科學(xué)教案匯編8篇

第頁共頁關(guān)于科學(xué)教案匯編8篇科學(xué)教案篇1教學(xué)目的科學(xué)概念：1、水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。過程與方法：1、改進實驗以到達更好的實驗效果。2、用科學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象?！脖确狡垦b水為什么不裝滿〕。教學(xué)重點經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。教學(xué)難點能設(shè)計改進實驗裝置，使之能提供明顯可見的實驗現(xiàn)象。通過實驗探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。教學(xué)準備為每組準備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，熱水，溫度計、紅墨水、滴管。為全班準備：多種瓶裝和盒裝的液體。教學(xué)過程活動一：水的體積變化的觀察觀察：冷水變成熱水后水面的變化教師演示：把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進熱水中，會看到什么現(xiàn)象〔預(yù)設(shè)：通過實驗學(xué)生不能清楚進展表述，從而引出如何清楚地觀察到水在受熱和遇冷后的體積變化〕研究：清楚地觀察水在受熱和遇冷后的體積變化1、師：通過氣球皮的鼓起程度，我們無法判斷這兩杯水的冷熱了，教師給大家提供了以下的材料〔一一出示〕：杯子、試管、瓶塞、細管、紅墨水、滴管。你們能用這些材料來設(shè)計一個實驗，看看水受熱會發(fā)生變化嗎？等會請小組討論一下，并考慮這兩個問題：教師給大家提供的紅墨水有什么作用？用一根細管子有什么好處？2、小組討論、完善實驗方案。小結(jié)：我們知道了水受熱后體積會膨脹。師：我們通過實驗發(fā)現(xiàn)了水受熱，體積發(fā)生了變化，會膨脹。那么水遇冷后又會怎樣呢？你們想怎樣做？實驗時我們觀察什么？〔學(xué)生簡單說明〕5、學(xué)生實驗。6、小組匯報實驗情況小結(jié):我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮〔板書：熱脹冷縮〕?；顒佣河^察其他液體的熱脹冷縮現(xiàn)象1、水有熱脹冷縮的性質(zhì)，那其他液體有沒有這種性質(zhì)呢？除了水，你還知道有哪些液體？2、教師這里給大家提供了紅茶、果汁、牛奶〔出示〕小組可以選擇你們最感興趣的一種來實驗。用同樣的方法來實驗，觀察和水的實驗現(xiàn)象有什么一樣和不同的地方。3、學(xué)生選擇液體來實驗。4、小組匯報實驗情況你們組是用什么液體來實驗？實驗看到什么現(xiàn)象？說明這種液體有什么性質(zhì)？〔有了水熱脹冷縮實驗的根底，這里可以放手讓學(xué)生自己設(shè)計實驗，并讓學(xué)生自主提出實驗觀察點，理清實驗的思路。〕5、歸納總結(jié)：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)？小結(jié)：像醋、飲料、醬油等等，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)?！舶鍟阂后w的熱脹冷縮〕拓展：出示一瓶水、飲料。去超市買飲料，本想挑選一瓶裝滿的飲料。但是卻發(fā)現(xiàn)貨架上的瓶裝飲料都沒有裝滿,這是什么原因呢？〔讓學(xué)生學(xué)以致用，解決問題“瓶裝的液體為什么不裝滿？”，加深學(xué)生對液體熱脹冷縮的認識。