答案版江蘇省淮安市七年級上學期語文期末試卷

七年級上學期語文期末試卷一、基礎知識綜合1.閱讀下面一段文字，按要求答題。春節(jié)是一個充滿魅力的節(jié)日。她承載著我們太多的夢想，寄托著我們太多的希望。每當這個吉詳?shù)娜兆觼砼R的時候，我們的心中不禁會生發(fā)幾多情懷，為過去一年的遺憾感到悵然

，

對新的一年的美好充滿希望。那些即將到來的機遇、美好的前景，正在前方向我們招手，以無比的誘惑力吸引著我們。于是，我們心里又燃起了信心和希望，顧不得自己的疲憊和傷痛，又要義無反顧地風雨兼程了。（1）.臨寫下面的詞語。風雨兼程（2）.給文段中加點字注音。承載：．（3）.改正文段中的一個錯別字。（4）.畫橫線的“悵然”的意思是（

）A.

高興的樣子B.

因不如意而感到不痛快C.

對美好充滿信心D.

對人或事無所謂（5）.對聯(lián)種類、用途繁多，下面對聯(lián)適合春節(jié)張貼的是（

）A.

上聯(lián)：步步登高開視野/下聯(lián)：年年有度喜重陽

B.

上聯(lián)：萬家千戶包粽子/下聯(lián)：敲鑼打鼓賽龍舟C.

上聯(lián)：迎春迎喜迎富貴/下聯(lián)：接財接福接平安

D.

上聯(lián)：一逄喜事精神爽/下聯(lián)：月到中秋光輝增二、綜合性學習2.綜合性學習同學們，快要放寒假了，寒假正是我們讀書的好時機。為了讓同學們親近文學、熱愛文學，學生會倡議各班級在寒假期間開展“少年正是讀書時”主題綜合活動。（1）你的班級舉行關于“讀書”的名言征集活動，請你寫一句關于讀書的名言。________1

/

17（2）你班創(chuàng)立班刊《文學天空》，請你為班刊設計一個欄目，并說明設置意圖。欄目名稱：________設置意圖：________（3）你的同學李明覺得學習太忙，沒時間讀書，并且讀過的書過段時間就忘記了，沒有必要再讀書。作為他的好朋友，寒假你打算如何幫助他呢？請寫出你的辦法。________三、句子默寫3.

詩文名句填空。（1）晴空一鶴排云上，________。（劉禹錫《秋詞》）（2）夜發(fā)清溪向三峽，________。（李白《峨眉山月歌》）（3）非學無以廣才，________。（諸葛亮《誠子書》）（4）________，山入潼關不解平。（譚嗣同《潼關》）（5）________，不亦樂乎？（《<論語>十二章》）（6）陸游《十一月四日風雨大作（其二）》中借寫風雨夢境，抒發(fā)詩人報國之志和愛國之心的兩句是：________，________?！保?）天階夜色涼如水，________。（杜牧《秋夕》）四、詩歌鑒賞4.閱讀下面一首詩，完成后面小題夜雨寄北李商隱君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。（1）“巴山夜雨漲秋池”一句富有動感，請合理想象，描繪畫面。2

/

17（2）簡要概括本詩表達了作者哪些情感。五、對比閱讀5.閱讀（甲）（乙）文言文選段，完成后面小題（甲）一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。．屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，．眈眈相向。少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。（選自蒲松齡《聊齋志異》）（乙）有富室，偶得二小狼，與家犬雜畜

，

亦與犬相安。稍長，亦頗馴①，

竟忘其為狼。一日，主．人晝寢廳事②，

聞群犬嗚嗚作怒聲，驚起周視無一人。再就枕，將寐，犬又如前。乃偽睡以俟

，

則．二狼伺其未覺，將舐③其喉，犬阻之，不使前也。乃殺之而取其革。此事從侄虞敦言：“狼子野心，信不誣④⑤哉！”然野心不過遁逸

耳。陽為親昵，而陰懷不測，更不止于野心矣。獸不足道，此人何取而自貽患⑥耶？（選自紀昀《閱微草堂筆記》）（注釋）①馴：順從，馴服。②廳事：住所的堂屋。③嚙：咬。④誣：虛假、虛妄。⑤遁逸：逃跑。⑥貽患：留下禍患。（1）請用“/”標出下面句子的朗讀停頓。（只標一處）聞

