2023年-參加高效課堂教學心得體會

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我們心里有一些收獲后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是我細心整理的參與高效課堂教學心得體會，歡送大家共享。

參與高效課堂教學心得體會1

經(jīng)過近一學年的高效課堂教學實踐，老師及學生都已根本適應這種教學模式，很多同學包括很多老師也都真正感受到了高效課堂的好處和意義所在?，F(xiàn)在，我將自己實踐高效課堂的教學狀況反思如下：

一方面，學生由剛起先不適應這種模式，已經(jīng)漸漸起先接受，并漸漸意識到高效課堂的好處：切實發(fā)揮了高校課堂所提倡的學生為主體的成效。同學們根本能夠做到提前預習，在課堂上主動思索，踴躍展示，解決在預習過程中覺察的問題，學生學習的主動性和自覺性不斷加強。

另一方面，由于目前全部科目均實現(xiàn)高效課堂，學生課業(yè)負擔較重，局部學生導學案完成狀況不盡人意，抄襲狀況嚴峻。這主要表現(xiàn)個明確的詳細的目標，假設不知道這個環(huán)節(jié)為何而設，這種環(huán)節(jié)就是無效的，就不能讓它占用我們的課堂時間。因此，每一節(jié)課要留意圍繞教學目標，抓住切入點，設計教學環(huán)節(jié)，使課堂重點突出，條理清楚，要細心設計適宜的思維量、信息量、訓練量，使課堂更有效。老師應做到精講。精講要講清，不啰嗦、條理清楚、邏輯性強、表達精確，講準講到位；該放那么放，學生能自學的可略講或不講，不能包辦代替。學生有疑問的重點去講，講解透徹，切中要害。問題的設置要追求高效。問題的設置往往反映出老師備課的深度、廣度，提問要有肯定的開放性、深刻性、層次性、啟發(fā)性，必需有助于開展學生思維，杜絕隨意性的簡潔即問即答，讓不同層次的學生都能投入思索?！安粦嵅粏ⅰ⒉汇话l(fā)〞，假設學生一時無法解決，應敏捷將問題化解成假設干小問題，或轉(zhuǎn)換設問、或供給思索背景等?？傊O計出能激發(fā)學生思維的問題，創(chuàng)立學生敢問，敢說，活動人次多，密度大，人人參加的活潑開心的課堂氣氛。有效課堂離不開有效管理。有效管理要以“自主、合作、探究〞為根底，設法既讓學生有肯定的時空去想、去做、去活動，又讓學生想有方向、做有目的、動有收獲。要保持學生良好的學習狀態(tài)，關注每一個學生，要擅長剛好解決課堂上學生遇到的問題，使各類學生都有所收獲。要有效評價和反應，多采納鼓勵性評價。

三、教學手段要有效

針對不同的內(nèi)容，應選擇最適合的教學手段，要恰當運用多媒體等協(xié)助手段，提高課堂教學的有效性。同時為了激發(fā)學生深化思索、質(zhì)疑等探究精神，在教學設計過程中，可重視評價過程，引入小組競爭機制，利用評分、獎懲等手段，鼓勵學生在合作探究、小組展示過程中主動參加，踴躍思索，以深化理解教材，切實駕馭教學目標。

四、注意課堂反應和課后反思

課堂上剛好反應是檢測課堂教學效果的有效措施，教學中我們要專心設計合理的課堂反應題目，剛好檢測課堂教學效果，老師課下要不斷總結，多反思才能不斷提高課堂教學的有效性。

總之，高效課堂要求師生和諧對話，一堂課結束，給學生留下思維、留下探究的愛好、留下解決問題的實力，變被動為主動，變學會為會學，既傳授學問，又培育實力，從而切實提高課堂的教學效果。

