學(xué)習(xí)英語(yǔ)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)心得體會(huì)高效英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式篇一1.制定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段及自身能力確立一個(gè)“跳一跳才能夠得著”的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。有了目標(biāo)就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，有了責(zé)任感、緊迫感及努力方向。另外還要學(xué)會(huì)根據(jù)不同課型確定每節(jié)課的認(rèn)知小目標(biāo)，這樣一開(kāi)始上課，就會(huì)受到目標(biāo)的激勵(lì)，使大腦處于興奮狀態(tài)，才能定向注意，專(zhuān)心致志地去主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。2.爭(zhēng)取課內(nèi)外各種機(jī)會(huì)多練習(xí)英語(yǔ)。語(yǔ)言不是教會(huì)的，而是在使用學(xué)校會(huì)的。交際能力只能在交際中得到最有效的培養(yǎng)。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者應(yīng)具有強(qiáng)烈的語(yǔ)言交際的欲望，應(yīng)力爭(zhēng)語(yǔ)言訓(xùn)練的各種機(jī)會(huì)。應(yīng)不怕犯語(yǔ)言錯(cuò)誤而被別人譏笑。3.課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是個(gè)人獨(dú)立的閱讀和思考。它可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者快速閱讀抓主旨大意、抓主要信息、依據(jù)上下文猜測(cè)詞義的能力，也可以培養(yǎng)分析綜合及歸納概括、自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題等能力。預(yù)習(xí)也像“火力偵察”，可發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，一方面可促使學(xué)習(xí)者自己查閱有關(guān)資料，查閱字典，另一方面可減少聽(tīng)課的盲目性，增強(qiáng)聽(tīng)課效果。4.專(zhuān)心上課，有心識(shí)記。上課是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，而學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵是盡一切努力將所學(xué)的東西記住，需要時(shí)能運(yùn)用自如。因此，上課時(shí)應(yīng)高度集中注意力。盡量做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到。應(yīng)培養(yǎng)瞬間記憶能力，強(qiáng)化“有意注意”，爭(zhēng)取在課內(nèi)有目標(biāo)、有意識(shí)地去識(shí)記該課的生詞、短語(yǔ)、句型、重點(diǎn)句子。當(dāng)接觸到該記憶的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、口念，將其迅速輸入到記憶中樞，然后再?gòu)?fù)現(xiàn)出它的形象。在復(fù)現(xiàn)時(shí)快速用手指在桌上劃出這個(gè)單詞，或一個(gè)長(zhǎng)句中最難記的或最重要的單飼，強(qiáng)迫自己在課內(nèi)就能記住這節(jié)課最重要的東西。這樣，使自己真正有著“這節(jié)課確實(shí)學(xué)到不少東西”的踏實(shí)感、成功感，進(jìn)而激發(fā)動(dòng)機(jī)，提高興越，更有信心地去繼續(xù)今后的學(xué)習(xí)。5.勤記筆記。課內(nèi)扼要記筆記可以幫助集中注意力，理順?biāo)悸罚鲞M(jìn)記憶，鍛煉分析歸納、綜合概括以及快速反應(yīng)能力。俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”。筆記也為日后復(fù)習(xí)提供一個(gè)復(fù)習(xí)記憶綱要。要學(xué)好英語(yǔ)離不開(kāi)泛讀。