數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會模板匯總五篇

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在仔細聽取博興一小宋春景老師的精彩分析后，我收益匪淺。實踐活動課是特別花精力的課，需要預(yù)備材料，組織室外紀(jì)律，提高教學(xué)效率都是大家需要想到。假如組織好了，同學(xué)可以說終身受益；反之同學(xué)只是放放風(fēng)而已。

因此，數(shù)學(xué)實踐活動課需要廣闊老師加以重視，培育同學(xué)的各種力量的綜合體。

一、培育綜合應(yīng)用力量。

數(shù)學(xué)實踐活動，以數(shù)學(xué)學(xué)問為支點，以豐富的生活實際為背景，讓同學(xué)通過觀看、操作試驗、調(diào)查、猜測、驗證、推理等，獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動閱歷，了解數(shù)學(xué)的簡潔應(yīng)用，解決一些簡潔的實際問題，培育了同學(xué)綜合應(yīng)用的力量。照實踐活動中測量學(xué)校的一草一木讓同學(xué)感受到100米的究竟有多么長，小紅的身高是多少……”在這樣的活動中，同學(xué)綜合運用各種數(shù)學(xué)學(xué)問，以富有獨特的方式解決問題，感受到了生活的豐富多彩，領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的用途之大。

二．培育合作力量。

數(shù)學(xué)實踐活動，較課堂中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大不同，更能表達小組合作的價值，在遇到富有挑戰(zhàn)性，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)無法解決的問題時，往往需要合作，提高活動的效率。如：實踐活動“測量男女生的脈搏”，在同學(xué)把握脈博的檢測方法后，需要通過互助合作完成，在活動前，要分成若干小組，分工協(xié)作，做到人人有事做，個個口、心、腦并用。同學(xué)之間增添了合作的意識，培育了合作力量，使不同的同學(xué)得到了不同的進展。

三．培育創(chuàng)新力量。

同學(xué)創(chuàng)新思維的培育不能只在一朝一夕，更不行能依靠課堂短短的40分鐘來實現(xiàn)。數(shù)學(xué)實踐活動能張揚同學(xué)的獨特，較好地表達同學(xué)創(chuàng)新思維的培育。如在教學(xué)平面圖形結(jié)束后，讓同學(xué)用所學(xué)的平面圖形拼成一些秀麗的圖案，這樣的實踐活動既培育了同學(xué)運用基本學(xué)問的力量，更加有助于培育同學(xué)的創(chuàng)新力量。

四．培育社會實踐力量。

在開展數(shù)學(xué)實踐活動的過程中，同學(xué)會受到許多的困難，從中培育了同學(xué)堅韌的意志品質(zhì)。其次，同學(xué)通過對一些數(shù)據(jù)的搜集，整理和分析，能夠作出比較客觀的推斷，形成了正確的情感道德觀。如對居民節(jié)省用水狀況的調(diào)查分析，及我國乃至全球水資源狀況的調(diào)查分析，就能使同學(xué)明白節(jié)省用水的目的和意圖，養(yǎng)成節(jié)省用水的好習(xí)慣。這樣讓同學(xué)早點接觸社會，融入了社會中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培育了同學(xué)的社會實踐力量。

我們在培訓(xùn)中更清晰地熟悉到實踐活動對同學(xué)力量的培育，促進同學(xué)可持續(xù)進展有著重大的意義。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇2

數(shù)學(xué)活動是數(shù)學(xué)教育在活動中進行，活動是形式，是實現(xiàn)目標(biāo)的手段，讓同學(xué)通過活動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓活動貫穿始終?；顒又屑劝ú僮餍曰顒印矂邮帧?，也包括觀念性活動〔動腦〕，做數(shù)學(xué)活動時要留意調(diào)動同學(xué)動腦、動手、動眼、動口，多種感覺器官親密協(xié)作，協(xié)調(diào)活動，同學(xué)通過畫一畫、拼一拼、擺一擺、量一量、剪一剪、數(shù)一數(shù)等形式，在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”。教、學(xué)、做合一，讓同學(xué)在活動中感受到輕松、愉快。同學(xué)在活動中，體腦結(jié)合，手腦并用，減輕了學(xué)習(xí)負擔(dān)，他們的愛好、愛好和獨特特長得以充分發(fā)揮，發(fā)覺問題、解決問題的力量得以進一步進展。

