初中音樂-迷人的小調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

-1-<<迷人的小調(diào)>>教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路：在濃郁的音樂意境中感受歌曲風(fēng)格，用貼近生活的情境引導(dǎo)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)目標(biāo):【情感態(tài)度與價(jià)值觀】1、在音樂聆聽中,感受小調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)，并用抒情優(yōu)美的音色演唱歌曲。能夠喜歡并熱愛我國的民族文化。【知識(shí)與技能】2、通過聆聽，體會(huì)裝飾音的特點(diǎn)，感受一字多音的創(chuàng)作手法。3、體會(huì)“對(duì)白”在小調(diào)中的作用。過程與方法：通過傾聽、講解、演示、視唱等多種方法，引導(dǎo)學(xué)生唱會(huì)歌曲進(jìn)而有感情的演唱歌曲。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、切分音的節(jié)奏，歌曲一字多音及附點(diǎn)十六分音符的演唱2、用連貫自然流暢的聲音自信的演唱歌曲教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體、課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、聽錄音。師：“磨剪子搶菜刀”這個(gè)聲音大家熟悉嗎？在哪聽到過？學(xué)生回答。師：在日常生活中還聽到過類似這樣的吆喝聲嗎？學(xué)生回答。2、師：老師準(zhǔn)備了一些物品，如果讓你叫賣，你怎樣吆喝？（文具盒、筆記本、花布、衣服、圍脖、煙袋）請(qǐng)學(xué)生來試一試。3、想不想聽聽老師是怎樣吆喝的？老師演唱，問：老師的吆喝聲跟你平時(shí)聽到的有什么不同嗎？學(xué)生回答。師：老師是唱著吆喝的，有了一定的音高和旋律。介紹小調(diào)的發(fā)展過程。4、師:小調(diào)是民歌中的一種，民歌按照體裁可分為：山歌、號(hào)子、小調(diào)。同學(xué)們了解小調(diào)嗎？你們知道的有什么？學(xué)生回答。欣賞《沂蒙山小調(diào)》、《包楞調(diào)》、《繡荷包》等。感受小調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)。二、學(xué)唱歌曲1、今天我們就來學(xué)習(xí)一首南方的小調(diào)《無錫景》。聆聽歌曲。師：歌曲描寫的是什么？（無錫的景色）請(qǐng)你結(jié)合小調(diào)的特點(diǎn)，談?wù)勀銓?duì)這首歌曲的感受。學(xué)生回答。（小調(diào)的口語化、生活化）師：歌曲中哪里體現(xiàn)了小調(diào)的口語化？（方言）同學(xué)們都聽出哪些方言了？（唱撥拉、細(xì)細(xì)道道、靠拉篤）解釋方言的含義。2、復(fù)聽，請(qǐng)同學(xué)們跟著哼唱。3、跟琴視唱譜子，師：通過唱譜子，發(fā)現(xiàn)歌曲的節(jié)奏旋律上有什么特點(diǎn)？找一找譜子中有什么特殊的音樂符號(hào)？（學(xué)生回答）。波音、倚音。感受裝飾音的特點(diǎn)。4、跟著錄音，視唱歌譜。5、加入歌詞演唱。6、引導(dǎo)學(xué)生用正確的歌唱狀態(tài)完整的演唱歌曲。7、學(xué)習(xí)無錫話，引導(dǎo)學(xué)生用方言演唱。8、老師用方言范唱。請(qǐng)同學(xué)們找出不同。引導(dǎo)學(xué)生像老師一樣自信的、有感情的演唱歌曲。9、完整演唱歌曲，老師進(jìn)行總結(jié)。三、感受小調(diào)中對(duì)白的特點(diǎn)這是一首江蘇小調(diào)，還有一首湖北的小調(diào)，聽聽它又有怎樣的特色？師：結(jié)合小調(diào)的特點(diǎn)，談?wù)勥@首民歌的特點(diǎn)。學(xué)生回答。（運(yùn)用了對(duì)白的形式）師：這首民歌的特點(diǎn)之一就是對(duì)白。對(duì)白在歌曲中起什么作用？學(xué)生回答。（體現(xiàn)了小調(diào)的口語化、生活化。）師：我們也來體會(huì)一下對(duì)白的形式。老師問，學(xué)生答。引導(dǎo)學(xué)生用洪亮的聲音感受對(duì)白。師：老師想和同學(xué)們合作，我來扮演那個(gè)要過河的小姑娘，同學(xué)們扮演艄公，看看我們的配合默契不默契？（師生合作）設(shè)計(jì)意圖：感受小調(diào)中對(duì)白的形式，能把欣賞者一下拉到現(xiàn)實(shí)中來。體會(huì)小調(diào)生活化、口語化的特點(diǎn)。