新課改培訓心得體會八篇

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通過這次的培訓學習我收益非淺，新課程理念的核心是"為了每一位同學的進展"，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過學習與教學試驗，漸漸理出一點頭緒，下面談談自己的一點體會：

今日世界，科學技術迅猛進展，國際競爭日趨激烈，國力的強弱越來越取決于勞動者的素養(yǎng).一般高中教育的任務是在九年義務教育的基礎上，進一步提高國民素養(yǎng)，并使同學在全面進展的基礎上實現(xiàn)有獨特的進展.生物課程是高中階段重要的科學課程.在當代科學技術領域中，生物科學和技術的進展尤為快速，成果顯著，影響廣泛而深遠.它不僅影響人類的生活，社會文明和經濟活動，還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式.高中生物課程應當與時俱進，以適應時代的需要.

課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生氣。在這樣一種契機下，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學行為上還是在教學意識上都有了肯定的提高，課程改革以來，我參與了幾次培訓，通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的熟悉，獲得了一些珍貴閱歷。其中感受最深的是新教材特殊關注同學的全面進展。

一、建立新型的師生關系，成為同學的伴侶和典范。

建立新型的師生關系，就是要建立合理的倫理關系和情感關系。建立充分表達敬重、民主和進展精神的新型的師生倫理關系，要樹立教育民主思想；提高法制意識，愛護同學的合法權利；加強師德建設，純化師生關系。師生倫理關系是師生關系的有機組成部分，我們應面對新時代，努力創(chuàng)建民、公平和促進獨特進展的師生倫理關系，真正使師生關系煥發(fā)出迷人的光榮。這將成為本次課程改革的高亮麗的風景線。

師生情感關系，從整體上說，目前的狀況仍難以另人滿足，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是，師生之間缺乏主動的情感關系，不僅使得始終為人們所珍視的師生情意黯然失色，也使教學活動失去了珍貴的動的源泉。優(yōu)化師生關系，重建溫馨感人的師生情意，是師生關系改革的現(xiàn)實要求。新型的良好的師生情感關系應當是建立在師生獨特全面交往基礎上的情感關系。制造新型的師生情感關系，需要從如下幾個方面努力：第一，老師需真情對待同學，關懷愛惜同學。其次，呈現(xiàn)教學過程的魅力，品嘗教學勝利的喜悅。第三，完善獨特，呈現(xiàn)個人魅力。老師要得到同學的愛戴，就要利用內在的人格魅力。努力完善自己的獨特，使自己擁有熱忱、真誠、寬容、負責等優(yōu)秀品質，這是優(yōu)化師生關系的重要保證。為此，老師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴展學問視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術，努力成為富有獨特魅力的人。

二、上好課堂教學，最大限度的提高課堂教學效率。

1、創(chuàng)設情境，發(fā)揮最正確效果。

在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動好玩的問題情境，吸引同學的留意力，激發(fā)同學的學習愛好，這樣使同學從生活閱歷和客觀事實動身。就在每個同學的身邊，如熱點新聞，醫(yī)療健康，個人生活，當地資源，環(huán)境愛護等，都含有與同學切身利益相關的問題，我們在教學中適當加入這些內容，會開闊同學的思路，加深對相關學問的理解，并能夠熟悉到很多社會問題的多方面性.

2、嘉獎激勵，提高學習主動性。

在教學中，充分關注同學情感看法改變，實行主動的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力特別豐富！真聰慧等等！調動了同學主動探求學問的欲望，激發(fā)了同學學習的情感，讓每個同學體驗勝利，增添自信念。課改要求能發(fā)揮同學主體性和主動性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于老師；老師如何引導，啟發(fā)，點拔？能否真正地把同學引到這一領域？老師在平常備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的學問，教具；又要擅長把握同學的心里，使同學能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產親密相關。因此，在教學中老師要擅長引導同學從熟識的事物，現(xiàn)象動身，依據同學把握的狀況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵同學共同參加，發(fā)揮想象，主動思維來解決問題的意向。

