高中體育與健康-高中體育與健康7.5.1拳術套路（形神拳）教學設計學情分析教材分析課后反思

《武術（形神拳1—4動）》教學設計一、指導思想本課教學設計依據(jù)《體育與健康課程標準》要求，以“健康第一”為指導思想，貫徹新課標、新課改理念，在發(fā)揮教師主導作用的前提下，以學生為主體，從學生身心健康發(fā)展的需求出發(fā)，結(jié)合學校具體教學場地設施，讓學生循序漸進地掌握形神拳動作名稱、順序、要點、攻防含義及特點，培養(yǎng)學生學習武術的興趣，讓學生領悟武術套路的韻味，展現(xiàn)武術的節(jié)奏和風格，發(fā)展其靈敏性、柔韌性、協(xié)調(diào)性，強化他們的團隊意識，加強其武德修養(yǎng)，增強民族自尊心和自信心，為終身體育打下基礎。二、教材分析以武術為核心的我國民族傳統(tǒng)體育具有悠久的歷史，是我國具有獨特民族風格的體育運動，是以身體協(xié)調(diào)性練習為主的一種運動。這套形神拳全套動作除起勢外、收勢外，共分4段11個基本組合動作，套路結(jié)構簡短，動作舒展大方、剛勁有力。以基本功為例，基本手型、基本步型、基本腿法等，都是從武術的基礎動作和技擊的角度編排的；再以手型為例，如套路中的震腳砸拳、馬步?jīng)_拳、掄臂砸拳、右弓步?jīng)_右拳轉(zhuǎn)成左弓步?jīng)_左拳等，體現(xiàn)了“一拳多用”等技擊方法。這些動作要求發(fā)力完整，步法靈活，而且手、腿、身、法、步以及精、神、氣均要協(xié)調(diào)配合，這將鍛煉學生的上下肢力量和心肺功能，也符合中學生生長發(fā)育的特點。三、學情分析高一年級學生在初中五步拳、健身拳等學習積累的基礎上，已經(jīng)擁有了一定的武術基礎，對武術套路有初步的掌握和了解。他們活潑好動，好奇心強，善于表現(xiàn)自我，不足是個性存在差異，缺乏吃苦精神，身體素質(zhì)不一。這就要求教師在教學中要耐心引導每位學生，以鼓勵為主，使學生逐步完成動作，個體力量、柔韌、協(xié)調(diào)性得到一定的發(fā)展。同時要注重調(diào)動他們參與的熱情，啟發(fā)他們的探究意識，引導他們保持和發(fā)展學習武術的興趣，為今后的體育學習奠定基礎。四、教學目標1、認知目標：學生了解形神拳的動作路線，掌握動作名稱和順序及特點，培養(yǎng)學生學習武術的興趣。2、技能目標：掌握形神拳第一段動作的基本技術、技能，提高靈敏、快捷、力量等身體素質(zhì)，體現(xiàn)武術的技擊特點和風格。通過學生觀察、模仿、相互交流、嘗試練習，使學生領會動作的攻防含義，做到路線清楚，手形、步形正確到位。3、情感目標：加強學生的武德修養(yǎng)，培養(yǎng)學生勤學苦練，自尊、自信，尊重和愛護同伴，以及民族自尊心和自信心等優(yōu)良品質(zhì)。五、教學重點：開步前推雙掌，翻掌抱拳；震腳砸拳，馬步?jīng)_拳。教學難點：動作之間的銜接自然及精、氣、神的體現(xiàn)。六、教學方法：教法：完整示范——講授——領做，提問法，各小組看圖解自主學習、合作體驗，教師巡回指導，激勵評價。學法：觀察——模仿——嘗試、自主合作探究、小組成果展示、生生互評、師生互評七、教學過程體育教學常規(guī)——教師示范全套動作——集體準備活動——反應性游戲——專項武術操活動——教師示范并講解本節(jié)動作——引導學生二人小組自主學習、合作體驗——教師巡回指導、糾正動作——小組自主學習成果展示交流——師生評價指導——教師集體帶領練習——課堂游戲——放松活動——學生小結(jié)——教師點評?！段湫g—形神拳》教學設計年級高一人數(shù)40人時間2013—9—17授課人學習目標1、認知目標：學生了解形神拳的動作路線，掌握動作名稱和順序及特點，培養(yǎng)學生學習武術的興趣。