群

犬

嗚

嗚

作

怒

聲（2）解釋文中加點的字詞。①綴行甚遠________．②顧野有麥場________．③與家犬雜畜________．

．．．．．．．．④乃偽睡以俟________．

．．．．．．．．（3）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①一狼徑去，其一大坐于前。3

/

17②再就枕將寐，犬又如前。（4）（甲）文主要寫屠戶與狼斗智斗勇的經(jīng)過，聯(lián)系課文說說經(jīng)歷了哪幾次交鋒？（5）（甲）（乙）文中的狼有什么共同特點？作者對屠戶和富室各是什么態(tài)度？六、名著閱讀6.閱讀下面文字，完成后面小題（甲）A

見事勢不諧，即取扇子，望行者扇了一扇，行者巍然不動。行者收了鐵棒，笑吟吟的道：“這番不比那番！任你怎么扇來，老孫若動一動，就不算漢子！”那

A

又扇兩扇。果然不動。A

慌了，急收寶貝，轉回走入洞里，將門緊緊關上。（乙）只見

A

叫道：“渴了，渴了！快拿茶來！”近侍女童，即將香茶一壺，沙沙的滿斟一碗，沖起茶沫漕漕。行者見了歡喜，嚶的一翅，飛在茶沫之下。那

A

渴極，接過茶，兩三氣都喝了。行者已到他肚腹之內(nèi)，現(xiàn)原身厲聲高叫道：“嫂嫂，借扇子我使使！”（丙）行者探到喉嚨之上見了道：“嫂嫂，我既饒你性命，不在腰肋之下搠個窟窿出來，還自口出。你把口張三張兒?！蹦?/p>

A

果張開口。行者還作個蟭蟟蟲兒，先飛出來，丁在芭蕉扇上。那

A

不知，連張三次，叫：“叔叔出來罷?！毙姓呋?，拿了扇子，叫道：“我在此間不是？謝借了！謝借了！”（1）三段文字都選自名著《________》（填寫書名），三段文字中的

A

是________（2）（甲）段中孫悟空面對扇子扇為什么能“巍然不動”？（3）（乙）（丙）兩段中的孫悟空具有什么樣的性格特點？請結合具體內(nèi)容分析。（4）下列說法不正確的一項是（

）．．．A.《阿長與<山海經(jīng)）》中“我”對阿長“有了新的敬意”是因為她給“我”買來了繪圖的《山海經(jīng)》。B.古人稱謂有謙稱和尊稱的區(qū)別，謙稱如家父、舍弟、愚兄、敝人等，敬稱如令尊、令郎、賢弟、高鄰等。C.寓言一般比較短小，常常用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟發(fā)。如《穿井得一人》告訴我們對待傳聞不要輕信、盲從和不能以訛傳訛。D.豬八戒原是天蓬元帥，獲罪下凡，誤入豬胎，和他相關的情節(jié)有：大鬧天宮、真假豬八戒、倒拔垂楊柳等。4