四、課堂檢測(cè)今天我們聽了那么多小調(diào)，我們這節(jié)課的題目是《迷人的小調(diào)》，小調(diào)為什么迷人？學(xué)生回答。（小調(diào)是民間自發(fā)形成的，表現(xiàn)了人民的真誠與淳樸。所以深受人民群眾的喜愛）。五、課堂小結(jié)、今天我們了解和學(xué)習(xí)了民歌中的小調(diào)，同學(xué)們的表現(xiàn)老師非常的滿意。我國是個(gè)民歌資源非常豐富的國家，我們的民族文化深受世界人民的喜愛，像那首《茉莉花》已經(jīng)成為世界人民耳熟能詳?shù)囊魳纷髌?。我國著名的歌唱家宋祖英就把這首民歌推向了世界的舞臺(tái)，最后，一起來欣賞宋祖英在金色大廳演唱的這首《茉莉花》！《迷人的小調(diào)》課標(biāo)分析《迷人的小調(diào)》的教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣課標(biāo)的理念，將以音樂審美為核心的基本理念，貫穿以音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的態(tài)度，美好的情操。本單元教材涉及了《無錫景》《沂蒙山小調(diào)》等幾首適于初中學(xué)生學(xué)習(xí)的小調(diào)曲目。面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，加強(qiáng)師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要位置。在廣泛充實(shí)、形式多樣的教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)中和課堂教學(xué)活動(dòng)的參與中，讓學(xué)生在欣賞、感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)各地小調(diào)之時(shí)，積極參與各項(xiàng)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從中學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、掌握到有關(guān)小調(diào)的具體知識(shí)，進(jìn)而對(duì)我國的民族文化產(chǎn)生濃厚的興趣和民族自豪感。這節(jié)課使學(xué)生能夠了解什么是民歌，什么是民歌中的小調(diào)。了解各地區(qū)的民歌小調(diào)，對(duì)我國民歌小調(diào)的由來有一定的了解，讓學(xué)生知道小調(diào)是來源于生活的，是民間自發(fā)形成的，表現(xiàn)的是人民的真誠與淳樸。一切的藝術(shù)創(chuàng)作都是從質(zhì)樸的生活中提煉出來的。是生活的一種升華。我國是個(gè)民歌資源非常豐富的國家，我國的民族文化已經(jīng)深受世界人民的喜愛，很多民歌已經(jīng)成為世界人民耳熟能詳?shù)囊魳纷髌贰２⑶沂箤W(xué)生能夠?qū)γ窀璁a(chǎn)生一定的興趣，，對(duì)勞動(dòng)人民的智慧產(chǎn)生欽佩之情。一、情感態(tài)度與價(jià)值觀在課堂教學(xué)中讓學(xué)生感受小調(diào)的風(fēng)格和特點(diǎn)，了解小調(diào)的起源和發(fā)展，掌握歌曲的旋律特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)我國的民族音樂感興趣，樂于學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)民族音樂文化。二、過程與方法：在豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)中，通過感受、體驗(yàn)、模仿、探究、合作等一系列的教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到多樣的課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中來。體會(huì)歌曲的情感內(nèi)涵，掌握與之相關(guān)的音樂文化。讓學(xué)生對(duì)民歌中的小調(diào)有深入的認(rèn)知和掌握。三、知識(shí)與技能通過感知、演唱歌曲，讓學(xué)生進(jìn)一步探索《無錫景》的音樂風(fēng)格特點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握歌曲旋律特點(diǎn)和歌詞特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，深刻體會(huì)歌詞的含義?！睹匀说男≌{(diào)》教材分析繼七年級(jí)上冊(cè)勞動(dòng)號(hào)子的學(xué)習(xí)之后，七年級(jí)下冊(cè)第五單元將繼續(xù)介紹《無錫景》、《沂蒙山小調(diào)》、《一根竹竿容易彎》、《小放?！