對于教學課而言，不能光是學問的傳授，而是包括學問與技能、思索、解決問題、情感與看法等幾個方面。那種追求"能夠教好一節(jié)課"或"教出了幾個能考高分的同學"為目的的教學已經不符合課改精神了。教會同學學問，教給同學方法，教給同學和生存的力量應成為全部老師的職業(yè)追求。

3、同學應成為課堂學習的仆人

環(huán)顧四周，在我們的教學中還存在很多這樣的現(xiàn)象：一些同學在生活中早已熟識的東西，老師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，老師卻將學問點分化，忽視了同學自主探究和學問的綜合運用力量的培育；一些本該讓同學自己去動手操作、試驗、商量、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些同學經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往由于老師的"就照我教的來"而扼殺。在新課程下，老師應當成為同學學習的組織者、引導者和合，激發(fā)同學的學習主動性、制造性，為同學供應從事活動的機會，構建開展討論的平臺，讓同學成為學習的仆人。

新課改培訓心得體會篇2

在聽了專家的講座和視頻學習中：不但豐富了我的理論學問，讓我對新課程改革后的高中體育教學工作有了更深一層的領悟，真是“聽君一席話，勝讀十年書”?？梢哉f，在研修學習的這些日子。每一天對于我來說都有觸動，無論從形式還是從內容上都讓我學到了許多學問，有著不同尋常的意義，也有一些感悟。

經過這一個階段的高中體育新課程培訓，使我受益匪淺，感受許多?？偟恼f來通過緊急而又仔細的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：

1、課改必需更新老師觀念

課程改革的最高境界是老師觀念的提升。老師作為課改的執(zhí)行者，確定著這場教育變革的成敗。因此廣闊老師參加各級培訓，優(yōu)化校本教研，自覺進展專業(yè)素養(yǎng)和教學藝術，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學行為；另一方面科學熟悉和處理推動課程改革以及實際教學時的沖突，處理新舊教學方法和教學觀念的沖突。

隨著新課程的推行，老師要調整自己的角色，轉變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓老師從學問的“權威”變成同學學習的促進者、組織者，從“以老師為中心”到“以同學為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中老師可以實現(xiàn)自身進展，而老師的進展又將構成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節(jié)的小改變，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。

2、通過培訓學習，使我清晰地熟悉到高中體育新課程內容的增減與學問的分布；

怎樣把握學問的深度與廣度，即專家們所提示的在對同學講解時應當把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上熟悉到高中體育新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的學問儲備上為高中體育新課程改革作好充分的預備。對于新增的大部分內容應在最短的時間里把它們撿起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個高中老師，要想教給同學一碗水，自己必需成為源源不斷的自來水。學問的更新與深化也是為了更好地服務于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的進展與需求的。通過學習，使我清晰地熟悉到高中體育新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些學問點組成的，以及各學問點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)分。專家們所供應的學問框圖分析對我們理解教材把握教材有著特別重要而又深遠的意義。對于必修課程必需講深講透，對于部分選學內容，應視學校和同學的詳細狀況而定。高中體育新課程的改革是為了更好地適應社會進展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會進展與需求，作為老師理應先行一步，為社會的進展與變革作出自己的一份奉獻。