/

17七、現(xiàn)代文閱讀7.閱讀下面文章，完成后面小題烘山芋陳建興①路過街頭烘山芋的攤頭，在香噴噴的味道誘惑下，禁不住買上一只烘山芋，滿足自己對童年逝去的美好時光的追憶。②家里有只哥做的“行灶”。冬天放學回來，肚子餓得咕咕叫，行灶常被我用來烘山芋。說是行灶，其實就是用一只破面盆和幾塊瓦片泥成。用行灶烘山芋，燒的是廢紙、柴片、刨花、柏油紙等，行灶上面擱塊鐵皮，鄰家小孩都拿著山芋來烘。我則在家門口燒行灶，不停地往爐里添燃料，不敢把火燒得太旺，怕烘焦了山芋。孩子們圍著行灶“睬咚里睬”，以此決定誰吃烘熟的第一只山芋。③一陣風吹來，火被吹滅，濃煙熏得我直咳嗽，眼淚不停地往下流，我揉著眼睛對著爐口“撲、撲”吹風，煙漸漸消了，爐火又旺，慢慢地，山芋的焦糊味彌漫著弄堂，眾小孩一個個饞貓似的盯著烘山芋。④黃澄澄、香噴噴的山芋終于烘熟了。各人都拿著燙手山芋，一邊吹著熱氣，一邊把山芋從左手換到右手，一陣狼吞虎咽，山芋很快啃完了，烏黑的手一抹臉，瞬間成了大花臉。你看著我笑，我指著你樂，臉不黑的，嘻嘻哈哈中也被抹成了黑臉。一群小“包公”這才樂滋滋地回家，嘴角還殘留著烘山芋的余香。⑤烘山芋的年代，是痛并快樂的童年時光。晚上，我封爐子時，常會把爐膛的煤灰清干凈，塞進幾只半大．．．．不小的紅心山芋進去，我把關.上的爐門留條細縫，利用過夜爐火的余熱烘山芋，半夜起來撒尿時順便把山芋翻個身。這樣烘山芋是第一次，心里忐忑不安。夜間幾次披著棉襖去翻山芋，用筷子去戳一下山芋軟否，直到凌晨迷迷糊糊地睡去。⑥在滿屋的山芋香夾雜著焦味直沖鼻孔才讓我漸漸醒來。好香哦，我顧不上燙手，從爐膛里抓出一只烘山芋在手里來回盤著，新鮮的山芋搖身一變，就像由可愛的紅衣少女變成了黑乎乎的非洲娃娃了。咬上一口熱乎乎、甜絲絲的紅心山芋，滿口生香。那一刻，驅走了冬天早晨的寒冷。⑦放學的路上，某同學的書包里裝著六七只栗子山芋，眾同學聚在一起又想到了烘山芋。我選了液壓件廠門口一個背風的地方，用三塊磚頭圍起來，搭成了一個簡易灶，不知誰撿來了幾根鐵條，也有同學從廠里倒出的垃圾中挑出擦過機油的紗頭充當燃料，我把鐵條擱在磚頭上，向工廠門衛(wèi)師傅借來火柴，點燃了油紗頭，栗子山芋放在鐵條上，有同學用手扒來扒去，烘著山芋。有同學不斷地往“爐”內(nèi)塞廢紙、木條。西北風呼呼地刮著，寒風凜冽，我們蹲在磚爐旁一邊烤山芋，一邊烘著手還喊冷。我看著火焰，心里樂開了花，想到噴香的山芋馬上可以吃到了，口水不知不覺流了下來。5

/

17⑧山芋終于烤熟了，有人從對面的一個糖倉庫放在路旁的一口大缸中偷抓來了一把白糖撒在了烤山芋上，有人迫不及待地搶著剝開烤得焦黃的山芋，流出了黏稠的汁液，有的干脆不剝皮，連皮帶肉“啊嗚”一口吃了起來。有的人十個黑漆漆的指頭剝開黝黑的山芋皮，露出金黃的瓤。我用冰冷的雙手捧著一團軟軟的、溫暖十指的烤山芋，輕輕剝開山芋的焦皮，看到那一股熱氣，美美地咬.上一口，那是我童年冬天放學后最草根的點心。伴隨著吃山芋的吹著、呵著、吃著、樂著、笑著的感人場面，-種愜意、滿足的心情油然而生。那一刻，真覺得烘山芋是天底下最香最甜的東西了，哪怕是烤焦黑的山芋皮也好香。涼颼颼的冬天怎么能少了熱乎乎的烘山芋？⑨烘山芋，童年最簡單而又快樂的解饞方法，那些炊煙彌漫的時刻，雖簡單卻難忘。（1）作者在文中回憶了關于“烘山芋”的哪幾件事？請簡要概括。（2）從人物描寫角度簡析第④段中畫線句的表達效果。各人都拿著燙手山芋，一邊吹著熱氣，一邊把山芋從左手換到右手，一陣狼吞虎咽，山芋很快啃完了，烏黑的手一抹臉，瞬間成了大花臉。（3）結合語境，談談對第⑤段加點詞語“痛并快樂”的理解。（4）文章最后一段有哪些作用？請聯(lián)系全文探究。八、作文8.根據(jù)要求作文。請以“…………….

，

我想悄悄對你說”為題寫一篇不少于

500

字的文章。要求：①把題目補完整；②除詩歌外，文體不限；③有感而發(fā)，說真話、訴真情；④文中不得出現(xiàn)真實的校名、人名，如果需要，用“七（×）班，×××同學（老師）”（或用化名）代替。⑤卷面整潔，書寫工整。6

