高中生物必修三第五章

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高中生物必修三第五章第1節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

1．舉例說明什么是生態(tài)系統(tǒng)。探討某一生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。2．嘗試構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型。知識(shí)點(diǎn)觀測與思考?xì)w納與結(jié)論生態(tài)系1．舉例說明什么是生態(tài)系統(tǒng)。1．由_________與___________相互作用統(tǒng)的概2．探討得出生態(tài)系統(tǒng)的判斷要而形成的統(tǒng)一整體叫做生態(tài)系統(tǒng)念點(diǎn)。2．地球上最大的生體系統(tǒng)是________，它3．比較種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)的包括地球上的_________及其________的總概念。和。生態(tài)系1.以草原生態(tài)系統(tǒng)為例探討1．生態(tài)系統(tǒng)的成分包括_______、統(tǒng)的結(jié)以下問題：⑴這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中有、_________和_________。構(gòu)哪些生物？2.生態(tài)系統(tǒng)基石是_____________。1．生態(tài)⑵依照不同種類生物的營養(yǎng)3.分解者的作用是__________________，系統(tǒng)的方式和它們在生態(tài)系統(tǒng)的作用進(jìn)主要是指_________________。成分行歸類。4.食物鏈?zhǔn)侵竿ㄟ^吃與被吃關(guān)系形成的食⑶聯(lián)想其他生態(tài)系統(tǒng)的組物關(guān)系。成，對其中的生物是否也能做相5.食物網(wǎng)是指2.食物同的分類？。鏈和食⑷觀測圖5﹣4和5﹣5找出6.食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的______，物網(wǎng)相應(yīng)的食物鏈生態(tài)系統(tǒng)的_______和______就是順著這種2.讀圖5–2和5–3.渠道滾動(dòng)的。7.嘗試構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)模型。據(jù)生態(tài)系統(tǒng)各成分的關(guān)系及地位填圖：生態(tài)系統(tǒng)各成分的關(guān)讀圖5–2和5–3正確理解系及地“生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)統(tǒng)一整體〞這無機(jī)環(huán)境位一生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)

營養(yǎng)級讀圖5–4正確區(qū)分不同的營圖５─５中共有條食物鏈，和消費(fèi)養(yǎng)級和消費(fèi)級別其中最長的食物鏈共有個(gè)營養(yǎng)級，級別的觀測圖５–５正確理解各種其中蛇屬于第營養(yǎng)級，級消區(qū)分動(dòng)物所處的營養(yǎng)級并不是一成不費(fèi)者。變的1、（2023年高考上海卷）以下組合中，依次屬于種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)的一組是（）①一塊稻田中所有三化螟幼蟲、蛹和成蟲②崇明島東灘的全部生物③東方綠舟的全部生物及無機(jī)環(huán)境④九段沙濕地的全部動(dòng)物及綠色植物A．①②③B．②③④C．③④①D．①②④2、―稻花鄉(xiāng)里說豐年，聽取蛙聲一片‖，該詩句中的青蛙所屬生態(tài)系統(tǒng)成分應(yīng)當(dāng)為（）A．初級消費(fèi)者B．次級消費(fèi)者C．第一營養(yǎng)級D．其次營養(yǎng)級3、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是指（）

A.生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者B.無機(jī)環(huán)境和生物群落C.生態(tài)系統(tǒng)的成分和營養(yǎng)結(jié)構(gòu)D.食物鏈和食物網(wǎng)

4.表示一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的食物關(guān)系時(shí)，往往得到網(wǎng)狀的繁雜結(jié)構(gòu)，這是由于（）A.生產(chǎn)者的數(shù)量最多B.消費(fèi)者不只以一種生物為食C.能量在各營養(yǎng)級中逐級遞減D.生態(tài)系統(tǒng)的能量流失5、以下哪一組，可能用于同一個(gè)生物體上（）A.生產(chǎn)者、異養(yǎng)生物B.異養(yǎng)生物、草食動(dòng)物

C.自養(yǎng)生物、寄生生物D.自養(yǎng)生物、初級消費(fèi)者6、如下圖食物網(wǎng)中，鷹同時(shí)占有的消費(fèi)級和營養(yǎng)級分別是（）A．次級、三級消費(fèi)者；其次、三營養(yǎng)級B．次級、四級消費(fèi)者；第三、四營養(yǎng)級