3、通過培訓學習，使我清晰地熟悉到整體把握高中體育新課程的重要性及其常用方法。

整體把握高中體育新課程不僅可以使我們清晰地熟悉到高中體育的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿勢來面對高中體育新課程。整體把握高中體育新課程不僅可以提高老師自身的素養(yǎng)，也有助于培育同學的體育素養(yǎng)。只有讓同學具備良好的體育素養(yǎng)才能使他們更好地適應社會的進展與進步。只有清楚地熟悉并把握好體育的主線，才能更好地將學問有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個學問點，或者是某種思想方法等等。這條主線或許只貫穿于我們的初高中階段，或許會貫穿于我們的學校、學校、高中甚至高校階段。因此較好的整體把握高中體育新課程、清楚地熟悉并把握好體育的主線，對于一個高中體育老師是特別有必要的，也是特別有意義的。將個人的才智與集體的才智融于一體是把握體育中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使同學輕松樂學，如沐春風；科學的思維模式，能使同學左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學可以激發(fā)同學自主學習的愛好和動力。因此將個人的才智與集體的才智融于一體進行歸納、總結、溝通能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有特別現(xiàn)實而深遠的意義。

4、通過網絡上一些老師詳細的課堂案例學習、專家的經典點評，使我熟悉到應當如何把握高中體育課堂教學。

通過網絡上一些老師詳細的課堂案例學習、專家的經典剖析，使我們熟悉到應當怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深化淺出；怎樣才能順當打通同學的思維通道、把握肯定的學習要領，形成良好的體育素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中?！爸匾暬A”，意思就是從最基本的學問動身。因此，一個優(yōu)秀的老師應當通過把握課堂教學來到達以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學，能有效地關心同學提高學習成果；另一方面，從根本上提高同學的綜合素養(yǎng)，為將來的持續(xù)進展奠定基礎。新教材的支配與設計充分表達了編者的良苦專心。作為老師，應當通過自己與集體的制造，更好地為我們的同學和社會服務。

培訓我明白了老師需要具備的基本素養(yǎng)：擅長積累、擅長觀看和學習；擅長調整教學方式和內容；擅長掌握自身的心情；擅長有效地利用教學資源，同時我還懂得了生物的愛好性、啟發(fā)性等教學原則的重要性。

這次培訓讓我難忘，不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程，讓我仿佛身臨其境，專題學習，相互評論，相互商量，集眾師之見，使我的眼界得以開闊，并且對于專業(yè)學問和技能的獲得有重大的突破和熟悉，當然對我思想上的沖擊更是不行估量。我再一次感受到了“行勝于言”的作風，體會到老師一絲不茍、仔細負責的工作看法和團隊合作的力氣。……通過這次培訓，我對自己有了更多的熟悉，人的潛力真的是可以不斷挖掘的。參與培訓的老師們也讓我見到了很多教學上的創(chuàng)意。在教學技能的學習上，我的收獲很大。規(guī)范的教學流程，奇妙的課程設置，讓我感覺到那些本來在我大腦里模糊不清的概念立刻就清楚了。……除了教學技能的學習，更讓我受到震撼的是一種嚴謹的作風。這無疑將對我們今后的教學工作產生主動而深遠的影響。

新課改培訓心得體會篇3

走進新課程，我們糊涂地熟悉到，新一輪課程改革決不僅僅僅是換一套教科書，而是一場教育觀念的更新，人才培育模式的轉變，是一場涉及到課堂教學方式、同學學習方式以及日常學校管理等全方位的變革。在這種大變革的背景下，老師務必努力學習教育理論，轉變教育觀念，學習新的專業(yè)學問，實現(xiàn)自我的專業(yè)進展。當然，至關重要的是學習現(xiàn)代教育新理念。數學教育提倡在情境中解決問題，老師要學會創(chuàng)設情境，把教科書里的學問轉化為問題，引導同學探究，幫助同學自我建構學問。新教材與現(xiàn)行教材相比，最大的改變是學問的呈現(xiàn)方式多樣，而且有可選取性，解決問題的策略多樣化，強調思維的多層次、多角度，答案不惟一而有開放性，這在很大程度上激活了同學的思維，激發(fā)了同學去查找適合自我的學習方式，因此，這對老師的挑戰(zhàn)也是不言而喻的。

