高中物理教案設(shè)計(jì)

第頁共頁高中物理教案設(shè)計(jì)高中物理教案設(shè)計(jì)高中物理教案設(shè)計(jì)1一、關(guān)于教學(xué)方案的說明：本學(xué)期繼續(xù)使用人教版《必修二》，共三章，分別為第一章《曲線運(yùn)動》、第二章《萬有引力與航天》、第三章《機(jī)械能守恒定律》。同時高中物理是普通高中的一門根底學(xué)科，與九年義務(wù)教育物理課程相銜接，旨在進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。高中物理課程有助于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)根本的物理知識和技能；體驗(yàn)科學(xué)探究過程，理解科學(xué)研究方法；增強(qiáng)創(chuàng)新意識和理論才能，開展探究自然、的興趣和熱情；認(rèn)識物理學(xué)對科學(xué)進(jìn)步以及文化、經(jīng)濟(jì)和社會開展的影響；為終身開展，形成科學(xué)世界觀、價(jià)值觀和人生觀打下根底。二、教學(xué)目的：1、知識與技能：〔1〕以平拋運(yùn)動和勻速圓周運(yùn)動為例，理解物體運(yùn)動的合成與分解，研究物體做曲線運(yùn)動的條件和規(guī)律；萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)及其在天體運(yùn)動中的應(yīng)用；功和能的概念，以及動能定理和機(jī)械能守恒定律?！?〕理解研究物理學(xué)的根本觀點(diǎn)和思想，學(xué)習(xí)研究問題的方法；〔3〕理解物理學(xué)的開展歷程，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成就和開展趨勢以及對經(jīng)濟(jì)、社會開展的影響；〔4〕能應(yīng)用有關(guān)物理知識和技能解釋一些自然現(xiàn)象和生活中的問題。2、過程與方法：〔1〕學(xué)會運(yùn)動合成和分解的根本方法；引導(dǎo)學(xué)生體會萬有引力定律發(fā)現(xiàn)過程中的思路和方法；〔2〕經(jīng)歷科學(xué)探究過程，認(rèn)識科學(xué)探究的意義，嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法研究物理問題，驗(yàn)證物理規(guī)律；〔3〕通過物理規(guī)律和概念的學(xué)習(xí)過程，理解物理學(xué)的研究方法，認(rèn)識物理實(shí)驗(yàn)、物理模型和物理工具在物理學(xué)中的作用；〔4〕具有一定的質(zhì)疑才能，信息搜集和處理才能，分析^p、解決問題才能和交流合作才能。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：〔1〕讓學(xué)生領(lǐng)略自然界的奇妙與和諧，開展對科學(xué)的好奇心和求知欲，樂于探究自然界的奧秘，能體驗(yàn)自然規(guī)律探究的艱辛和喜悅；〔2〕具有敢于堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，具有判斷群眾傳媒有關(guān)信息是否科學(xué)的意識；〔3〕有主動與別人合作的精神，有將自己的見解與別人交流的愿望，敢于堅(jiān)持自己的正確觀點(diǎn)，具有團(tuán)隊(duì)精神。三、教材分析^p：第一章《平拋運(yùn)動》可分為兩個局部：第一單元第一節(jié)：講述物體做曲線運(yùn)動的條件和曲線運(yùn)動的特點(diǎn)。第二節(jié)、第三節(jié)：講述研究曲線運(yùn)動的根本方法──運(yùn)動的合成和分解，并用這個方法詳細(xì)研究平拋運(yùn)動的特點(diǎn)和規(guī)律，這是本章的一個重點(diǎn)內(nèi)容。第一單元第四節(jié)、第五節(jié)、第六節(jié)：講述勻速圓周運(yùn)動的描繪方法和根本規(guī)律。分析^p勻速圓周運(yùn)動的實(shí)例以及離心現(xiàn)象。第一單元第七節(jié)：講述圓周運(yùn)動的實(shí)例分析^p。第二章《萬有引力與航天》可分為三個局部：第一節(jié)：學(xué)習(xí)開普勒關(guān)于行星運(yùn)動描繪的有關(guān)知識；第二節(jié)和第三節(jié)：學(xué)習(xí)萬有引力定律的知識；第四節(jié)、第五節(jié)：學(xué)習(xí)萬有引力定律在天體運(yùn)動中的有關(guān)知識；第六節(jié)：學(xué)習(xí)經(jīng)典力學(xué)的局限性。第三章《機(jī)械能守恒定律》可分為四個單元：第一、二、三節(jié)：講述功和功率；第四、五、六、七節(jié)：講述動能和動能定理、重力勢能；第八、九、十節(jié)：講述機(jī)械能守恒定律及其應(yīng)用。四：詳細(xì)施行：根底+學(xué)法+培養(yǎng)興趣1、精講首先，概念的引入和講解務(wù)必要明晰。為此應(yīng)該對重點(diǎn)的內(nèi)容反復(fù)強(qiáng)調(diào)，對重要概念的引入和理解應(yīng)用要多舉例，結(jié)合情景進(jìn)展教學(xué)。其次，把握好進(jìn)度，不隨意增加難度。例題和習(xí)題的選擇要慎重，應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際，對于大多物理生來講，在高一階段的例題仍然是對概念的理解和簡單的應(yīng)用。對于進(jìn)步題，由于主要面對的是成績較好的學(xué)生，可以以方法指導(dǎo)為主，而一般的習(xí)題必須考慮到大多數(shù)的普通學(xué)生，并且要結(jié)合精練。2、及時的反響課上和課后都有一個較完好的反響機(jī)制。比方上課要及時進(jìn)展反響性的練習(xí)，以課后習(xí)題為主。作業(yè)有問題的學(xué)生要與之交流，從中理解問題所在，以便及時改良。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要經(jīng)常溝通。3、加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)其中要求之一是讓學(xué)生重視課本。做法：筆記直接做在課本上，課后習(xí)題都要在課本上有完好的解答，把課本補(bǔ)充成為一本好的學(xué)習(xí)資料。4、對于學(xué)習(xí)困難學(xué)生的詳細(xì)措施一定要讓這些學(xué)生都把該弄懂的根底知識掌握，一發(fā)現(xiàn)問題立即幫助他們解決。對他們正確引導(dǎo)，消除心理防范，適當(dāng)放慢速度，使他們對概念的理解和掌握隨著認(rèn)識才能的進(jìn)步螺旋式上升。5、建立良好的師生關(guān)系良好的師生關(guān)系可以幫助我上好每一堂課；維持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度；使學(xué)生保持對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。要用真誠去關(guān)心每一個學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。6、進(jìn)步學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣〔1〕培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從興趣入手；〔2〕指導(dǎo)他們培養(yǎng)適宜自己的學(xué)習(xí)方法；〔3〕幫助他們舉一反三。7、教師間的合作與交流在教學(xué)過程中，要多向備課組各位教師請教，尤其要多聽老教師的課。進(jìn)展課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新，信息技術(shù)的應(yīng)用和整合。高中物理教案設(shè)計(jì)2一、教材分析^p歐姆定律是電學(xué)中的根本定律，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識和分析^p電路的根底，是本章的重點(diǎn)。本次課的邏輯性、理論性很強(qiáng)，重點(diǎn)是學(xué)生要通過自己的實(shí)驗(yàn)得出歐姆定律，最關(guān)鍵的是兩個方面：一個是實(shí)驗(yàn)方法，另一個就是歐姆定律。歐姆定律的含義主要是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中逐漸理解，而且定律的形式很簡單，所以是重點(diǎn)而不是難點(diǎn)。學(xué)生對實(shí)驗(yàn)方法的掌握既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，這個實(shí)驗(yàn)難度比擬大，主要在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的記錄以及數(shù)據(jù)的分析^p方面。由于實(shí)驗(yàn)的難度比擬大，學(xué)生出現(xiàn)錯誤的可能性也比擬大，所以實(shí)驗(yàn)的評估和交流也比擬重要。這些方面都需要教師的引導(dǎo)和協(xié)助，所以這次課采用啟發(fā)式綜合教學(xué)法。二、教學(xué)目的知識與技能①使學(xué)生會同時使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流。②通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識電流、電壓和電阻的關(guān)系。③會觀察、搜集實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)并對數(shù)據(jù)進(jìn)展分析^p。