〕板書設(shè)計液體的熱脹冷縮水醋受熱體積膨脹熱脹果汁醬油受冷體積縮小冷縮牛奶液體熱脹冷縮科學(xué)教案篇2教學(xué)設(shè)計：導(dǎo)入新課：地球上有許多地理現(xiàn)象的產(chǎn)生與地球運動親密相關(guān)，探究這些地理現(xiàn)象的形成原因和規(guī)律使我們學(xué)習(xí)地球運動的目的。本節(jié)課，我們要探究的是地球上晝夜交替出現(xiàn)的原因和相關(guān)規(guī)律。講授新課：一、用地球儀演示，并通過學(xué)生繪圖，探究晝夜交替及晨昏線的判讀師：大家看這個地球儀，當(dāng)這束光照在地球儀上時，地球上有多大面積被照亮？〔1/2〕此時地球儀上一半被照亮，另一半處在黑夜中，地球儀中出現(xiàn)了晝夜現(xiàn)象，再撥動地球儀，地球儀上的各點就出現(xiàn)了晝夜交替。提問：那么，地球上為什么會出現(xiàn)晝夜和晝夜交替現(xiàn)象呢？答復(fù)：由于地球既不發(fā)光也不透明，當(dāng)太陽從一側(cè)照射到地球上時，就產(chǎn)生了晝夜現(xiàn)象，當(dāng)?shù)厍蜃赞D(zhuǎn)就產(chǎn)生了晝夜交替。師：我把大家剛剛看到的地球上的某一瞬間的晝夜現(xiàn)象定格下來，這邊是晝半球，這邊是夜半球，他們之間還有個分界限。如今，大家從地球儀的側(cè)面看地球上的晝夜分布狀況，然后將它給繪出來。師：此時，我們看到A點出如今晝夜半球的分界限上，它此時正看到日出，隨著地球自轉(zhuǎn)一周，A點會出現(xiàn)一次晝夜的交替。那么，在下一時刻，A？(白天)。那么B點呢？〔和A一樣〕。AB所在的這條線上的各點在下一時刻都將進入白天，它叫晨線。地球上還存在一條昏線了。晨線和昏線共同構(gòu)成一個經(jīng)過地心的大圈，叫晨昏線，也叫晨昏圈。二、晨昏線特點三、晨昏線的判讀活動：自己動手畫二分日時的太陽光照圖〔側(cè)視圖和俯視圖〕課堂小結(jié)：主要學(xué)習(xí)了晝夜交替的產(chǎn)生和晨昏線的判讀，大家要學(xué)會畫圖。教后反思：1、導(dǎo)入不夠明晰，要有打破點，可以讓學(xué)生說說晝夜交替現(xiàn)象的形成都和哪些因素有關(guān)，如地球、太陽等。2、條理不清，知識間的聯(lián)絡(luò)不嚴密，每個因素和晝夜現(xiàn)象的關(guān)系不明晰?？梢詫γ恳灰蛩剡M展逐次假設(shè)，如假設(shè)地球不自轉(zhuǎn)，也不公轉(zhuǎn)，再假設(shè)只公轉(zhuǎn)不自轉(zhuǎn)；最后只自轉(zhuǎn)不公轉(zhuǎn)。3、演示環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生自己動手，讓學(xué)生動起來。4、重點不突出，在小節(jié)中要有表達5、內(nèi)容可以少點，但要思路明晰?？茖W(xué)教案篇3教學(xué)目的：1、能對現(xiàn)象的原因、條件、過程和結(jié)果進展大膽的猜想，借助資料完善自己的猜想。2、會從眾多的問題中選出科學(xué)問題，能通過查閱資料豐富自己的猜想。3、樂于承受別人的觀點，學(xué)會借助別人的研究成果進展學(xué)習(xí)。教學(xué)重點：1、借助別人的資料豐富自己的猜想，但又不迷信。2、通過各種方法選出科學(xué)問題。教學(xué)難點：選出科學(xué)問題。教具準備：幾盆身子傾斜的花草，資料卡，圖片，關(guān)于植物的書籍，準備好資料本。教學(xué)時間：二課時教學(xué)過程：第一課時一、觀察與提問在每組桌子上放置一盆傾斜的鳳仙花，斜向南方。師：不知道什么時候，窗臺邊上的鳳仙花，都悄悄的把頭探向了窗外。它們傾斜著身子，好似被窗外的某種力量所吸引。有標記的這里向著南方。你們能找到答案嗎?學(xué)生思索，可以有少局部的學(xué)生答復(fù)。師：生活中有沒有遇到過類似的現(xiàn)象?比方路邊的哪棵樹、盆景、向日葵(教師出示照片)。