中班游戲老師教案范文四篇

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦中班游戲老師教案范文四篇幼兒園的嬉戲能關心孩子的智力進展。孩子的智商雖然是天生的，但是依靠后天也能夠有肯定的改進，當孩子在嬉戲中，大腦會高速運轉，此時大腦得到了熬煉，以下是我整理的關于幼兒園嬉戲教案，歡迎查閱!

中班嬉戲教案1

【活動目標】

1、練習聽信號走跑交替，熬煉動作的靈敏性。

2、愿意參加活動，知道遵守交通規(guī)章。

3、體會集體合作嬉戲的歡樂。

4、體驗嬉戲中相互合作的歡樂及獲得勝利的滿意。

【活動預備】

1、小塑料圈每人一個。

2、了以參加活動，知道遵守交通規(guī)章。

3、在操場上畫個大圓圈。

【活動過程】

1、情景感知：

幼兒在老師帶領手持小塑料圈仿照開車的動作小跑步進入場地大圓圈。

2、幼兒嬉戲：

老師啟發(fā)：

“今日我們做交通警察，你們做小駕駛員，駕駛員要聽從交通警察的指揮?！?/p>

幼兒按“紅燈停，綠燈行”的信號，練習“開車”、“停車”。

幼兒依據(jù)不同的指令，變換不同的交通工具嬉戲。

“小司機分散在大圓圈內，依據(jù)老師出示的(紅綠燈)自由四散跑，同時，還要遵守交通規(guī)章。

嬉戲反復進行，每進行一次，幼兒變換一種交通工具。

3、講評結束：

老師簡潔講評，表揚按信號要求活動的孩子。

“小司機們，開車回停車場了!”

教學反思：

從這個活動中，我熟悉到幼兒園課堂教學中，老師首先要以孩子為主體，同時要有駕馭課堂的力量，在引導孩子學習的過程中，不斷地發(fā)覺問題，不斷地變換教學手段和方法，從而讓每個幼兒都參加到活動中，精確地把握學問。帶領幼兒嬉戲時，要顧及到絕大多數(shù)的孩子，將個別示范與分組嬉戲、集體嬉戲相結合，可以依據(jù)幼兒的課堂狀況不斷地變換嬉戲形式，從而提高每個幼兒的學習樂觀性。

小百科：警察是統(tǒng)治階級為維護統(tǒng)治秩序而設置的武裝性質的治安行政力氣，是階級專政的重要工具之一。按其執(zhí)行的任務不同，各國分別設有不同的警種，如戶籍、交通、刑事、司法、治安警察等。行使警察職能的官吏，是在與國家機器的形成的同時消失的。

中班嬉戲教案2

幼兒園中班嬉戲活動教案：

美發(fā)店

實錄：

角色嬉戲開頭了，徐佳瑤穿上了美發(fā)師的工作服，拿起了電吹風、各色發(fā)夾、彩帶招呼著跟前來回走過的小伙伴“快來美發(fā)呀!我們的美發(fā)技術是一流的，保證你滿足?！痹谒男麚P下果真有幾個“愛美一族”的姑娘受不了誘惑走了進去嘗試一下。

“我想做個新娘頭，”陸澤清翻開了桌上的美容書，指著其中的一頁說。徐佳瑤立刻熱忱相迎，并像模像樣的拿起吹風機為她塑造發(fā)型，用橡皮筋扎了個馬尾，選了幾個彩色發(fā)夾固定發(fā)型，最終插上了彩色綢帶，陸澤清滿足地點了點頭。此時一旁的張佳倩急著說：“我也做一個發(fā)型，但你要做得和美容書上一模一樣，頭發(fā)也要彩色的?！毙旒熏幰粫r犯難起來，說：“這里沒有染發(fā)劑，我給你戴上兩個假發(fā)圈吧，也很好看的。”張佳倩一看說：“黑色的我不要，還有好看點的假發(fā)嗎?”當?shù)弥獩]有時只好絕望地離開了美發(fā)店。徐佳瑤又接待了幾個客人后生意顯得冷清了一些。雖然仍在熱忱地招呼著，但生意好像不太抱負。