過程與方法①根據(jù)已有的知識猜想未知的知識。②經(jīng)歷歐姆定律的發(fā)現(xiàn)過程并掌握實(shí)驗(yàn)的思路、方法。③能對自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展評估，找到成功和失敗的原因。情感、態(tài)度與價(jià)值觀①讓學(xué)生用聯(lián)絡(luò)的觀點(diǎn)對待周圍的事物并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案證實(shí)自己的猜想。②培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想，小心求證，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握實(shí)驗(yàn)方法;理解歐姆定律。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程;實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析^p;實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評估。四、學(xué)情分析^p在技能方面是練慣用電壓表測電壓，在知識方面是研究串、并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系。這是一節(jié)探究性實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、觀察記錄，自行分析^p，歸納總結(jié)得出結(jié)論。學(xué)生對探究性實(shí)驗(yàn)有濃重的興趣，這種方式能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動有利于進(jìn)步認(rèn)知才能和實(shí)驗(yàn)才能，但由于學(xué)生的探究才能尚不夠成熟，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生探究才能是本節(jié)課的難點(diǎn)五、教學(xué)方法啟發(fā)式綜合教學(xué)法。六、課前準(zhǔn)備教具：投影儀、投影片。學(xué)具：電、開關(guān)、導(dǎo)線、定值電阻(5、10)、滑動變阻器、電壓表和電流表。七、課時安排一課時八、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動說明(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑①我們學(xué)過的電學(xué)局部的物理量有哪些?②他們之間有聯(lián)絡(luò)嗎?③一段導(dǎo)體兩端的電壓越高，通過它的電流如何變化?當(dāng)導(dǎo)體的電阻越大，通過它的電流如何變化?學(xué)生以舉手的形式答復(fù)以下問題，并將自己的想法寫在學(xué)案上。這局部問題學(xué)生以前已經(jīng)有了感性的認(rèn)識，大局部學(xué)生答復(fù)得很正確，即使有少數(shù)同學(xué)答復(fù)錯誤也沒有關(guān)系，學(xué)生之間會進(jìn)展糾正。(二)情景引入、展示目的提問：電壓增大，電流也隨著增大，但是你知道電流增大了多少嗎?讓學(xué)生猜想電流I、電壓U、電阻R之間的關(guān)系式。學(xué)生大膽猜想。不管對錯，教師都應(yīng)認(rèn)真對待，但應(yīng)該注意：猜想不是瞎猜、亂猜，不是公式越多越好，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在原有知識的根底上有根據(jù)，符合邏輯進(jìn)展猜想。同時可將所有學(xué)生的猜想寫在黑板上，這對其他的同學(xué)有啟發(fā)作用。(三)合作探究、精講點(diǎn)播高中物理教案設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目的知識與技能理解打點(diǎn)計(jì)時器的計(jì)時原理,理解紙帶中包含的物體運(yùn)動的信息(時間和位移)會安裝并使用打點(diǎn)計(jì)時器,理解利用紙帶測量速度的原理過程與方法通過學(xué)生自己看打點(diǎn)計(jì)時器的說明書,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的才能通過實(shí)驗(yàn)得出物體的運(yùn)動信息,用物理的方法表述出來.培養(yǎng)學(xué)生獲取信息處理信息的才能,體會處理問題的方法,領(lǐng)悟如何間接測量一些不能直接測量的物理量的方法體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中理性思維的重要,即要動手,又要動腦經(jīng)歷科學(xué)探究過程認(rèn)識科學(xué)探究的意義,嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法研究物體的運(yùn)動情感態(tài)度價(jià)值觀感受打點(diǎn)計(jì)時器的巧妙設(shè)計(jì)思路,體會物理原理在解決實(shí)際問題中的指導(dǎo)作用,增強(qiáng)將物理知識應(yīng)用于實(shí)際生活的意識經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程,體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程的艱辛與喜悅,并樂于探究自然界的奧秘培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作精神,有將自己的見解與別人交流的愿望,并養(yǎng)成尊重別人的習(xí)慣二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):打點(diǎn)計(jì)時器的使用。難點(diǎn):對紙帶數(shù)據(jù)的處理，會通過紙帶比擬物體運(yùn)動的快慢，能通過紙帶知道物體何時做勻速直線運(yùn)動，何時做變速直線運(yùn)動。三、教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)方法四、教學(xué)設(shè)計(jì)(一)新課內(nèi)容1.打點(diǎn)計(jì)時器的認(rèn)識先讓學(xué)生閱讀教材,然后教師提出問題,引導(dǎo)學(xué)生答復(fù):(1)電磁打點(diǎn)計(jì)時器使用的是直流電還是交流電?其工作電壓為多少?(2)我國交流電的頻率為50Hz,使用這種電時,每隔多長時間打一個點(diǎn),即相鄰兩個點(diǎn)之間的時間間隔是多少?(3)打點(diǎn)計(jì)時器打出的紙帶可以記錄某段時間內(nèi)的位移,能不能記錄時間?(4)說出電磁打點(diǎn)計(jì)時器的構(gòu)造?工作原理?如圖1—4—1所示。(5)解釋電火花計(jì)時器的工作原理?如圖1—4—2所示,它與電磁打點(diǎn)計(jì)時器相比,哪一種誤差小?原因是什么?2.練習(xí)使用打點(diǎn)計(jì)時器問題1.電磁打點(diǎn)計(jì)時器中怎樣安放復(fù)寫紙和紙帶?師總結(jié):將復(fù)寫紙?zhí)自趶?fù)寫紙定位銷上,推動調(diào)節(jié)片可以調(diào)節(jié)復(fù)寫紙位置.將紙帶從復(fù)寫紙圓片下穿過即可.問題2.振針打的點(diǎn)不明晰或打不出點(diǎn)可能有哪些情況?師總結(jié):(1)調(diào)整復(fù)寫紙位置或更換復(fù)寫紙。(2)調(diào)整打點(diǎn)計(jì)時器。(可能是振動片的振動幅度太小了,可以調(diào)節(jié)振動片的位置;可檢查壓紙框的位置是否升高而阻礙了振動片使振針打不到紙帶上,可將壓紙框向下調(diào)節(jié)到原來的位置;可能是振針的位置太高,調(diào)節(jié)振針直到能打出點(diǎn)為止)(3)可能是選擇的4—6V的電壓太低,可適當(dāng)調(diào)高電壓,但不得超過10V問題3.為什么要先翻開電讓打點(diǎn)計(jì)時器先工作1—2s再松手打紙帶?可不可以先松手再翻開打點(diǎn)計(jì)時器的電?師總結(jié):打點(diǎn)計(jì)時器翻開電后要經(jīng)過一個短暫的時間才能穩(wěn)定工作,所以應(yīng)先翻開電讓打點(diǎn)計(jì)時器工作1—2s后才能松手打紙帶.這樣做可以減小誤差問題4.打點(diǎn)計(jì)時器打完點(diǎn)后要及時關(guān)閉電,這樣做有什么好處?師總結(jié):因?yàn)榇螯c(diǎn)計(jì)時器是按照間歇性工作設(shè)計(jì)的,長期工作會導(dǎo)致線圈發(fā)熱而損壞指導(dǎo)學(xué)生動手練習(xí)使用打點(diǎn)計(jì)時器，要讓學(xué)生按步驟有序操作,并打出幾根紙帶。(1)怎樣從打出的紙帶中獲取數(shù)據(jù)?指導(dǎo)學(xué)生用列表格的形式把數(shù)據(jù)列出。(2)怎樣根據(jù)紙帶上的點(diǎn)跡計(jì)算紙帶的平均速度?(用紙帶上兩個點(diǎn)之間的間隔除以兩個點(diǎn)之間的時間間隔,即根據(jù)，求出在任意兩點(diǎn)間的平均速度，這里S可以用直尺測量出兩點(diǎn)間的間隔，t為兩點(diǎn)間的時間間隔數(shù)與0.02s的乘積。)(3)在打出的B、C兩個點(diǎn)的時間間隔中,紙帶運(yùn)動的平均速度是多少?(4)假設(shè)紙帶上的點(diǎn)跡分布不均，那么，點(diǎn)跡密集的地方表示運(yùn)動的速度較大還是較小?(在紙帶上相鄰兩點(diǎn)間的時間間隔均為0.02s，所以點(diǎn)跡密集的地方表示紙帶運(yùn)動的速度很小)高中物理教案設(shè)計(jì)4教學(xué)目的〔一〕知識與技能1．知道彈力產(chǎn)生的條件。