對于這些現(xiàn)象，我們有哪些認識和疑惑?請同學(xué)們交流。二、猜想與假設(shè)師：誰有這么大的魅力，讓花草為之傾倒?請同學(xué)對這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、條件、過程進展猜想。學(xué)生討論后交流。教師記錄學(xué)生的猜想。師：要找到真正的答案，我們很有必要要借助別人的研究成果，幫助我們作出更全面的猜想。比方科學(xué)家的研究、學(xué)者的報告，書上的資料等。三、分析^p與總結(jié)師：這么多猜想，終究真正的答案是什么呢?我們可以通過多種方法，分析^p大家作出的各種猜想，對于明顯不符合實際的猜想，我們應(yīng)及時排除，以確保更具有價值的.假設(shè)能得以研究。這樣獲得的問題，才更可能是一個科學(xué)問題。(板書《植物角里的科學(xué)問題》)師：哪個假設(shè)最不可能成立呢?說說理由。請同學(xué)說出判斷的方法和結(jié)果。比方，“不可能是風(fēng)刮斜的。因為這幾天沒有大風(fēng);另外，窗戶晚上還關(guān)著，沒有北風(fēng)吹過來。”我們可以通過報紙查天氣預(yù)報，還可以實地觀察。記錄學(xué)生最后留下的科學(xué)問題。師：我們不能對所有的猜想都進展探究，因為時間、才能、條件等都是有限的，怎么辦呢?我們常常借助別人的研究成果來幫助我們作出更全面的猜想;同時又要對這些猜想進展選擇，可以用觀察、訪問、分析^p等方法選出可能成立的假設(shè)，選出科學(xué)的問題后，再進展進一步的探究。四、方案與組織師：實驗是驗證猜想的有效方法之一。我們怎么進展實驗?zāi)?請同學(xué)們討論你們所選問題的實驗思路。學(xué)生討論，教師巡視。交流。重點是思路的調(diào)整和肯定，材料的準備。師：根據(jù)同學(xué)們的實驗思路，我們可以在這節(jié)課后準備好我們的實驗材料。為下節(jié)課做好準備。第二課時一、植物的生活環(huán)境包括什么因素?生物無論生活在什么樣的環(huán)境中，都會受到各種因素的影響。拿小麥來說，它的生長發(fā)育不僅受到陽光、溫度、水、肥料、空氣等生物因素的影響，還受到蚜蟲、蝗蟲、鼠、鳥類等生物因素的影響。二、為什么植物也會動?高等植物不能象動物一樣自由挪動整體的位置，但植物體的器官(根、莖、葉、花)在空間可以產(chǎn)生挪動，以適應(yīng)環(huán)境的變化，這就是植物的運動。高等植物的運動主要有兩種類型：向性運動和感性運動1、運動方向與刺激的方向有關(guān)。凡運動方向朝向刺激一方的為正向性，背向刺激一方的為負向性。多發(fā)生在根和莖部。向性運動的種類與刺激的種類有關(guān)。光、重力、水分和化學(xué)物質(zhì)均可引起向性運動，分別稱作向光性、向重力性、向水性和向化性。受到刺激的一側(cè)與另一側(cè)的生長速度不同而發(fā)生彎曲，所以向性運動只發(fā)生在正在生長的區(qū)域。切去生長區(qū)域或停頓生長的部位都不會有向性運動。2、為什么含羞草受到刺激會后葉子會合上?感性運動的定義：植物體受到不定向的外界刺激而引起的局部運動，稱為感性運動。如含羞草受到外界刺激后葉片閉合，許多花朵和復(fù)葉都有晝夜周期性開閉的現(xiàn)象等。含羞草普遍生長在經(jīng)常有暴雨的熱帶，每當(dāng)大雨降臨時，最初落到植株上的幾滴雨點，就可以使小葉合攏、葉柄下垂，這樣，當(dāng)雨水猛烈下降時，可以使整個植株免遭傷害;3、為什么向日葵的花會隨太陽的挪動而挪動?植物隨光的方向而彎曲的才能稱為向光性，向光性使植物的莖、葉處于最適宜利用光能的位置，有利于承受充足的陽光而進展光合作用。植物感受光的位置主要有莖尖、根尖、胚芽鞘尖端、葉片或生長中的莖。有的器官向著光的方向生長;有的器官背向光的方向生長;有的器官與射來的光成垂直方向生長。