初中音樂(lè)-初中音樂(lè)1.1青春舞曲教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《青春舞曲》教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)解讀：為全面貫徹和落實(shí)新課標(biāo)的指示精神，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)效果，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中體驗(yàn)到音樂(lè)的美，提高學(xué)生的興趣和愛(ài)好。我通過(guò)感悟青春、唱響青春、舞動(dòng)青春、回憶青春、青春寄語(yǔ)等幾個(gè)環(huán)節(jié)貫穿著學(xué)生對(duì)整個(gè)課堂活動(dòng)的體驗(yàn)，學(xué)生始終在體驗(yàn)中聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)并且探討音樂(lè)，讓學(xué)生真正成為課堂的主宰者。以往的教師的“傳授式”改變成指導(dǎo)學(xué)生的“情景式”“體驗(yàn)式”“主體發(fā)現(xiàn)式”，通過(guò)供給學(xué)生感受音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)之中，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)最基本的音樂(lè)文化知識(shí)技能和技巧，使學(xué)生獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)和享受成功的歡愉。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中心情愉快的投入情感，積極主動(dòng)的體驗(yàn)音樂(lè)，既而創(chuàng)造良好的課堂氛圍，在良好的課堂氛圍中，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)體驗(yàn)價(jià)值。這種體驗(yàn)式的音樂(lè)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了《新課標(biāo)》指出的以審美為核心，音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)有機(jī)的滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)中。提高了學(xué)生的審美能力，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成了良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)、奠定良好的基礎(chǔ)。教材分析：《青春舞曲》是王洛賓根據(jù)維吾爾族民歌創(chuàng)編的歌曲。這首歌的歌詞用富于哲理的生活現(xiàn)實(shí)告訴年輕人：有些事物可以去而復(fù)返，有些事物卻是一去不復(fù)返的。而人的青春正像那鳥(niǎo)兒一樣，飛去后即不再回頭。這首歌雖沒(méi)有什么明確的警句格言，但它卻真摯地警示著年輕人：要珍惜大好的青春時(shí)光。這首歌為f小調(diào)，4/4拍，單樂(lè)段結(jié)構(gòu)后綴補(bǔ)充段。歌曲的旋律采用重復(fù)、變化重復(fù)及衍化動(dòng)機(jī)的手法寫(xiě)成。整個(gè)歌曲給人以親切、活潑充滿青春活力的感受。教學(xué)目標(biāo)：(一)情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情,使學(xué)生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學(xué)生珍惜光陰，立志成材。(二)知識(shí)與技能能夠用輕快活潑的情緒,自然圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲,積極參與音樂(lè)實(shí)踐和創(chuàng)造活動(dòng)。認(rèn)識(shí)新疆的民族樂(lè)器并聆聽(tīng)他們的音色。(三)過(guò)程與方法1通過(guò)欣賞和學(xué)唱歌曲,了解新疆和西部民歌的風(fēng)格特點(diǎn)使學(xué)生體驗(yàn)作品中輕快活潑的情緒。2通過(guò)訓(xùn)練和實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生感受歌曲的音樂(lè)表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)：歌曲情緒與風(fēng)格特點(diǎn)的體驗(yàn)和實(shí)踐。教學(xué)難點(diǎn)：感受歌曲的音樂(lè)表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。學(xué)情分析：初二的學(xué)生已有初步的審美感知能力，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上。