C．三、四級消費(fèi)者；第三、五營養(yǎng)級D．次級、四級消費(fèi)者；第三、五營養(yǎng)級

7、以下有關(guān)分解者的表達(dá)中正確的是()

A.各種細(xì)菌、真菌都是分解者B．能將動(dòng)植物的遺體分解成無機(jī)物，供生產(chǎn)者再利用C．動(dòng)物全部是消費(fèi)者，無分解者

D.在分解動(dòng)植物遺體時(shí)，將無機(jī)物中的能量釋出來后，能被生產(chǎn)者再利用8、以下有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的表達(dá)，正確的是（）A、每種生物在生態(tài)系統(tǒng)中只能處在一個(gè)營養(yǎng)級上

B、動(dòng)物都屬于消費(fèi)者，其中食草動(dòng)物處于其次營養(yǎng)級C、自養(yǎng)生物都是生產(chǎn)者，是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分

D、細(xì)菌都屬于分解者，其異化作用類型有需氧型和厭氧型兩類

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第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量滾動(dòng)

1、分析生態(tài)系統(tǒng)的能量滾動(dòng)的過程與特點(diǎn)。

2、概述研究能量滾動(dòng)的意義。3、嘗試調(diào)查農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的能量滾動(dòng)狀況。1、學(xué)海導(dǎo)航：知識(shí)點(diǎn)觀測與思考?xì)w納與結(jié)論能量滾動(dòng)的概念生態(tài)系統(tǒng)中能量的、、和的過程，稱為生態(tài)系統(tǒng)的能量滾動(dòng)。研究能量滾動(dòng)的方觀測Ｐ93能量滾動(dòng)的分析圖研究生態(tài)系統(tǒng)中能量的滾動(dòng)一般法解在種群水平上。一、能量滾動(dòng)的思考：植物通過光合作用制造生態(tài)系統(tǒng)所需的能量來自于過程的有機(jī)物中儲(chǔ)存的能量是從____________________________1、能量的來源哪里來的？思考：一片農(nóng)田中，在農(nóng)作物1、綠色植物通過作用將_2、能量的輸入的生長期內(nèi)是否能將照射到能轉(zhuǎn)化為能，使太陽能這片農(nóng)田上的所有光能全部輸入到生態(tài)系統(tǒng)中。儲(chǔ)存？2、生產(chǎn)者所固定的的總量，就是這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)所獲得的能量。3、能量的傳遞1、觀測Ｐ94生態(tài)系統(tǒng)能量流3、一個(gè)營養(yǎng)級的生物所獲得的能動(dòng)示意圖量，（1）一部分通過_____2、思考：每一個(gè)營養(yǎng)級獲得作用以_______形式散的能量有哪幾條去路？失；，一部分用于自身的、和等生命活動(dòng)，儲(chǔ)存在生物體的有機(jī)物中。（2）儲(chǔ)生態(tài)系統(tǒng)中能量的傳遞是沿_存在生物體的有機(jī)物中的能量一________渠道進(jìn)行的部分被____攝入；另一部分則被分解利用。二、能量滾動(dòng)的特點(diǎn)1、觀測Ｐ94圖5-7，思考：為1、生態(tài)系統(tǒng)中能量滾動(dòng)的特點(diǎn)1、能量滾動(dòng)的特點(diǎn)什么箭頭由粗變細(xì)，方框是，的面積由大變?。恐R(shí)點(diǎn)觀測與思考?xì)w納與結(jié)論

2、將Ｐ95圖5-8中所列數(shù)據(jù)歸2、能量在相鄰的兩個(gè)營養(yǎng)級間的類整理并計(jì)算:傳遞效率大約是。出入流入流出比生產(chǎn)者464.662.83、能量金字塔的含義是：在一個(gè)植食生態(tài)系統(tǒng)中，營養(yǎng)級越多，在性動(dòng)62.812.6就越多。物肉食性動(dòng)12.6物4、生態(tài)系統(tǒng)中，食物鏈一般不超3、觀測Ｐ96能量金字塔中各營過個(gè)營養(yǎng)級。2、能量金字塔養(yǎng)級生物數(shù)量的多少。三、研究能量滾動(dòng)的觀測“?；~塘〞的能量滾動(dòng)1、研究生態(tài)系統(tǒng)的能量滾動(dòng)，實(shí)踐意義圖解可以幫助人們?nèi)斯ど鷳B(tài)系統(tǒng)，使能量得到最蠶有效的利用。2、可以幫助人們合理的調(diào)桑稻整，使能量持續(xù)高效的流向。魚豬