進(jìn)行課外閱讀時(shí)也應(yīng)扼要記些筆記，做些索引、摘錄等，這對(duì)加深理解、鞏固、積累知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力大有好處。6.及時(shí)、常常、科學(xué)地復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母。要解決困擾學(xué)習(xí)者的知識(shí)遺忘問(wèn)題，只有靠科學(xué)的復(fù)習(xí)?！鞍e浩斯遺忘曲線”揭示遺忘規(guī)律是先快后慢，先多后少。因而從時(shí)間安排上講，復(fù)習(xí)既要及時(shí)又要常常。不僅在當(dāng)天，而且在第二天、一周后、一月后以及就在你需要用它之前或者在考試前都應(yīng)安排復(fù)習(xí)。從復(fù)習(xí)方式上講?？刹捎脧?qiáng)化復(fù)習(xí)、分散復(fù)習(xí)、集中復(fù)習(xí)，把新舊知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，按知識(shí)內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行綜合歸類(lèi)等復(fù)習(xí)方式，做到溫故而知新，而不是簡(jiǎn)單機(jī)械復(fù)現(xiàn)，從而更牢固地掌握知識(shí)。繪本閱讀的好處篇二開(kāi)展英語(yǔ)繪本閱讀，擴(kuò)大兒童英語(yǔ)閱讀量，讓兒童更多地接觸原汁原味的英語(yǔ)，無(wú)疑對(duì)兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的幫助。一、繪本繪本讀物是一種以圖畫(huà)為主，文字為輔的書(shū)籍，甚至是沒(méi)有文字，全是圖畫(huà)的書(shū)籍。在繪本中，圖畫(huà)和文字的關(guān)系是平等互補(bǔ)的。有時(shí)，圖片的作用超越文字，圖片所傳達(dá)的信息更為豐富。人們可以通過(guò)繪畫(huà)語(yǔ)言直接了解故事的細(xì)節(jié)、內(nèi)容、主題和深層意義。二、閱讀繪本的好處1、加深單詞和句子的記憶簡(jiǎn)單的教與學(xué)很無(wú)聊，不容易被學(xué)生接受。繪本會(huì)有很多重復(fù)性的字句，而且設(shè)計(jì)美，對(duì)孩子們很有吸引力。它能激發(fā)兒童的視覺(jué)快感和閱讀興趣。2、培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感有了語(yǔ)感，人才能有真情實(shí)感，懂得運(yùn)用語(yǔ)言的直覺(jué)能力，連詞成句，出口成章。3、培養(yǎng)英語(yǔ)思維傳統(tǒng)的教學(xué)方式是運(yùn)用漢語(yǔ)思維方式，以母語(yǔ)為媒介進(jìn)行語(yǔ)言思維的轉(zhuǎn)換。原版的英語(yǔ)繪本是外國(guó)作家寫(xiě)的，這是他們思維方式最原始的寫(xiě)照。通過(guò)閱讀英語(yǔ)原著繪本，學(xué)生逐漸建立起自己的英語(yǔ)思維結(jié)構(gòu)。4、滿足兒童的心理需求與閱讀英文經(jīng)典相比，兒童傾向于閱讀具有感官特征的繪本。英語(yǔ)繪本圖片生動(dòng)，句子簡(jiǎn)潔，能激發(fā)孩子的情感，滿足他們的心理需求。5、豐富文化底蘊(yùn)繪本中的故事有很多種，科普小說(shuō)、教育類(lèi)等。這些繪本可以增加兒童的知識(shí)，開(kāi)闊他們的視野，幫助他們建立健全的人格，為生活的幸福打下較好的神基礎(chǔ)。高效英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式篇三聽(tīng)力水平的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能操之過(guò)急。一方面需要打好基本功，另一方面要針對(duì)聽(tīng)力中出現(xiàn)的障礙（聽(tīng)力常見(jiàn)的障礙有：心理緊張；背景知識(shí)障礙；詞匯障礙；語(yǔ)法障礙），采取一定的方式。1.聽(tīng)前預(yù)測(cè)聽(tīng)力練習(xí)前，可以先通過(guò)預(yù)習(xí)材料的題目、圖表、所給的問(wèn)題或備選項(xiàng)，對(duì)所要聽(tīng)得材料進(jìn)行預(yù)測(cè)。這樣，可以猜測(cè)出材料的大體內(nèi)容以及訓(xùn)練重點(diǎn)，以便在聽(tīng)得時(shí)候有的放矢，減輕心理的緊張。另外，現(xiàn)在的絕大多數(shù)聽(tīng)力教材前都有相關(guān)背景介紹、涉及的新單詞和需要掌握的句型等，這些可以在一定程度上幫助解決缺乏背景知識(shí)及有關(guān)詞匯、語(yǔ)法造成的困難。