他們對(duì)新疆、西藏等地滿懷著憧憬與向往，故本課從認(rèn)識(shí)新疆著手，激發(fā)興趣層層深入。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：將全班分成幾個(gè)小組，用《青春舞曲》作為主選歌曲，各組選用不同的表現(xiàn)方式，自編與歌曲相配合的節(jié)奏，進(jìn)行練習(xí)，教師對(duì)每一組分別加以輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自己用不同的方式編配節(jié)奏，并使之配合默契。每一組展示自編節(jié)奏演唱歌曲及舞蹈表演。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入師：“青年人朝氣蓬勃，正在興旺時(shí)期，就好像這早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)?！边@節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首和青春有關(guān)的歌曲——《青春舞曲》。二、新授（第一篇章：感悟青春）1、先閉目聆聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)是哪民族的音樂(lè)。生：這是一首新疆民歌。學(xué)生談?wù)剬?duì)新疆維吾爾族的了解。通過(guò)短片了解新疆維吾爾族的風(fēng)土人情。師小結(jié)：新疆就是這樣一個(gè)風(fēng)景旖旎、物產(chǎn)豐富、載歌載舞的好地方。2、隨音樂(lè)敲擊節(jié)奏，體會(huì)歌曲節(jié)奏與情緒。生：密集緊湊（出示16分音符節(jié)奏型）生隨師拍讀節(jié)奏師：就是這樣密集而緊湊的節(jié)奏型會(huì)讓我們的歌曲情緒變的?生：歌曲的情緒是歡快的、愉悅的。3、聽(tīng)音樂(lè)，感受歌詞內(nèi)涵。師:這首歌曲告訴你一個(gè)什么道理？生：珍惜時(shí)光師：這首歌曲之所以被廣為流傳，不僅因?yàn)樗墓?jié)奏歡快、朗朗上口，還在于它歌詞含義深刻，發(fā)人深醒。下面就讓我們帶著這歡快地情緒，唱響我們的青春。（第二篇章：唱響青春）1、請(qǐng)同學(xué)們隨著老師一起哼唱，找出你認(rèn)為難唱的地方。2、老師引導(dǎo)同學(xué)們共同來(lái)解決這些難點(diǎn)。3、隨琴試唱樂(lè)譜。4、填詞演唱師：想一想我們應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)演唱呢？a讓聲音豎起來(lái)，b歡快跳躍的情緒，c每一拍的重音突出，增強(qiáng)音樂(lè)的律動(dòng)感。）5、了解新疆民族器樂(lè)師：同學(xué)們的演唱讓老師覺(jué)得你們的歌聲已流動(dòng)起來(lái)了。新疆歌曲之所以被人們喜歡，還與它的民族樂(lè)器有關(guān)。（出示）冬不拉：冬不拉是一種哈薩克族民間流行的彈撥樂(lè)器。音箱是用松木或樺木制成，或扁平或瓢形，琴桿細(xì)長(zhǎng)，上面有8—10個(gè)品位，兩根絲弦或鋼絲弦，可奏出三至八度的和音。熱瓦普：又稱熱瓦甫、拉瓦波、喇巴卜。維吾爾族，烏孜別克族彈弦樂(lè)器。流行于新疆維吾爾自治區(qū)。相傳創(chuàng)制于十四世紀(jì)。據(jù)記載，熱瓦普起源于南疆喀什。民間流傳的喀什熱瓦普，全長(zhǎng)130厘米。都塔爾：新疆的維吾爾族鐘情的民間彈弦樂(lè)器。它的名字來(lái)源于波斯語(yǔ)“dutar”，“獨(dú)”意為“二”，“它爾”是“琴弦”之意，即兩條弦的樂(lè)器。新疆的民族樂(lè)器都具有兩重性，不僅可作為伴奏的樂(lè)器彈奏音樂(lè)，還可以作為一件精美華麗的工藝品來(lái)展示，樂(lè)器經(jīng)過(guò)主人的手工制作和裝飾，顯得簡(jiǎn)單古樸，高貴典雅。師：還有一種是大家非常熟悉的打擊樂(lè)——手鼓。（師出示手鼓及手鼓節(jié)奏）6、模擬手鼓演奏為歌曲伴奏2/4X.XXX|0X0X||教師給出典型的手鼓節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生在演唱歌曲的同時(shí)用模擬手鼓的節(jié)奏進(jìn)行伴奏。7、感受楊鴻年指揮的女聲歌唱《青春舞曲》體會(huì)藝術(shù)加工和處理的重要作用。師：這里還有一個(gè)合唱版本的《青春舞曲》，體會(huì)有那些地方和我們唱的不同？生：把“美麗小鳥(niǎo)一去無(wú)影蹤”這一句放慢了速度。最后一句有漸強(qiáng)和減弱的處理。生演唱，體會(huì)速度與力度的不同。師小結(jié)：速度和力度的相互作用，會(huì)讓我們的歌曲的形式更加的豐富多彩。8、欣賞玖月奇跡版《青春舞曲》，感受音樂(lè)風(fēng)格上的變化。師小結(jié)：同一首歌曲，不同的表演形式，讓歌曲風(fēng)格發(fā)生變化。9、創(chuàng)編歌曲a說(shuō)唱音樂(lè)b模仿打擊樂(lè)架子鼓為歌曲伴奏。（第三篇章：舞動(dòng)青春）師：大家都知道新疆是一個(gè)載歌載舞的好地方。