返?首適于初中學(xué)生學(xué)習(xí)的小調(diào)曲目。按照民歌音樂體裁分類，只是民歌分類法其中的一種。小調(diào)又叫“小曲”“小令”。小調(diào)常常在勞動(dòng)閑暇娛樂、節(jié)慶等集會(huì)場(chǎng)和演唱。演唱者有民間歌手，也有藝人，多以獨(dú)唱、對(duì)唱、齊唱等形式，或輔以伴奏表演。小調(diào)的形式比較規(guī)整，表現(xiàn)手法多樣，旋律性強(qiáng)。其流傳范圍比號(hào)子、山歌廣泛。有些小調(diào)，如《茉莉花》，全國從南到北、由東到西盡人皆會(huì)唱。小調(diào)流傳時(shí)間久遠(yuǎn)也是重要特征。本單元所選歌唱曲目《無錫景》為重點(diǎn)學(xué)習(xí)曲目。此歌歷史久遠(yuǎn)，流傳面很廣?！稛o錫景》是一首以吳語方言演唱的小調(diào)歌曲，俗稱《侉侉調(diào)》。這首小調(diào)不僅旋律婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，而且具有短小精悍、上口好學(xué)的特點(diǎn)。此民歌常以歌唱某地風(fēng)光景物為內(nèi)容。它不僅反映了人們對(duì)鄉(xiāng)土的熱愛，還頌揚(yáng)了家鄉(xiāng)的歷史、景物、民俗、風(fēng)情，極具人文價(jià)值?！稛o錫景》的旋律細(xì)膩秀美，富有江南特色，歌詞講究。這首單樂段反復(fù)的分節(jié)歌，每段四句，“起句”為兩個(gè)短句，旋律是由節(jié)拍均勻的兩個(gè)樂節(jié)組成，節(jié)奏跳躍、音調(diào)歡快?！俺芯洹笔菍?duì)比性的，延續(xù)了“起句”的情緒；“轉(zhuǎn)句”曲調(diào)極具特色，富有動(dòng)感，此句的第1、4小節(jié)音調(diào)相同，保持了自身的統(tǒng)一；“合句”曲調(diào)流暢，一氣呵成，突出了對(duì)全曲的整合作用?！稛o錫景》運(yùn)用了很多當(dāng)?shù)氐姆窖匝莩芍羞\(yùn)用了很多裝飾音來修飾，更能讓學(xué)生感受到江南小調(diào)的婉轉(zhuǎn)細(xì)膩的風(fēng)格特點(diǎn)。《迷人的小調(diào)》學(xué)情分析初中的學(xué)生大部分喜愛流行歌曲，平時(shí)不太關(guān)注民歌文化。通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解我國的民族文化，用民歌無窮的魅力感染學(xué)生，使學(xué)生能夠大膽的欣賞民歌，學(xué)習(xí)民歌，演唱民歌。把我國的民族文化得以發(fā)揚(yáng)。學(xué)唱《無錫景》是本節(jié)課的重點(diǎn)，學(xué)生演唱時(shí)的音準(zhǔn)欠缺，裝飾音表現(xiàn)不好，節(jié)奏不穩(wěn)是重點(diǎn)解決的問題，發(fā)現(xiàn)問題必須及時(shí)糾正。運(yùn)用方言演唱是這節(jié)課的亮點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生是否能夠在短短的時(shí)間里掌握，需要老師對(duì)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)方法進(jìn)行重點(diǎn)設(shè)計(jì)。讓學(xué)生不覺得難，敢唱，愛唱。在教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生的教學(xué)過程應(yīng)該是一個(gè)再創(chuàng)造的過程，通過師生的活動(dòng)，最大限度地充實(shí)和豐富教科書所設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)的框架，教師設(shè)計(jì)了學(xué)生跟琴演唱，跟伴奏唱，和老師一起配合等環(huán)節(jié)，可以投身其中直接參與教學(xué)，師生、生生之間共同合作。多種課堂參與表現(xiàn)形式，層層推進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到豐富的課堂活動(dòng)中來，在實(shí)踐體驗(yàn)過程中，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)有關(guān)小調(diào)的概念與知識(shí)。課程進(jìn)行中時(shí)時(shí)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，將知識(shí)內(nèi)容與探索參與緊密結(jié)合。通過學(xué)生的親身體驗(yàn)，發(fā)揮出音樂課的教學(xué)價(jià)值，促進(jìn)音樂學(xué)習(xí)的知行合一。