2

在如下圖食物網(wǎng)中，若人的體重增加1kg，最少消耗水藻_________kg;最多消耗水藻________kg。

在某—時(shí)間分別測得這四種生物(甲、乙、丙、丁)所

含有機(jī)物的總量，如下圖。在一段時(shí)間內(nèi)，假使乙的種群數(shù)量增加，則會(huì)引起解析：如下圖食物網(wǎng)中，人屬最高營養(yǎng)級，人若人增重1kg：（1）要求最少消耗水藻的重水藻大魚量，應(yīng)找出最短的食物鏈，即水藻小魚人，依照最大的傳遞效率20%計(jì)算，列式如下：1kg水蚤蝦小魚／20%×20%＝25kg,則最少消耗水藻25kg,（2）要求最多消耗水藻的重量，應(yīng)找出最長

的食物鏈，即水藻水蚤蝦小魚大魚人，依照最小的傳遞效率10%計(jì)算，列式如下：1kg／10%×10%×10%×10%×10%＝100000kg,則最多消耗水藻100000kg。答案：25100000

1.在生態(tài)系統(tǒng)中有關(guān)食物鏈與能量滾動(dòng)的表達(dá)，不正確的是（）

A.能量沿食物鏈滾動(dòng)是單方向的Ｂ.初級消費(fèi)者越多，次級消費(fèi)者獲得的能量越少Ｃ.食物鏈越長，最高營養(yǎng)級獲得的能量越少D.生物種類越多，生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈越多

2.若牛的攝入量為100％，其中糞便量為36％，呼吸量為48％，則牛的同化量為（）A．16％B．52％C．64％D．84％

3.如圖是某個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖，該圖中表示生態(tài)系統(tǒng)能量滾動(dòng)的箭頭是（）A．①③B．②③⑤C．①③④D．①②③④⑤

4.假使一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)有四種生物，并構(gòu)成一條食物鏈。

（）

A．甲、丁的種群數(shù)量增加，丙的種群數(shù)量下降B．甲、丙、丁的種群數(shù)量均增加C．甲的種群數(shù)量下降，丙、丁的種群數(shù)量增加

D．甲、丁的種群數(shù)量下降，丙的種群數(shù)量增加

5.在生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔中，貯存能量最多的成分是（）A.生產(chǎn)者B.初級消費(fèi)者C.次級消費(fèi)者D.分解者

6.圖為生態(tài)系統(tǒng)中能量滾動(dòng)圖解部分示意圖，各代表一定的能量值，以下各項(xiàng)中不正確的

是（）

A．生物與生物之間吃與被吃的關(guān)系不可逆轉(zhuǎn)，所以能量滾動(dòng)具單向性B．①表示流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部的總能量C．一般狀況下，②為①的10％～20％D．從能量關(guān)系看：②>③＋④

7.假使成千上萬只昆蟲生活在一株大樹上，鳥又以該樹上的昆蟲為食。那么樹、昆蟲和鳥的能量金字塔應(yīng)是（）A.B.C.D.

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第3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)

1、以碳循環(huán)為例，分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)。2、嘗試探究土壤微生物的分解作用。3、說明能量滾動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系。4、關(guān)注碳循環(huán)平衡失調(diào)與溫室效應(yīng)的關(guān)系。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：分析生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：說明能量滾動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系。