一、從老師與同學的關系看，新課程要求老師就應是同學學習的促進者。

在應試教育和舊的教育觀念的影響下，老師一般采納的是滿堂灌的教學方法，講課追求講深講透，一步到位。對精講多練的理解也有所偏差，認為精講多練就是把公式、定理告知給同學，然后相對于公式、定理的應用，編擬出許多題目要求同學做，大搞題海戰(zhàn)術，從而使同學理解為學數學就是做題，而做題就是如何套用公式、定理。同學學到的不是數學，而只是解題技巧。

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，幾千年來，老師只是傳道者，傳統(tǒng)教育認為老師就是把自我的學問傳授給同學，因此以前大家都說：“要想給同學一碗水，老師務必有一桶水”、“學高為師”，但此刻這些觀念都受到了挑戰(zhàn)！不是嗎？有的“學富五車”的老師教出來的同學就是比不上文憑不如自我的老師；有的學習成果優(yōu)秀的同學走出校門卻比不上“差生”。這是由于現(xiàn)代科學學問量多而且進展快，老師要想在短短幾年的學校教育中把所教學科的全部學問傳授給同學是不行能的；況且此刻同學獵取學問信息的渠道多樣化了，他們能夠看書、看報、看電視，甚至上網談天下載信息，“打開窗戶看世界”，老師作為同學惟一學問源的地位已經動搖了，同學不再只囿于課堂。所以現(xiàn)代老師不能再把學問的傳授作為主要任務和目的，而應成為同學學習的組織者、激發(fā)者、輔導者、合、各種潛力和專心獨特的培育者，應把重點放在培育同學的學習潛力上，做到“授之以漁”。這就是要求我們老師要指導同學懂得如何去獵取自我所需要的學問，把握獵取學問的工具以及學會如何依據熟悉的需要去處理各種信息的方法。

數學新教材的最大特點是表達素養(yǎng)教育的要求，以數學源于生活又用于生活為主線，著重培育同學的創(chuàng)新意識和動手潛力，培育同學學數學、用數學的意識，使其養(yǎng)成良好的學習習慣?！稊祵W課程標準》明確指出：義務教育階段的數學課程，其基本動身點是促進同學全面、持續(xù)、和諧的進展。它不僅僅要思索數學自身的特點，更應遵循同學學習數學的心理規(guī)律，強調從同學已有的生活閱歷動身，讓同學親身經受將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使同學獲得對數學理解的同時，在思維潛力、情感看法與價值觀等多方面得到進步和進展。因此，我們要充分留意同學各種潛力的培育。從實際動身，努力激發(fā)同學的學習愛好，充分調動同學的`學習專心性和主動性。教會同學學習，教會同學思索，教會同學探究，使同學真正成為學習的仆人。

二、從教學與討論的關系看，新課程要求老師就應是教育教學的討論者。

過去老師們認為自我的任務只是教書育人，把書本上的學問教給同學，規(guī)范好同學的行為，就是很好地完成了教學任務，就是一名好老師，同學考試成果好，行為規(guī)范好，就是好同學。教育科研被認為是“教育專家”的事情，不主動參加，不愿參加，甚至不想參加，造成教育與討論的脫節(jié)，這些皆是片面的錯誤的做法。這天看來，那種在教育教學工作中老是“重復昨日的故事”，憑自我固有的閱歷辦事，雖然工作起來“簡潔無憂”，但缺乏必需的理論指導，卻完全是“事倍功半”，等著“專家們”把討論成果送上門來，簡潔機械地照搬運用的確是不行了。站在教育第一線的基礎教育工，尤其是我們青年老師更就應在教學實踐活動中進行“行動討論”，把自我的教育教學活動與教育科研有機地結合起來，才能由“教書匠”成為“教育家”。