出示新疆舞視頻1、你總結(jié)一下新疆舞特點(diǎn)生：挺拔、優(yōu)美2、學(xué)習(xí)新疆舞手腕動(dòng)作。3、學(xué)生隨音樂(lè)為歌曲伴舞。（第四篇章：回憶青春）師：剛才我們用歌聲與舞蹈感受了屬于我們自己的青春，不同年代的人對(duì)青春都有著不同的理解和定義，下面讓我們從這首歌曲的整理者王洛賓老先生說(shuō)起。出示王洛賓簡(jiǎn)介1、感受抗戰(zhàn)時(shí)期人們的青春2、感受文化大革命時(shí)代人們的青春3、感受改革開(kāi)放初期人們的青春4、感受70、80后的青春師：同學(xué)們，其實(shí)在準(zhǔn)備這節(jié)課的時(shí)候，我總是忍不住想起最近熱播的一部電影，（出示《致我們終將逝去的青春》片圖）它讓很多像老師一樣的70、80后情不自禁地走進(jìn)影院，在這一句句經(jīng)典對(duì)白中，（出示課件）點(diǎn)燃我們這一代人對(duì)青春的集體記憶。電影對(duì)白：青春是有限的，不能在猶豫和觀望中度過(guò)。青春是場(chǎng)遠(yuǎn)行，回不去了；青春是場(chǎng)相逢，忘不掉了；青春是場(chǎng)傷痛，來(lái)不及了。青春是終將腐朽的，時(shí)間對(duì)誰(shuí)都公平，誰(shuí)都只有這幾年新鮮，誰(shuí)都輸不起。正如故鄉(xiāng)是用來(lái)懷念的，青春就是用來(lái)追憶的，當(dāng)你懷揣著它時(shí)，它一文不值，只有將它耗盡后，再回過(guò)頭看，一切才有了意義。（第五篇章：我的青春寄語(yǔ)）師：同學(xué)們，這是我們這些青春已逝者的感慨，對(duì)于正處于青春期的你們來(lái)說(shuō)，青春又是什么樣的呢？（學(xué)生自由發(fā)言）三、結(jié)課：花無(wú)再開(kāi)日，人無(wú)再少年。青春就像逝去的腳步，如行云流水，一去不再。希望同學(xué)們能夠把握青春，珍惜青春的美好年華。就像歌中唱的，用奔跑的速度與青春同行。青春舞曲學(xué)情分析初二的學(xué)生已有初步的審美感織能知能力，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上。他們對(duì)新疆、西藏等地滿懷著憧憬與向往，故本課從認(rèn)識(shí)新疆著手，激發(fā)興趣層層深入。《青春舞曲》教材分析《青春舞曲》是王洛賓根據(jù)維吾爾族民歌創(chuàng)編的歌曲。這首歌的歌詞用富于哲理的生活現(xiàn)實(shí)告訴年輕人：有些事物可以去而復(fù)返，有些事物卻是一去不復(fù)返的。而人的青春正像那鳥(niǎo)兒一樣，飛去后即不再回頭。這首歌雖沒(méi)有什么明確的警句格言，但它卻真摯地警示著年輕人：要珍惜大好的青春時(shí)光。歌曲為f小調(diào)，4/4拍，單樂(lè)段結(jié)構(gòu)后綴補(bǔ)充段。旋律采用重復(fù)、變化重復(fù)及衍化動(dòng)機(jī)的手法寫(xiě)成。整個(gè)歌曲給人以親切、活潑充滿青春活力的感受。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求以最簡(jiǎn)單的線條拉動(dòng)最豐富的音樂(lè)體驗(yàn)，讓學(xué)生在與音樂(lè)、與教師的互動(dòng)中，通過(guò)聆聽(tīng)、演唱，舞蹈，真正觸摸到音樂(lè)，素養(yǎng)得以提高。下面，我主要從三方面來(lái)說(shuō)。一、簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)首先，我的教學(xué)目標(biāo)是簡(jiǎn)明的。課堂45分鐘是一個(gè)常數(shù)，如果目標(biāo)太多，那么每個(gè)目標(biāo)所分配的時(shí)間就較少，一節(jié)課什么都想抓，結(jié)果只能是什么都沒(méi)抓牢，什么都抓不好。相反，如果目標(biāo)簡(jiǎn)明，課堂上就能勁兒往一處使，學(xué)生就會(huì)有足夠的時(shí)間對(duì)在音樂(lè)獲得最豐富的感受。在反復(fù)研究后，我最終確立了《青春舞曲》的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情,使學(xué)生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學(xué)生珍惜光陰，立志成材。2、能夠用輕快活潑的情緒,自然圓潤(rùn)的聲音演唱曲,積極參與音樂(lè)實(shí)踐和創(chuàng)造活動(dòng)。認(rèn)識(shí)新疆的民族樂(lè)器并聆聽(tīng)他們的音色。3、通過(guò)欣賞和學(xué)唱歌曲,了解新疆和西部民歌的風(fēng)格特點(diǎn)使學(xué)生體驗(yàn)作品中輕快活潑的情緒。通過(guò)訓(xùn)練和實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生感受歌曲的音樂(lè)表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。這三個(gè)目標(biāo)分別從認(rèn)知能力、方法過(guò)程和情感態(tài)度價(jià)值觀，三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)。