教學(xué)中數(shù)學(xué)活動的設(shè)計，老師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計中把同學(xué)的活動貫穿于教學(xué)全過程，使同學(xué)最大限度地處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，能主動主動地動手、動口、動眼、動腦，使教學(xué)成為同學(xué)自己的學(xué)習(xí)活動。明顯，在教學(xué)設(shè)計中，注意同學(xué)活動，表達了人文取向。以同學(xué)為本，發(fā)揮同學(xué)的主體性，進展同學(xué)健康的獨特，這是時代的需要，也是素養(yǎng)教育的鮮亮特征。

數(shù)學(xué)活動的設(shè)計應(yīng)留意幾點：

1、表達學(xué)問的發(fā)生過程

教學(xué)過程不是只關(guān)注把握學(xué)問結(jié)論，更要關(guān)注同學(xué)對學(xué)問發(fā)生過程的理解。因此在教學(xué)設(shè)計中，老師不應(yīng)急于把結(jié)論告知同學(xué)，而應(yīng)當(dāng)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)思維活動的機會，特殊是有利于求異思維進展的教學(xué)環(huán)境。重視教學(xué)的“過程”，讓同學(xué)參加到“過程”中來，并在“過程”中享受到比較充分的思想和行為自由，獲得比較寬廣的活動空間，為制造思維的培育供應(yīng)最基本的條件。

2、激勵同學(xué)主動參加

在設(shè)計中，要運用多種方式、途徑和策略，引發(fā)和激勵全部同學(xué)主動參加到教學(xué)中來，使學(xué)習(xí)成為同學(xué)自己的活動，使同學(xué)學(xué)會選擇，學(xué)會參加，多給同學(xué)自我設(shè)計、自我操作及溝通評價的機會，多給同學(xué)一些自由表達思想與情感的機會。

3、注意小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中生生互動的有效形式，它有利于擴大參加面，為同學(xué)供應(yīng)更大的自由空間和更多的互相溝通的機會，大大提高學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)設(shè)計中，我們應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，抓住時機，組織同學(xué)進行小組商量，使同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中主動獵取學(xué)問。

通過學(xué)習(xí)使我受益匪淺，從中彌補了許多缺乏，我會把所學(xué)學(xué)問應(yīng)用于今后的教學(xué)之中，努力制造輕松開心的學(xué)習(xí)氣氛，有效提高教學(xué)效率。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇3

一、確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目的

教學(xué)目的既是教學(xué)活動的動身點，也是預(yù)先設(shè)定的可能到達的成果。學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)目的不僅包含學(xué)問和技巧方面的要求，也包含數(shù)學(xué)思索、解決問題以及同學(xué)對數(shù)學(xué)的心情與看法等方面的要求。對目的的不同理解會形成不同的教學(xué)設(shè)計，從而形成不同程度的課堂教學(xué)。例如，同樣的?確定位置?一課，由于兩位老師確定了不同的教學(xué)目的，因此形成了兩種不同程度的教學(xué)設(shè)計。

一位老師對?確定位置?一課的教學(xué)目的是這樣確定的：?掌握用‘?dāng)?shù)對’確定位置的方法，并能在方格紙上用‘?dāng)?shù)對’確定物體的位置基于這一目

的，老師給每個同學(xué)發(fā)了一張寫有第幾列、第幾行的卡片，讓同學(xué)手拿卡片到前邊站好，然后根據(jù)卡片上的要求找到相應(yīng)的位置。在老師的領(lǐng)導(dǎo)下，通過同學(xué)匯報是怎樣找到位置的，最終達成了教學(xué)目的。從這節(jié)課的目確實定與教學(xué)過程設(shè)計來看，認知性教學(xué)目的是主體，盡管教學(xué)設(shè)計質(zhì)樸，也考慮了同學(xué)原有的學(xué)問基礎(chǔ)與生活閱歷，但卻造成了同學(xué)的單一認知進展，而缺少良好的心情體驗及運用學(xué)問解決實際問題的機遇。