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17答案解析部分一、基礎知識綜合1.【答案】

（1）風雨兼程（2）zài（3）“詳”改為“祥”（4）B（5）C【解析】【分析】（1）臨寫時，首先要保證書寫的正確，然后力求書寫的美觀，注意字形要方正，間架結構要合理。注意“兼”字的寫法。（2）“載”是一個多音字，有兩個讀音：“zǎi”“zài”，有“承受”或“有、又”的意思時，讀作“zài”；有“記錄”或“年”的意思是讀作“zǎi”?！俺休d”的“載”應讀作“zài”。（3）“吉詳”應寫作“吉祥”。意為吉利，幸運。（4）“悵”意為“惆悵、失望”，“然”為“……的樣子”，聯(lián)系前文“為過去一年的遺憾”可知“悵然”的意思是因不如意而感到不痛快。故選

B。（5）A.下聯(lián)中有“重陽”一詞，可知與重陽節(jié)有關，不適合春節(jié)張貼；B.上聯(lián)有“包粽子”，下聯(lián)有“賽龍舟”，可知與端午節(jié)有關，不適合春節(jié)張貼；C.上聯(lián)中有“迎春”“喜”、下聯(lián)有“接平安”，可知與春節(jié)有關，適合春節(jié)張貼；D.下聯(lián)中有“中秋”一詞，可知與中秋節(jié)有關，不適合春節(jié)張貼；故選

C。故答案為：(1)

風雨兼程(2)

zài(3)

“詳”改為“祥”(4)B(5)C7

/

17【點評】(1)本題考查詞漢字書寫。按課標要求：“能正確工整地書寫漢字”、“養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”。同時注意形近字和易錯字的字音、字形的辨析、識記和積累。(2)本題考查漢字讀音。做這樣的題，要求學生熟練掌握漢語拼音的拼讀規(guī)則，掌握常用漢字的讀音，注意多音字、形近字、形聲字、音近字等。(3)本題考查辨析并修改字形的能力。做這樣的題，要求學生在平時的學習中寫好每個漢字，注意形聲字、形近字、音近字等，還要注意根據(jù)語言環(huán)境選擇合適的字。(4)本題考查理解詞義的能力。詞義的理解方法有：查字典據(jù)詞定義；;分解詞素；以舊帶新法；詞義引申法；想象描述法；看圖（畫圖、實物））理解法；聯(lián)系上下文解詞；聯(lián)系生活實際解詞法；找反義詞比較理解法；做動作理解法；換詞（找近義詞）解詞法；運用解詞法。(5)本題考查理解對聯(lián)內(nèi)容的能力。答題時要抓住對聯(lián)中的關鍵詞語理解對聯(lián)的意思，這樣就能正確答題了。二、綜合性學習2.【答案】

（1）示例：讀書破萬卷，下筆如有神——杜甫：讀書有三到，謂心到，眼到，口到——朱熹；書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚——劉向。（2）示例：走進名家；讓同學們更清楚地了解名家的生平經(jīng)歷。（3）示例：擬寫寒假讀書計劃，互相督促執(zhí)行；合理安排學習和讀書時間；選擇有興趣的經(jīng)典名著來讀等?！窘馕觥俊痉治觥浚?）開放類試題，不要求答案統(tǒng)一。與讀書有關的名言有：讀書破萬卷，下筆如有神——杜甫：讀書有三到，謂心到，眼到，口到——朱熹；書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚——劉向；書籍是人類進步的階梯——高爾基……（2）開放類試題，言之成理即可。一定要圍繞著主題“文學”來設計。比如可設計為：佳作賞析。目的是為了讓學生從名家名作當中學習寫作技巧，提高寫作水平。（3）開放類試題，言之成理即可。設計的方法一定要有目的性和可行性。比如可設計活動為擬定讀書計劃，有計劃的閱讀名著，選擇有興趣的名著閱讀，合理安排讀書的時間，撰寫讀書筆記等。故答案為：(1)

示例：讀書破萬卷，下筆如有神——杜甫：讀書有三到，謂心到，眼到，口到——朱熹；書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚——劉向。(2)示例：走進名家8

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17讓同學們更清楚地了解名家的生平經(jīng)歷。(3)

示例：擬寫寒假讀書計劃，互相督促執(zhí)行；合理安排學習和讀書時間；選擇有興趣的經(jīng)典名著來讀等?！军c評】(1)此題考查名句的背誦、理解與默寫能力。要學生在平時的學習時，要循序漸進積累所學的應背誦并默寫的內(nèi)容，首先不要混淆了所背的內(nèi)容；其次是在記憶、積累的基礎上加以理解、應用和賞析。(2)本題考查對活動形式的設計能力。此類題型屬開放性試題，做題時要根據(jù)活動主題，展開想像，設計相應的活動形式，力求各種形式能突出主題，具有可操作性。(3)本題考查擬寫學習計劃的能力。答題時要結合同學的實際情況設計合適的讀書學習計劃，注意設計的計劃要符合實際，要具有可實踐性。三、句子默寫3.【答案】