2、技能目標：掌握形神拳第一段動作的基本技術、技能，提高靈敏、快捷、力量等身體素質(zhì)，體現(xiàn)武術的技術特點和風格。通過學生觀察、模仿、相互交流、嘗試練習，使學生領會動作的含義，做到路線清楚，手形、步形正確到位。3、情感目標：加強學生的武德修養(yǎng)，培養(yǎng)學生勤學苦練，自尊、自信，尊重和愛護同伴，以及民族自尊心和自信心等優(yōu)良品質(zhì)。學習內(nèi)容1、學習形神拳（4—1）：第一段動作。2、通過游戲發(fā)展身體素質(zhì)練習。教學重點教難點學教學重點：開步前推雙掌，翻掌抱拳；震腳砸拳，馬步?jīng)_拳。教學難點：動作之間的銜接自然及精、氣、神的體現(xiàn)。課的部分教學內(nèi)容及手段組織教法時間開始部分一、課堂常規(guī)1、整隊集合、報數(shù)。2、師生問好（行抱拳禮）。3、導入本節(jié)課的內(nèi)容，示范形神拳完整動作。3、宣布并介紹本節(jié)課的教學內(nèi)容、任務及要求。4、安排見習生。組織：圖一要求：快、靜、齊。見習生認真觀摩，適當活動。2'準備部分二、準備部分1、隊列隊形練習—并隊、裂隊2、反應游戲：“踩腳觸肩”方法：兩人一組，在不斷的腳步移動當中，既要尋找機會踩對方的腳，同時用手觸對方的肩；還要躲避對方的進攻。3、武術操①拳、掌、勾②馬步?jīng)_拳③弓步推掌④仆步?jīng)_拳⑤前踢腿組織：由四列橫隊變成二路縱隊，沿籃球場邊線和三分線跑進。。要求：保持隊形和速度。跑動時要按照統(tǒng)一節(jié)奏目的：熱身組織：四列橫隊目的：發(fā)展學生的靈敏性和移動速度。目的：基本姿勢是武術動作的基礎，也是練習各種技術動作的基本環(huán)節(jié)，保持正確的基本姿勢，能使身體各部位處于適宜的運動學習狀態(tài)。要求：動作協(xié)調(diào)，用力適度，精神飽滿，活動開各關節(jié)及韌帶，達到充分熱身。要求：重視基本姿勢練習。8'基本部分三、形神拳第一段動作動作名稱及要領：預備勢：直立抱拳動作要領：兩手握拳屈肘抱于腰側(cè)，兩肩后展，拳心向上，下頜微收，頭向左轉(zhuǎn)，目視左前方。動作要點：頭端正、頦微收，挺胸，塌腰，收腹。1、并步抱拳禮。動作要領：右腳向右后撤一步，同時上體右轉(zhuǎn)90度，兩臂從胸前向上繞至兩側(cè)，兩手經(jīng)腰間左掌右拳向前推出，抱于胸前，同時左腳收至右腳內(nèi)側(cè)成丁步，目視兩手。動作要點：撤步轉(zhuǎn)身與兩臂前后分開動作要一致，收腿、抱拳于腰間動作要協(xié)調(diào)，抱拳禮動作剛?cè)嵯酀Ｑ劭辞胺健?、左右側(cè)步?jīng)_拳。動作要領：兩手變?nèi)盏窖g，左腳向左側(cè)上一步，右腳隨即并于左腳；同時沖左拳，目視左拳，右腳向右側(cè)上一步，左腳隨即并于右腳；同時沖右拳，目視右拳。動作要點：上步、并腿、沖拳動作要同時完成，動作干凈利落，挺胸、立腰、步穩(wěn)。3、開步前推雙掌、翻掌抱拳。動作要領：①左腳向左側(cè)邁出一步，與肩同寬，同時兩拳變掌至體側(cè)斜下方，目視前方；②兩臂上舉屈肘于兩耳側(cè)，目視正前方；③從兩耳慢慢向前推掌；兩手腕內(nèi)旋翻掌成手心朝上，目視兩手；④上動不停兩手隨即直線收回腰側(cè)抱拳，同時并左腳，目視左前方動作要點：向前推掌時要頭正、頸直、挺胸、塌腰、斂臀。眼看兩掌，翻掌收抱動作快速有力，眼看左側(cè)。4、震腳砸拳，馬步?jīng)_拳。動作要領：①右腿屈膝提于身前，右手握拳外擰于頭上；右腳向左腳內(nèi)側(cè)震踏，兩腿屈膝半蹲；同時右拳向下以拳背在體前砸擊左掌心，目視右拳；②蹬左腿，沖右拳，目視右拳；③左腳下落成馬步，沖左拳，沖右拳，目視左右拳④左腿屈膝提于身前，左手握拳外擰于頭上，左腳向右腳內(nèi)側(cè)震踏，兩腿屈膝半蹲；同時左拳向下以拳背在體前砸擊右掌心，目視左拳；⑤蹬右腿，沖左拳目視左拳；⑥右腳下落成馬步，沖右拳，沖左拳，目視右左拳動作要點：提膝與向上擰臂，震腳與砸拳要協(xié)調(diào)一致。