由于植物的莖有向光性的特點，所以葉子能盡量處于最適宜利用光的位置。某些植物的生長旺盛的葉子對陽光方向改變的反響很快，它們竟能隨著太陽的運動而轉(zhuǎn)動，例如向日葵和棉花等。4、棉花、向日葵和花生等植物頂端(最上面的新長出來的部位，不僅僅是花)在一日中隨陽光而轉(zhuǎn)動，即所謂的太陽追蹤，葉片與光垂直。向日葵的向陽運動是一個復(fù)雜的過程?？ò滋祀S太陽由東而西轉(zhuǎn)動，正午時分朝南而轉(zhuǎn)向西方，到夜間八點半鐘左右由西而東轉(zhuǎn)，至于夜葵花已朝向東方而并非在第2天太陽初升時才從西而轉(zhuǎn)向東方的?？ǖ倪\動機制尚無深化的研究。5、植物的根為什么都向下生長?地球上的植物在重力影響下，保持一定方向生長的特性這就是向重力性。如莖向上生長，和豎直向下的重力方向相反，是負向重力性的表現(xiàn);根向下生長，和重力方向一樣，是正向重力性。向重力性使植物的根向土壤深處生長，這樣，既有利于植株的固定，又有利于從土壤中吸收水和無機鹽。在無重力作用的外層空間，將植物由直立改為程度放置，那么植物繼續(xù)徑直生長，不會出現(xiàn)彎曲現(xiàn)象。當(dāng)這些植物的莖橫放或植株倒伏時，開始呈負向重力性反響，下側(cè)積累較多的生長素、赤霉素和乙烯，生長快，節(jié)間向上彎曲生長。仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)：買來的小蔥，平放在家里。過兩天，蔥的新葉向上翹起的現(xiàn)象，這就是負向重力性。還有傾倒了的植物，莖葉會向上生長。6、為什么牽?；ǖ那o會繞著樹枝轉(zhuǎn)?達爾文在觀察西番蓮卷須向支柱快速彎曲運動時發(fā)現(xiàn)，卷須的末梢接觸到支柱后，在20～30秒內(nèi)就能激發(fā)出明顯的彎曲來。他認為這樣快速的運動不是向光性生長的機理所能解釋的，并大膽提出：卷須的向觸性運動是靠電波傳遞和原生質(zhì)收縮來實現(xiàn)的。牽?；ǖ那o也是這樣，黃瓜、絲瓜的須能自己纏繞著竹竿也是這個原因。7、為什么養(yǎng)花要施肥?肥料是是植物生長所必須的。適宜的肥料能增加植物的光合作用的效果，促進植物的生長。肥料中的化學(xué)物質(zhì)在植物周圍分布不均勻而引起的生長變化稱為植物的向化性，如作物根部朝向肥料較多的土壤生長。8、為什么養(yǎng)花要澆水?水分不只是植物光合作用所必須的(1﹪)。植物中的養(yǎng)分的傳輸也需要水分，就像人體的血液。同時植物體內(nèi)的水分還有調(diào)節(jié)體溫的作用，在盛夏的季節(jié)，植物的葉子大量的蒸發(fā)水分，就降低了自身的溫度。植物主要靠根吸收水分。土壤中水分分布不均勻時，植物根趨向較濕地方生長的特性稱植物的向水性。由于根系吸水，根系附近水分減少，而水在土壤中的挪動速度很慢，所以根從土壤中獲得水分主要是通過根系不斷生長。根的向水性有利于根系不斷占據(jù)土壤中較濕的區(qū)域。土壤中水分過多，以致土壤通風(fēng)不良時，常?？吹礁蛳喾吹姆较蛏L。這是因為高等植物的根對氧具有顯著的正向性。所以，澆水要適量。三、光合作用與哪些條件有關(guān)?光合作用就是植物吸收的水分、二氧化碳、微量元素在綠葉里通過陽光照射，產(chǎn)生動物需要的氧氣和植物生長需要的養(yǎng)分,這些養(yǎng)分就長成了新的葉子、花朵、種子、長粗長高了莖和根。光合作用為植物的生長制造了必須的養(yǎng)分。1、光是光合作用的能，所以光是光合作用必需的。根據(jù)對光照強度需要的不同，可把植物分為陽生植物和陰生植物兩類。陽生植物要求充分直射日光，才能生長或生長良好，如馬尾松和白樺。陰生植物是適宜于生長在蔭蔽環(huán)境中，例如胡椒和酢漿草，它們在完全日照下反而生長不良或不能生長。陽生植物和陰生植物所以適應(yīng)不同的光照，是與它們的生理特性和形態(tài)特征的不同有關(guān)。