2．知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的示意圖中畫出它們的方向。3．知道彈性形變越大彈力越大，知道彈簧的彈力跟彈簧的形變量成正比，即胡克定律．會用胡克定律解決有關(guān)問題?！捕尺^程與方法1．通過在實(shí)際問題中確定彈力方向的才能。2．自己動手進(jìn)展設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和操作實(shí)驗(yàn)的才能。3．知道實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理常用的方法，嘗試使用圖象法處理數(shù)據(jù)?！踩城楦袘B(tài)度與價(jià)值觀1．真實(shí)準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，體會科學(xué)的精神和態(tài)度在科學(xué)探究過程的重要作用。2.在體驗(yàn)用簡單的工具和方法探究物理規(guī)律的過程中，感受學(xué)習(xí)物理的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生擅長把物理學(xué)習(xí)與生活理論結(jié)合起來的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1．彈力有無的判斷和彈力方向的判斷。2．彈力大小的計(jì)算。3．實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作。教學(xué)難點(diǎn)彈力有無的判斷及彈力方向的判斷．教學(xué)方法探究、講授、討論、練習(xí)教學(xué)手段教具準(zhǔn)備彈簧、鉤碼、泡沫塑料塊、粉筆、燒瓶〔內(nèi)裝紅墨水瓶塞上面插細(xì)玻璃管〕、演示胡克定律用的鐵架臺、刻度尺、彈簧、鉤碼等等．高中物理教案設(shè)計(jì)5【教學(xué)目的】〔一〕知識目的1.理解激光和自然光的區(qū)別.2.通過閱讀，搜集整理相關(guān)資料，認(rèn)識激光的特點(diǎn)和應(yīng)用.〔二〕才能目的1.通過課外閱讀，搜集整理有關(guān)激光應(yīng)用的資料，培養(yǎng)加工處理信息的才能.2.通過對激光的特點(diǎn)及應(yīng)用的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題的才能.〔三〕德育目的通過對激光應(yīng)用的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到科學(xué)知識的無究力量，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的品質(zhì).【教學(xué)重點(diǎn)】激光與自然光的區(qū)別以及激光特點(diǎn)和應(yīng)用.【教學(xué)難點(diǎn)】激光與自然光的區(qū)別.【教學(xué)方法】1.通過對自然光的分析^p，提出激光的相干性.2.通過學(xué)生課前閱讀，初步理解激光的特點(diǎn)及廣泛應(yīng)用.3.通過搜集激光方面的材料，討論交流，進(jìn)一步掌握激光的特點(diǎn)及應(yīng)用知識.4.通過觀看錄像，進(jìn)一步加深對激光知識的理解.【教學(xué)用具】激光手電筒、投影儀、三段有關(guān)激光的錄像材料.【教學(xué)過程】一、引入新課［師］課前大家已經(jīng)閱讀了課文，理解了激光是自然界沒有的光，首先我們來看看它與自然光有什么不同.二、新課教學(xué)〔一〕自然光和激光〔投影〕自然光〔例如白熾燈〕激光原子發(fā)光方向，時刻不確定頻率不一樣不能發(fā)生干預(yù)非相干光頻率一樣能發(fā)生干預(yù)〔雙縫干預(yù)實(shí)驗(yàn)〕人工產(chǎn)生的相干光都是原子受激發(fā)處于不穩(wěn)定狀態(tài)發(fā)射出來的［師］通過上表的比擬，同學(xué)們可以看到，激光的第一個特點(diǎn)就是它是一種人工相干光.激光還有許多與自然光不同的特點(diǎn)，下面請同學(xué)們將自己閱讀課文整理的表格展示出來.〔教師巡視，大局部同學(xué)整理得很好，選出比擬全面的一組投影〔如表20—2〕教師簡單講解〕［師］其實(shí)，激光的應(yīng)用遠(yuǎn)不止這些，而且還在迅速開展，這方面的介紹很多，下面請大家根據(jù)課前搜集的材料，開展課堂交流.〔二〕激光的應(yīng)用〔分組介紹，同時教師提煉要點(diǎn)并板書，以調(diào)動學(xué)生的積極性.〕第一組〔投影資料〕我們組搜集整理了激光在相干性方面的特點(diǎn)，激光是相干光.可用來進(jìn)展光的干預(yù)、衍射等實(shí)驗(yàn)〔科學(xué)實(shí)驗(yàn)〕，由于原子的發(fā)光不是無限制持續(xù)的，每一次發(fā)光與下一次發(fā)光總有一個時間間隔，只有同一光在同一發(fā)光時間間隔內(nèi)發(fā)出的光，在空間某點(diǎn)相遇時才會發(fā)生干預(yù)，所以原子發(fā)光的平均時間間隔稱為相干時間，在相干時間內(nèi)光的行程稱為相干長度，激光的相干長度可達(dá)幾十千米，相干性較好.第二組〔投影資料〕我們組整理的信息中，激光的另一特點(diǎn)是激光的亮度特高，近年研制出的強(qiáng)激光的亮度要比太陽亮100億倍以上.激光器發(fā)出的激光是集中在沿傳播方向的一個極小的發(fā)射角內(nèi)，亮度就會比同功率的光高幾億倍，在極短時間內(nèi)會輻射出宏大的能量，聚集在一點(diǎn)時可產(chǎn)生幾百萬甚至上千萬度的高溫.第三組除了前面兩組介紹的兩個特點(diǎn)外，還有一個特點(diǎn)就是激光的單色性好，自然界找不到頻率“純潔”的光，各種頻率的光總是混雜在一起的.但由于激光器中光學(xué)諧振腔的干預(yù)作用，只有那些滿足諧振腔共振條件的頻率才能形成激光輸出，不滿足共振條件的頻率，都在諧振腔內(nèi)干預(yù)相消了，因此激光的頻率單一，單色性非常好，拿氦氖氣體激光器來說，它產(chǎn)生的光波長范圍不到一百億分之一微米，完全可以視為單一而沒有偏向的波長，是極純的單色光.第四組我們組搜集的資料中，除了前面三組講的，還有一點(diǎn)，激光的方向性好，一般的手電筒或探照燈聚光雖然很好，看上去它們射出的光束是筆直的，但在一兩公里后，光線就發(fā)散成很大一片，亮度明顯減弱.而激光射到這個間隔上根本沒有發(fā)散，激光是方向最一致、最集中的光.［師］前面幾組同學(xué)從激光的特點(diǎn)角度閱讀搜集了很多資料，都比擬好，雖然其中有些材料我們不能完全弄懂，但以后我們還有很多學(xué)習(xí)時機(jī)，到時可以更進(jìn)一步理解.下面我們再來交流激光應(yīng)用方面的資料.第五組〔閱讀〕激光具有很高的能量，所以它是精細(xì)機(jī)械加工特別是微電子工業(yè)加工不可缺少的工具，用激光對金屬打孔、切割、焊接、淬火，激光代替機(jī)械刀具和刻刀直接加工大型和微型元件，具有普通機(jī)械加工不可比擬的特點(diǎn).利用它可以在堅(jiān)硬的材料上打直徑0.1mm到幾微米的小孔.激光鉆孔不受加工材料的硬度和脆性的限制，而且鉆孔速度異常快，可以幾千分之一秒甚至幾百萬分之一秒內(nèi)鉆出外表非常整齊光潔的小孔，激光快速自動成型技術(shù)，可以控制激光束將材料逐層“燒結(jié)”而形成實(shí)體零件或模具、模型.它可快速制成精細(xì)復(fù)雜或不規(guī)那么圖案的機(jī)械零件.我國已經(jīng)研制成功激光迅速自動成型機(jī)，標(biāo)志著我國已經(jīng)掌握了這項(xiàng)新技術(shù)，并迅速進(jìn)入國產(chǎn)化、商品化階段.第六組〔閱讀〕激光在農(nóng)業(yè)消費(fèi)上也有廣泛應(yīng)用，用激光照射農(nóng)作物種子，可誘發(fā)遺傳變異，縮短種子發(fā)芽時間，育出的秧苗生長比擬快，長勢好，粗壯且均勻整齊，改善了農(nóng)作物生長性能，進(jìn)步產(chǎn)量.把激光技術(shù)引入果樹裁培，能改良水果品質(zhì)，進(jìn)步水果產(chǎn)量.用激光照射家畜家禽魚類，能促進(jìn)生長發(fā)育等.激光在臨床醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用相當(dāng)廣泛，“激光刀”能有效地局部加熱凝固血管，出血少.而且“刀”不與組織接觸，不用消毒，激光刀很鋒利，切割軟組織和硬組織都一樣快捷，還可應(yīng)用激光對穴位照射，給穴位輸入能量，無痛、滅菌、快速、平安.第七組〔閱讀〕激光在信息產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域有著重要應(yīng)用.在光纖通信中，激光作為信息高速傳輸?shù)妮d體作通信載波.它還是信息高速處理的載體，光學(xué)計(jì)算機(jī)有著普通計(jì)算機(jī)無法比擬的優(yōu)點(diǎn)，這種計(jì)算機(jī)運(yùn)算速度高，傳輸信息量大，激光應(yīng)用在信息存儲領(lǐng)域，使大容量、高密度信息存儲成為可能，像課本上介紹的DVD實(shí)際上是一種存儲數(shù)據(jù)的磁性媒體，它可以雙層雙面使用，運(yùn)行時間高達(dá)484min，儲存量是VCD的幾十倍甚至數(shù)十倍，可多達(dá)17GB.第八組〔閱讀〕目前，激光已成為重要的戰(zhàn)略武器，在國防軍事領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，例如激光測距、激光雷達(dá)、激光制導(dǎo)、激光模擬等技術(shù)的應(yīng)用.激光武器包括激光致盲武器、激光干擾武器、激光防空武器等，這些武器對現(xiàn)代戰(zhàn)爭產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響.激光制導(dǎo)能快速準(zhǔn)確無誤地?fù)糁心康?