砸拳時不可低頭弓腰，蹬腿要平于膝，支撐腿稍屈。沖拳時要擰腰、順肩、上體正直。馬步?jīng)_拳要步穩(wěn)、身正、快速有力。四、游戲：“穿越火線”方法：各組成一路縱隊面向場地，比賽開始時，第一名同學跳躍第一道障礙跑向轉(zhuǎn)折點拿起跳繩返回和第二名同學一起將繩子從每名同學腳下經(jīng)過，然后把跳繩交給第二名同學依次進行。繼續(xù)游戲，最先完成比賽為優(yōu)勝者?！艚M織：集體練習成四列體操隊形（如圖1）。教法：1、教師示范形神拳第一段動作，并做其攻防演練示范，提高同學們的學習興趣。2、集體練習，糾正錯誤動作。直立抱拳、1并步抱拳禮、2左右側(cè)步?jīng)_拳◆要求：教師在演練時可放慢速度多領做，學生認真觀察教師的示范，并按要求重點記住動作名稱、路線、方向及順序。3、開步前推雙掌、翻掌抱拳4、震腳砸拳，馬步?jīng)_拳◆教法：1、引導學生兩人一組對第四個動作的后半部分進行自主合作探究學習，教師巡回觀察、指導，學習結(jié)束后找四名同學進行展示。組織：將學生分成四組，每小組由小組長組織本組學生看圖解自主學習，學習結(jié)束后各小組要安排兩名同學展示學習成果。（圖二）分組隊形：○○○○○○○○○○○○○○○○☆☆☆☆○○○○○○○○○○○○○○○○圖二◆要求：學生在看圖解時要看清姿勢和動作幅度與方向進行模仿練習。◆組織：進行小組學習成果展示，然后再次分組合作學習，強化形神合一的效果?！艚谭ǎ翰捎梅纸M展示法，各組同學之間相互觀摩◆要求：動作協(xié)調(diào)、舒展大方，動作路線清晰。組織隊形：四列縱隊面向比賽場地。起點××××××××××××××××××××要求：1、游戲的過程中要嚴格按照規(guī)則進行。2、全隊上下齊心協(xié)力完成比賽。3、注意安全。25'6'結(jié)束部分整隊集合。二、放松——太極放松操。三、小結(jié)講評。四、收拾器材。組織：四列橫隊。教法：學生隨教師一起做。要求：做操時盡量放松，深呼吸。要求：正確自我評價，認真聽老師講評。4'運動負荷平均心率130次左右/分練習密度50%左右強度指數(shù)1.3左右器械自制掛圖4張、音響1套、跳繩4根、標志物4個《武術——形神拳》學情分析我國的武術運動源遠流長，尤其強調(diào)的是健身性和攻防意識。本節(jié)課的教學對象是高一年級學生，安排這一單元教材主要依據(jù)新課標要求來選擇，同時，這一教材對學生的全面發(fā)展有著積極重要的意義。因此，課的構思與設計始終圍繞課改的精神和理念，貫徹“健康第一”的指導思想，促進學生身心全面健康發(fā)展。以學生的發(fā)展為本，充分發(fā)揮學生的主體地位，挖掘?qū)W生的潛能，啟發(fā)學生積極思考、主動探究和加強行為規(guī)范的養(yǎng)成。讓學生在動腦、動手的同時培養(yǎng)想象力、實踐能力、感知能力和創(chuàng)新意識。本次課以運動參與、運動技能、社會適應與心理健康為目標，內(nèi)容采用：在學習形神拳套路過程中教法采用了示范、啟發(fā)、點撥、分組練習等方法，加強形神拳套路的學習和理解。考慮到學生的個體差異，學法采用各組輪流展示規(guī)定套路，讓不同層次的學生嘗試成功的喜悅，培養(yǎng)同學間的合作能力。通過套路的學習，培養(yǎng)學生的實際攻防能力和動作應用能力，同時，培養(yǎng)良好的人際合作關系，讓學生在各種活動中體驗體育活動的樂趣。高一年級學生在初中有學習五步拳、健身拳的積累，已經(jīng)擁有了一定的武術基礎，對武術的基本套路有了初步的掌握和了解。