2、農(nóng)作物雖然沒有陰生植物和陽生植物之分，但不同作物對光照強度的要求是不同的。二氧化碳，陸生植物光合作用所需要的碳，主要是空氣中的二氧化碳，二氧化碳主要是通過葉片氣孔進入葉子。浸沒在水中的綠色植物，其光合作用的碳是溶于水中的二氧化碳、碳酸鹽和重碳酸鹽?？茖W(xué)教案篇4一、教學(xué)目的科學(xué)概念1、許多光在發(fā)光的時候也在發(fā)熱2、太陽給我們帶來光明的同時，也給我們帶來了溫暖。太陽是地球上最大的光和熱3、光強溫度就高，光弱溫度就低過程與方法1、對光和熱的關(guān)系作出推測2、通過用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系情感、態(tài)度、價值觀1、認識到自然事物之間是有聯(lián)絡(luò)的，自然事物的變化是有規(guī)律的2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地消費和生活二、教學(xué)準備教師演示：凹鏡、凸鏡，相關(guān)課件及圖片分組實驗：小鏡子、溫度計、不銹鋼勺、放大鏡三、教學(xué)重、難點認識陽光的強弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱四、課時安排1課時五、教學(xué)過程1、導(dǎo)入1〕許多光在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。太陽帶給我們光明的同時，也給我們帶來了溫暖。光的多少與強弱和溫度的上下有什么關(guān)系呢？2〕學(xué)生自由說說自己的看法3〕師補充：光的兩大類,熱光與冷光2、光的強弱與溫度1)讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法師啟發(fā)：怎么樣才能得到強弱不同的光呢？怎么知道光強與光弱時溫度有什么不同呢？2〕師生共同歸納出實驗的兩大步驟觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同用溫度計分別測出它們的溫度將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中3〕各個小組匯報數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖4〕結(jié)合圖表，分析^p一開始的假設(shè)3、凹面鏡和凸面鏡的介紹1〕學(xué)生閱讀書上的資料，并互相說說放大鏡、銅鏡、奧運圣火的獲得、普里斯特列2)條件容許教師最好演示六、作業(yè)設(shè)計作業(yè)本上的配套作業(yè)七、板書設(shè)計2.5光與熱假設(shè)：光強溫度就高，光弱溫度就低驗證：觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同用溫度計分別測出它們的溫度記錄我們的數(shù)據(jù)：八、教學(xué)后記科學(xué)教案篇5【教學(xué)目的】科學(xué)概念：空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少〔體積〕是可以變化〔被壓縮或被擴張〕的。過程與方法：用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間；用比照實驗控制條件的方法，進展觀察；在科學(xué)事實的根底上進展預(yù)測和解釋。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)與別人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。