用激光點(diǎn)燃核燃料是目前各國科學(xué)家競相研究的重大課題，預(yù)計(jì)在20xx年左右可以用激光實(shí)現(xiàn)核聚變，能危機(jī)問題有望得到根本解決.［師］同學(xué)們課前做了很多準(zhǔn)備，閱讀了大量相關(guān)資料，一定很有收獲.我也給大家搜集了局部與激光相關(guān)的錄像資料，請大家看一看.〔師生共同觀看錄像〕三、小結(jié)四、布置作業(yè)高中物理教案設(shè)計(jì)6一、電流的磁效應(yīng)說明：人類很早就留意到了電流的磁效應(yīng)。例如：①一名英國商人發(fā)現(xiàn)，雷電過后，他的一箱新刀竟然帶上了磁性②富蘭克林也在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在萊頓瓶放電后，附近的縫衣針被磁化了說明：那么電流和磁場之間有什么關(guān)系嗎？19世紀(jì)，隨著對摩擦生熱等現(xiàn)象認(rèn)識的深人，人們逐步相信自然界各種運(yùn)動之間存在著廣泛聯(lián)絡(luò)。除了外表上的一些相似性之外，電和磁之間是否還存在著更深化的聯(lián)絡(luò)？一些科學(xué)家相信．答案是肯定的，在實(shí)驗(yàn)中尋找這種聯(lián)絡(luò)，就成為他們的探究目的。后來，丹麥物理學(xué)家奧斯特首先獲得成功。1820年，奧斯特發(fā)現(xiàn)：把一根導(dǎo)線平行地放在磁針的上方，給導(dǎo)線通電時，磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，就好似磁針受到磁鐵的作用一樣。這說明不僅磁鐵能產(chǎn)生磁場，電流也能產(chǎn)生磁場，這個現(xiàn)象稱為電流的磁效應(yīng)問：既然電流可以產(chǎn)生磁場，那么電流的方向和磁場的方向之間是否存在什么關(guān)系呢？演示實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)儀器：直導(dǎo)線、硬紙板、細(xì)鐵屑、直流電實(shí)驗(yàn)過程：①使直導(dǎo)線穿過一塊硬紙板②給導(dǎo)線通電③在硬紙板上均勻地撒一層細(xì)鐵屑④輕敲硬紙板⑤觀察細(xì)鐵屑的排列情況，以得到電流的方向和磁場的方向之間的關(guān)系說明：以安培為代表的法國科學(xué)家經(jīng)過長期實(shí)驗(yàn)，總結(jié)了直線電流和磁場方向之間的關(guān)系，得出了安培定那么，詳細(xì)內(nèi)容是：右手握住導(dǎo)線，伸直的拇指的方向代表電流的方向，那么彎曲的四指所指的方向就是磁感線的環(huán)繞方向問：直線電流的磁場可以用什么圖形表示？〔一系列的同心圓〕問：這些同心圓有何特征？〔內(nèi)緊外松〕演示實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)儀器：環(huán)形導(dǎo)線、硬紙板、直流電、細(xì)鐵屑實(shí)驗(yàn)過程：①把環(huán)形導(dǎo)線穿過硬紙板②給導(dǎo)線通電③在硬紙板上均勻地撒一層細(xì)鐵屑④輕敲硬紙板⑤觀察細(xì)鐵屑的排列情況，以得到電流的方向和磁場的方向之間的關(guān)系說明：以安培為代表的法國科學(xué)家經(jīng)過長期實(shí)驗(yàn)，總結(jié)了環(huán)形電流和磁場方向之間的關(guān)系，右手握住環(huán)形導(dǎo)線．彎曲的四指所指的方向代表電流的方向，拇指所指的方向就是圓環(huán)中心周線上的磁感線的方向問：螺線管可以看成由多個環(huán)形導(dǎo)線組成，那通電螺線管的電流方向跟它的磁感線方向之間有怎樣的關(guān)系呢？〔右手握住螺線管．彎曲的四指所指的方向代表電流的方向，拇指所指的方向就是螺線管內(nèi)部磁感線的方向說明：通電螺線管外部的磁場與條形磁體非常相似，假設(shè)把它看做一個條形磁體，那如何判斷螺線管的N極？〔拇指的指向是條形磁體的N極〕高中物理教案設(shè)計(jì)7一、教學(xué)目的1．知道一般分子直徑和質(zhì)量的數(shù)量級；2．知道阿伏伽德羅常數(shù)的含義，記住這個常數(shù)的數(shù)值和單位；3．知道用單分子油膜法估算分子的直徑。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析^p1．重點(diǎn)有兩個，其一是使學(xué)生理解和學(xué)會用單分子油膜法估算分子大小〔直徑〕的方法；其二是運(yùn)用阿伏伽德羅常數(shù)估算微觀量〔分子的體積、直徑、分子數(shù)等〕的方法。2．盡管今天科學(xué)技術(shù)已經(jīng)到達(dá)很高的程度，但是在物理課上還不能給學(xué)生展現(xiàn)出分子的真實(shí)形狀和分子的外觀。這給講授分子的知識帶來一定的困難，也更突出了運(yùn)用估算方法和建立理想模型方法研究固體、液體分子的體積、直徑、分子數(shù)的重要意義。三、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)演示，教師講解，課件演示四、教具1．計(jì)算機(jī)，大屏幕；自制課件：水面上單分子油膜法測分子直徑2．演示實(shí)驗(yàn)：演示單分子油膜：油酸酒精溶液〔1：200〕，滴管，直徑約20cm圓形水槽，燒杯，畫有方格線的透明塑料板。五、教學(xué)過程〔－〕引入新課前面的課程我們研究的是力學(xué)的內(nèi)容，從這節(jié)課開始我們學(xué)習(xí)熱學(xué)。這一章從微觀和宏觀的角度分別講述了分子的運(yùn)動情況。從初中學(xué)習(xí)過的分子運(yùn)動，我們知道“物體是由大量分子組成的”，這節(jié)課我們就來研究這個問題?！景鍟康谝还?jié)物體是由大量分子組成的〔二〕進(jìn)展新課【板書】1．分子的大小分子是看不見的，怎樣能知道分子的大小呢？〔1〕單分子油膜法是最粗略地說明分子大小的一種方法?！菊n件演示】水面上單分子油膜法測分子直徑?！緦?shí)驗(yàn)】介紹并定性地演示：假設(shè)油在水面上盡可能地散開，可認(rèn)為在水面上形成單分子油膜，可以通過幻燈觀察到，并且利用已制好的方格透明膠片蓋在水面上，用于測定油膜面積。如圖1所示。提問：一滴油的體積V和水面上油膜面積S，那么這種油分子的直徑是多少？在學(xué)生答復(fù)的根底上，還要指出：①介紹數(shù)量級這個數(shù)學(xué)名詞，一些數(shù)據(jù)太大，或很小，為了書寫方便，習(xí)慣上用科學(xué)記數(shù)法寫成10的乘方數(shù)，如3×10-10m。我們把10的乘方數(shù)叫做數(shù)量級，那么1×10-10m和9×10-10m，數(shù)量級都是10-10m。②假設(shè)分子直徑為d，油滴體積是V，油膜面積為S，那么d=V／S，根據(jù)估算得出分子直徑的數(shù)量級為10-10m。〔2〕利用掃瞄隧道顯微鏡測定分子的直徑?？次锢碚n本上彩色插圖，石墨外表原子分布的圖樣：圖中的每個亮斑都是一個碳原子。假設(shè)設(shè)想碳原子是一個挨著一個排列的話，那么碳原子之間的間隔L就等于碳原子的直徑d，如圖2所示。根據(jù)顯微鏡放大倍數(shù)就可以計(jì)算出碳原子的直徑。〔3〕物理學(xué)中還有其他不同方法來測量分子的大小，用不同方法測量出分子的大小并不完全一樣，但是數(shù)量級是一樣的。測量結(jié)果說明，一般分子直徑的數(shù)量級是10-10m。例如水分子直徑是4×10-10m，氫分子直徑是3×10-10m?！?〕指出認(rèn)為分子是小球形是一種近似模型，是簡化地處理問題，實(shí)際分子構(gòu)造很復(fù)雜，但通過估算分子大小的數(shù)量級，對分子的大小有了較深化的認(rèn)識?！景鍟糠肿又睆降臄?shù)量級是10-10m【板書】2．阿伏伽德羅常數(shù)向?qū)W生提問：在化學(xué)課上學(xué)過的阿伏伽德羅常數(shù)是什么意義？數(shù)值是多少？明確lmol物質(zhì)中含有的微粒數(shù)〔包括原子數(shù)、分子數(shù)、離子數(shù)……〕都一樣。此數(shù)叫阿伏伽德羅常數(shù)，可用符號NA表示此常數(shù)，NA=6.02×1023個/mol。粗略計(jì)算可用NA=6×1023個/mol?！舶⒎さ铝_常數(shù)是一個根本常數(shù)，科學(xué)工作者不斷用各種方法測量它，以期得到它更準(zhǔn)確的數(shù)值?！吃賳枌W(xué)生，摩爾質(zhì)量、摩爾體積的意義。假設(shè)已經(jīng)知道分子的大小，不難粗略算出阿伏伽德羅常數(shù)。例如，lmol水的質(zhì)量是0.018kg，體積是1.8×10-5m3。每個水分子的直徑是4×10-10m，它的體積是=3×10-29m3。假設(shè)設(shè)想水分子是一個挨著一個排列的。提問學(xué)生：如何算出lmol水中所含的水分子數(shù)？答復(fù)：【板書】阿伏伽德羅常數(shù)NA=6.02×1023mol-1阿伏伽德羅常數(shù)是一個非常宏大的數(shù)字。例如：在0℃，1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，1cm3的氣體中，含有2.7×9個氣體分子。1cm3水中含有3.35×1022個水分子。設(shè)想有一個小動物，每秒鐘喝去1萬個水分子，要把這1cm3的水喝完，將用1年，即1000億年，超過地球的年齡〔45億年〕二十多倍！所以說，物體是由大量分子組成的?！景鍟?．微觀物理量的估算假設(shè)阿伏伽德羅常數(shù)，可對液體、固體的分子大小進(jìn)展估算。事先我們假定近似地認(rèn)為液體和固體的分子是一個挨一個排列的〔氣體不能這樣假設(shè)〕。提問學(xué)生：lmol水的質(zhì)量是m=18g，那么每個水分子質(zhì)量如何求？答復(fù)：一個水分子質(zhì)量m。=m/NA=1.8×10-2/6.02×1023=3×10-26〔kg〕。提問學(xué)生：假設(shè)鐵的原子量是56，鐵的密度是7.8×103kg／m3，試求質(zhì)量是1g的鐵塊中鐵原子的數(shù)目〔取1位有效數(shù)字〕。