以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基點(diǎn)，合理化導(dǎo)入課程，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在全面的參與中豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)，建立起愉悅的學(xué)習(xí)心態(tài)，在收獲知識(shí)的同時(shí)為歌曲的學(xué)習(xí)做好鋪墊。《迷人的小調(diào)》評(píng)測(cè)練習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)優(yōu)秀【10，8】良好【8，6】一般【6，0】生評(píng)師評(píng)歌曲演唱（60分）1.歌曲演唱完整、準(zhǔn)確。2.歌唱聲音甜美、圓潤(rùn)，咬字、吐字清晰，演唱投入。3.歌唱自然大方、表現(xiàn)力強(qiáng)，富有感染力。1.歌曲演唱基本完整、準(zhǔn)確。2.歌唱聲音比較圓潤(rùn)，咬字、吐字比較清晰，演唱較投入。3.歌曲表演自然，有一定的表現(xiàn)力和感染力。1.歌曲演唱有失誤，不夠完整。2.歌唱聲音不夠圓潤(rùn)，咬字、吐字不夠清晰，情感一般，演唱不夠投入。3.歌曲表演不完整，表現(xiàn)力一般。音樂知識(shí)（20分）相關(guān)音樂知識(shí)掌握準(zhǔn)確，在歌曲演唱中能靈活運(yùn)用。相關(guān)音樂知識(shí)掌握準(zhǔn)確，但缺少在歌唱中的靈活運(yùn)用。相關(guān)音樂知識(shí)掌握一般。合作學(xué)習(xí)及展示（20分）1.能充分體現(xiàn)合作精神，表演形式新穎、有創(chuàng)造性。2.小組內(nèi)配合默契，能全程參與。3.歌曲表演能按照分工計(jì)劃合作完成，并且效果好。1.能體現(xiàn)合作精神，表演形式較好，有一定表現(xiàn)愿望。2.小組內(nèi)配合較好，能全程參與。3.歌曲表演能按照分工計(jì)劃合作完成，并且效果較好。1.基本能體現(xiàn)合作精神，有一定表現(xiàn)愿望。2.小組內(nèi)有配合，能全程參與。3.歌曲表演能按照分工計(jì)劃合作完成?？偡趾驮u(píng)語“為你驕傲”“為你喝彩”“為你加油”《迷人的小調(diào)》教學(xué)效果分析本課是一節(jié)圍繞小調(diào)為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的體驗(yàn)課程。通過多種課堂感官觸動(dòng)，貼近學(xué)生、情趣培養(yǎng)，在理解知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)突出對(duì)民歌小調(diào)韻味的充分表現(xiàn)。努力實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)中情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與技能的有機(jī)整合。一、導(dǎo)入精彩，準(zhǔn)確切入主題。用大家熟悉的“磨剪子搶菜刀”的片段導(dǎo)入，從而引出小調(diào)的來源，源于最初的吆喝聲，叫賣聲，使同學(xué)們模仿，體驗(yàn)，從而慢慢的了解小調(diào)的發(fā)展過程。二、教唱環(huán)節(jié)突出，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高通過傾聽、演示、視唱等多種手法使學(xué)生熟悉歌曲，感受歌曲。大部分學(xué)生能夠熟練演唱歌曲，聲音自然圓潤(rùn)，流暢動(dòng)聽，個(gè)別學(xué)生音準(zhǔn)有待提高。學(xué)習(xí)江蘇方言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生用方言有感情的演唱歌曲。三、注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，在親身實(shí)踐中感受小調(diào)的特點(diǎn)通過聆聽《龍船調(diào)》，感受“對(duì)白”在歌曲中起到的作用。能把欣賞者一下拉到現(xiàn)實(shí)中來。讓學(xué)生體驗(yàn)，師生配合?；?dòng)環(huán)節(jié)學(xué)生能夠積極參與，提高了課堂效率，提高了學(xué)生們對(duì)這首歌曲的關(guān)注度和興趣。歸納本課所學(xué)知識(shí)，最后配以教師寄語，將課堂推向高潮?！睹匀说男≌{(diào)》課后反思在我講完《迷人的小調(diào)》一課后，我感到有值得肯定的地方，同時(shí)也存在一些問題。下面談?wù)勛约簩?duì)本課教學(xué)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。