另一位老師對?確定位置?一課的教學(xué)目的是這樣確定的：?使同學(xué)能在詳細的情境中，摸索確定位置的方法，說出某一物體的位置；使同學(xué)能在方格紙上用‘?dāng)?shù)對’確定物體的位置；讓同學(xué)在詳細情境中感受數(shù)學(xué)與生活的親熱接洽，自主發(fā)覺和解決數(shù)學(xué)問題，并從中獲得勝利的體驗，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念在該目的的`領(lǐng)導(dǎo)下，老師首先讓同學(xué)嘗試用最簡捷的數(shù)學(xué)方法描寫班級中一名同窗的位置，然后把同窗們各種不同的表現(xiàn)方法加以分類比較，在此基礎(chǔ)上得出不同的表現(xiàn)方法的共同特色──都是用?第3組、第2個?描寫這位同窗在班級中的位置的。此時老師指出，其實這名同窗的位置還可以用〔3，2〕來表現(xiàn)，這種方法在數(shù)學(xué)中就叫?數(shù)對?。在師生共同研討了?數(shù)對?的讀寫方法之后，老師設(shè)計了一個嬉戲活動──老師用手指一個同學(xué)，請這個同學(xué)用?數(shù)對?說出自己的位置，其他同學(xué)斷定正誤；老師說?數(shù)對?，請坐在相應(yīng)位置的同學(xué)起立,其他同學(xué)用手勢斷定對錯。最終老師還設(shè)計了一個好玩的砸蛋嬉戲，把代表每個同學(xué)位置的?數(shù)對?輸入電腦，同窗們隨機叫停，這位幸運的同窗就到前邊，在精確用?數(shù)對?說出想砸的金蛋或銀蛋在方格紙上的位置后就可以砸蛋了，砸中后，電腦上會涌現(xiàn)一句祝愿的話。通過這樣的教學(xué)設(shè)計，不但使同學(xué)感受到用?數(shù)對?確定物體位置的簡捷性、唯一性，同時還體會到數(shù)學(xué)與生活是親熱接洽的。在這樣的過程中，同學(xué)既掌握了學(xué)問，又享受了勝利，體驗了歡樂。

通過對以上兩個教學(xué)設(shè)計的對比，我們逼真地感受到，要確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目的就必需精確地處置好課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和同學(xué)程度三者之間的關(guān)系，同時關(guān)注認知、心情與動作技巧等目的的不同層次。

二、課前導(dǎo)入，注意情知相攜

同學(xué)學(xué)問的形成與情感的培育，在教學(xué)過程中，是互相依存、互相融合、相輔相成的。注意情知相攜，教學(xué)氣氛會更加和諧民主，同學(xué)會學(xué)得主動、活潑、開心，整個課堂呈現(xiàn)出的將是和樂美妙、真情流露，課堂也會煥發(fā)出才智的光輝與生命的顏色。

如教學(xué)?可能性?這一內(nèi)容時，我們創(chuàng)設(shè)了這樣的嬉戲：老師用一布袋，袋子里裝有帶顏色的乒乓球，老師每次摸一個讓同學(xué)猜是什么顏色的球，通過同種顏色和不同顏色的兩種狀況，讓同學(xué)猜想，體驗到可能與不行能。交換角色，同學(xué)摸老師猜，進一步體會出在什么狀況下可能某是一種顏色的球，在什么狀況下不是同一種顏色的球。通過嬉戲情境的創(chuàng)設(shè)，使同學(xué)在輕松開心中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

至此，同學(xué)探求學(xué)問的愛好陡增，學(xué)習(xí)熱忱非常高漲，接下來的學(xué)習(xí)便是他們懷著情愿學(xué)好數(shù)學(xué)的情感主動主動探求學(xué)問的過程了。