1、學(xué)海導(dǎo)航：知識(shí)點(diǎn)觀測與思考?xì)w納與結(jié)論A．碳循環(huán)1.物質(zhì)循環(huán)的范圍1.在生態(tài)系統(tǒng)中，組成生物體的等化1.物質(zhì)循環(huán)2.物質(zhì)循環(huán)的“物質(zhì)〞學(xué)元素，不斷的進(jìn)行從無機(jī)環(huán)境到，又從的概念指什么？__________回到無機(jī)環(huán)境的循環(huán)過程，叫生態(tài)系統(tǒng)3.物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)的物質(zhì)循環(huán)。2.物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)是無機(jī)環(huán)境中的物質(zhì)可以被生物群落利用。4.觀測圖5–11思考3.碳在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以⑴碳在自然界中的主的形式循環(huán)的。2碳循環(huán)要存在形式4.碳從無機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落通過作用或⑵碳是如何分別進(jìn)出化能合成作用，從生物群落進(jìn)入無機(jī)環(huán)境過，生產(chǎn)者、消費(fèi)者、消在生物群落之間主要以的形式傳遞。費(fèi)者各個(gè)環(huán)節(jié)的（以什么形式、通過那種生命活動(dòng)、形成那些產(chǎn)物等）？5.溫室效應(yīng)的成因，5.溫室效應(yīng)形成的主要原因是大量化石燃料的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的燃燒，打破了生物圈中的平衡，使大氣中觀點(diǎn)含量迅速增加造成的。B．能量滾動(dòng)閱讀課文找出6.不同點(diǎn)：物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)是，和物質(zhì)循環(huán)二者不同點(diǎn)及能量循環(huán)的特點(diǎn)是。的關(guān)系聯(lián)系7.聯(lián)系：物質(zhì)作為能量的，使能量沿著食物鏈（網(wǎng)）滾動(dòng)；能量作為，使物質(zhì)不斷地在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往復(fù)。

2、精析：〖例2〗

右圖示生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，圖中D為大氣，C請據(jù)圖回復(fù)問題

（1）此生態(tài)系統(tǒng)的能量滾動(dòng)是從〔〕固D定太陽能開始的。（2）碳元素在大氣中與A、B、C、之間的滾動(dòng)是以AB

形式進(jìn)行的，在生態(tài)系統(tǒng)的各成分中，A為，B為。（3）圖中D～C過程是通過作用實(shí)現(xiàn)的，C～D過程是通過作用實(shí)現(xiàn)的，B～D過程是通過作用實(shí)現(xiàn)的。

（4）生物群落中的一部分碳返回大氣中，而另一部分則以形式儲(chǔ)存在地層中，碳在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間主要以的形式循環(huán)。（5）碳循環(huán)的同時(shí)一定伴隨著。

解析：在生態(tài)系統(tǒng)中，碳元素主要以二氧化碳的形式在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)，始終伴隨著能量滾動(dòng)，而生態(tài)系統(tǒng)的能量滾動(dòng)是從綠色植物的光合作用開始的，并進(jìn)入生物群落隨食物鏈而滾動(dòng)。生物群落中的碳是以二氧化碳的形式返回到大氣中，但其中一部分碳則以化石燃料的形式儲(chǔ)存于地層中。答案：（1）C生產(chǎn)者（2）二氧化碳消費(fèi)者分解者（3）光合呼吸分解（4）化石燃料二氧化碳（5）能量滾動(dòng)

1．在碳循環(huán)過程中，使無機(jī)環(huán)境和生物群落相聯(lián)系的生理作用是()

①光合作用②蒸騰作用③呼吸作用④化能合成作用

A．①②③B．①③④C．①②④D．①②③④2.以下說法不正確的是()

A．碳在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以二氧化碳的形式進(jìn)行的B．生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)是物質(zhì)在整個(gè)生物圈的循環(huán)C．組成生物體的C、H、O、N、P、S等元素都能在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)D．物質(zhì)循環(huán)和能量滾動(dòng)沒有任何聯(lián)系

3.生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，其物質(zhì)是指.（）

A.細(xì)胞中的蛋白質(zhì)和核酸B.組成生物體的C、H、O、N、P、S等基本元素C.組成生物體的各種元素D.組成細(xì)胞的各種化合物

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第4節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞

1.舉例說出生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞。2.說出信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。3.描述信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：說出信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。3、學(xué)海導(dǎo)航：知識(shí)點(diǎn)觀測與思考?xì)w納與結(jié)論1.信息1.思考生態(tài)系統(tǒng)中的可以的消息、情報(bào)、指令、數(shù)據(jù)與信號等稱作的概信息信息念2.生態(tài)系2.結(jié)合平日的觀測列生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類好多，依據(jù)信息的傳遞方式，一統(tǒng)中信息舉生物之間的傳遞信般可劃分為、、三種類型。的種類息的實(shí)例。1.生態(tài)系統(tǒng)中的等，通3.探討后從物理、化過傳遞的信息，稱為物理信息。學(xué)、行為等方面對列2.生物在生命活動(dòng)過程中，產(chǎn)生一些可以傳遞生物信舉的實(shí)例進(jìn)行分類息的，如等，這就是化學(xué)信息。3.動(dòng)物的大量特別行為可以傳遞某種信息，這尋常被稱為行為信息。3.信息傳4.對課本“資料分析〞1.的正常進(jìn)行離不開信息的傳遞。遞在生態(tài)通過分組探討歸納信2.離不開信息的傳遞。系統(tǒng)中的息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中3.信息的傳遞還能調(diào)理生物的，以維持作用的作用的穩(wěn)定。4.信息傳5.閱讀教材舉例說明1.信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用有兩個(gè)方面：遞在農(nóng)業(yè)⑴.，生產(chǎn)中的⑵。作用2.目前控制生物危害的技術(shù)大致有，，等。人們越來越傾向于利用對人類生存環(huán)境無污染的。試舉兩例：⑴。⑵。

1.生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞不可能發(fā)生在()

A．細(xì)胞與細(xì)胞之間B.種群內(nèi)部個(gè)體與個(gè)體之間C．種群與種群之間D．生物與無機(jī)環(huán)境之間2.蝙蝠飛行依靠的信息是()

A．光B．紫外線C.聲波D.信息素

3.狼依據(jù)兔留下的氣味進(jìn)行捕食，兔依據(jù)狼的氣味或行為特征躲避獵捕。這說明（）A．生命活動(dòng)必需依靠信息的傳遞

B．信息能夠調(diào)理生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定

C．所有生物都有信息傳遞D．信息傳遞具有普遍性和多樣性6．以下行為中不屬于傳遞信息的是（）

A、雌蛾分泌性激素B、工蜂跳8字舞C、蟑螂晝伏夜出D、鳥類的鳴叫4．以下信息傳遞的實(shí)例中不屬于物理信息傳遞的是（）A．有些侯鳥的遷徙，在夜間是靠天空星座確定方位的

B．含羞草在猛烈聲音的刺激下，就會(huì)表現(xiàn)出小葉合攏，葉柄下垂的運(yùn)動(dòng)C．鰻魚、鮭魚等能依照洋流形成的地電流來選擇方向和路線

D．鼬遇到危險(xiǎn)時(shí)，由肛門排出有猛烈惡臭味的氣體，起到報(bào)警和防衛(wèi)的功能5．以下說法不正確的是（）

A．生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的功能之一

B．生命活動(dòng)的正常進(jìn)行和生物種群的繁衍，都離不開信息的作用C．把信息傳遞應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中可以提高農(nóng)產(chǎn)品或畜產(chǎn)品的產(chǎn)量

D．有些金絲桃屬植物，能分泌一種引起光敏性和刺激皮膚的化合物——海棠素，使誤食

的動(dòng)物變盲或致死，而使多數(shù)動(dòng)物避開這種植物，這不屬于生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞6.世界上每年有大面積的農(nóng)田、草原和森林遭遇病蟲害、鼠害、鳥害。從環(huán)保的角度你認(rèn)為最好的防治措施是（）

A．生物防治B．化學(xué)防治C．機(jī)械防治D．人工捕殺

7.蝙蝠的回聲定位，萵苣種子必需接受光刺激才能萌發(fā)，說明（）Ａ．生命活動(dòng)的進(jìn)行、生物種群的繁衍，都離不開信息的作用Ｂ．生物種群的繁衍，離不開信息的傳遞C．信息能調(diào)理生物的種間關(guān)系D．信息能維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定8.在草原上，當(dāng)草原返青時(shí)，“綠色〞為食草動(dòng)物提供了可食的信息；森林中，狼能依據(jù)兔留下的氣味來獵捕后者，兔同樣能依據(jù)狼的氣味或行為躲避追捕，說明（）A.生命活動(dòng)的進(jìn)行離不開信息的作用B．生物種群的繁衍，離不開信息的傳遞C．調(diào)理生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。