【教學(xué)重點】知道空氣與其他物質(zhì)一樣，可以占據(jù)空間，但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，認識到空氣是一種物質(zhì)?！窘虒W(xué)難點】用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間，空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，并在科學(xué)事實的根底上進展預(yù)測和解釋?！窘虒W(xué)準備】給每個小組準備：1個玻璃瓶、1個玻璃杯、2個注射器、4根吸管、紙巾2張、1塊橡皮泥。給每個學(xué)生準備：記錄紙一張、維恩圖一張?！窘虒W(xué)過程】一、空氣占據(jù)空間1、用“烏鴉喝水”的故事引入，師操作演示，并引導(dǎo)學(xué)生考慮：瓶中的水為什么會上升呢？假設(shè)不用石子而利用空氣，能讓水上升嗎？2、出示材料，用這些材料能否讓裝在瓶子里的水上升并流出來？〔保證不傾斜瓶子〕3、聯(lián)想平時喝盒裝飲料時，有什么經(jīng)歷？這些材料該如何使用？4、知道學(xué)生分組實驗，提示學(xué)生注意觀察并考慮：橡皮泥有什么作用？假設(shè)橡皮泥沒有完全塞住瓶口，水能上升嗎？是什么原因讓水上升的？假設(shè)停頓吹入空氣，水還能上升嗎？假設(shè)想讓瓶中的水不斷上升，你們的方法是什么？5、分組實驗完成后，交流。重點解釋實驗發(fā)生的現(xiàn)象。二、杯中的紙會濕嗎？1、師演示，將紙巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，請學(xué)生預(yù)測：把杯子扣入水底，杯中的紙巾會不會被水浸濕，為什么？2、請各小組實驗，請學(xué)生考慮實驗中要注意：杯子要豎直倒扣入水中，紙巾要塞入杯底，防止掉下來。3、生實驗，記錄實驗時的現(xiàn)象及自己的考慮。交流實驗情況：杯中的紙巾有沒有被水浸濕，水為什么不能進入杯子里面。考慮討論：這兩個實驗都說明了什么？你們對空氣的性質(zhì)有了什么新的認識？三、空氣占據(jù)空間的變化1、出示注射器，請學(xué)生分別用注射器把水和空氣抽入一局部，然后用手或橡皮堵住管口，用同樣大的力向下壓或向上拉注射器的活塞，比照一下，有什么不同。2、生實驗3、匯報實驗中觀察到的現(xiàn)象，注射器中的水和空氣，在活塞下壓或上拉時，有何不同。并請學(xué)生考慮，注射器里的空氣在活塞向下壓和向上拉時，可能會有什么變化，并嘗試結(jié)合圖來進展解釋。4、生交流自己的畫和自己的想法。5、介紹壓縮空氣在生活中的運用，如皮球、噴水瓶、槍等〔讓學(xué)生進一步感受壓縮后的空氣的特性〕6、把這節(jié)課所理解的關(guān)于水和空氣的知識在維恩圖中進展補充。教學(xué)后記科學(xué)教案篇6活動地點：科學(xué)實驗室活動內(nèi)容：帶電的報紙活動目的：使學(xué)生明白天氣枯燥，一些物體容易帶電?；顒舆^程：材料：1支鉛筆；1張報紙。步驟：1.展開報紙，把報紙平鋪在墻上。2.用鉛筆的側(cè)面迅速地在報紙上摩擦幾下后，報紙就像粘在墻上一樣掉不下來了。3.掀起報紙的一角，然后松手，被掀起的角會被墻壁吸回去。4.把報紙漸漸地從墻上揭下來，注意傾聽靜電的聲音。說明：1.摩擦鉛筆，使報紙帶電。2.帶電的報紙被吸到了墻。3.當(dāng)屋子里的空氣枯燥〔尤其是在冬天〕，假設(shè)你把報紙從墻上揭下來，就會聽到靜電的劈啪聲。創(chuàng)造：請試一試，還有什么物品能不用粘和劑，而用靜電粘在墻上科學(xué)教案篇7教學(xué)目的：1、觀察動物，并能描繪出它的形狀與特征。2、可以運用多種感官去觀察、去比較，掌握比照的方法。3、體會到對有生命的物體進展探究的興趣。意識到動物之間也有許多的一樣和不同之處。教學(xué)準備：1、教師提供兩種動物，供學(xué)生觀察。2、觀察記錄紙。