三、組織數(shù)學(xué)活動，高效的探究與體驗

組織有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的重要目標(biāo)，也是構(gòu)建素養(yǎng)教育數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〔試驗稿〕》在?課程實施建議?中指出：?數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、同學(xué)之間交往互動與共同進展的過程

為了表達?做數(shù)學(xué)?的過程，作為老師最好能高效地將課本中的書面內(nèi)容轉(zhuǎn)化為同學(xué)能夠親自參與的活生生的數(shù)學(xué)活動。把教學(xué)的重點放在同學(xué)經(jīng)受有關(guān)的活動，獲得對有關(guān)學(xué)問的體驗，老師在教學(xué)設(shè)計時，要盡可能給同學(xué)多一點思索的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，多一點勝利開心的體驗，

如?圓的面積?一課是同學(xué)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形、正方形等平面幾何圖形的基礎(chǔ)上進行新知學(xué)習(xí)的。本課的學(xué)習(xí)重點是通過滲透轉(zhuǎn)化思想，使同學(xué)能利用舊知，自主推導(dǎo)出圓的面積公式。在學(xué)習(xí)中，我們設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)，組織同學(xué)進行小組合作學(xué)習(xí)。首先由同學(xué)回憶，三角形、梯形的面主動公式是如何推導(dǎo)的，類推出圓面積公式是否也可以將圓轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形來推導(dǎo)出呢？通過設(shè)疑，同學(xué)的學(xué)習(xí)動機得到激發(fā)。課堂氣氛相當(dāng)活躍，同學(xué)動手動腦，參加面廣。通過剪剪拼拼，有的拼出了近似于長方形的圖形，有的發(fā)覺平均分的份數(shù)越多，就越接近于長方形。隨后，各小組進行溝通反饋。在溝通過程中，同學(xué)的思維得到進一步的深化，不僅仔細傾聽同學(xué)的發(fā)言，還不斷的提出疑問或補充，更為重要的，通過反饋，同學(xué)意識到集體的才智遠遠超過了個人的聰慧，合作使問題得到了最優(yōu)化解決。

四、關(guān)注習(xí)題的優(yōu)化組合，保證教學(xué)的有效性

練習(xí)是使同學(xué)把握學(xué)問，形成技能、進展智力的重要手段，是教學(xué)過程中一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。習(xí)題的預(yù)設(shè)要盡量表達基礎(chǔ)性和進展性、層次性和整合性、應(yīng)用性和趣味性。組織練習(xí)活動也有一些基本的要求，例如，練習(xí)內(nèi)容要有針對性、典型性，練習(xí)支配要有坡度，有層次，練習(xí)的形式要敏捷多樣，練習(xí)要面對全體，因材施教，等等。在教?分數(shù)除法應(yīng)用題?時，可出示以下兩條條件：五班級有同學(xué)111人，相當(dāng)于四班級同學(xué)人數(shù)的3/4，再給3個問題：〔1〕四班級有同學(xué)多少人？〔2〕四、五班級有同學(xué)多少人？〔3〕三班級同學(xué)人數(shù)是四班級的3/2倍，三班級有同學(xué)多少人？這道題有3個問題，可采納分層練習(xí)：學(xué)困生做第1題；中等生做第2題；上等生做第3題。這樣一道綜合性題目，依據(jù)問題的難易度適用班級不同層次的同學(xué)實際水平與學(xué)習(xí)要求標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計行之有效的練習(xí)，做到巧練，使不同水平的同學(xué)對學(xué)問進行不同層次的概括，增添學(xué)習(xí)信念，提高同學(xué)素養(yǎng)。