他們活潑好動，好奇心強，善于表現(xiàn)自我，不足的是個性存在差異，缺乏吃苦精神，身體素質(zhì)不一。這就要求教師在教學中要耐心引導每位學生，以鼓勵為主，使學生逐步完成動作，個體力量、柔韌、協(xié)調(diào)性得到一定的發(fā)展。同時要注重調(diào)動他們參與的熱情，啟發(fā)他們的探究意識，引導他們保持和發(fā)展學習武術的興趣，為今后的體育學習奠定基礎?！段湫g——形神拳》效果分析探索練武的“韻味”是自己練好形神拳，增強信心的一個主要部分，其目的不僅是讓學生學會動作，而且學會怎樣體會感受動作。做到內(nèi)外合一，形神兼?zhèn)?，改變自己在學練中“花拳繡腿”的動作，并通過討論、交流、自主、合作、互動、欣賞、體會等方法和情境幫助、引導學生學練好形神拳。教學過程的設計：（一）課前準備自制掛圖4張、音響1套、跳繩4根、標志物4個（二）授課環(huán)節(jié)由開始部分——準備部分——基本部分——結(jié)束部分四大環(huán)節(jié)組成。（三）具體過程1、開始部分——課堂常規(guī)特別強化兩個環(huán)節(jié)，一是行抱拳禮師生問好，希望能及早進入武術的情境，營造學習氛圍。二是在導入本節(jié)課的內(nèi)容之后，直接示范形神拳完整動作。之所以將這一環(huán)節(jié)提前，是想先聲奪人，吸引他們的目光，引發(fā)學習興趣，迸發(fā)激情。同時使他們對這套形神拳有直觀的全面的了解，明確學習目標。準備部分先是并隊、裂隊的隊列隊形練習，統(tǒng)一速度、節(jié)奏，既達到熱身的目的，又強化團體協(xié)作意識。之后“踩腳觸肩”的反應游戲，在不斷的腳步移動當中，活動開各關節(jié)及韌帶，發(fā)展學生的靈敏性和移動速度，提高攻防意識。最后是武術操基本套路演練，強調(diào)基本姿勢練習，為正式學習形神拳拉開序幕。3、基本部分講授練習形神拳時，以教師的良好示范為先導，鏡面示范、背面示范相得益彰，整體指導、個別糾正互為補充，講授、體驗、合作相結(jié)合，二人小組和多人小組交替展開，師生互評、生生互評的激勵評價機制等各種教學方法和手段的綜合運用，既照顧全體又兼顧個性，有效地提高對套路動作的掌握和學習進度。各小組利用圖板自主合作探究，充分發(fā)揮他們主觀能動性和智慧，培養(yǎng)其善于觀察、發(fā)現(xiàn)并分析、解決問題的能力。之后的成果展示，符合青春期學生善于表現(xiàn)自我的心理，調(diào)動他們參與的熱情，讓他們能體驗到成功的喜悅，進而保持和發(fā)展學習武術的興趣，培養(yǎng)積極的自我價值感?！按┰交鹁€”的游戲，強調(diào)游戲的過程中要嚴格按照規(guī)則進行，全隊上下齊心協(xié)力，在關注體育活動安全的前提下，強化團隊意識和行為，培養(yǎng)學生競爭意識和競爭能力，使他們在具有挑戰(zhàn)性的活動中表現(xiàn)出堅強的意志品質(zhì)，促進良好的合作精神和體育道德。4、結(jié)束部分在舒緩的音樂中，師生一同深呼吸，做太極放松操，放松精神，有效消除肌體乳酸，緩解疲勞，達到完全放松身心的目的。最后，由學生總結(jié)這節(jié)課的感受，切合個人體驗，針對性強，老師補充完善，結(jié)束本節(jié)課內(nèi)容?！段湫g——形神拳》教材分析以武術為核心的我國民族傳統(tǒng)體育具有悠久的歷史，是我國具有獨特民族風格的體育運動，是以身體協(xié)調(diào)性練習為主的一種運動。這套形神拳全套動作除起勢、收勢外，共分4段11個基本組合動作，套路結(jié)構簡短，動作舒展大方、剛勁有力。