人教版五年級下冊分數(shù)的基本性質說課稿

PAGEPAGE1《分數(shù)的基本性質》說課稿尊敬的各位評委老師，您們好！我今天說課的題目是義務教育教科書小學數(shù)學五年級下冊第四單元第三課時《分數(shù)的基本性質》。下面我將從“教學理念、教材、教法、學法、教學過程設計、作業(yè)設計”六個方面來說課。一、說教學理念1、在教學過程中，教師一定要做到以學生為主體，以教師為主導,同時關注學生學習動機、興趣等情感態(tài)度。2、一定要從學生已有的認知發(fā)展水平和知識經驗出發(fā)，為學生提供充分從事數(shù)學活動的機會。3、要轉變學生的學習方式，關注過程，讓學生經歷知識的形成過程。二、說教材1、教材的地位和作用《分數(shù)的基本性質》這部分內容，在分數(shù)教學中占有重要的地位，在小學數(shù)學學習中起著承前啟后的作用。它既以分數(shù)的意義、分數(shù)的大小比較為基礎，又與整數(shù)除法及商不變的性質有著內在的聯(lián)系，更是分數(shù)的約分、通分的依據(jù)，也是進一步學習分數(shù)加減法計算、比的基本性質的基礎。因此，分數(shù)的基本性質是該單元的教學重點之一。2、教學目標依據(jù)新課標，為了更好地體現(xiàn)數(shù)學學習對學生在數(shù)學思考、解決問題以及情感與態(tài)度等方面的要求,根據(jù)本節(jié)課的具體內容并結合學生的實際情況，我制定了以下教學目標：（1）知識與技能：讓學生親身經歷“分數(shù)基本性質”抽象概括的過程，理解和掌握分數(shù)的基本性質，并能初步運用分數(shù)的基本性質解決簡單的數(shù)學問題。（2）過程與方法：讓學生經歷發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的全過程，在觀察、猜想、驗證等探索活動中，培養(yǎng)學生觀察--探索--抽象--概括的能力以及合情推理能力，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的應用意識、問題意識及合作意識。（3）情感與態(tài)度：使學生在分數(shù)基本性質的探究活動中，獲得成功的體驗，建立自信心，感受到數(shù)學的嚴謹性，及滲透事物是相互聯(lián)系、發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點。3、教學重點與難點教學重點：理解和掌握分數(shù)的基本性質。教學難點：歸納分數(shù)基本性質的過程及運用分數(shù)的基本性質解決實際問題。4、教具與學具教具上我選擇了多媒體課件，將現(xiàn)代信息技術的運用融合到數(shù)學課堂中，優(yōu)化數(shù)學的學習過程。學具上我讓學生準備三張同樣大小的長方形紙片，彩筆，直尺等。三、說教法教法：為實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點、突破難點，我遵循學生的認知規(guī)律，以建構主義學習理論為指導，在探究分數(shù)的基本性質通過小組討論交流總結出分數(shù)的基本性質并板書：分數(shù)的分子和分母同時乘或者除以相同的數(shù)（0除外），分數(shù)的大小不變。這就是分數(shù)的基本性質。（板書課題）要求同學齊聲朗讀，并注意“同時”、“相同”、“不變”等關鍵詞，讓學生理解為什么要“0除外”?！驹O計意圖】：通過動手操作，初步感知分數(shù)的分子分母雖然不同，但它們也有可能相等，與整數(shù)的大小比較不同。在實踐探究三個分數(shù)的大小關系，發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的合作意識。（三）運用規(guī)律，實踐應用（1）運用規(guī)律，自學例2提問：怎樣使分母變?yōu)?2？做這道題的依據(jù)是什么？（2）課后做一做指導學生完成1、2兩題（3）游戲互動：你說我答，教師說一個分數(shù)，學生答一個和它相等的分數(shù)。這時，可以回答上課開始時提出的問題了，前后呼應，解開了學生們心中的疑問。讓學生體會到成功的快樂，體驗到數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。又加深了學生對知識的理解和鞏固，再通過課堂練習加深對分數(shù)的基本性質的理解。五、作業(yè)設計對于課后作業(yè)，我實行分層設計，練習十四2、3題為必做題，第四題為選做題。這樣讓不同的同學都能掌握基礎知識，使有能力的的同學得到進一步提高。板書設計分數(shù)的基本性質：分數(shù)的分子和分母同時乘或者除以(0除外)相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。 ×4 ×2 ×2