2.難度適中即要選擇難度合適的材料。材料太難會(huì)令大多數(shù)人“聽(tīng)”而生畏，增強(qiáng)緊張心理；太容易則會(huì)讓聽(tīng)者失去興趣。應(yīng)該根據(jù)你的實(shí)際水平，選擇合適的、是“跳一跳能夠摘到”的聽(tīng)力材料。另外，還要注意材料的多樣性，不僅可以聽(tīng)對(duì)話、故事，還可以聽(tīng)歌曲、看電影、聽(tīng)新聞等。這樣形成的聽(tīng)覺(jué)形象能夠更牢固、持久地儲(chǔ)存在大腦中。3.聽(tīng)和泛聽(tīng)結(jié)合聽(tīng)就是反復(fù)聽(tīng)一段錄音，一直到聽(tīng)熟講話者的重讀、連讀、弱讀、語(yǔ)調(diào)等在語(yǔ)流中的變化，聽(tīng)熟基本詞匯、常用詞組和句型。聽(tīng)比較費(fèi)時(shí)，但有助于提高理解水平，對(duì)聽(tīng)力水平的提高起著至關(guān)重要的作用。泛聽(tīng)就是抓大意，不必聽(tīng)懂每個(gè)詞、每個(gè)句子，只要掌握主要信息就可以了。兩者結(jié)合，盡量加大“聽(tīng)”的輸入量可以迅速提高聽(tīng)力水平。4.學(xué)會(huì)做筆記要養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。一般說(shuō)來(lái)，聽(tīng)力訓(xùn)練中所問(wèn)的問(wèn)題大多是事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、方式、原因以及的態(tài)度等。因此，在聽(tīng)的過(guò)程中，應(yīng)記下有關(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字及關(guān)鍵的詞和短語(yǔ)，作為答題的依據(jù)。記筆記時(shí)，為了節(jié)省時(shí)間，可以采用速記法，用熟悉的字或符號(hào)代表一個(gè)詞或一句話，如用2表示two,用h—bj表示HewenttoBeijing.等。5.聽(tīng)寫(xiě)聽(tīng)寫(xiě)是一種非常有效的培養(yǎng)聽(tīng)力的方式。你可以根據(jù)自己的實(shí)際水平，采取聽(tīng)寫(xiě)句子、缺詞聽(tīng)寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)課文縮寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)短文等多種形式。需要注意的是，方式是人們?cè)陂L(zhǎng)期實(shí)踐中的閱歷總結(jié)，要想徹底消除聽(tīng)力障礙，提高聽(tīng)力水平，最關(guān)鍵的還是要有扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言基本功。繪本閱讀的好處篇四1、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣：選擇合適的繪本，有助于孩子養(yǎng)成一生愛(ài)閱讀的習(xí)慣。還能在閱讀繪本的過(guò)程中得到各方面的提升，他眼中的世界更加豐富、也更加漂亮起來(lái)。2、促進(jìn)幼兒的想象力：繪本的故事是豐富多彩的，給了孩子廣闊的想象空間，促進(jìn)孩子想象力。3、提升孩子的語(yǔ)言能力：繪本閱讀對(duì)語(yǔ)言的發(fā)展是最大的價(jià)值，不僅可以增加幼兒的詞匯量，還可以增強(qiáng)孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。4、提供孩子全面閱讀的情境：繪本綜合了圖畫(huà)、文字兩種表現(xiàn)形式，為孩子營(yíng)造一個(gè)個(gè)自然的閱讀情境；兒童既可以在輕松有趣的氛圍中豐富自己的口語(yǔ)閱歷，又可以與書(shū)面對(duì)面的交流、對(duì)話。能讓孩子從繪本的圖畫(huà)中讀出故事，也能欣賞繪畫(huà)，提高審美。5、促進(jìn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：可使幼兒的創(chuàng)造力受到激發(fā)，讓他們突破現(xiàn)實(shí)空間的限制，構(gòu)造出有趣的想象世界，猜測(cè)和創(chuàng)編故事能讓他們充分體會(huì)創(chuàng)造學(xué)習(xí)的快樂(lè)。6、增強(qiáng)親子關(guān)系：爸爸媽媽給孩子閱讀繪本可以增強(qiáng)與孩子之間的互動(dòng)，從而增進(jìn)親子感情。