三、從教學與課程的關系看，新課程要求老師就應是課程的建設者和開發(fā)者。

傳統(tǒng)教學中，教學與課程是彼此分別的。老師就是按教科書、教學參考書、考試試卷和標準答案去教，離開了教科書，不明白教什么；離開了參考，不明白怎樣樣上課；離開了練習冊和習題，不明白怎樣去檢測同學。教學與課程的分別，使老師缺乏自主與創(chuàng)新。但新課程提倡民主、開放、科學的課程理念，確立了國家課程、地方課程、校本課程三級課程體系，這就要求老師務必在新課程中發(fā)揮主體性作用，既是課程實施的執(zhí)行者，更應成為課程的建設者和開發(fā)者。

新課改培訓心得體會篇4

經過一年的培訓學習及教學實踐，聽取了學景專家們的指導和介紹，在課改的道路上我又成長了一步。學景專家們異彩紛呈、深化扎實的專題講座，豐富多彩的課堂實講讓我受益匪淺。通過學習先進地區(qū)的教育閱歷和課改新理念、新舉措、新方法，總結了三點心得體會：

第一，務必轉變教育觀念，適應課程改革；其次，務必轉變課堂教學模式，發(fā)揮同學主體作用；第三，務必轉變老師主角，做課堂的引領者而不是包辦者。

課堂教學改革不僅僅僅是老師教學方法的轉變，而是要從根本上轉變同學的學習方式。什么是學習方式？學習方式不是指詳細的策略與方法，而是指同學在完成學習任務過程時，基本的行為和認知取向；不是指學習的詳細小策略，而是指學習的大趨向。因此，課堂教學改革的核心是轉變同學的學習方式。轉變同學的學習方式，就是要轉變目前同學總是被動、單一的學習方式。提倡多樣化的學習方式，提倡自主、實踐、探究、合作的學習方式。能夠按以下方式進行操作：

1、制造性地運用教材，為同學自主創(chuàng)新創(chuàng)設條件。在教學前，老師深化地鉆研教材，在把握住教材實質的基礎上，能制造性的設計教學，彌補教材的某些缺乏，轉變傳統(tǒng)教育的弊端，更好的培育同學的自主、創(chuàng)新意識。通過細心備課，設計出適合同學學習方式的教案。

2、營造自主創(chuàng)新的氣氛，鼓舞同學嘗試。制造力是沒法教的，所謂的制造力教學，指的是同學要真正有被鼓舞綻開并發(fā)表他們想法的機會，如此才能進展他們富于制造力的才能。因此，在教學活動中，老師設計情景制造機會，鼓舞同學敢于標新立異，敢于嘗試。

3、以“合作學習”為核心組織教學。引導同學在“合作學習”中共同創(chuàng)新，把“合作學習”延長到課外。

4、讓同學在生動的實踐活動中探究創(chuàng)新。活動是同學學習乃至培育創(chuàng)新意識的最根本途徑，我們大膽放手讓同學動手、動口、動腦。根據“思維從動作開頭”的規(guī)律，為同學創(chuàng)設一個活動、探究、思索的環(huán)境，培育同學的創(chuàng)新意識。在教學過程中，我們發(fā)覺應對同一難題，有的同學實行探究的方式，有的采納小組合作的方式，最終都很好的解決了問題，可見同學根據自我的潛力狀況，選取適合自我的學習方式，完全能夠到達很好效果。

其存在的問題主要表此刻以下幾個方面：

1、此刻的教學由于教學進度的要求，基本上以老師、課堂和書本為中心，過度練習，同學很少有機會通過自我的活動與實踐獲得學問與進展，同學追求惟一的正確答案。教學資料偏難、偏多，同學對書本學問關注比較多，而對情感、看法關注比較少。

2、課堂提問在教學中常常要用到，老師不自覺地把每一個要教學的資料，分得很細很細。這樣不利于同學思索，不利于進展同學的思維潛力。能夠采納“大步驟”提問方法，多留點空間和時間給同學思索，讓同學探究其中的神秘，讓同學體驗探究的樂趣。