參與高效課堂教學心得體會2

今日參與完“小學語文新課標精講解讀高效課堂教學引領研討活動〞的學習,我感覺受益良多，專家們幽默的講解，令我印象深刻，以下就是我的一點心得。

新課程的實施是我國教化戰(zhàn)線上一場深刻的變革。新一輪的根底教化課程改革，帶給我們一套全新的東西：新的理念、新的教材和新的評價，但同時對廣闊教化工作者提出了更高、更新的要求。經(jīng)過10多年的課改實踐，我們一線小學老師的教化理念、內(nèi)容、方式方法等方面都發(fā)生了很大的改變，大家都有許多的實踐體會，但在教學過程中也遇到了許多的問題，產(chǎn)生了諸多的疑心和不解，很多地方的老師還進行了小學語文課究竟該怎樣上的大探討。

國家出臺了?20xx年版小學語文新課程標準?，很多培訓機構的老師和一線的小語老師都紛紛從網(wǎng)上下載來學習，但自學終歸會有很大的局限性，于是大家都盼望能有時機早點得到專家的分析和講解。正在大家渴盼之時，北京師范高校教化培訓中心組織了這次20xx年版的小學語文課程標準培訓，這次培訓就如同燥熱的夏日突然吹來了一股涼爽的風，讓人頓感欣慰，真是想老師所想，急老師所急，難怪老師們的參訓熱忱如此之高漲。

這次新課標解讀的主講人是五位特級老師，她們都是具有一線豐富教學閱歷又有扎實的專業(yè)理論探討的資深老師。尤其是黃毅老師的講座?落實課標要求，提高教學質(zhì)量?使我記憶猶新。

黃老師一上講臺，沒有大談學習新課標的重要性，而是閑聊式地進入講座，他首先給大家展示了這次新課標的幾個組成局部，然后一個局部一個局部地給老師們進行具體的分析講解。每一個局部講完他都會給出時間和大家互動，或許因為他不像一些以前培訓時遇到的大家、名家給人高不行攀的感覺，很多老師很快地和他進行互動，紛紛提出自己的疑問，黃老師現(xiàn)場都用翔實的數(shù)據(jù)和生動的案例進行解答，幾度使現(xiàn)場氣氛很活潑。

為了讓大家更好地駕馭新課程的精髓，黃老師利用大屏幕采納比擬法、數(shù)字法等多種方法講解，讓大家知道哪些地方是更新的，哪些地方是保存的，哪些地方是舍棄的，這樣能讓參訓老師更好地把握新課程的實施方向。一些關鍵的局部那么結合他所聽或所上的課例來逐一剖析，使大家一下子就茅塞頓開。在提到學生的課外閱讀時，他反復提出，現(xiàn)在的小語老師們肯定要養(yǎng)成終身閱讀的習慣，肯定要多讀書，讀好書，特殊是多閱讀一些孩子們喜愛的書籍，同時希望老師們要讓自己的精神不斷成長，以適應新課改的須要。與此同時他還介紹了他自己在閱讀教學和作文教學的一些體會和做法，讓大家收獲很大。我覺得高素養(yǎng)的主講人和敏捷多變的互動模式是這次培訓勝利的關鍵。

總而言之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氣氛下，須要老師引領學生開拓出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，讓我們的老師和學生將共同成長，不斷進步，走出新的一條道路！

參與高效課堂教學心得體會3

十月十九日對高效課堂有關內(nèi)容的學習，我懂得了作為一名班主任，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注意教的方法和學生學的方法，培育學生的主動性和主動性。課堂的`開展是快速，困難多樣的。不過，無論教學被注入什么樣的新精神，有一點應當是不變的，那就是課堂教學應當是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

一、我理解的高效課堂是在課堂教學中，通過學生主動主動的學習過程協(xié)作老師的點撥指導，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生獲得高效益開展。教學高效益就其內(nèi)涵而言，是指學生在學問與技能，過程與方法，情感、看法、價值觀“三維目標〞的協(xié)調(diào)開展。就其外延而言涵蓋高效的課前細心預習、課堂教學中實踐展示和課后反應來提高課堂教學效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活潑，語言表達正確、流利、有感情，課堂充溢激情，分析問題與解決問題的實力強，前提是看學生是否情愿學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。