7、促進(jìn)兒童多元智能的發(fā)展：兒童在閱讀中可以自然而然地增長(zhǎng)知識(shí)，涵養(yǎng)性情，發(fā)展了孩子的空間智能、數(shù)理邏輯智能、個(gè)人內(nèi)在智能。8、繪本閱讀培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力、觀察能力、溝通能力、創(chuàng)造力，還有情感發(fā)育等有潛移默化的作用。繪本閱讀的好處篇五1、可以培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣興趣是最好的老師。從小培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣對(duì)其一生的發(fā)展有重要的影響。繪本閱讀對(duì)語(yǔ)言發(fā)展的作用一直是國(guó)內(nèi)外研究的點(diǎn)，也是普遍認(rèn)同的繪本閱讀的最大價(jià)值。繪本閱讀不僅可以增加幼兒的詞匯量，還可以增強(qiáng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，但我認(rèn)為在語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中，培養(yǎng)較好的閱讀興趣是最重要的。曹文軒說(shuō)道：一個(gè)人讀書(shū)的興趣應(yīng)該是從童年開(kāi)始的，童年中你沒(méi)見(jiàn)到好書(shū)，你一生很難培養(yǎng)好真正的讀書(shū)興趣。所以，選好人生的第一本文非常重要。繪本這一獨(dú)特的表達(dá)形式抓住了幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，幽默風(fēng)趣的畫(huà)面滿足了幼兒強(qiáng)烈的好奇心，將幼兒輕松帶入閱讀的快樂(lè)之旅。2、可以促進(jìn)幼兒社會(huì)化的發(fā)展幼兒在閱讀繪本的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生移情現(xiàn)象，會(huì)隨著主人公的情感變化或喜或悲，這樣就豐富了幼兒的情感體驗(yàn)。而且閱讀本身給幼兒帶來(lái)很大的快樂(lè)，看看沉浸在故事中的幼兒興奮的表情，以及不厭其煩地重復(fù)著一個(gè)故事的狀態(tài)就可以知道，他們?cè)谙硎芄适?。另外，通過(guò)繪本可以輕松地把很多深?yuàn)W的道理傳達(dá)給幼兒，讓他們?cè)诶L本閱讀中理解真善美。同時(shí)，透過(guò)故事中的榜樣，可以讓幼兒學(xué)會(huì)分享、合作等一系列品質(zhì)，使其更好地與同伴交往，更好地促進(jìn)自身的社會(huì)化。3、可以促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展幼兒天生就是幻想家，喜歡想象。在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，想象是不能缺席的也是無(wú)法缺席的。與其他兒童文學(xué)形式相比，集圖像和顏色于一身的繪本給幼兒留下了廣闊的想象空間，是發(fā)展幼兒想象力不可缺少的書(shū)籍形式。正像松居直所言：圖畫(huà)書(shū)是想象力的一個(gè)重要的起點(diǎn)。康長(zhǎng)運(yùn)專(zhuān)門(mén)針對(duì)圖畫(huà)故事書(shū)閱讀與想象力的發(fā)展做了研究，就圖畫(huà)故事書(shū)閱讀中想象的特點(diǎn)、作用和表現(xiàn)等作了闡釋。此外，繪本中多樣的形象，豐富的情節(jié)、有趣的故事可以增加幼兒的體驗(yàn)，而體驗(yàn)是想象力的。繪本閱讀的好處篇六繪本是人見(jiàn)人愛(ài)的讀物，之所以備受孩子的喜愛(ài)，就是因?yàn)樗麄兎虾⒆拥乃季S特點(diǎn)，幼兒的思維是一種具體形象性的`思維，是一種表象的思維，而繪本以畫(huà)為主，字少但畫(huà)面豐富，以畫(huà)傳達(dá)故事情節(jié)，比一般純文本更能激發(fā)孩子的興趣，也更符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣，更能讓孩子感受到閱讀的樂(lè)趣。如果枯燥的為孩子講解詞匯和語(yǔ)句，可能收效并不理想，如果您配合上繪本，或許有意外的結(jié)果，借助豐富的圖畫(huà)使孩子們?cè)陂喿x文字時(shí)覺(jué)得更為簡(jiǎn)單，通過(guò)直觀化的繪本內(nèi)容，孩子吸收、轉(zhuǎn)化著各種看法，無(wú)形中便培養(yǎng)出湛的語(yǔ)文閱讀能力，并促使他們積極地向純文字閱讀過(guò)渡。