3、有時課堂內的商量與溝通，流于形式。由于教學進度的要求有些商量時間時間過少，同學在嘰嘰喳喳地說，誰也聽不清晰。課堂商量效果有限。

4、展現(xiàn)專心，但是廣度和深度不夠，沒有到達全部人都參加的效果，并且同學們還沒有深化分析問題解決問題。

時代在轉變，社會在進步，轉變傳統(tǒng)教學模式勢在必行，每個老師都不期望自我的課堂規(guī)法規(guī)矩、死氣沉沉，而是期望還課堂一派生氣與活力。努力轉變我們老師自我，專心探究適合我們同學的教學模式，讓同學喜愛的教學方式、提高同學有效學習的學習方式，是全部老師應當努力去做的！

新課改培訓心得體會篇5

在本次新課程的培訓中，我們聽了韓老師和夏老師的辛苦講解，使得自己對此有了一個初步的熟悉，使我受益匪淺，回味無窮，使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步熟悉到了新課改的必要性和緊迫性。也使自己熟悉到新課程理念的核心是"為了每一位同學的進展"。下面是我參與培訓的一些心得：

一、教學中要轉換角色，轉變已有的教學行為

面對新課程，老師首先要轉變角色，確認自己新的教學身份。在現(xiàn)代課程中，老師是“教學中的主導”。作為“教學中的主導”，老師要成為同學學習活動的組織者、指導者、參加者。

〔1〕新課程要求老師由傳統(tǒng)的學問傳授者轉變?yōu)橥瑢W學習的組織者。老師作為同學學習的組織者一個特別重要的任務就是為同學供應合作溝通的空間與時間，這種合作溝通的空間與時間是最重要的學習資源。在教學中，個別學習、同桌溝通、小組合作、組際溝通、全班溝通等都是新課程中常常采納的課堂教學組織形式，這些組織形式就是為同學創(chuàng)設了合作溝通的時間，同時老師還必需給同學的自主學習供應充分的時間，最終同學們體會到了自主溝通而取得勝利的樂趣。

〔2〕老師應成為同學學習活動的引導者。引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)。引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導可以表現(xiàn)為一種啟迪，同學迷路時老師不是輕易的告知方向，而是引導他辨明方向；引導可以表現(xiàn)為一種激勵，當同學登山畏懼時，老師不是拖著走，而是點起他內在的精神力氣，鼓舞他不斷的向上攀登。

〔3〕老師應成為同學學習的參加者。老師參加同學學習活動的行為方式主要是：觀看、傾聽、溝通。老師觀看同學的學習狀態(tài)，可以調控教學，照看差異，發(fā)覺“火花”。老師傾聽同學的心聲，是敬重同學的表現(xiàn)。老師與同學之間的溝通，既有認知的溝通，更有情感的溝通，既可以通過語言進行溝通，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)溝通。我在教學中也學到了很多學問，同時縮短了同學與老師之間的距離，同學把我當成了他們學習的伙伴，情愿與我進行探討、相互溝通。

二、在教學中要制造性地“用活”教材

新課程提倡老師“用教材”而不是簡潔的“教教材”。老師要制造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學精神和才智，要對教材學問進行重組和整合，選取更好的內容對教材深加工，設計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的學問激活，形成有老師教學獨特的教材學問。既要有力量把問題簡明地闡述清晰，同時也要有力量引導同學去探究、自主學習。

三、深化同學，溝通情感，打造民主和諧課堂

有時同學往往認為老師所講的，除了應付考試外，和自己再無任何關系。這時要與同學溝通，準時轉變其思想，使其親其師而信其道。還要轉變傳統(tǒng)的教學方法，老師必需緊跟時代的步伐，運用多媒體幫助教學，發(fā)揮電視錄像、甚至網上教學的優(yōu)勢。制作內容豐富、形式新奇的教學課件。去激發(fā)同學的學習愛好。