又問：是否可以計(jì)算出鐵原子的直徑是多少來？答復(fù)：1g鐵的物質(zhì)量是mol，其中鐵原子的數(shù)目是n，1g鐵的體積(m3)1個鐵原子的體積是==l×10-7/l×1022=l×10-29〔m3〕，鐵原子的直徑(m)歸納總結(jié)：以上計(jì)算分子的數(shù)量、分子的直徑，都需要借助于阿伏伽德羅常數(shù)。因此可以說，阿伏伽德羅常數(shù)是聯(lián)絡(luò)微觀世界和宏觀世界的橋梁。它把摩爾質(zhì)量、摩爾體積等這些宏觀量與分子質(zhì)量、分子體積〔直徑〕等這些微觀量聯(lián)絡(luò)起來。阿伏伽德羅常數(shù)是自然科學(xué)的一個重要常數(shù)〔曾經(jīng)學(xué)過的萬有引力恒量也是一個重要常數(shù)〕。物理常數(shù)是物理世界客觀規(guī)律的反映。一百多年來，物理學(xué)家想出各種方法來測量它，不斷地努力，使用一次比一次更準(zhǔn)確的測量方法。如今測定它的準(zhǔn)確值是NA=6.022045×1023個/mol〔三〕課堂練習(xí)1．體積是10-4cm3的油滴滴于水中，假設(shè)展開成一單分子油膜，那么油膜面積的數(shù)量級是A．102cm2B．104cm2C．106cm2D．108cm2答案：B2．銅的密度是8.9×103kg／m3，銅的摩爾質(zhì)量是63.5×10-3kg／mol。體積是4.5cm3的銅塊中，含有多少原子？并估算銅分子的大小。答案：3.8×1023，3×10-10米?！菜摹痴n堂小結(jié)1．物體是由體積很小的分子組成的。這一結(jié)論有堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)根底。單分子油膜實(shí)驗(yàn)等是上述結(jié)論的有力根據(jù)。分子直徑大約有10-10米的數(shù)量級。2．阿伏伽德羅常數(shù)是物理學(xué)中的一個重要常數(shù)，它的意義和常數(shù)數(shù)值應(yīng)該記住。3．學(xué)會計(jì)算微觀世界的物理量〔如分子數(shù)目、分子質(zhì)量、分子直徑等〕的一般方法。由于微觀量是不能直接測量的，人們可以測定宏觀物理量，用阿伏伽德羅常數(shù)作為橋梁，間接計(jì)算出微觀量來。如分子質(zhì)量m，可通過物質(zhì)摩爾質(zhì)量M和阿伏伽德羅常數(shù)NA，得到m=M/NA。通過物質(zhì)摩爾質(zhì)量M、密度ρ、阿伏伽德羅常數(shù)NA，計(jì)算出分子直徑d=(6V/π)1/3=(6M/ρNAπ)1/3〔五〕作業(yè):將課本練習(xí)一〔P71〕第〔1〕、〔2〕、〔4〕題做在作業(yè)本上。教學(xué)建議由于課堂內(nèi)時間限制，單分子油膜法測定分子直徑的實(shí)驗(yàn)不可能在課堂上完成全過程。在課堂上讓學(xué)生看到油膜散開現(xiàn)象和油膜面積的測量方法即可。要想造成單分子油膜，必須選用脂肪酸類，如油酸C17H33COOH或棕桐酸C15H31COOH，這類脂肪酸分子的形狀為長鏈形，它的核基一端浸入水中，而烴鏈C17H33伸在水面上方，造成油酸長分子在水面上垂直排列，如圖3所示。高中物理教案設(shè)計(jì)8教學(xué)目的一、知識目的：1、理解勻速運(yùn)動、變速運(yùn)動的概念;2、知道什么是位移時間圖象，能及如何用圖象表示位移和時間的關(guān)系;3、知道勻速直線運(yùn)動的s—t圖象的意義;4、知道公式和圖象都是描繪物理量之間關(guān)系的物理工具，它們各有所長，可以互相補(bǔ)充。二、才能目的：培養(yǎng)學(xué)生用多種手段處理問題的才能。教學(xué)重點(diǎn)：1、勻速直線運(yùn)動的概念;2、用描點(diǎn)法描繪位移時間圖象，并能從圖中獲取反映出來的物理信息。教學(xué)難點(diǎn)：如何分析^p物理圖象而從中獲取物理信息。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了機(jī)械運(yùn)動的概念，并且知道物理學(xué)中為了研究物體的運(yùn)動我們引進(jìn)了質(zhì)點(diǎn)和位移，一個物體運(yùn)動時不但其位置在不斷改變，其位移在隨時間不斷地改變，那么一個物體運(yùn)動時位移和時間有什么關(guān)系呢?這節(jié)課我們就來研究這個問題。板書：位移和時間的關(guān)系二、新課教學(xué)1、勻速直線運(yùn)動學(xué)生：閱讀教材弄清楚什么是勻速直線運(yùn)動。用投影片出示圖表并要求學(xué)生答復(fù)，在誤差允許的范圍內(nèi)，每相等時間內(nèi)位移有什么特點(diǎn)?這是一輛汽車在平直公路上的運(yùn)動情況,它的運(yùn)動有何特點(diǎn):學(xué)生分析^p后答復(fù):在誤差允許的范圍內(nèi),每2.5s內(nèi)的位移為50m，每5s內(nèi)的位移為100m，每10s內(nèi)的位移為200m-任意相等和時間內(nèi)位移都相等。師：對，這種在任意相等的時間內(nèi)位移都相等的運(yùn)動，叫勻速直線運(yùn)動。板書：勻速直線運(yùn)動提問：假設(shè)有一輛汽車在平直的公路上行駛，每5s內(nèi)的位移都是100m，那么這輛汽車一定做勻速直線運(yùn)動嗎?學(xué)生假設(shè)答復(fù)是，那么舉一反例讓學(xué)生分析^p。學(xué)生假設(shè)答復(fù)不一定，那么由一學(xué)生舉例說明，并在黑板上作圖說明。小結(jié)：一物體假設(shè)作勻速直線運(yùn)動，那么其在任何相等的時間里位移都相等。2、位移時間圖象師：請同學(xué)們以上面圖表所給出的數(shù)據(jù)，以橫軸為時間(t)軸，縱軸為位移(s)軸，用描點(diǎn)法作圖，看是一個什么樣的圖象，s與t存在一個什么函數(shù)關(guān)系?教師邊看邊指導(dǎo)，并且改變一組數(shù)據(jù)(速度不同的物體的一組位移、時間值)讓學(xué)生在同一坐標(biāo)上作圖，然后把同學(xué)所畫的圖象在投影儀上打出分析^p。學(xué)生：可以看出幾個點(diǎn)幾乎都在過原點(diǎn)的一條直線上。教師：同學(xué)們與我們在初中學(xué)過的一次函數(shù)y=kx對照，s與t有什么函數(shù)關(guān)系。學(xué)生：s與t成正比。教師：對，這就是勻速直線運(yùn)動的位移時間圖象。物理量之間的關(guān)系可以用公式表示，也可以用圖象表示，利用圖象可以比擬方便地處理實(shí)驗(yàn)(或觀測)結(jié)果，找出事物的變化規(guī)律。以后我們還會遇到更多的用圖象來處理物理量之間的變化規(guī)律的問題，所以，如今我們就要重視圖象的學(xué)習(xí)。教師：再請同學(xué)們分析^p一下，這兩條圖線有什么不同，這兩物體的運(yùn)動情況有什么不同?小結(jié)：勻速直線運(yùn)動的s—t圖線是一條直線，其傾斜程度反映物體運(yùn)動的快慢，傾斜程度越大，速度越快。教師：從圖象上我們可以得到哪些信息呢?學(xué)生分析^p后小結(jié)：可以知道任意時刻物體的位移和任意位移對應(yīng)的時刻，可以知道哪段時間里的位移和一段位移所用的時間。3、穩(wěn)固性訓(xùn)練(出示投影片)(1)請同學(xué)們看圖，說出各種圖象表示的運(yùn)動過程和物理意義。并模擬其運(yùn)動的實(shí)際過程。(2)請兩們同學(xué)上臺模擬以下兩圖中所表示的物體運(yùn)動過程，下面的同學(xué)注意觀察并指出其錯誤。師生共評：在甲圖中，0時刻即開始計(jì)時，已經(jīng)有了位移s1;AB表示物體做勻速直線運(yùn)動，s與t成正比，t1時刻，位移為s2;BC段表示s沒有變化，即物體處于靜止?fàn)顟B(tài)。CD段，物體勻速運(yùn)動，位移越來越小，說明CD段物體的運(yùn)動方向與AB段的運(yùn)動方向相反，最后回到起始點(diǎn)，位移為0。所以物理圖象主要觀測方法是：看橫、縱軸表示的物理量;其次看圖象，從橫縱軸上直接可獲取的信息，聯(lián)絡(luò)實(shí)際，搞清物理情景。教師：請同學(xué)們考慮位移—時間圖線和物體運(yùn)動軌跡是否一樣。4、變速直線運(yùn)動提問：汽車剎車時、飛機(jī)起飛時，其運(yùn)動特點(diǎn)是什么?學(xué)生：汽車運(yùn)動越來越慢，飛機(jī)運(yùn)動越來越快。教師：對，這就是變速直線運(yùn)動板書：變速直線運(yùn)動：物體在一條直線上運(yùn)動，假設(shè)在相等的時間里位移不相等，就叫變速直線運(yùn)動。提問：那變速直線運(yùn)動的圖象還是直線嗎?學(xué)生分析^p：變速運(yùn)動中，位移s與時間t不成正比，肯定不是直線，應(yīng)是曲線。歸納總結(jié)：只要是勻速直線運(yùn)動的位移時間圖象，一定為直線，這是斷定是否是勻速直線運(yùn)動的位移時間圖象的根據(jù)。高中物理教案設(shè)計(jì)9一、預(yù)習(xí)目的1．知道什么叫磁感線。2．知道幾種常見的磁場〔條形、蹄形，直線電流、環(huán)形電流、通電螺線管〕及磁感線分布的情況3．會用安培定那么判斷直線電流、環(huán)形電流和通電螺線管的磁場方向。二、預(yù)習(xí)內(nèi)容1、磁感線所謂磁感線，是在磁場中畫出的一些有方向的，在這些上，每一點(diǎn)的磁場方向都在該點(diǎn)的切線方向上。磁感線的根本特性：〔1〕磁感線的疏密表示磁場的?！?〕磁感線不相交、不相切、不中斷、是閉合曲線；在磁體外部，從指向；在磁體內(nèi)部，由指向?！?〕磁感線是為了形象描繪磁場而假想的物理模型，在磁場中并不真實(shí)存在，不可認(rèn)為有磁感線的地方才有磁場，沒有磁感線的地方?jīng)]有磁場。2、安培定那么斷定直線電流的方向跟它的磁感線方向之間的關(guān)系時，安培定那么表述為：用握住導(dǎo)線，讓伸直的大拇指所指的方向跟電流的方向一致，彎曲的四指所指的方向就是的環(huán)繞方向；斷定環(huán)形電流和通電螺線管的電流方向和磁感線方向之間的關(guān)系時要統(tǒng)一表述為：讓彎曲的四指所指方向跟方向一致，大拇指所指的方向就是環(huán)形電流或通電螺線管磁感線的方向〔這里把環(huán)形電流看作是一匝的線圈〕。