（1）便引詩情到碧霄（2）思君不見下渝州（3）非志無以成學（4）河流大野猶嫌束（5）有朋自遠方來（6）夜闌臥聽風吹雨；鐵馬冰河入夢來（7）臥看牽?？椗恰窘馕觥俊痉治觥抗旁娢拿涞哪瑢懠刃枰痴b、理解和記憶，也需要書寫正確。如“碧霄”、“渝州”、“嫌束”、“闌”等。故答案為：(1)

便引詩情到碧霄

(2)

思君不見下渝州

(3)

非志無以成學

(4)

河流大野猶嫌束

(5)

有朋自遠方來

(6)夜闌臥聽風吹雨、鐵馬冰河入夢來

(7)

臥看牽?？椗恰军c評】古詩文默寫包括一般性默寫和理解性默寫。前者需要考生結合上下句提示進行回答；后者要結合自己對古詩文的理解和題干中的關鍵詞進行分析。四、詩歌鑒賞4.【答案】

（1）示例：秋夜，瀝瀝的雨下個不停，落在窗外池塘的水面上，“滴滴答答”的聲音如同天籟，越發(fā)顯得雨夜的空曠。夜深了，我孤單地坐在燈下，看著屋外池塘的水漸漸漲滿了池塘。（2）漂泊在外的孤寂、歸期無期的無奈、相見共語的期盼、對家鄉(xiāng)親人的思念。9

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17【解析】【分析】（1）開放類試題，不改變詩句原意與感情，言之成理即可。這句詩的意思是：今晚巴山下著大雨，雨水已漲滿秋池。描寫畫面時，可給“秋雨”添加一些修飾性的詞語，運用修辭，把雨聲比作是天籟，還可合理添加一些詩人的行為與想法。（2）聯(lián)系全詩內(nèi)容可知，詩人羈旅他鄉(xiāng)，久不得歸，所以有漂泊在外的孤寂。從“未有期”可以看出作者對于歸期無期的無奈。從“共剪西窗燭”可以看出作者期盼著能與親人一起秉燭夜談以及對親人的思念之情。故答案為：(1)

示例：秋夜，瀝瀝的雨下個不停，落在窗外池塘的水面上，“滴滴答答”的聲音如同天籟，越發(fā)顯得雨夜的空曠。夜深了，我孤單地坐在燈下，看著屋外池塘的水漸漸漲滿了池塘。(2)

漂泊在外的孤寂、歸期無期的無奈、相見共語的期盼、對家鄉(xiāng)親人的思念。【點評】(1)本題考查理解詩歌內(nèi)容、描繪畫面的能力。解答這類題要在讀懂詩歌、理解內(nèi)容的基礎上，發(fā)揮聯(lián)想和想象，扣住所描述的景象的特點，抓住形象，用生動流暢的語言加以描述，不能偏離詩歌的意境、主題和作者的情感。(2)本題考查概括詩歌所表達的思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意閱讀時要逐句體會字里行間蘊含的作者的感情，特別要關注詩歌中抒情的語句，然后再用簡潔、恰當?shù)恼Z言進行概括。概括思想感情的格式為：這首詩通過描寫（敘述）……的景色（事件），抒發(fā)（表達或贊頌了）……的感情。五、對比閱讀5.【答案】

（1）聞/群犬嗚嗚作怒聲（2）連接、緊跟；看，視；養(yǎng)；等待（3）①一只狼徑直離開，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。②（主人）再次躺下睡覺，快睡著時，狗又像剛才一樣叫。（4）第一次，屠戶懼怕并且“投以骨”，不管用，狼仍跟隨；第二次，屠戶背倚柴草堆，“弛擔持刀”，與狼對峙；第三次，屠戶奮起，殺死二狼。（5）陰險（狡猾、奸詐）；【甲】文表達了作者對屠戶機智、勇敢的贊美；【乙】表達了作者對富室（主人）不識狼的陰險本性、自找禍患的嘲諷。【解析】【分析】（1）這個句子的意思是：聽到許多狗“汪汪”地發(fā)出咆哮的吼叫聲。故斷句為：聞/群犬嗚嗚作怒聲。（2）①句意為：緊跟著走了很遠。綴，連接、緊跟。②句意為：看見田野里有一個打麥場。顧，看、視。③句意為：和自家的狗混養(yǎng)在一起。畜，養(yǎng)。④句意為：便假裝睡著來看怎么回事。俟，等待。（3）徑，10