教學(xué)活動建議：本課與上一課涉及到的科學(xué)概念同為生物單元的二級概念。本課的觀察對象是可選擇的，螞蟻、蝸牛都是比較常見、容易捕捉、易于飼養(yǎng)的小動物，選取它們?yōu)橛^察對象，可以將學(xué)生頭腦中以往的經(jīng)歷充分調(diào)動出來，進步認知程度。課文中知道較多，呈現(xiàn)出“扶”的狀態(tài)，讓學(xué)生在捉、看、研究中搜集證據(jù)并做出解釋，理解科學(xué)探究的大致過程。從前兩課到本課，都注重記錄、描繪才能的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生懂得在科學(xué)研究中要重視搜集證據(jù)，因為它們是得出結(jié)論的根據(jù)。教學(xué)過程：一、組織探究活動1、觀察蝸牛?！?〕談話：我們先來觀察蝸牛〔出示蝸?！??！?〕提問：在觀察時應(yīng)該什么？師生討論后總結(jié)出：A不要發(fā)出大的響動，以免它受到驚嚇；B不要用手直接觸摸，以免它受到傷害；C靜靜地觀察一段時間，會發(fā)現(xiàn)更多的特性〔怎樣出殼、怎樣爬行〕；D觀察時要把觀察到的記下來或畫下來。畫的時候不光要畫它的外形，還要標清它身體的各個局部，一定要畫的“像”，不要進展藝術(shù)加工?！?〕學(xué)生觀察、記錄、展示、交流?！?〕研究蝸牛的食性?！?〕研究蝸牛對刺激物的反響。2、觀察螞蟻、觀察魚。用同樣的方法觀察螞蟻或魚。二、概括小動物的共同特征1、談話：我們仔細觀察了蝸牛、螞蟻和魚，它們有什么不同的地方？有什么一樣的地方？2、討論：可以從哪些方面進展比較？3、學(xué)生小組內(nèi)討論、交流。三、給常見的動物分類1、看教科書第21頁，提問：你認識這些動物嗎？還認識哪些動物？2、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。3、學(xué)生活動。4、學(xué)生匯報，交流分類根據(jù)。四、總結(jié)補充講解英國動物學(xué)家珍古德博士的故事。通過讀科學(xué)家的故事，理解觀察在科學(xué)研究中的重要作用。同時引導(dǎo)學(xué)生從故事中感悟出，要像科學(xué)家一樣繼續(xù)探究生命世界的奧秘?？茖W(xué)教案篇8設(shè)計意圖：動物是人類的好朋友，尤其是小班的幼兒很喜歡接近小動物，小雞和小鴨是幼兒比較熟悉的動物，所以我選擇了科學(xué)活動《小雞和小鴨》。設(shè)計這節(jié)活動，是從幼兒的興趣出發(fā)，讓幼兒在喜歡小雞小鴨的根底上，理解其特點的生活習(xí)性，并通過模擬、操作，激發(fā)幼兒積極考慮的愿望，讓幼兒在獲得知識的同時，情感也得到熏陶。活動目的：1、能初步按從頭到尾的順序觀察，感知小雞、小鴨的主要特征。2、會運用對應(yīng)的方法比較小雞和小鴨的不同。3、教育幼兒熱愛小動物，與它們友好相處。4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得?；顒又攸c難點：活動重點：能初步按從頭到尾的順序觀察，感知小雞和小鴨的主要外形特征和習(xí)性?；顒与y點：會運用對應(yīng)的方法比較小雞和小鴨的不同?；顒訙蕚洌?、音樂《小雞和小鴨》2、小雞和小鴨的家各一個3、鴨媽媽與雞媽媽標識各一個4、小雞小鴨圖片各一張5、小雞小鴨的實物圖片假設(shè)干6、小鴨和小雞的頭飾假設(shè)干活動過程：一、音樂導(dǎo)入師播放《小雞和小鴨》的音樂，提問幼兒剛剛歌曲中唱到了哪些小動物？幼；小雞和小鴨二、初步認識小雞、小鴨的外形師：小鴨、小雞玩得正開心，忘記回家。天快黑了，它們的媽媽急壞了，我們一起來把他們送回家，好么？(出示圖標和房子〕師：哪個是小雞的家，哪個是小鴨子的家？〔讓幼兒來答復(fù)〕師：我們先來瞧瞧小雞長什么樣子？〔讓幼兒從頭至尾觀察〕幼：尖尖的嘴巴、短短的脖子、尖尖的