三、提出疑惑課內(nèi)探究學(xué)案一學(xué)習(xí)目的1．知道安培分子電流假說，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象2．理解勻強(qiáng)磁場的概念，明確兩種情形的勻強(qiáng)磁場3．理解磁通量的概念并能進(jìn)展有關(guān)計(jì)算二學(xué)習(xí)過程1、安培分子電流假說〔1〕安培分子電流假說：在原子、分子等物質(zhì)微粒內(nèi)部，存在著一種環(huán)形電流——，分子電流使每個物質(zhì)微粒都成為微小的，它的兩側(cè)相當(dāng)于兩個。〔2〕磁現(xiàn)象的電本質(zhì)：磁鐵的磁場和電流的磁場一樣，都是由產(chǎn)生的?！?〕磁性材料按磁化后去磁的難易可分為材料和材料。2、勻強(qiáng)磁場磁感應(yīng)強(qiáng)度、處處一樣的磁場叫勻強(qiáng)磁場〔uniformmagicfield〕。勻強(qiáng)磁場的磁感線是一些直線。3、磁通量〔1〕定義：設(shè)在磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場中，有一個與磁場方向垂直的平面，面積為S，那么B與S的乘積叫做穿過這個面積的磁通量〔magicflux〕，簡稱磁通?！?〕定義式：〔3〕單位：簡稱，符號。1Wb=1Tm2〔4〕磁通量是標(biāo)量〔5〕磁通密度即磁感應(yīng)強(qiáng)度B=1T=1課內(nèi)探究學(xué)案例1、有一矩形線圈，線圈平面與磁場方向成角，如下列圖。設(shè)磁感應(yīng)強(qiáng)度為B，線圈面積為S，那么穿過線圈的磁通量為多大？例2、如下列圖，兩塊軟鐵放在螺線管軸線上，當(dāng)螺線管通電后，兩軟鐵將〔填“吸引”、“排斥”或“無作用力”〕，A端將感應(yīng)出極。例3、磁鐵在高溫下或者受到敲擊時會失去磁性，根據(jù)安培的分子電流假說，其原因是〔〕A、分子電流消失B、分子電流的取向變得大致一樣C、分子電流的取向變得雜亂D、分子電流的強(qiáng)度減弱三反思總結(jié)四、當(dāng)堂檢測課后練習(xí)與進(jìn)步1、磁感線上每點(diǎn)的切線方向表示該點(diǎn)。磁感線的定性地表示磁場強(qiáng)弱。2、磁感線，在磁體〔螺線管〕外部由極到極，內(nèi)部由S極到極。該點(diǎn)與電場線不同。磁感線。3、假設(shè)某個區(qū)域里磁感應(yīng)強(qiáng)度大小、方向，那么該區(qū)域的磁場叫做勻強(qiáng)磁場。它的磁感線是的直線。4、對于通電直導(dǎo)線，右手大拇指代表方向，四個彎曲的手指方向代表方向。對于環(huán)形電流和通電螺線管，右手大拇指代表方向，四個彎曲的手指方向代表方向。課后練習(xí)與進(jìn)步1、根據(jù)安培假設(shè)的思想，認(rèn)為磁場是由于運(yùn)動電荷產(chǎn)生的，這種思想假設(shè)對地磁場也適用，而目前在地球上并沒有發(fā)現(xiàn)相對地球定向挪動的電荷，那么由此判斷，地球應(yīng)該〔〕A、帶負(fù)電B、帶正電C、不帶電D、無法確定2、關(guān)于磁通量，以下表達(dá)正確的選項(xiàng)是〔〕A、在勻強(qiáng)磁場中，穿過一個面的磁通量等于磁感應(yīng)強(qiáng)度與該面面積的乘積B、在勻強(qiáng)磁場中，a線圈的面積比b線圈大，那么穿過a線圈的磁通量一定比穿過b線圈的磁通量大C、把一個線圈放在M、N兩處，假設(shè)放在M處時穿過線圈的磁通量比放在N處時大，那么M處的磁感應(yīng)強(qiáng)度一定比N處大D、同一線圈放在磁感應(yīng)強(qiáng)度大處，穿過線圈的磁通量不一定大3、把一個面積為5.0×10-2m2的單匝矩形線圈放在磁感應(yīng)強(qiáng)度為2.0×10-2T的勻強(qiáng)磁場中，當(dāng)線圈平面與磁場方向垂直時，穿過線圈的磁通量是多大？4、如下列圖，在條形磁鐵外面套一圓環(huán)，當(dāng)圓環(huán)從磁鐵的N極向下平移到S極的過程中，穿過圓環(huán)的磁通量如何變化〔〕A、逐漸增加B、逐漸減少C、先逐漸增加，后逐漸減少D、先逐漸減少，后逐漸增大高中物理教案設(shè)計(jì)10一、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生闡述自己進(jìn)展實(shí)驗(yàn)的初步設(shè)想。①器材。②電路。③操作。對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方法提出異議，促使學(xué)生思索實(shí)驗(yàn)的改良。鎖定實(shí)驗(yàn)方案，板書合理的器材選擇、電路圖、數(shù)據(jù)記錄方法、操作過程。學(xué)生按照學(xué)案的過程，補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)器材，畫電路圖，并且簡單陳述自己的實(shí)驗(yàn)操作過程。學(xué)生根據(jù)教師提出的異議，討論實(shí)驗(yàn)的改良方案，并修正器材、電路圖、操作方法。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)局部是一個難點(diǎn)，教師要進(jìn)展引導(dǎo)，不要輕易否認(rèn)學(xué)生的想法，在設(shè)計(jì)過程中教師可以提出啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題。二、進(jìn)展實(shí)驗(yàn)教師巡視指導(dǎo)，幫助困難學(xué)生。學(xué)生以小組為單位進(jìn)展實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系非常明顯，要讓學(xué)生從分析^p數(shù)據(jù)的過程中感受歐姆定律發(fā)現(xiàn)的邏輯過程，傳授學(xué)生控制變量法。三、分析^p論證傳授學(xué)生觀察數(shù)據(jù)的方法，投影問題，讓學(xué)生通過觀察數(shù)據(jù)找到問題的答案，最終得到結(jié)論。學(xué)生根據(jù)教師投影出的問題觀察數(shù)據(jù)，在答復(fù)以下問題的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。四、評估交流讓學(xué)生討論在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題以及自己對問題的看法和解決方法，教師引領(lǐng)答復(fù)幾個大家普遍遇到的問題。學(xué)生小組內(nèi)討論。使學(xué)生意識到共同討論可以發(fā)現(xiàn)自己的缺乏，借鑒別人的經(jīng)歷。反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測擴(kuò)展記錄表格，讓學(xué)生補(bǔ)充。投影一道與生活有關(guān)的題目。學(xué)生補(bǔ)充表格。學(xué)生在作業(yè)本上完成。這個練習(xí)很簡單，但能使學(xué)生沿著前面的思維慣性走下去，強(qiáng)化學(xué)生對歐姆定律的認(rèn)識。這一道練習(xí)主要是讓學(xué)生理解歐姆定律在生活中的應(yīng)用。課堂小結(jié)讓學(xué)生歸納這節(jié)課學(xué)到的知識，回憶實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作過程，既強(qiáng)化了知識又鍛煉了學(xué)生歸納整理知識的才能。學(xué)生歸納。讓學(xué)生意識到課堂回憶的重要性，并培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的才能，對進(jìn)步學(xué)生的自學(xué)才能有重要的作用。五、教學(xué)反思學(xué)生對實(shí)驗(yàn)方法的掌握既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，這個實(shí)驗(yàn)難度比擬大，主要在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的記錄以及數(shù)據(jù)的分析^p方面。由于實(shí)驗(yàn)的難度比擬大，學(xué)生出現(xiàn)錯誤的可能性也比擬大，所以實(shí)驗(yàn)的評估和交流也比擬重要。這些方面都需要教師的引導(dǎo)和協(xié)助，所以這次課采用啟發(fā)式綜合的教學(xué)方法。高中物理教案設(shè)計(jì)11學(xué)習(xí)內(nèi)容1.4電勢能和電勢學(xué)習(xí)目的1、理解靜電力做功的特點(diǎn)、電勢能的概念、電勢能與電場力做功的關(guān)系。2、理解電勢的概念，知道電勢是描繪電場的能的性質(zhì)的物理量。3、明確電勢能、電勢、靜電力的功、電勢能的關(guān)系。4、理解電勢與電場線的關(guān)系，等勢面的意義及與電場線的關(guān)系。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解掌握電勢能、電勢、等勢面的概念及意義。難點(diǎn)：掌握電勢能與做功的關(guān)系，并能用此解決相關(guān)問題學(xué)法指導(dǎo)自主、合作、探究知識鏈接1．回憶：靜電力、電場強(qiáng)度、重力勢能的概念。2．一個靜止的試探電荷放入電場中，它在靜電力的作用下將做加速運(yùn)動而獲得動能，請同學(xué)們考慮：是什么能轉(zhuǎn)化為試探電荷的動能？學(xué)習(xí)過程用案人自我創(chuàng)新[自主學(xué)習(xí)]一．