現(xiàn)象分析：

從美發(fā)店嬉戲中可看出，中班孩子的角色嬉戲的主題擴展，情節(jié)得到了進展。由于隨著年齡的增長，中班幼兒在日常生活中積累了肯定的生活閱歷，他們的思維也由直覺行動性開頭轉向詳細形象的思維，比起小班幼兒的角色嬉戲情節(jié)要簡單。美發(fā)師能向客人作介紹且會用語言招呼客人，能用語言與同伴交往。再者，中班幼兒在進行角色嬉戲時能仔細扮演角色，并且還有了初步的規(guī)章意識。任憑離開崗位的現(xiàn)象少了，由于他們在嬉戲前就安排好了各自的角色，有了肯定的角色意識。從嬉戲過程中我也發(fā)覺了現(xiàn)有的嬉戲材料已不能滿意幼兒嬉戲情節(jié)進展的需要了。而材料投放是要以幼兒需要愛好為動身點的;嬉戲中幼兒依據(jù)自己的

愿望和想法與玩具材料發(fā)生互動，才能使活動的方式方法具有敏捷性，才有可能使幼兒真正產(chǎn)生愛好和自主體驗，在美發(fā)店中的小道具明顯顯得有點貧乏。

實行措施：

此時的我認為有必要介入幼兒的嬉戲。于是我以角色的身份走入了美發(fā)店。“美發(fā)師，我今日帶了自己做的假發(fā)圈，你說好看嗎?”徐佳瑤見了忙說：“這發(fā)圈能戴嗎?”(她見我拿來的是用彩色扭扭棒做的假發(fā)圈，露出了一臉的奇怪???。)“當然行了，”邊說我邊將發(fā)圈插在了頭上。于是，徐佳瑤幫我為我設計了起來。正梳著頭發(fā)預備夾發(fā)夾的時候，突然我有意叫了起來：“哎呀，我有急事得走了，這彩色假發(fā)圈先放在這，我等一會兒再來好嗎?”經(jīng)我如此一說，她立刻點頭表示了同意。當我離開后觀看到，徐佳瑤又將此發(fā)圈給其他孩子戴上了，孩子們相當喜愛，并表示可以到材料庫取一些材料自己做。徐佳瑤后來還主動外出宣揚呢。此后，在美發(fā)店消失了“美發(fā)區(qū)”并供應了一些半成品的操作材料。孩子們對制作自己的“美發(fā)用品”產(chǎn)生了越來越濃的愛好，連一些動手力量弱的孩子也爭相回家收集各種彩色綢帶帶回幼兒園。我覺察到了孩子們的愛好、需要后在材料庫中我有意識增加了類似的材料。同時“美發(fā)用品商店”的嬉戲主題也開頭萌芽了。

教學反思：

在這一嬉戲案例中我體會最深的是在幼兒自主性嬉戲中老師不能是傳統(tǒng)意義上的老師角色。我們首先要做的，就是敏銳地觀看每個孩子的每一點變化，了解他們的每項愛好與需要，通過觀看嬉戲了解幼兒，通過環(huán)境材料的創(chuàng)設和適當?shù)慕槿胫С钟變旱逆覒?。嬉戲中當觀看到美發(fā)店生意冷清了一段時間后，我以嬉戲者的身份以自己的行動以及嬉戲的語言和材料，示意幼兒的嬉戲行為，促進幼兒嬉戲的進展。由于孩子們玩嬉戲還是停留在已有的閱歷之上，沒有動腦筋去創(chuàng)新，膽子還太小，沒有放開，不會選用替代物。我準時供應、調整了嬉戲材料，且為幼兒供應一些半成品，指導幼兒進行以物代物、一物多用，讓幼兒能夠自主的活動。以后玩嬉戲要重點引導孩子動腦筋去創(chuàng)新，選用替代物。