四、要以人為本，充分敬重同學

教學中老師必需敬重每一位同學做人的尊嚴和價值，尤其要敬重那些智力發(fā)育緩慢、同學成果不良、有過錯、有嚴峻缺點和缺陷的同學，還特殊要敬重看法和自己不全都的同學。同時，老師還要學會欣賞每一位同學，欣賞每一位同學所取得的哪怕是極其微小的成果，欣賞每一位同學所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，欣賞每一位同學對教科書的質疑和對自己的超越。只有既敬重同學，又欣賞他，同學才能可能開心地學習，才有可能產生制造性思維的火花。

以上是我在本次培訓中的一點點收獲和體會，隨著課程改革的不斷深化，在課堂教學實施上我會根據新課程標準要求，嘗試全新的教學方法，我信任，課程改革后肯定會培育出來有創(chuàng)新精神和實踐力量，適應社會的全面進展的人。

新課改培訓心得體會篇6

新課改在我省已開展了一年多，可這期間我一向沒有機會真正的接觸新教材，僅對新課程理念有一些了解。透過這幾天的培訓，我恍然大悟，開頭真正的了解了新課改的實質。以下是我這幾天的學習心得體會。

第一、轉變觀念，更新教育教學理念。透過本次對新《課程標準》的學習培訓，我了解到新課程提倡了很多新的教育理念，其中，“一切為了每一位同學的進展”是本次新課程的最高宗旨和核心理念，它的基本理念與追求要求以同學進展為本，轉變學習方式，突出創(chuàng)新精神和實踐潛力的培育，提倡體驗、實踐、參加、合作與溝通，堅持評價方式的改革等等。新課程把教學的實質定義為交往、互動，沒有交往發(fā)生的教學不能叫做教學(最多能夠叫做報告)?！敖虒W是老師的教與同學的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質是交往、互動?！币虼耍覀儚V闊老師要徹底轉變教育教學觀念，以人的進展為本，敬重同學人格，關注同學的獨特進展，強化同學實踐，更新教學方法，轉變教學評價，培育全面進展的綜合素養(yǎng)強的創(chuàng)新型人才。

其次、拓寬學問結構。作為老師，不僅僅僅要擔負起“傳道、授業(yè)、解惑”的職責，更重要的還是同學學習的促進者、組織者和指導者，擁有廣博而精湛的學問是對老師最至少的要求。要給人一杯水，不僅僅自我要有一桶水，最好還要有源源不斷的活水。老師學問的淵博，一方面會引起同學對學問的渴望和對老師的敬重，另一方面老師也能夠利用多方面的學問引導同學打開思路，滿意他們對學問的渴求。因此，我們老師要有終身學習的意識，博覽群書，不斷了解新事物、學習新學問，不斷更新和拓寬自我的學問結構，使自我具備與新課程改革教學適應的多元化的學問結構。

第三、專心探究，創(chuàng)新教法學法。新課改不僅僅體此刻教學觀念、教材體系、教學評價方面的轉變，更重要的還體此刻教法學法的創(chuàng)新上，推動老師教學方式的轉變是一項重要任務。新課改能否取得勝利，很大程度上取決于老師教法的設計和學法的指導上。一種先進的教育觀念要透過先進的教育方式表達出來，而教育觀念轉變本身也要在教育教學轉變中進行，二者是相輔相成的關系。觀念不轉變，方式轉變就沒有了方向，沒有了基礎;方式不轉變，觀念轉變就失去了歸宿，失去了落腳點。在傳統(tǒng)教學中，老師和同學的關系是傳授與理解的關系，二者只透過學問和技能等信息媒介進行溝通，很難構成互動、合作的關系。而心理學和學習科學的討論證明，教育的過程就應是認知的過程、學習的過程，同學的學問是學會的不是教會的。