多讀繪本，可以解讀的詞匯，熟悉的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)，將主題巧妙涵蓋進(jìn)去，匯聚成結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容豐富的故事。雖然繪本看似圖片多，文字少，但是繪本包含的內(nèi)在也是無(wú)可挑剔的，好的繪本，不僅繪畫(huà)美，構(gòu)圖、色彩能使閱讀者在視覺(jué)上引起愉悅，而且每張圖畫(huà)都有豐富的內(nèi)涵，圖與圖之間能呈現(xiàn)獨(dú)特的敘事關(guān)系。繪本閱讀在把孩子帶入美好故事情節(jié)的過(guò)程中，孩子的情感受到陶冶，藝術(shù)審美能力不斷發(fā)展，而這種能力的提升絕不是單單憑借文字閱讀所能替代的。要知道，生動(dòng)的畫(huà)面遠(yuǎn)遠(yuǎn)比生動(dòng)的文字更能激發(fā)孩子的想象，繪本故事橫跨國(guó)界，穿越各種文化背景，透過(guò)文字與畫(huà)面，孩子得以進(jìn)入不同的世界，讓創(chuàng)造力無(wú)限擴(kuò)大。孩子還可以根據(jù)繪本的整體意境，對(duì)故事情節(jié)展開(kāi)豐富的聯(lián)想，使想像力無(wú)限擴(kuò)大。家長(zhǎng)或老師還可以利用繪本的勝勢(shì)，讓孩子在零壓力的情況下，帶著好奇、興奮的心情，融入繪本的故事情境，并透過(guò)有意義的提問(wèn)和引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子邏輯思考、預(yù)測(cè)推理能力，以及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文能力。繪本的好處不在于為孩子帶來(lái)多少優(yōu)異成績(jī)，而是真正讓孩子愛(ài)上讀書(shū)，繪本的形式更能符合孩子對(duì)知識(shí)的需求，欣賞一幅幅世界知名畫(huà)家的插畫(huà)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是一種潛移默化的熏陶，在閱讀時(shí)的無(wú)限想象，絕不會(huì)被繪本所限制，反而能讓孩子感染到繪本的美。高效英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式篇七詞匯的學(xué)習(xí)和記憶是可能是你最為頭疼的問(wèn)題。你常會(huì)遇到下面三種困惑：一是知道單詞的讀音或?qū)懛?，但不知道單詞的意思；二是記不住單詞，LetmeintroduceXiaoWangtoyou.請(qǐng)?jiān)试S我給你介紹小王。這種方式的好處是記單詞的同時(shí)也掌握了它的基本用法，是一種非常好的學(xué)習(xí)法。8.諧音法英語(yǔ)中某些單詞的發(fā)音類(lèi)似漢語(yǔ)的某些詞語(yǔ)，就可以利用諧音來(lái)記。例如address（地址）就可以諧音記為“A弟弟——阿姨愛(ài)死愛(ài)死你”，有趣不？象tomb這個(gè)單詞，其讀音/tu：m/很像“土墓”，進(jìn)而聯(lián)想到“墳?zāi)埂?。又如umbrella，其發(fā)音類(lèi)似于漢語(yǔ)的“俺不來(lái)了”。為什么不來(lái)了？因?yàn)橄掠?，進(jìn)而聯(lián)想到雨傘。門(mén)是用來(lái)做什么的？防盜的，所以門(mén)是door.9.串聯(lián)法你可以把一個(gè)單詞的幾個(gè)意思串聯(lián)起來(lái)記憶，也可以幾個(gè)單詞編成歌謠、警句等形式。比如，mine的意思是“我的”“礦山”，把兩個(gè)意思串聯(lián)成一句話，“我有礦山”，一下把兩個(gè)意思都記住了；再有awkward和hawk兩個(gè)單詞，編成Anawkwardhawkisnotbetterthanacock.笨鷹不如雞，就容易記住了。10.直觀法通過(guò)圖畫(huà)、影片、表格等形式，把單詞的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)。這種直觀的方式比單純地通過(guò)讀和寫(xiě)來(lái)記單詞更有效。11.對(duì)比法通過(guò)對(duì)比法掌握人稱(chēng)代詞（主格，賓格），物主代詞（adj&n），反身代詞等等。12.時(shí)間法研究表明，一個(gè)人的記憶時(shí)間是在早晨和晚上，因?yàn)檫@兩個(gè)時(shí)間分別沒(méi)有前攝干擾和后攝干擾，是記憶的時(shí)間，可以用來(lái)進(jìn)行單詞的強(qiáng)化記憶。13.及時(shí)復(fù)習(xí)法根據(jù)“艾賓浩斯遺忘曲線”，人的遺忘規(guī)律是先快后慢，先多后少。所以要想記得牢，就應(yīng)該及時(shí)復(fù)習(xí)，不