再如，求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的練習(xí)課，可設(shè)計如下練習(xí)，依據(jù)條件補充問題：?甲數(shù)是125，乙數(shù)是25，??要求同學(xué)補上：?甲數(shù)是乙數(shù)的百分之幾?、?乙數(shù)是甲數(shù)的百分之幾?、?乙數(shù)比甲數(shù)少百分之幾?、?甲數(shù)比乙數(shù)多百分之幾?等問題，然后引導(dǎo)同學(xué)列式解答。在同學(xué)解答完四個問題后，再將?乙數(shù)是25'’，或?甲數(shù)是125?改作間接條件。這樣，可圍圍著求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾這一重點，加深同學(xué)對學(xué)問的理解，溝通學(xué)問間的橫向、縱向聯(lián)系，這樣有助于同學(xué)將各個學(xué)問點聯(lián)成珠，結(jié)成網(wǎng)，形成學(xué)問體系，取得舉一反三、以一題帶一串、以少勝多的練習(xí)效果帶一串、以少勝多的練習(xí)效果。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇4

數(shù)學(xué)原名算數(shù)。既給人們帶來了歡樂又給人們帶來了很多困惑。比方一個人廢寢忘食地解開一道，始終困惑著自己的題目，那將會給那個人帶來無限樂趣、激勵與信念。反之一道數(shù)學(xué)題令千千萬萬個數(shù)學(xué)家頭上都掛上了一個。莫大的問號。甚至有些沉迷數(shù)學(xué)的人付出了一生的心血，直到死也未能解開這道謎題，最終這道題只成為一個千古謎題。但是，我信任：“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年?！边@道題肯定會被一個對數(shù)學(xué)癡迷的學(xué)者解開。

大數(shù)學(xué)家阿基米德就是個例子。他為了討論幾何圖，當(dāng)羅馬士兵拿劍指著他的時候，他卻說：“請讓我解開這道題吧?！碑?dāng)羅馬士兵拿劍指著他的時候。他最終一句話竟是：不要動我的圖！像這樣的數(shù)學(xué)家是多么珍貴，也是多么圓滿?。亩磉_出有人愛數(shù)學(xué)，甚至高于自己的生命。

記得四班級的我三門學(xué)科沒有一項我擅長的數(shù)學(xué)也只能在七非常至八非常之間打轉(zhuǎn)。當(dāng)時我對數(shù)學(xué)只有一種淺薄的熟悉，認為數(shù)學(xué)就是帥死算。但是后來，我立志要重新學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。算我運氣好遇到了一個良師，他始終在我身邊激勵我，讓我更深層次的熟悉了數(shù)學(xué)也，學(xué)會了的更多解的技巧從而讓我體會到數(shù)學(xué)的好玩，也讓我愛上數(shù)學(xué)。雖然我當(dāng)不了宏大的數(shù)學(xué)家，但我會始終懷著渴望得到學(xué)問，不斷追求數(shù)學(xué)的這種愿望，由于我永久愛著數(shù)學(xué)！

?。∪の稊?shù)學(xué)，趣在其中，鉆的深，學(xué)得多，一起來向數(shù)學(xué)的海洋進發(fā)吧。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇5

10月17和18日，我參與了在xx舉辦的國基教育大講堂《數(shù)的熟悉》教學(xué)操作指南研討會。2天時間由各地優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師：xxx幾位大師展現(xiàn)高水平數(shù)學(xué)課，使我感受頗深，受益匪淺。針對這次活動，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

總體感覺，老師們共同的優(yōu)點就是：聲音有親和力，甜蜜，語言精煉，老師無論是教學(xué)反思，還是回答當(dāng)場提出的問題，大多都能很淡定、很全面的賜予解釋，有條不紊。對課標(biāo)吃得透，具有很高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這都是很值得我學(xué)習(xí)的。

一、教學(xué)收獲

1、課件制作精致，動態(tài)的較多，更形象、直觀的看出是平移還是旋轉(zhuǎn)。鼓舞孩子，只要你好好學(xué)習(xí)，你也可以完成這種任務(wù)，引起同學(xué)對討論數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的一種責(zé)任感。

2、張xx老師的《百分數(shù)的熟悉》這節(jié)課：整節(jié)課氣氛比較活躍，老師心情高漲，說話幽默