簡(jiǎn)明而又實(shí)際，使每個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)都能有所收獲，有所發(fā)展，從而有效落實(shí)，提高教學(xué)效率，提高音樂(lè)素養(yǎng)的終級(jí)目標(biāo)。二、簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容在研研教材時(shí)，我常常會(huì)有這樣的感覺(jué)：一首歌曲的精彩處太多，值得挖掘的點(diǎn)也太多?？蓵r(shí)間有限，到底應(yīng)該抓什么呢？面對(duì)這樣的矛盾，我們必須要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所取舍。那么該取什么？舍什么呢？合上教材在回憶中抓取歌曲的音樂(lè)要素、風(fēng)格、含義，這不就是音樂(lè)的主干嗎？“抓住主干，大膽取舍，刪繁就簡(jiǎn)，突出重點(diǎn)”這也是這節(jié)課的主旨所在。三、漸進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該呈現(xiàn)的是一個(gè)思路明晰、重點(diǎn)突出、環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單的感知體會(huì)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師為學(xué)生觸摸音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)鋪路架橋，指引方向。學(xué)生在教師的引領(lǐng)下應(yīng)該始終處在一種主動(dòng)參與、積極探究、互動(dòng)分享的課堂情境中，學(xué)習(xí)歌曲即享受音樂(lè)。漸進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)會(huì)給學(xué)生更深地體驗(yàn)過(guò)程，使他們明白自己在學(xué)什么。本節(jié)課，我著重突出五個(gè)教學(xué)過(guò)程：1、感悟青春：（1）一聽(tīng)音樂(lè)，初步感知維吾爾族音樂(lè)特點(diǎn)。（2）通過(guò)短片了解新疆維吾爾族風(fēng)土人情。（3）二聽(tīng)音樂(lè)，拍擊歌曲節(jié)奏特點(diǎn)，體會(huì)情緒。（4）三聽(tīng)音樂(lè)，感悟歌詞內(nèi)涵。2唱響青春：（1）唱旋律。（2）用歡快的情緒演唱歌曲。（3）了解新疆民族樂(lè)器。（4）會(huì)敲擊手鼓。（5）感受音樂(lè)要素對(duì)歌曲情緒的重要作用。3、舞動(dòng)青春：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生感悟新疆舞的特點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)掌握新疆舞的幾個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作。4、回憶青春通過(guò)富有年代感的照片及音樂(lè)，讓學(xué)生感悟不同年代的人們對(duì)青春的不同的追求。5、我的青春寄語(yǔ)這是學(xué)生對(duì)整節(jié)課學(xué)習(xí)的概括。評(píng)測(cè)練習(xí)模擬手鼓演奏為歌曲伴奏2/4X.XXX|0X0X||《青春舞曲》課后反思一、準(zhǔn)確把握課標(biāo)要求和重點(diǎn)，是一節(jié)課的主題和靈魂。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位一定要準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容的主題一定要突出，因此備課時(shí)我準(zhǔn)確把握課標(biāo)的要求，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容和重點(diǎn)難點(diǎn)，吃透其精神實(shí)質(zhì)，認(rèn)真結(jié)合教材所表達(dá)的內(nèi)容，從三維目標(biāo)的三個(gè)維度去確定教學(xué)目標(biāo)?！肚啻何枨肥峭趼遒e根據(jù)維吾爾族民歌創(chuàng)編的歌曲。這首歌的歌詞用富于哲理的生活現(xiàn)實(shí)告訴年輕人：有些事物可以去而復(fù)返，有些事物卻是一去不復(fù)返的。真摯地警示著年輕人：要珍惜大好的青春時(shí)光。整個(gè)歌曲給人以親切、活潑充滿青春活力的感受。通過(guò)欣賞和學(xué)唱曲,了解新疆和西部民歌的風(fēng)格特點(diǎn)使學(xué)生體驗(yàn)作品中輕快活潑的情緒。通過(guò)訓(xùn)練和實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生感受歌曲的音樂(lè)表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。確立了這樣的目標(biāo)后，下面的教學(xué)設(shè)計(jì)有的放矢，相應(yīng)展開(kāi)，取得良好效果。