二、從我們老師的角度來說，高效課堂應做好以下三個條件：

一是老師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際狀況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。

二是教學的過程必需是學生主動參加的過程。這種主動參加主要表達在老師能否實行敏捷機動的教學策略和評價方式調(diào)動和鼓勵學生學習的主動性。

三是教學中適時指導、監(jiān)控、反應、鼓勵，以多種方式穩(wěn)固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。

三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：

1.學生素養(yǎng)高，學習過程上的學習參加度高，這就使得學生專注于課堂，能夠保持較高學習愛好取得較好的學習效果。

2.評價方式的敏捷高效是高效課堂的一個重要指標，即時、敏捷的評價同樣起到鼓勵學習主動性、保持學習愛好的作用。

3.高效課堂應是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預習、展示、反應都應是高效進行的。

4.高效課堂重視各學科根本素養(yǎng)的落實和訓練。在英語課上對聽說訓練讀寫的強化訓練無不突出了這一點。

在課堂上，我們要合理支配教學時間。錢教授給了我們科學的指導。上課伊始，要注意始動調(diào)整，進行有效的復習、導入、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習愛好；然后在學生的留意力到達峰值時進行新授。在這段時間里學生自主探究、合作溝通，老師點撥講解，這樣，才能精確高效的把握所學的新學問。當學生的留意力集中程度下降時，支配復習穩(wěn)固、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)。這樣既符合青少年身心開展的特點，有效地支配了學習內(nèi)容和節(jié)奏。又充分合理地利用了學生的留意力。遵循著科學的道理，讓學生們輕輕松松的主動學習

作為一名英語老師.提高課堂教學效率的方法有許多，除了課前的預習打算、不斷改良課堂結構和教學方法、營造和諧教學氣氛外，還有許多許多須要我們?nèi)ゲ粩嗨妓髋c實踐。我們遇到的困難也會不少，遇到的問題也會許多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思索，勇于實踐，擅長總結，終會取得高效課堂教學改革的勝利。

總之，聽了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學中，學會了更好地設計教學，選擇適當?shù)慕虒W模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學的藝術。通過講解與交談，我體會到，教學是科學，也是藝術。既然是科學，就要按規(guī)律辦事，改革課堂教學，以學生為主體，提高教學的質(zhì)量。同時要講究藝術性，盡量上好每一節(jié)課。

高效課堂是教學過程的最優(yōu)化，教化效果的最大化，是師生協(xié)作的結晶。作為老師應不斷學習、探究，使自己的課堂成為高效課堂。

參與高效課堂教學心得體會4

聽了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學中，學會了更好地設計教學，選擇適當?shù)慕虒W模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學的藝術。通過講解與交談，我體會到，教學是科學，也是藝術。既然是科學，就要按規(guī)律辦事，改革課堂教學，以學生為主體，提高教學的質(zhì)量。同時要講究藝術性，盡量上好每一節(jié)課。

上周六聽完喬兵老師講座給我留下了深深的印象：“學會〞與“會學〞，“學會〞與“會學〞是數(shù)學課的根本要求。所以我覺得處理好“學會〞與“會學〞的關系，是數(shù)學課堂教學的靈魂.。在培訓學習中，聽了好多現(xiàn)代教化教學理論，結合高效堂，更新了教化教學觀念。我深刻地相識到：在學習觀上，要以學生為本，將學生看成是學習的主體，學生是數(shù)學學習的主子；在課程觀上，教學不再只是忠實地傳遞和接受的過程，而是創(chuàng)立與開發(fā)的過程；在實際教學中，我剛好運用專家的理念，努力使自己的課堂優(yōu)質(zhì)高效。