靜電力做功的特點(diǎn)結(jié)合課本1.4-1分析^p試探電荷q在場強(qiáng)為E的勻強(qiáng)電場中沿不同途徑從A運(yùn)動到B電場力做功的情況。〔1〕q沿直線從A到B，W1=?！?〕q沿折線從A到M、再從M到B，W2=。〔3〕q沿任意曲線線A到B，W3=。靜電力做功特點(diǎn)與重力做功一樣嗎？二．電勢能〔與重力勢能相類比〕〔1〕電勢能：由于挪動電荷時靜電力做功與挪動的途徑無關(guān)，所以電荷在電場中也具有勢能，這種勢能叫做?！?〕靜電力做功等于電勢能的變化量〔靜電力做功改變電勢能〕電場力做正功，電荷的電勢能減?。浑妶隽ψ鲐?fù)功，電荷的電勢能增加。電場力做多少功，電勢能就變化多少，在只受電場力作用下，電勢能與動能互相轉(zhuǎn)化，而它們的總量保持不變?！才c重力做功相類比〕分析^p：正電荷順著電場線挪動，電場力做，電勢能正電荷逆著電場線挪動，電場力做，電勢能負(fù)電荷順著電場線挪動，電場力做，電勢能負(fù)電荷逆著電場線挪動，電場力做，電勢能(3)注意：①．電勢能零點(diǎn)的規(guī)定：大地或無窮遠(yuǎn)默認(rèn)為零②在正電荷產(chǎn)生的電場中正電荷在任意一點(diǎn)具有的電勢能都為正，負(fù)電荷在任一點(diǎn)具有的電勢能都為負(fù)。在負(fù)電荷產(chǎn)生的電場中正電荷在任意一點(diǎn)具有的電勢能都為負(fù)，負(fù)電荷在任意一點(diǎn)具有的電勢能都為正。[考慮、討論]1．如何計(jì)算電荷在電場中某一點(diǎn)A具有的電勢能EP？2．將電荷由A點(diǎn)移到B點(diǎn)如何判斷電荷A、B兩點(diǎn)電勢能的大??？三．電勢〔相當(dāng)于高度〕〔1〕定義：。用表示。電勢是標(biāo)量，只有大小，沒有方向，但有正負(fù)。[高考資網(wǎng)KS5U.]〔2〕公式：〔與試探電荷無關(guān)〕單位：伏特〔V〕〔3〕零電勢位置的規(guī)定：大地或無窮遠(yuǎn)默認(rèn)為零，電場中某一點(diǎn)的電勢的數(shù)值與零電勢的選擇有關(guān)，即電勢的數(shù)值決定于零電勢的選擇．討論〔合作學(xué)習(xí)〕：1、電勢的上下與電場線的關(guān)系：。2、正電荷的電場中電勢為正，負(fù)電荷的電場中電勢為負(fù)四．等勢面1．定義：電場中電勢相等的點(diǎn)構(gòu)成的面2．幾種電場的電場線及等勢面〔虛線〕3.等勢面的特點(diǎn)1、在等勢面上挪動電荷，電場力不做功2、電場線〔或E〕⊥等勢面3、電場線由高的等勢面指向低的等勢面4、等勢面不相交，可以閉合5、靜電平衡的導(dǎo)體是等勢體，外表是等勢面〔理解〕7、沿電場方向電勢降低最快〔場強(qiáng)方向是電勢降落最快的地方〕特別說明：〔結(jié)合上面圖理解〕①等量同種電荷〔正〕連線和中線上連線上：中點(diǎn)電勢最小中線上：由中點(diǎn)到無窮遠(yuǎn)電勢逐漸減小，無窮遠(yuǎn)電勢為零。②等量異種電荷連線上和中線上連線上：由正電荷到負(fù)電荷電勢逐漸減小。中線上：各點(diǎn)電勢相等且都等于零。達(dá)標(biāo)檢測1、以下說法正確的選項(xiàng)是〔〕A.在電場中順著電場線挪動電荷，電場力做功，電荷電勢能減少B.在電場中逆著電場線挪動電荷，電場力做功，電荷電勢能減少C.在電場中順著電場線挪動正電荷，電場力做正功，電荷電勢能減少D.在電場中逆著電場線挪動負(fù)電荷，電場力做負(fù)功，電荷電勢能增加2、如下列圖，A、B、C為電場中同一電場線上的三點(diǎn)，設(shè)電荷在電場中只受電場力作用，那么以下說法正確的選項(xiàng)是〔〕A、假設(shè)在C點(diǎn)無初速釋放正電荷，電荷向B運(yùn)動，電勢能減小B、假設(shè)在C點(diǎn)無初速釋放正電荷，電荷向B運(yùn)動，電勢能增大C、假設(shè)在C點(diǎn)無初速釋放負(fù)電荷，電荷向A運(yùn)動，電勢能增大D、假設(shè)在C點(diǎn)無初速釋放負(fù)電荷，電荷向A運(yùn)動，電勢能減小3、圖一表示等量異種電荷P和Q形成的電場內(nèi)的一簇等勢面，求(1)P、Q各帶何種電荷？(2)把q=10－7C的正點(diǎn)電荷從A移到B，電場力做多少功？(3)把q從B移到C電場力做多少功？(4)把q從C移到A電場力做多少功？(5)q從A出發(fā)經(jīng)過B和C回到A的過程中電場力對電荷做的總功為多少？4、如圖6，在點(diǎn)電荷＋Q電場中，以＋Q為球心的同一球面上有A、B、C三點(diǎn)，把正檢驗(yàn)電荷從球內(nèi)P點(diǎn)移到A、B、C各點(diǎn)時電場力作功WPA、WPB、WPC的大小關(guān)系為________．5、如圖7，a、b、c、d為某電場中的等勢面，一帶正電粒子飛入電場后只在電場力作用下沿M點(diǎn)到N點(diǎn)的虛線運(yùn)動．由圖可知，四個等勢面電勢Ua、Ub、Uc、Ud由高到低的排列順序是_______，帶電粒子在M、N兩點(diǎn)中，電勢能較大的是_________點(diǎn)．6、如圖3，絕緣光滑半圓環(huán)軌道放在豎直向下的勻強(qiáng)電場中，場強(qiáng)為E．在與環(huán)心等高處放有一質(zhì)量為m、帶電＋q的小球，由靜止開始沿軌道運(yùn)動，下述說法正確的選項(xiàng)是〔〕A．小球在運(yùn)動過程中機(jī)械能守恒B．小球經(jīng)過環(huán)的最低點(diǎn)時速度最大C．小球經(jīng)過環(huán)的最低點(diǎn)時對軌道壓力為〔mg＋Eq〕D．小球經(jīng)過環(huán)的最低點(diǎn)時對軌道壓力為3〔mg－qE〕7、假設(shè)帶正電的小球只受電場力的作用，那么它在任意一段時間內(nèi)〔〕A．一定沿著電場線由高電勢向低電勢運(yùn)動B．一定沿著電場線由低電勢向高電勢運(yùn)動C．不一定沿電場線運(yùn)動，但一定由高電勢向低電勢運(yùn)動D．不一定沿電場線運(yùn)動，也不一定由高電勢向低電勢運(yùn)動8、在靜電場中，關(guān)于場強(qiáng)和電勢的說法正確的選項(xiàng)是〔〕A．電場強(qiáng)度大的地方電勢一定高B．電勢為零的地方場強(qiáng)也一定為零C．場強(qiáng)為零的地方電勢也一定為零D．場強(qiáng)大小一樣的點(diǎn)電勢不一定一樣9、在勻強(qiáng)電場中有a、b、c三點(diǎn)，位置關(guān)系如圖52-6所示，其中ab=√3cm，bc=1cm電場線與abc三點(diǎn)所在的平面平行,假設(shè)將電量為-2×10－８C的點(diǎn)電荷從a移到b，電場力不做功，而把該電荷從a移到c，電場力做功為1.8×10－７J(1)畫出通過a、b、c三點(diǎn)的電場線(2)求該勻強(qiáng)電場的電場強(qiáng)度高中物理教案設(shè)計(jì)12【學(xué)習(xí)目的】l.知道曲線運(yùn)動中速度的方向，理解曲線運(yùn)動是一種變速運(yùn)動．2．知道物體做曲線運(yùn)動的條件是所受的合外力與它的速度方向不在一條直線上．【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1．什么是曲線運(yùn)動．2．物體做曲線運(yùn)動的方向確實(shí)定．3．物體做曲線運(yùn)動的條件．【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】物體做曲線運(yùn)動的條件．【學(xué)習(xí)過程】1．什么是曲線的切線？閱讀教材33頁有關(guān)內(nèi)容，明確切線的概念。如圖1，A、B為曲線上兩點(diǎn)，當(dāng)B無限接近A時，直線AB叫做曲線在A點(diǎn)的__________AB圖2．速度是矢量，既有大小，又有方向，那么速度的變化包含哪幾層含義？3．質(zhì)點(diǎn)做曲線運(yùn)動時，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的速度，沿曲線在這一點(diǎn)的____________。4．曲線運(yùn)動中，_________時刻在變化，所以曲線運(yùn)動是__________運(yùn)動，做曲線運(yùn)動的物體運(yùn)動狀態(tài)不斷發(fā)生變化。5．假設(shè)物體所受的合外力跟其速度方向____________，物體就做直線運(yùn)動。假設(shè)物體所受的合外力跟其速度方向__________________，物體就做曲線運(yùn)動?！就綄?dǎo)學(xué)】1．曲線運(yùn)動的特點(diǎn)⑴軌跡是一條曲線⑵曲線運(yùn)動速度的方向①質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)〔或某一時刻〕的速度方向是沿曲線的.這一點(diǎn)的切線方向。②曲線運(yùn)動的速度方向時刻改變。⑶是變速運(yùn)動，必有加速度⑷合外力一定不為零〔必受到外力作用〕例1在砂輪上磨刀具時可以看到，刀具與砂輪接觸處有火星沿砂輪的切線飛出，為什么由此推斷出砂輪上跟刀具接觸處的質(zhì)點(diǎn)的速度方向沿砂輪的切線方向?2．物體作曲線運(yùn)動的條件當(dāng)物體所受的合力的方向與它的速度方向在同一直線時，物體做直線運(yùn)動；當(dāng)物體所1專心愛心用心受合力的方向與它的速度方向不在同一直線上時，物體就做曲線運(yùn)動.例2關(guān)于曲線運(yùn)動，下面說法正確的選項(xiàng)是〔〕A．物體運(yùn)動狀態(tài)改變著，它一定做曲線運(yùn)動B．物體做曲線運(yùn)動，它的運(yùn)動狀態(tài)一定在改變C．物體做曲線運(yùn)動時，它的加速度的方向始終和速度的方向一致D．物體做曲線運(yùn)動時，它的加速度方向始終和所受到的合外力方向一致3．關(guān)于物體做直線和曲線運(yùn)動條件的進(jìn)一步分析^p①物體不受力或合外力為零時，那么物體靜止或做勻速直線運(yùn)動②合外力不為零，但合外力方向與速度方向在同一直線上，那么物體做直線運(yùn)動，當(dāng)合外力為恒力時，物體將做勻變速直線運(yùn)動〔勻加速或勻減速直線運(yùn)動〕，當(dāng)合外力為變力時，物體做變加速直線運(yùn)動。