小百科：美發(fā)是由清朝的剃頭、到現(xiàn)代的理發(fā)、理容、發(fā)型設計、燙發(fā)演化到現(xiàn)代的美發(fā)。實際上美發(fā)的進展史完全離不開時尚和美發(fā)產(chǎn)品的進展進步。美發(fā)包括剪，洗，吹，燙，染，拉等一些不同的形式。

中班嬉戲教案3

幼兒園中班嬉戲活動教案：

美發(fā)店

實錄：

角色嬉戲開頭了，徐佳瑤穿上了美發(fā)師的工作服，拿起了電吹風、各色發(fā)夾、彩帶招呼著跟前來回走過的小伙伴“快來美發(fā)呀!我們的美發(fā)技術是一流的，保證你滿足。”在她的宣揚下果真有幾個“愛美一族”的姑娘受不了誘惑走了進去嘗試一下。

“我想做個新娘頭，”陸澤清翻開了桌上的美容書，指著其中的一頁說。徐佳瑤立刻熱忱相迎，并像模像樣的拿起吹風機為她塑造發(fā)型，用橡皮筋扎了個馬尾，選了幾個彩色發(fā)夾固定發(fā)型，最終插上了彩色綢帶，陸澤清滿足地點了點頭。此時一旁的張佳倩急著說：“我也做一個發(fā)型，但你要做得和美容書上一模一樣，頭發(fā)也要彩色的。”徐佳瑤一時犯難起來，說：“這里沒有染發(fā)劑，我給你戴上兩個假發(fā)圈吧，也很好看的?！睆埣奄灰豢凑f：“黑色的我不要，還有好看點的假發(fā)嗎?”當?shù)弥獩]有時只好絕望地離開了美發(fā)店。徐佳瑤又接待了幾個客人后生意顯得冷清了一些。雖然仍在熱忱地招呼著，但生意好像不太抱負。

現(xiàn)象分析：

從美發(fā)店嬉戲中可看出，中班孩子的角色嬉戲的主題擴展，情節(jié)得到了進展。由于隨著年齡的增長，中班幼兒在日常生活中積累了肯定的生活閱歷，他們的思維也由直覺行動性開頭轉向詳細形象的思維，比起小班幼兒的角色嬉戲情節(jié)要簡單。美發(fā)師能向客人作介紹且會用語言招呼客人，能用語言與同伴交往。再者，中班幼兒在進行角色嬉戲時能仔細扮演角色，并且還有了初步的規(guī)章意識。任憑離開崗位的現(xiàn)象少了，由于他們在嬉戲前就安排好了各自的角色，有了肯定的角色意識。從嬉戲過程中我也發(fā)覺了現(xiàn)有的嬉戲材料已不能滿意幼兒嬉戲情節(jié)進展的需要了。而材料投放是要以幼兒需要愛好為動身點的;嬉戲中幼兒依據(jù)自己的

愿望和想法與玩具材料發(fā)生互動，才能使活動的方式方法具有敏捷性，才有可能使幼兒真正產(chǎn)生愛好和自主體驗，在美發(fā)店中的小道具明顯顯得有點貧乏。

實行措施：

此時的我認為有必要介入幼兒的嬉戲。于是我以角色的身份走入了美發(fā)店。“美發(fā)師，我今日帶了自己做的假發(fā)圈，你說好看嗎?”徐佳瑤見了忙說：“這發(fā)圈能戴嗎?”(她見我拿來的是用彩色扭扭棒做的假發(fā)圈，露出了一臉的奇怪???。)“當然行了，”邊說我邊將發(fā)圈插在了頭上。于是，徐佳瑤幫我為我設計了起來。正梳著頭發(fā)預備夾發(fā)夾的時候，突然我有意叫了起來：“哎呀，我有急事得走了，這彩色假發(fā)圈先放在這，我等一會兒再來好嗎?”經(jīng)我如此一說，她立刻點頭表示了同意。當我離開后觀看到，徐佳瑤又將此發(fā)圈給其他孩子戴上了，孩子們相當喜愛，并表示可以到材料庫取一些材料自己做。徐佳瑤后來還主動外出宣揚呢。此后，在美發(fā)店消失了“美發(fā)區(qū)”并供應了一些半成品的操作材料。孩子們對制作自己的“美發(fā)用品”產(chǎn)生了越來越濃的愛好，連一些動手力量弱的孩子也爭相回家收集各種彩色綢帶帶回幼兒園。我覺察到了孩子們的愛好、需要后在材料庫中我有意識增加了類似的材料。同時“美發(fā)用品商店”的嬉戲主題也開頭萌芽了。