二、學(xué)科特點(diǎn)要充分體現(xiàn)，突出藝術(shù)性教學(xué)過(guò)程首先從聽(tīng)賞歌曲開(kāi)始。一曲歡快活潑的《青春舞曲》吸引了學(xué)生的注意，讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)考慮作品的情緒和它所表達(dá)的含義，有意識(shí)的滲透主題，目的是讓學(xué)生理解并分析歌曲，養(yǎng)成良好的音樂(lè)欣賞習(xí)慣。接著聽(tīng)不同風(fēng)格、不同題材的歌曲、讓學(xué)生在音樂(lè)中體會(huì)音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)作品的重要作用，進(jìn)而對(duì)音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)編、拓展。三、認(rèn)真研究教學(xué)策略，是組織課堂的指導(dǎo)原則。教學(xué)策略它不是一種固定模式，而是一種理念；它要求我們做的不是生搬硬套，而應(yīng)該是融會(huì)貫通并能在遵守教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，在把握教學(xué)策略框架的基礎(chǔ)上，大膽、靈活地展示自己的教學(xué)個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，讓他們自主感悟，自主體驗(yàn)，自主學(xué)習(xí)。因此，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)就認(rèn)真研究了教學(xué)策略，遵循的教學(xué)理念就是：讓學(xué)生在感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)中成長(zhǎng)，較好地達(dá)到了本節(jié)課的教育教學(xué)目標(biāo)。四、精心組織教學(xué)設(shè)計(jì)，是上好課的制勝法寶。我在設(shè)計(jì)《青春舞曲》這節(jié)課時(shí)，把它分成了五大環(huán)節(jié)：第一，感悟青春；第二，唱響青春；第三，舞動(dòng)青春；第四，回憶；第五，我的青春寄語(yǔ)。1、感悟青春：（1）一聽(tīng)音樂(lè)，初步感知維吾爾族音樂(lè)特點(diǎn)。（2）通過(guò)短片了解新疆維吾爾族風(fēng)土人情。（3）二聽(tīng)音樂(lè)，拍擊歌曲節(jié)奏特點(diǎn)，體會(huì)情緒。（4）三聽(tīng)音樂(lè)，感悟歌詞內(nèi)涵。2唱響青春：（1）唱旋律。（2）用歡快的情緒演唱歌曲。（3）了解新疆民族樂(lè)器。（4）會(huì)敲擊手鼓。（5）感受要素對(duì)歌曲情緒的重要作用。3、舞動(dòng)青春：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生感悟新疆舞的特點(diǎn)同，初步學(xué)習(xí)掌握新疆舞的幾個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作。4、回憶青春通過(guò)富有年代感的照片及音樂(lè)，讓學(xué)生感悟不同的年代的人們對(duì)青春的不同的追求。5、我的青春寄語(yǔ)這是學(xué)生對(duì)整節(jié)課學(xué)習(xí)的概括。整個(gè)課堂教學(xué)呈現(xiàn)的是一個(gè)思路明晰、重點(diǎn)突出、環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單的感知體會(huì)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，積極為學(xué)生觸摸音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)鋪路架橋，指引方向。學(xué)生在教師的引領(lǐng)下應(yīng)該始終處在一種主動(dòng)參與、積極探究、互動(dòng)分享的課堂情境中，學(xué)習(xí)歌曲即享受音樂(lè)。漸進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)會(huì)給學(xué)生更深地體驗(yàn)過(guò)程，使他們明白自己在學(xué)什么。五、教學(xué)過(guò)程要注重細(xì)節(jié)，富有個(gè)性化“細(xì)節(jié)決定成敗”！在這節(jié)課中，我不僅注意了整體的設(shè)置，更注重了細(xì)節(jié)的把握，體現(xiàn)了自己的教學(xué)特色。例如：教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)練；各環(huán)節(jié)之間銜接自然緊密；教態(tài)親切自然；板書(shū)規(guī)范清晰；方法準(zhǔn)確到位等。另外，我還充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，盡可能給學(xué)生提供最直觀的視覺(jué)享