本課的課堂教學(xué)有三個(gè)較大的亮點(diǎn)，一是在濃郁的音樂意境中感受歌曲風(fēng)格，用貼近生活的情境引導(dǎo)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在音樂聆聽中，感受小調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)，并用抒情優(yōu)美的音色演唱歌曲。二是通過傾聽、講解、演示、視唱等多種方法，引導(dǎo)學(xué)生唱會(huì)歌曲，進(jìn)而有感情的演唱歌曲。三是對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行整合，創(chuàng)造性地使用教材。在教學(xué)中遵循學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律，使同學(xué)們?cè)谟H身實(shí)踐中感受小調(diào)的發(fā)展規(guī)律，使得課堂教學(xué)水到渠成，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)合理、適用，教學(xué)環(huán)節(jié)完備，遵循邏輯，層層遞進(jìn)。教學(xué)手法多樣、課程內(nèi)容豐富、知識(shí)涵蓋廣泛。在教學(xué)步驟的安排上，從內(nèi)容出發(fā)深挖教材、密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，力求課堂主題特色的突出和知識(shí)面的拓展。在教學(xué)中的不足之處：一、比如教唱環(huán)節(jié)，應(yīng)該多加鞏固。這樣在完整演唱的時(shí)候才不會(huì)出錯(cuò)，還有就是在情緒處理上不夠深入，學(xué)生僅僅明白了用怎樣的情緒去演唱卻沒有真正的做到。關(guān)鍵還需要老師的點(diǎn)撥。有時(shí)候需要的不是點(diǎn)到為止，而是需要更加細(xì)致的處理。二、課堂上即興生成的東西可以再增加。老師的應(yīng)變能力需要繼續(xù)提高。在今后的教學(xué)中，我會(huì)將教學(xué)工作做得更細(xì)，虛心聽取同行教師的意見、建議，在今后的教育實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)，切實(shí)提高自己的教育教學(xué)水平。讓每一個(gè)孩子都能在音樂中盡享學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的快樂！濟(jì)南市初中音樂課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)指標(biāo)符合程度滿分ABCD教學(xué)目標(biāo)10分“三維”目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一，符合“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求和學(xué)生實(shí)際，定位準(zhǔn)確恰當(dāng)10A教學(xué)內(nèi)容30分教學(xué)內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確、層次清晰、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，創(chuàng)設(shè)的情景及設(shè)計(jì)的問題具有啟發(fā)性、思考性、探究性和教育性，教學(xué)容量適當(dāng)20A創(chuàng)造性地使用教材，注重從日常生活中科學(xué)合理地選取和運(yùn)用教育資源10A教學(xué)組織35分課堂結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展有序、自然、流暢，時(shí)間分配合理15A教學(xué)方法、教學(xué)手段運(yùn)用合理有效10A教學(xué)反饋和評(píng)價(jià)機(jī)制運(yùn)用得法、恰當(dāng)有效10A教師素養(yǎng)15分教學(xué)基本功扎實(shí)，精神狀態(tài)好，教態(tài)親切自然，語言流暢，多媒體等教學(xué)手段運(yùn)用熟練,駕馭課堂能力強(qiáng)，富有教學(xué)機(jī)智15A課堂文化10分學(xué)生積極參與、思維活躍，教學(xué)氛圍民主和諧5A體現(xiàn)音樂課程的性質(zhì)和特色體現(xiàn)創(chuàng)造性、藝術(shù)性，彰顯教師的教學(xué)風(fēng)格5A等級(jí)與賦分A：90%及其以上B：80%及其以上C：70%及其以上D：60%及其以下總計(jì)得分：A主要優(yōu)缺點(diǎn)：