教學反思：

在這一嬉戲案例中我體會最深的是在幼兒自主性嬉戲中老師不能是傳統(tǒng)意義上的老師角色。我們首先要做的，就是敏銳地觀看每個孩子的每一點變化，了解他們的每項愛好與需要，通過觀看嬉戲了解幼兒，通過環(huán)境材料的創(chuàng)設和適當?shù)慕槿胫С钟變旱逆覒?。嬉戲中當觀看到美發(fā)店生意冷清了一段時間后，我以嬉戲者的身份以自己的行動以及嬉戲的語言和材料，示意幼兒的嬉戲行為，促進幼兒嬉戲的進展。由于孩子們玩嬉戲還是停留在已有的閱歷之上，沒有動腦筋去創(chuàng)新，膽子還太小，沒有放開，不會選用替代物。我準時供應、調整了嬉戲材料，且為幼兒供應一些半成品，指導幼兒進行以物代物、一物多用，讓幼兒能夠自主的活動。以后玩嬉戲要重點引導孩子動腦筋去創(chuàng)新，選用替代物。

小百科：美發(fā)是由清朝的剃頭、到現(xiàn)代的理發(fā)、理容、發(fā)型設計、燙發(fā)演化到現(xiàn)代的美發(fā)。實際上美發(fā)的進展史完全離不開時尚和美發(fā)產(chǎn)品的進展進步。美發(fā)包括剪，洗，吹，燙，染，拉等一些不同的形式。

中班嬉戲教案4

【活動目標】

1、練習鉆的動作，進展動作的靈敏性與力氣。

2、培育幼兒喜愛民間嬉戲的情趣。

3、喜愛參加嬉戲，體驗。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共嬉戲的歡樂，愿意與同伴一起嬉戲。

【活動預備】

蘋果、香蕉的頭飾若干、布置嬉戲場地(城門、城墻)中間畫一個直徑約5米的圓圈若干個、選擇民樂作活動背景及預備操。

【活動過程】

1、開頭部分：

老師和幼兒騎大馬念民謠，一個個從“城門”鉆過到城里去玩。

老師請幼兒兩人一組用手來搭一搭城門并邊念民謠邊學習嬉戲的開門關門規(guī)章。

2、基本部分：

老師請一位幼兒面對墻，搭成拱形城門，其余幼兒依次鉆過城門。

老師提出嬉戲規(guī)章：當念到“瞧一瞧”時，做城門者下蹲放下手關城門，并問被關住的人選擇要“蘋果”還是“香蕉”，幼兒選擇好以后，把頭飾掛在脖子上，站到城門的隊伍做城門。

幼兒第2次做鉆城門的嬉戲一次。

老師連續(xù)提出嬉戲玩法及規(guī)章：“蘋果”和“香蕉”站在場地的一個圓圈內，相互用肩膀、臀部把對方擠出圓圈外，看圓圈外“蘋果”多還是“香蕉”多就哪對勝。

幼兒在音樂的伴奏下做嬉戲一次。

增加城門的高度再次嬉戲。

老師小結嬉戲并告知幼兒此嬉戲是我國的一個民間嬉戲，以后小伴侶可以和家人、鄰居玩。

3、結束部分：做放松活動，帶幼兒回教室。

教學反思：

嬉戲是最相宜