質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維火花。通過一系列的活動啟發(fā)學(xué)生的認(rèn)知情感，讓每一位學(xué)生動起來，暢所欲言，達到寓教于樂、歡樂教育的效果，讓學(xué)生在活動中對知識的理解得到升華，在探究中完善自我的生命教育。第2課時活出生命的精彩1教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)理解不同的人對待生活和生命的態(tài)度不同，生命的意義也不同；懂得生命的意義來自對生活的付出，來自與他人的分擔(dān)和分享，

懂得平凡的生命也能創(chuàng)造偉大能力目標(biāo)初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能夠理解生命意義的內(nèi)涵情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)讓生命得到滋養(yǎng)，不斷充盈自己的生命。關(guān)注自身的發(fā)展，關(guān)切他人的生命。甘于生命的平凡，也樂于創(chuàng)造生命的偉大【重點難點】教學(xué)重點：了解生命的意義與價值，體驗生命的可貴之處教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生懂得生命需要相互關(guān)愛的重要性2教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課她是一名普通的舞蹈老師，曾有一份熱愛的工作和一個美滿的家庭，一場大地震，奪去了她深愛的女兒和跳舞的雙腿，她經(jīng)受了一般人不能承受的挫折，重新站上人生精彩的舞臺，她就是廖智。在地震中失去雙腿卻依然堅強起舞的“最美舞者”廖智老師講述了自己對夢想的堅持，她在地震中失去了孩子和雙腿，痛苦不已，卻為了重新起舞、頑強生活的夢想，忍耐身心疼痛，十天學(xué)會穿假肢站立行走，一個月后重新開始跳舞。(1)如果廖智活下來了，卻在悲痛中無法自拔，她將會變得怎樣？(2)廖智的故事告訴我們應(yīng)該怎樣活出生命的精彩？二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：貧乏與充盈.對待生活的不同態(tài)度，會影響生命的質(zhì)量獵人、獵狗和兔子的故事一天獵人帶著獵狗去打獵，獵人擊中一只兔子的后腿，受傷的兔子開始拼命地奔跑，獵狗在獵人的指示下飛奔著去追趕兔子，可是追著追著，兔子跑不見了，獵狗只好悻悻地回到獵人身邊。獵人開始罵獵狗了：“你真沒用，連一只受傷的兔子都追不到！”獵狗聽了很不服氣地回道：“我盡力而為了呀！”話說兔子帶傷跑回洞里，它的兄弟們都圍過來驚訝地問它：“那只獵狗很兇呀！你又帶了傷，怎么跑過它的？”“它盡力而為，我是全力以赴呀！它沒追上我，最多挨一頓罵，而我若不全力地跑，就沒命了呀！”人本來是有很多潛能的，但是我們往往會對自己或?qū)e人找借口:“管它呢，我們已盡力而為了?！笔聦嵣媳M力而為是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是現(xiàn)在這個競爭激烈的年代。常常問問自己，我今天是盡力而為的獵狗，還是全力以赴的兔子呢？你對自己的學(xué)習(xí)是盡力而為還是全力以赴呢？(1)獵狗和兔子的態(tài)度為什么不一樣？你覺得誰的做法值得學(xué)習(xí)？為什么？教師總結(jié)：人們對待生活的不同態(tài)度，會影響生命的質(zhì)量。.寒假快到了，你想怎么過呢？生A:每天都睡到中午才起來。生B:每天都通宵打游戲。這類同學(xué)把自己封閉起來，不去感受生活中的美好。這樣的生命是貧乏的。生C：寒假干些什么呢？在猶豫不決中，寒假已經(jīng)過去了……這類同學(xué)缺乏生活目標(biāo)，無所事事。這樣的生命也是貧乏的。教師總結(jié)：生命是一個逐漸豐富的過程。熱愛學(xué)習(xí)、樂于實踐，在探索中擴展生活的閱歷、讓生命充滿色彩與活力。敞開自己的胸懷，不斷嘗試與他人、與社會、與自然建立聯(lián)系，生命中的道德體驗就會不斷豐富，對生命的感受力、理解力就會不斷增強。生命得到滋養(yǎng)，一點點充盈起來。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：冷漠與關(guān)切.生命拒絕冷漠（一）生命拒絕冷漠35歲女子地鐵□暈倒死亡50分鐘無人急救：2014年，深圳IBM公司一名年僅35歲的女項目經(jīng)理梁婭突然倒在了深圳地鐵站出口的臺階上，有7位市民從旁邊經(jīng)過，有的看了看就走了。一直無人救援，事發(fā)近50分鐘后，被趕去現(xiàn)場的120急救人員認(rèn)定為已經(jīng)死亡。50分鐘的等待，對于很多人來說并不算漫長，但是，對于一個身處危險，急需救助的人來說，50分鐘的等待時間，足以決定生死。這50分鐘對于梁婭來說，是多么煎熬，她多么希望有人伸出援助之手，而不是冷漠地走過。（1）路人的冷漠帶來了什么后果？如果是你，你會怎么做？教師總結(jié)：人與人在相互依存和彼此關(guān)切中感受溫暖，傳遞溫暖。所有的冷漠也許都有理由，然而沒有人愿意遭遇到冷漠。生命拒絕冷漠。我們用心對待自己和他人，不僅能將自己的生命照亮，而且可以溫暖他人、照亮他人，甚至溫暖世界、照亮世界。.共同營造互信、友善、和諧的社會墻上的咖啡一日，我和朋友在洛杉磯附近威尼斯海灘一家有名的咖啡廳閑坐，品著咖啡，這時進來一個人，在我們旁邊那張桌子坐下。他叫來服務(wù)生說：“兩杯咖啡，一杯貼墻上?！彼c咖啡的方式令人感到新奇，我們注意到只有一杯咖啡被端了上來，但他卻付了兩杯的錢。他剛走，服務(wù)生就把一張紙貼在墻上，上面寫著“一杯咖啡”。這時，又進來兩個人，點了3杯咖啡，兩杯放在桌子上，一杯貼墻上。他們喝了兩杯，付了3杯的錢，然后離開了。服務(wù)生又像剛才那樣在墻上貼了張紙，上面寫著“一杯咖啡”。似乎這種方式是這里的常規(guī)，卻令我們感到新奇和不解。幾天后，我們