以基本功為例，基本手型、基本步型、基本腿法等，都是從武術的基礎動作和技擊的角度編排的；再以手型為例，如套路中的震腳砸拳、馬步?jīng)_拳、掄臂砸拳、右弓步?jīng)_右拳轉(zhuǎn)成左弓步?jīng)_左拳等，體現(xiàn)了“一拳多用”等技擊方法。這些動作要求發(fā)力完整，步法靈活，而且手、腿、身、法、步以及精、神、氣均要協(xié)調(diào)配合，這將鍛煉學生的上下肢力量和心肺功能，而且會發(fā)展其靈敏性、柔韌性、協(xié)調(diào)性，強化他們的團隊意識，加強其武德修養(yǎng)，增強民族自尊心和自信心，為終身體育打下基礎。也符合中學生生長發(fā)育的特點。根據(jù)教材內(nèi)容和高一學生對武術的理解和掌握能力，我將形神拳第一段動作的教學時間確定為１課時，教學目標設計為以下三點：1、認知目標：學生了解形神拳的動作路線，掌握動作名稱和順序及特點，培養(yǎng)學生學習武術的興趣。2、技能目標：掌握形神拳第一段動作的基本技術、技能，提高靈敏、快捷、力量等身體素質(zhì)，體現(xiàn)武術的技術特點和風格。通過學生觀察、模仿、相互交流、嘗試練習，使學生領會動作的含義，做到路線清楚，手形、步形正確到位。3、情感目標：加強學生的武德修養(yǎng)，培養(yǎng)學生勤學苦練，自尊、自信，尊重和愛護同伴，以及民族自尊心和自信心等優(yōu)良品質(zhì)。依據(jù)學生的理解、接受和操作水平，將重點設為——開步前推雙掌，翻掌抱拳；震腳砸拳，馬步?jīng)_拳。難點是——動作之間的銜接自然及精、氣、神的體現(xiàn)。《武術—形神拳》評測練習學會學習是學生應掌握的主要技能，在教學中我側(cè)重引導學生掌握學法，教師的教法也是對學生學法的滲透和指導。1、自主合作探究，既充分發(fā)揮主觀能動性和智慧，又有合作發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程，促使學生在多向的信息交流中有效地提高對套路動作的掌握和學習進度。2、觀察——模仿——嘗試，引導學生自覺參與，領悟武術套路的順序、要點和韻味，發(fā)展學習能力。3、小組成果展示，讓他們充分展現(xiàn)自我，體驗成功的喜悅，以調(diào)動學生參與的熱情。保持和發(fā)展學習武術的興趣，培養(yǎng)積極的自我價值感。4、生生互評、師生互評，通過激勵評價的方式，既關注自身，又幫助同學，教學相長，實現(xiàn)雙贏。本次對形神拳單元教學評價采用了三圍評價模式：一對形神拳的動作技能進行評價；二對學生在課堂的表現(xiàn)進行評價；三將學生的運動技能及課堂表現(xiàn)一起評價，然后進行小組內(nèi)討論，以達到相互督促、相互學習、共同提高的目標。一、動作技能評價姓名評價標準張三優(yōu)秀5良好3一般2有待提高1評價內(nèi)容動作舒展大方，動作幅度優(yōu)美到位（如馬步、弓步、蝎步架子到底；各種手型姿態(tài)優(yōu)美，豎、平、圓等動作到位），動作連貫、身型、拳、掌法熊勁有力，動作一氣呵成。動作姿態(tài)基本到位，動作幅度不能達到完美狀態(tài)，整個套路動作雖能夠自主完成但達不到一氣呵成的地步。各種拳法、掌法、身型等能夠做到基本有力的姿態(tài)。動作姿態(tài)能夠基本完成，整個套路動作經(jīng)過提醒或領做能夠基本完成，各種身型、步法架子高，不能完成良好的動作定型。對動作技能不理解，無法單獨完成某一規(guī)定動作，在提醒或領做的情況下也無法完成整套動作，各種身型、手法、拳法無法看出武術的力度及完整姿態(tài)。1.并步抱拳禮2.左、右側(cè)步?jīng)_拳3.開步前推雙掌，翻掌抱拳4.震腳砸拳，馬步?jīng)_拳5.插步擺掌，鉤手推掌，彈踢推掌，弓步?jīng)_拳6.掄臂砸拳，弓步?jīng)_拳7.震腳左弓步雙推掌，掄臂拍腳，弓步頂肘8.歇步?jīng)_拳，提膝穿掌，仆步穿掌，虛步挑掌，震腳提膝上沖拳9.