D．生命活動(dòng)的進(jìn)行、生物種群的繁衍，離不開信息的傳遞

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第5節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

（1）說明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)理能力。（2）舉例說明抗?fàn)幜Ψ€(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性。（3）闡述提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的措施

重點(diǎn)：說明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)理能力；抗?fàn)幜Ψ€(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性的概念。1.學(xué)海導(dǎo)航：知識(shí)點(diǎn)教師活動(dòng)歸納與結(jié)論2.生態(tài)系利用教材中的“問題探討〞展生態(tài)系統(tǒng)具有的自身結(jié)構(gòu)和功統(tǒng)的穩(wěn)定性開探討并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生態(tài)能的能力，叫做生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的概念系統(tǒng)的相對穩(wěn)定性3.生態(tài)系1.教師提出數(shù)個(gè)實(shí)例，讓學(xué)生1.生態(tài)系統(tǒng)之所以能維持相對穩(wěn)定性，是由統(tǒng)的自我調(diào)探討生態(tài)系統(tǒng)是如何通過自于生態(tài)系統(tǒng)具有。節(jié)能力我調(diào)理達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)的。例2.負(fù)反饋調(diào)理在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在，它是如：⑴為什么森林中害蟲的數(shù)生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)。量不會(huì)持續(xù)大幅度的增長？4.生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)理能力是。當(dāng)⑵我國西北的黃土高原生態(tài)超過了生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)理能系統(tǒng)為什么會(huì)崩潰？力，生態(tài)系統(tǒng)也就難以恢復(fù)了。4.抗?fàn)幜?.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容1.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性包括兩個(gè)方面：一方面穩(wěn)定性并舉例讓學(xué)生探討。是。另一方面是。和恢復(fù)2.讓學(xué)生探討比較草原、北極前者的核心是“抗?fàn)?，原狀〞，后者力穩(wěn)定苔原、森林生態(tài)系統(tǒng)的抗?fàn)幜Φ暮诵氖恰霸獾剑瓲瞑?。性穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性誰強(qiáng)2.一般說來，生態(tài)系統(tǒng)的組分越多，食物網(wǎng)誰弱?越繁雜，其自我調(diào)理能力越強(qiáng)，穩(wěn)定性就越高；反之越弱。4.提高生態(tài)通過圖片、照片、錄像片引導(dǎo)提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，一方面要控制對系統(tǒng)的穩(wěn)定學(xué)生展開探討的程度，對生態(tài)系統(tǒng)的利用要適度，性不應(yīng)超過；另一方面，對人類利用強(qiáng)度較大的生態(tài)系統(tǒng)，應(yīng)實(shí)施相應(yīng)的投入，保證生態(tài)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)。

2、例題精析：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)越繁雜，其生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)理能力越大的原因不包括

A．處在同一營養(yǎng)級的生物種類繁多B．能量可以通過其他食物鏈傳遞到頂級

C．某營養(yǎng)級的一些生物消失，可由其他營養(yǎng)級的生物替代D．能量流經(jīng)各營養(yǎng)級時(shí)，是逐級遞減的

解析：一般來說，生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越繁雜，其生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)理能力越大，由于營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越繁雜，食物鏈中各營養(yǎng)級的生物種類就越多，假使某營養(yǎng)級的一些生物消失，就會(huì)由該營養(yǎng)級的其他生物來代替，用其他食物鏈來代替這一食物鏈，維持了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。D屬于能量滾動(dòng)的特點(diǎn)，不是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)理能力的原因。答案：D

1.熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)比溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)()

①營養(yǎng)結(jié)構(gòu)繁雜②自我調(diào)理能力強(qiáng)③恢復(fù)力穩(wěn)定性高④抗?fàn)幜Ψ€(wěn)定性高A.①②③B.①②④C．①③④D.②③④

2.(2023·上海)要使海洋生物資源可持續(xù)利用，就必需保持海洋生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)平衡。對一個(gè)平衡的生態(tài)系統(tǒng)來說，以下表達(dá)錯(cuò)誤的是()