在今后的教學中，我會加強課程與同學生活的聯(lián)系，促進學習方式的多樣化，引導高中生自主獵取學問和觀念，去適應學問經濟的時代。

新課改培訓心得體會篇7

透過此次學習，不僅僅使自我的眼界得以開闊，而且使自我對高中數學新課程有了更深層次的熟悉和理解。這無疑將對我們今后的教學工作產生專心而深遠的影響。

上星期的周四，周五，我們備課組參與了在嘉善進行的嘉興市高中數學新課程培訓。兩天的學習緊急而有序，簡潔的開幕式之后，嘉興一中等6位老師給我們作了簡短的報告。接下來就是吳林華和吳明華兩位教研員給我們具體介紹了高中數學必修2和必修5的詳細資料。透過這次高中數學新課程培訓，讓我對高中新課程有了更進一步的了解，獨特是本學期要上的必修5和必修2。不僅僅了解了新教材的設計思路，還了解了新教材在數學課堂教學過程中要留意的一些問題。

首先，資料編排呈現(xiàn)新的特點。

新教材的資料編排切實表達了數學來源于生活又服務于生活的思想，大多采納日常生活中的數學問題作為引入，培育同學的學習愛好，激發(fā)同學的學習熱忱。透過日常的事例來說明數學學問的構成與進展過程，讓同學從“要我學”向“我要學”轉變。真正實現(xiàn)《新課程標準》中，所提出的義務教育階段的數學應實現(xiàn)：人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不一樣的人在數學上得到不一樣的進展的目標。

其次，注意同學的獨特進展。

新課程理念的核心是“為了每一位同學的進展”，讓同學成為學習的主體。因此我們在教學上要給同學充分的時間和空間，讓同學多動手、多操作。讓他們透過對學習資料，商量、溝通等多種形式的學習，把握數學基本學問和基本技能。重培育同學的創(chuàng)新意識和動手潛力，培育同學學數學、用數學的意識，使其養(yǎng)成良好的學習習慣。

第三，充分應用現(xiàn)代教育技術，服務“教”與“學”。

現(xiàn)代科學技術的進展與電腦的普及，為現(xiàn)代教學帶給了便利。我們老師要充分利用現(xiàn)代教育技術幫助教學，在課堂上不僅僅能夠利用多媒體為同學演示數學幾何中的圖形變換，如對稱、平移、折疊、旋轉等，還能夠利用計算機畫函數的圖象，以及函數的擬合等等。從而給同學帶給一個更加直觀、形象的印象，加深同學的對學問的理解。老師還能夠利用網絡資源，為同學帶給更加豐富的學習資源。走出傳統(tǒng)課堂，拓寬同學的視野，豐富教學資料，使同學學到書本上學不到的學問，提高教學質量。

總之，透過培訓讓我更加了解了新課程，在今后將以實際行動來實踐新課程。

新課改培訓心得體會篇8

經過一個階段的高中數學新課程培訓，使我受益匪淺，感受許多?？偟恼f來透過緊急而又仔細的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：

1．經過專家的講解，使我清楚地熟悉到高中數學新課程的大致資料。透過培訓學習，使我清晰地熟悉到高中數學新課程資料的增減與學問的分布；怎樣把握學問的深度與廣度，即專家們所提示的在對同學講解時就應把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅僅要從思想上熟悉到高中數學新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的學問儲備上為高中數學新課程改革作好充分的預備。對于新增部分高校資料應在最短的時間里把它們撿起來，不僅僅要弄清，更要弄透。對于一個高中老師，要想教給同學一碗水，自我務必成為源源不斷的自來水。學問的更新與深化也是為了更好地服務于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的進展與需求的。對于未曾變動的舊的學問點，考綱上有所改變的務必做到心中有數。對于新增資料，哪些是高考必考資料，哪些是選講資料，對于不一樣的資料就應分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到應對新教材中的新資料不急不躁、鎮(zhèn)定自若，不至于應對新問題產生生疏感和緊急感。透過學習，使我清晰地熟悉到高中數學新課程的資料是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些學