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17徑直。犬，像狗一樣。于，在。寐，睡覺。如，如同。（4）甲文中屠戶與狼共有三次交鋒。第一次出現(xiàn)在一二段，屠戶晚上回家遇到了狼，心中十分害怕，就以骨投之，希望狼能放過他，但不管用，狼“并驅如故”。第二次出現(xiàn)在第三段，屠戶看到田野中有一個麥場，場中有柴草堆，于是靠在柴草堆前面，放下?lián)?，拿起刀，與狼對峙。第三次出現(xiàn)在第四段，狼以詭計迷惑屠戶，不想被屠戶識破，殺死兩狼，自身得以保全。（5）甲文中兩狼為了迷惑屠戶，一只在前面假裝睡覺，一只打算從后面挖洞發(fā)起攻擊。從中可見狼的陰險狡詐。乙文中狼表面上裝作很親熱，但背地里卻心懷不軌。從中也可以看狼的陰險狡詐。這是兩文中狼的共性。甲文“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳”一句不僅表現(xiàn)作者對狼的嘲諷，還表現(xiàn)了對屠戶機智勇敢的贊美。乙文中“此人何取而自貽患耶”一句表現(xiàn)了作者對富室的嘲諷，認為他不能認識到狼的本性，自找禍患。故答案為：(1)

聞/群犬嗚嗚作怒聲(2)1、連接、緊跟2、看，視3、養(yǎng)4、等待(3)①一只狼徑直離開，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。②（主人）再次躺下睡覺，快睡著時，狗又像剛才一樣叫。(4)

第一次，屠戶懼怕并且“投以骨”，不管用，狼仍跟隨；第二次，屠戶背倚柴草堆，“弛擔持刀”，與狼對峙；第三次，屠戶奮起，殺死二狼。(5)

陰險（狡猾、奸詐）；【甲】文表達了作者對屠戶機智、勇敢的贊美；【乙】表達了作者對富室（主人）不識狼的陰險本性、自找禍患的嘲諷。【點評】(1)本題考查劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結構為劃分依據(jù)。一般來說，主謂之間應該停頓，領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。(2)根據(jù)平時對文言詞語的積累及句意理解詞語意思，注意“及”“患”“休”都是古今異義詞，不要以今釋古。(3)本題考查文言文句子翻譯。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關鍵詞匯，運用“增、刪、調、換、留”等譯文的基本方法，做11

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17到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，句意盡量達到完美。(4)本題考查的是對課文內(nèi)容的理解。解答此題的關鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關的語句，概括即可。(5)①本題考查通過具體語句分析人物形象的能力。解答此類題，要學會抓住人物的各種刻畫手法來分析，學會從故事情節(jié)中來分析，學會把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析，最后還要注意作者對人物的介紹和評價。②本題考查概括作者的感情態(tài)度的能力。主要有以下三種方法：