弓步架拳，蹬腿架拳，轉(zhuǎn)身提膝雙挑掌10.提膝穿掌，仆步穿掌11.仆步掄拍，弓步架栽拳，收勢二、課堂表現(xiàn)評價學生姓名評價內(nèi)容及分數(shù)5321課堂表現(xiàn)積極、自主探究時主動練習、聽從指揮時反應迅速，積極配合、積極主動學習。能夠配合課堂教學但反應不積極，能夠按照要求完成規(guī)定內(nèi)容但缺乏積極主動性。課堂反應遲頓但能夠基本配合完成教學內(nèi)容，練習時缺乏主動性，不積極學習、練習。無課堂學習動力，沒有主動性，沒有積極參與學習的意識，偷懶，不愛學習，不認真聽從講解，對于練習散慢、應付。張三李四王五·······三、綜合評價學生姓名第一堂課第二堂課第三堂課·····課堂表現(xiàn)技能水平課堂表現(xiàn)技能水平課堂表現(xiàn)技能水平張三李四王五·······《學習武術——形神拳》課后教學反思這堂課符合最初的教學設想，達到了預期的教學目的，學生隨著課堂內(nèi)容的深入，漸入佳境，課堂氣氛很好，積極性也高，學生能夠積極參與形神拳的學習與探究中，成果展示時動作間銜接自然。對于接觸僅有45分鐘的師生來說，這是不容易的。認真想來，有這樣幾個地方，我比較滿意：1、教學主體設計上，對形神拳的學習由淺入深，從整體把握到細節(jié)學習再到綜合提升，安排合理，循序漸進，符合高一學生的認知與理解規(guī)律。所以具體的授課過程，環(huán)環(huán)相扣，緊湊有序、流暢自然，課堂容量大，效率高。2、多種教學方法和手段的綜合運用，使課堂更有效，更高效。課堂上，我以教師的良好示范為先導，鏡面示范、背面示范互為補充，整體指導、個別糾正相得益彰，講授、體驗、合作相結(jié)合，二人小組和多人小組交替展開，師生互評、生生互評等激勵評價機制的采用，既照顧全體又兼顧個性，向有效課堂邁進了一步。在這里我要說明的一點是，我特別將教師示范全套動作放在前面，就是為了達到先聲奪人的目的，吸引學生的目光，讓學生對這套形神拳有直觀的全面的了解，激發(fā)學習的熱情。實踐證明，這樣的做法確實很有收效。3、根據(jù)高一學生的生理、心理特點和認知、技能水平，培養(yǎng)他們的探究意識。結(jié)合個人、雙人、小組、集體等多種方式，充分利用圖板，觀察——模仿——嘗試，讓他們在個人理解基礎上，由組長帶領，共同學習，適時合作探究，進行多向的信息交流碰撞，學生們會進一步開啟思路，生發(fā)智慧，對培養(yǎng)其善于觀察、發(fā)現(xiàn)并分析、解決問題的能力，和養(yǎng)成良好的動腦、動手的習慣，大有裨益。4、發(fā)揚體育精神，實現(xiàn)快樂體育，讓他們體驗到積極的自我價值感。小組成果展示，培養(yǎng)互幫互學，敢于挑戰(zhàn)、敢于展示自我的精神，也符合青春期學生善于表現(xiàn)自我的心理，達到發(fā)展體能、增添樂趣、培養(yǎng)興趣的效果，讓他們能體驗到成功的喜悅。并隊、裂隊的隊列隊形練習，“踩腳觸肩”的雙人反應游戲，“穿越火線”的小組游戲等，既關注自身體育活動的安全，又尊重和愛護同伴；既培養(yǎng)學生競爭意識和競爭能力，又加強體育道德和武德修養(yǎng)；既提升堅強的意志品質(zhì)，又增強團體協(xié)作意識。這樣，讓他們體驗到積極的自我價值感，實現(xiàn)快樂體育。當然，這節(jié)課也存在缺憾。個別學生對武術的興趣愛好不大，因而課堂表現(xiàn)上積極性不高，學習勁頭不足。這還需要我在具體的授課環(huán)節(jié)，多想方法，在調(diào)動與引導上多下些工夫，也可以從理論上讓他們更深入的了解中國的武術，進而增強民族自尊心和自信心，愛上中國的傳統(tǒng)武術。這節(jié)課還有哪些地方有不足之處，希望各位老師提出寶貴意見，不吝賜教?！段湫g—