一、細心備課。

學問自己要做到全面把握，融會貫穿。備學生時，我會考慮學生的年齡特點，和已有的學習閱歷，以及對該內(nèi)容敏感程度等。特殊注意考慮課堂中的細微環(huán)節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認知偏差的點要做好充分的預設。通常一個問題我會預設出幾種答案，像備課通常指備教材好備學生。備教材時，我仔細研讀教材，教參和相關資料。對一節(jié)課的學問自己要做到全面把握，融會貫穿。備學生時，我會考慮學生的年齡特點，和已有的學習閱歷，以及對該內(nèi)容敏感程度等。特殊注意考慮課堂中的細微環(huán)節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認知偏差的點要做好充分的預設。通常一個問題我會預設出幾種答案，有了充分的預設，教學機靈也會不斷增長，無論學生出現(xiàn)什么樣的“奇思妙想〞我都能快速而自然地拽回到“正題〞上來。

二、仔細上課

在課堂上，肯定要做到不隨意教學，不輕易占用學生時間。給學生營造輕松和諧民主的學習氣氛。老師要做課堂教學的組織者和參加者，把學習的主動權交給學生，讓他們自主的在學問的海洋遨游，歡樂的探究學習。老師在巡察中給學習緩慢者以點撥幫助，讓他們的思維跑起來；給優(yōu)等生設置更廣泛高深的問題，讓他們的才智得以充分的的展示，讓他們飛的更高更遠。另外，我還剛好幫助學生總結整理學習的方法。因為授之以魚不如授之以漁。

三、抓好課后

課堂教學的每個行為都應以學生學會什么為目標，根據(jù)學生的認知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導學生圍繞學習重點，綻開主動的思維活動，相互交換信息，讓學生在活動中自我覺察問題、分析問題、解決問題，在教學策略的指導下，老師支配一系列教學事項，供給學習目標，引起留意和愛好，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，鼓勵回憶，探討總結、練習作業(yè)、反應信息、遷移應用、試驗操作等，學生應主動主動地參加，協(xié)作協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和熬煉中，學會了思索，學會了應用，如此長期的培育。學生的自學實力會逐步提高，會逐步駕馭獨立獲得學問的方法，最終由“學會〞變成“會學〞。信任自己我能行，只要有信念，有行動，不拋棄，不放棄，就肯定會勝利。

總之，高效課堂不僅老師的觀念發(fā)生了改變，而且老師的角色也發(fā)生了改變，老師應是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。自己也體會到，要轉(zhuǎn)變觀念，解放學生，讓學生學會生活，引導學生追求崇高的精神境界，培育學生健全的人格并用人格力氣的去引導學生，去感染學生才是我們應有的教化價值觀。

在課堂教學中，學會了更好地設計教學，選擇適當?shù)慕虒W模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學的藝術。通過講解與交談，我體會到，教學是科學，也是藝術。既然是科學，就要按規(guī)律辦事，改革課堂教學，以學生為主體，提高教學的質(zhì)量。同時要講究藝術性，盡量上好每一節(jié)課。

參與高效課堂教學心得體會5

通過上周六全天對高效課堂有關內(nèi)容的學習，高效課堂是教學過程的最優(yōu)化，教化效果的最大化，是師生協(xié)作的結晶。作為老師應不斷學習、探究，使自己的課堂成為高效課堂。作為一名生物老師，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注意教的方法和學生學的方法，培育學生的主動性和主動性。課堂的開展是快速，困難多樣的。不過，無論教學被注入什么樣的新精神，有一點應當是不變的，那就是課堂教學應當是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

一、教學目標把握要精確。

針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而詳細的規(guī)定。這就要求我們要仔細研讀?標準?，嚴格根據(jù)?標準?的要求比照執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信念；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。學問與技能、情感看法與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不行。否那么就會導致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分別。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。依據(jù)因材施教原那么，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求到達的目標也各不相同，要避開一概而論。要保證課堂上80%以上的學生駕馭80%以上的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延長一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們按部就班。

二、教學環(huán)節(jié)設計要合理

教學環(huán)節(jié)的設計根本采納“四步導讀〞的模式。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。其次步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。

在這個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，老師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)立性地進行語言實踐供給效勞。老師的“導〞與學生的“讀〞相互滲透、相得益彰，充分表達了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互