③合外力不為零，且方向與速度方向不在同一直線上時，那么物體做曲線運(yùn)動；當(dāng)合外力變化時，物體做變加速曲線運(yùn)動，當(dāng)合外力恒定時，物體做勻變速曲線運(yùn)動。例3．一質(zhì)量為m的物體在一組共點(diǎn)恒力F1、F2、F3作用下而處于平衡狀態(tài)，如撤去F1，試討論物體運(yùn)動情況怎樣？【穩(wěn)固練習(xí)】1．關(guān)于曲線運(yùn)動速度的方向，以下說法中正確的選項(xiàng)是()A．在曲線運(yùn)動中速度的方向總是沿著曲線并保持不變B．質(zhì)點(diǎn)做曲線運(yùn)動時，速度方向是時刻改變的，它在某一點(diǎn)的瞬時速度的方向與這—點(diǎn)運(yùn)動的軌跡垂直C．曲線運(yùn)動中速度的方向是時刻改變的，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的瞬時速度的方向就是在曲線上的這—點(diǎn)的切線方向D．曲線運(yùn)動中速度方向是不斷改變的，但速度的大小保持不變2．如下列圖的曲線為運(yùn)發(fā)動拋出的鉛球運(yùn)動軌跡(鉛球視為質(zhì)點(diǎn))，A、B、C為曲線上的三點(diǎn)，關(guān)于鉛球在B點(diǎn)的速度方向，說法正確的選項(xiàng)是()A．為AB的方向B．為BC的方向C．為BD的方向D．為BE的方向3．物體做曲線運(yùn)動的條件為()A．物體運(yùn)動的初速度不為零B．物體所受的合外力為變力C．物體所受的合外力的方向上與速度的方向不在同一條直線上D．物體所受的合外力的方向與加速度的方向不在同—條直線上〔第2題〕專心愛心用心2A．變速運(yùn)動—定是曲線運(yùn)動B．曲線運(yùn)動—定是變速運(yùn)動C．速率不變的曲線運(yùn)動是勻速運(yùn)動D．曲線運(yùn)動也可以是速度不變的運(yùn)動5．做曲線運(yùn)動的物體，在其軌跡上某一點(diǎn)的加速度方向()A．為通過該點(diǎn)的曲線的切線方向B．與物體在這一點(diǎn)時所受的合外力方向垂直C．與物體在這一點(diǎn)速度方向一致D．與物體在這一點(diǎn)速度方向的夾角一定不為零6．下面說法中正確的選項(xiàng)是〔〕A．做曲線運(yùn)動的物體的速度方向必變化B．速度變化的運(yùn)動必是曲線運(yùn)動C．加速度恒定的運(yùn)動不可能是曲線運(yùn)動D．加速度變化的運(yùn)動必定是曲線運(yùn)動7．一質(zhì)點(diǎn)在某段時間內(nèi)做曲線運(yùn)動，那么在這段時間內(nèi)〔〕A．速度一定不斷改變，加速度也一定不斷改變；B．速度一定不斷改變，加速度可以不變；C．速度可以不變，加速度一定不斷改變；D．速度可以不變，加速度也可以不變。8．以下說法中正確的選項(xiàng)是〔〕A．物體在恒力作用下不可能做曲線運(yùn)動B．物體在變力作用下一定做曲線運(yùn)動C．物體在恒力或變力作用下都可能做曲線運(yùn)動D．做曲線運(yùn)動的物體，其速度方向與加速度方向一定不在同一直線上9．如下列圖，物體在恒力F作用下沿曲線從A運(yùn)動到B，這時突然使它所受的力方向改變而大小不變〔即由F變?yōu)?F〕，在此力作用下物體以后的運(yùn)動情況，以下說法正確的選項(xiàng)是〔〕A．物體不可能沿曲線Ba運(yùn)動；B．物體不可能沿曲線Bb運(yùn)動；C．物體不可能沿曲線Bc運(yùn)動；D．物體可能沿原曲線由B返回A。b10．一個做勻速直線運(yùn)動的物體，突然受到一個與運(yùn)動方向不在同一直線上的恒力作用時，物體運(yùn)動為()A．繼續(xù)做直線運(yùn)動B．一定做曲線運(yùn)動C．可能做直線運(yùn)動，也可能做曲線運(yùn)動D．運(yùn)動的形式不能確定高中物理教案設(shè)計(jì)13電阻一定時,電流與電壓成正比。考慮、交流、答復(fù)：不能這樣說。導(dǎo)體的電阻是由導(dǎo)體本身的性質(zhì)決定的，它跟導(dǎo)體兩端是否有電壓或電壓的大小，導(dǎo)體中是否有電流或電流的大小無關(guān)。所以，我們不能認(rèn)為電阻R跟電壓U成正比，跟電流I成反比。電壓是電路中形成電流的原因，導(dǎo)體兩端不加電壓時，電流為零，但導(dǎo)體電阻仍然存在。因此不能認(rèn)為電壓U跟電流I成正比，跟電阻R也成正比。閱讀科學(xué)世界，理解酒精檢測儀的原理；觀察圖片，理解電子秤的原理?？紤]、交流、答復(fù)：可以由導(dǎo)體兩端的電壓和通過這段導(dǎo)體的電流，利用歐姆定律的變形公式R=U/I來求解。而導(dǎo)體兩端的電壓和通過導(dǎo)體的電流可以測出來。即：用電流表測出通過導(dǎo)體中的電流，用電壓表測出導(dǎo)體兩端的電壓，就可以求出導(dǎo)體的電阻了。三、課堂小結(jié)回憶本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些困惑?學(xué)生討論梳理知識，交流收獲和困惑。見板書設(shè)計(jì)。四、課堂檢測教師巡視、講評完成檢測題。見附件。五、布置作業(yè)1．完成《助學(xué)》上本節(jié)的題。2．完成“周六自測”。課后完成【板書設(shè)計(jì)】高中物理教案設(shè)計(jì)14一、指導(dǎo)思想新的學(xué)年我們要積極學(xué)習(xí)中華人民共和國教育部制定的普通高中《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》〔實(shí)驗(yàn)〕，認(rèn)識物理課程的性質(zhì)，領(lǐng)會物理課程根本理念，理解物理課程設(shè)計(jì)的根本思路。通過學(xué)習(xí)物理課程總目的和詳細(xì)目的，使我們的物理教學(xué)工作更科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、詳細(xì)化。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的物理教學(xué)大綱，明確必修物理課和選修物理課的教學(xué)內(nèi)容和要求，結(jié)合現(xiàn)行使用的教材做好調(diào)整。學(xué)習(xí)有關(guān)教育改革和教學(xué)改革理論和經(jīng)歷，從進(jìn)步學(xué)生全面素質(zhì)、對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)的根本點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)各校、各班學(xué)生的詳細(xì)情況，制定恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方案與目的要求，使每一個學(xué)生在高中階段都能得到開展和進(jìn)步。二、教學(xué)目的通過新課教學(xué)，使學(xué)生掌握物理的根本概念和根本規(guī)律。對于物理概念，應(yīng)使學(xué)生理解它的含義，理解概念之間的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)，對于物理規(guī)律，在講解時要注意通過實(shí)例、實(shí)驗(yàn)和分析^p推理過程引出，應(yīng)使學(xué)生掌握物理定律的表達(dá)形式和適用范圍。使學(xué)生更深層次地掌握物理的根本概念和根本規(guī)律，進(jìn)步學(xué)生的綜合才能和思維才能，為到達(dá)高考要求打下堅(jiān)實(shí)的根底。三、詳細(xì)做法1、以“本”為本，以“綱”為綱“本”指課本，“綱”指《考試說明》。在物理根底教學(xué)中必須分清主次，緊跟高考動向、突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。2、因材施教，“生動活潑”在教學(xué)中，為使學(xué)生都能生動活潑地主動地學(xué)習(xí)，應(yīng)對不同的學(xué)生提出不同的要求。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要針對他們的詳細(xì)情況導(dǎo)以耐心的輔導(dǎo)，作業(yè)進(jìn)展面批，使他們都能學(xué)有所得。對學(xué)有余力的學(xué)生，要鼓勵和幫助他們學(xué)習(xí)更多的知識，使他們到達(dá)更高的程度。總之，要使學(xué)生更深層次地掌握物理的根本概念和根本規(guī)律，進(jìn)步各種才能，做到每個知識點(diǎn)都掌握的扎扎實(shí)實(shí)。3、集思廣益，精益求精發(fā)揮備課組的作用，強(qiáng)化了對象的針對性，眼睛要盯住全班學(xué)生。高中物理教案設(shè)計(jì)15沉著說課本節(jié)講述重力勢能及其相對性，重力勢能的變化以及與重力做功的關(guān)系。由于與動能定理的表述不一致，學(xué)生往往不易理解，教學(xué)時最好能結(jié)合一些實(shí)例，從能量轉(zhuǎn)化的角度分析^p，解開學(xué)生的困惑，例如可舉在自由落體運(yùn)動中，重力做正功，重力勢能減少，同時由動能定理可知，動能增加，重力勢能轉(zhuǎn)化為動能。這樣做也可以為下一節(jié)講解機(jī)械能守恒定律作好準(zhǔn)備。關(guān)于重力做功與途徑無關(guān)和彈性勢能的教學(xué)，根據(jù)學(xué)校學(xué)生的詳細(xì)情況，可以適當(dāng)?shù)卣归_探究，這對提升學(xué)生才能是非常有幫助的。學(xué)生已掌握動能、重力勢能的概念，對本節(jié)來說已有了很好的知識根底，教學(xué)中應(yīng)大膽放手，使學(xué)生對重力做功和重力勢能的改變的關(guān)系進(jìn)展探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生的知識探究才能，培養(yǎng)興趣。教學(xué)重點(diǎn)重力