A.具有一定的自動(dòng)調(diào)理能力B．能量滾動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)保持動(dòng)態(tài)平衡C．植物與動(dòng)物的數(shù)量相等D．生物成分之間相互制約、相互協(xié)調(diào)

3.某牧草留種區(qū)，為了防止鳥啄食草籽，用網(wǎng)把留種地罩上，后來卻發(fā)現(xiàn)草葉幾乎被蟲吃光，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是()

A.環(huán)境污染B．植被破壞C．食物鏈被破壞D．缺水干旱

4.一段河流遭輕度污染后，通過自身的物理沉降、化學(xué)分解和微生物分解等作用而使其物種的數(shù)量和群落的結(jié)構(gòu)保持在污染前的狀態(tài)。這一事實(shí)說明該生態(tài)系統(tǒng)具有A.恢復(fù)力穩(wěn)定性和抗?fàn)幜Ψ€(wěn)定性B.恢復(fù)力穩(wěn)定性或抗?fàn)幜Ψ€(wěn)定性C.抗?fàn)幜Ψ€(wěn)定性D.恢復(fù)力穩(wěn)定性5.不會(huì)造成食物鏈破壞的有（）

A．稻田養(yǎng)魚B．圍湖造田C．開墾草原D．砍伐森林

6．以下各種生態(tài)系統(tǒng)中維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性自動(dòng)調(diào)理能力最大的是（）A．池塘生態(tài)系統(tǒng)B．北極凍原生態(tài)系統(tǒng)C．熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)D．溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)7.自然林區(qū)內(nèi)的馬尾松林一般不簡單發(fā)生蟲害，但在一些人工馬尾松林中卻常會(huì)發(fā)生嚴(yán)重的松毛蟲危害，其主要原因是（）

A．松毛蟲繁殖力強(qiáng)B．馬尾松抗蟲害能力差C．人工林營養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡單D．當(dāng)時(shí)氣候適合松毛蟲生長

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第5節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

（1）說明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)理能力。（2）舉例說明抗?fàn)幜Ψ€(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性。（3）闡述提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的措施

重點(diǎn)：說明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)理能力；抗?fàn)幜Ψ€(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性的概念。1.學(xué)海導(dǎo)航：知識(shí)點(diǎn)教師活動(dòng)歸納與結(jié)論2.生態(tài)系利用教材中的“問題探討〞展生態(tài)系統(tǒng)具有的自身結(jié)構(gòu)和功統(tǒng)的穩(wěn)定性開探討并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生態(tài)能的能力，叫做生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的概念系統(tǒng)的相對穩(wěn)定性3.生態(tài)系1.教師提出數(shù)個(gè)實(shí)例，讓學(xué)生1.生態(tài)系統(tǒng)之所以能維持相對穩(wěn)定性，是由統(tǒng)的自我調(diào)探討生態(tài)系統(tǒng)是如何通過自于生態(tài)系統(tǒng)具有。節(jié)能力我調(diào)理達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)的。例2.負(fù)反饋調(diào)理在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在，它是如：⑴為什么森林中害蟲的數(shù)生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)。量不會(huì)持續(xù)大幅度的增長？4.生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)理能力是。當(dāng)⑵我國西北的黃土高原生態(tài)超過了生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)理能系統(tǒng)為什么會(huì)崩潰？力，生態(tài)系統(tǒng)也就難以恢復(fù)了。4.抗?fàn)幜?.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容1.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性包括兩個(gè)方面：一方面穩(wěn)定性并舉例讓學(xué)生探討。是。另一方面是。和恢復(fù)2.讓學(xué)生探討比較草原、北極前者的核心是“抗?fàn)帲瓲瞑?，后者力穩(wěn)定苔原、森林生態(tài)系統(tǒng)的抗?fàn)幜Φ暮诵氖恰霸獾?，原狀〞。性穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性誰強(qiáng)2.一般說來，生態(tài)系統(tǒng)的組分越多，食物網(wǎng)誰弱?越繁雜，其自我調(diào)理能力越強(qiáng)，穩(wěn)定性就越高；反之越弱。4.提高生態(tài)通過圖片、照片、錄像片引導(dǎo)提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，一方面要控制對系統(tǒng)的穩(wěn)定學(xué)生展開探討的程度，