(1)依據(jù)文章的主要內(nèi)容，體會作者的感情態(tài)度；(2)依據(jù)帶有感情色彩的語句，體會作者的感情態(tài)度；(3)依據(jù)含義深刻的語句、段落，體會作者的感情態(tài)度?！緟⒖甲g文】【甲】一個屠夫傍晚回家，擔子里面的肉已經(jīng)賣完，只有剩下的骨頭。路上遇見兩只狼，緊跟著走了很遠。屠夫害怕了，把骨頭扔給狼。一只狼得到骨頭停下了。另一只狼仍然跟著他。屠夫又把骨頭扔給狼，后面得到骨頭的狼停下了，可是前面得到骨頭的狼又趕到了。骨頭已經(jīng)扔完了。但是兩只狼像原來一樣一起追趕屠夫。屠夫非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻擊。屠夫看見田野里有一個打麥場，打麥場的主人把柴草堆積在打麥場里，覆蓋成小山（似的）。屠夫于是跑過去靠在柴草堆的下面，放下?lián)幽闷鹜赖?。兩只狼不敢上前，瞪著眼睛朝著屠夫。一會兒，一只狼徑直走開了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。時間長了，那只狼的眼睛好像閉上了，神情悠閑得很。屠夫突然跳起，用刀砍狼的腦袋，又連砍幾刀把狼殺死。屠夫剛想要走，轉身看見柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要鉆洞進去，來攻擊屠夫的后面。身子已經(jīng)鉆進去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫從狼的后面砍斷了狼的大腿，也把狼殺死了。屠夫這才明白前面的那只狼假裝睡覺，原來是用這種方式來誘惑敵方。狼也太狡猾了，可是一會兒兩只狼都被殺死了，禽獸的欺騙手段能有多少呢？只給人們增加笑料罷了?！疽摇坑袀€富人偶然得到兩只狼崽，將它們和自家的狗混養(yǎng)在一起，早些時候，倒也和狗平安相處。（兩只小狼）稍稍長大些，但還是比較馴服的，漸漸地（富人）竟然忘記它們是狼。有一天白天，富人在客廳里休息，睡著后忽然聽到許多狗“汪汪”地發(fā)出咆哮的吼叫聲，他驚醒一看，周圍一個人也沒有。于是依舊準備睡覺，但是，狗又像剛才一樣叫。他想不對勁，便假裝睡著來看怎么回事，才發(fā)現(xiàn)原來那兩只狼想等他睡去沒防備時去咬他喉嚨，忠心的狗發(fā)現(xiàn)了狼的企圖，便阻止狼，不讓他靠近主人。富人知道后立即把狼殺掉，并把他們的皮扒了。狼本性兇惡，實際上沒有誣蔑它們??！但是兇惡本性只不過是隱藏起來罷了，表面對別人好，可心中，卻懷著不利于別人的想法，這可不僅僅是野心了。野獸這樣兇殘，這個人為什么還要養(yǎng)它，給自己制造禍害呢？六、名著閱讀12

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176.【答案】

（1）《西游記》；鐵扇公主（或“羅剎女”）（2）因為孫悟空從靈吉菩薩那里得到了一粒定風丹。（3）聰明（機智、有智謀）。【乙】文悟空變成小蟲躲在茶沫下，趁機進入鐵扇公主的肚子里去制服她；【丙】文悟空從鐵扇公主肚子里出來時，怕她咬，讓她把口來張三次。（4）D【解析】【分析】（1）三個選段當中都提到了“行者”，甲段中提到了“鐵棒”，乙丙兩段中提到了行者化身為蟲，鉆入

A

的腹中，可知這一情節(jié)是《西游記》中“三調芭蕉扇”，其中的

A

是羅剎女，又名鐵扇公主，是牛魔王的妻子，紅孩兒的母親。（2）悟空一調芭蕉扇，羅剎女因紅孩兒一事不借于他，反將他一扇扇到了須彌山，遇到靈吉菩薩，菩薩將法寶定風丹相借，此寶有定風之效，他再去借芭蕉扇，羅剎女就扇他不走了。（3）根據(jù)乙文當中悟空將身化作小蟲，趁鐵扇公主喝茶之機，進入她的腹中，使出手段，將其治服。丙文當中鐵扇公主服軟，求悟空出來，悟空怕他在自己出來時咬自己，叫她把口張三次，自己則趁機脫身。從這些情節(jié)當中可以看出悟空不僅本領高強，善于變化，還聰明機智，有勇有謀。（4）D．“倒拔垂楊柳”不是《西游記》中的情節(jié)，而是《水滸傳》中魯智深為了懾服地痞所為。故選

D。故答案為：(1)《西游記》鐵扇公主（或“羅剎女”）(2)

因為孫悟空從靈吉菩薩那里得到了一粒定風丹。(3)

聰明（機智、有智謀）?！疽摇课奈蚩兆兂尚∠x躲在茶沫下，趁機進入鐵扇公主的肚子里去制服她；【丙】文悟空從鐵扇公主肚子里出來時，怕她咬，讓她把口來張三次。(4)D【點評】(1)本題考查名著內(nèi)容及文學常識的識記能力。解答此題，學生必須對名著內(nèi)容熟悉，才能準確把握所給語段出自哪部名著，文中人物是誰，人物性格怎樣，與之相關還有什么故事情節(jié)。(2)本題考查名著閱讀和積累。用心讀課標推薦的名著，對名著的作者、人物、主題、主要情節(jié)要了解掌握，并注意分門別類地加以區(qū)別記憶，然后按照題目要求回答即可。(3)本題考查分析小說人物形象的能力。分析小說的人物形象，可以從以下幾方面著手：①重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質等，因為他們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格；②將典型人物置于典型環(huán)境中去理解；③通過人物的肖像、行動、語言、神情等方面分析人物；④通過人物間的關13

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17系分析人物性格。(4)本題考查文學和文化常識的積累。文學常識包括各種常見文體、作家作品、史書體例等。文化常識包括傳統(tǒng)文化中人物稱謂、作品命名、古代官職、文化典籍等相關知識。這些常識知識量大，頭緒繁多，學生要按照一定的線索多看多記。解題時需細心對比，防止張冠李戴，時代混淆等。七、現(xiàn)代文閱讀7.【答案】

（1）①冬天放學后，我們用哥做的“行灶”烘山芋吃；②夜里，我用過夜爐火的余熱烘山芋吃；③放學路上，我們用自制的簡易灶烘山芋吃。（2）運用動作描寫，通過“吹”“換”“啃”等動作，生動形象地寫出了烘山芋的美味，我們吃烘山芋時的急切和歡樂，表達了對烘山芋的喜愛（對童年美好時光的懷念）。（3）痛：（第一次用爐子烘山芋，內(nèi)心忐忑不安，）夜間兒次披著棉襖去翻山芋，直到凌晨才睡去：快樂：（在烘熟山芋的香味中醒來，）吃上了滿口生香的烘山芋，驅走了冬天早上的寒冷：（表達了對烤山芋的喜愛，對童年美好時光的懷念）。（4）①表達了烘山芋給我童年帶來的快樂；②表達了對烘山芋的喜愛；③表達了對童年溫馨生活的懷念；④總結全文，首尾呼應，和文章第①段相照應。【解析】【分析】（1）本文一共回憶了關于“烘山竽”的三件事。第二到四段是第一件事，時間是冬天放學后，事件是我和小伙伴們用哥做的非常簡陋的“行灶”烘山竽吃。第五段和第六段是第二件事，時間是夜里，事件是我用過夜爐火的余熱烘山竽吃。第七段和第八段是第三件事，時間是放學后，地點是路上，事件是我和小伙伴們用自制的簡易灶烘山竽吃。（2）首先點明手法，然后結合語境分析表達效果?！澳?、吹、換、啃、抹”是對我們的動作描寫，從這些迫不及待和頗帶滿足感的動作里，可以看出山竽的美味和我們急于吃到烘山竽的心理。聯(lián)系人物感情可知，這些動作還表現(xiàn)了我們對于烘山竽的喜愛之情，覺得它實在是人間美味，享用無窮。（3）根據(jù)本段中的“這樣烘山芋是第一次，心里忐忑不安。夜間幾次披著棉襖去翻山芋”可知“痛”的原因，這里的“痛”當然不是疼痛，而是為了能吃到烘山竽，我小心謹慎，夜里又不得不忍著寒冷照看。根據(jù)第六段中的“好香哦”“咬上一口熱乎乎、甜絲絲的紅心山芋，滿口生香”可知“快樂”的原因，在烘山竽的香味中醒來，吃著熱乎乎的烘山竽，早上的寒冷蕩然無存。不管是“痛”也好，還是“快樂”也好，這些都是我童年生活的美好回憶，表現(xiàn)了我對于烘山竽的喜愛之情。（4）從內(nèi)容上來看，本段中“雖簡單卻難忘”表現(xiàn)了烘山竽給“我”帶來的快樂和作者對于烘山竽的喜愛，14

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17同時，也表達作者對童年生活的難以忘懷，在那個艱難的歲月里，是烘山竽給童年的我?guī)砹搜灾槐M的快樂與滿足。從結構上來看，本段與首段相呼應，使文章結構完整統(tǒng)一。故答案為：(1)

①冬天放學后，我們用哥做的“行灶”烘山芋吃；②夜里，我用過夜爐火的余熱烘山芋吃；③放學路上，我們用自制的簡易灶烘山芋吃。(2)

運用動作描寫，通過“吹”“換”“啃”等動作，生動形象地寫出了烘山芋的美味，我們吃烘山芋時的急切和歡樂，表達了對烘山芋的喜愛（對童年美好時光的懷念）。(3)

痛：（第一次用爐子烘山芋，內(nèi)心忐忑不安，）夜間兒次披著棉襖去翻山芋，直到凌晨才睡去：快樂：（在烘熟山芋的香味中醒來，）吃上了滿口生香的烘山芋，驅走了冬天早上的寒冷：（表達了對烤山芋的喜愛，對童年美好時光的懷念）。(4)

①表達了烘山芋給我童年帶來的快樂；②表達了對烘山芋的喜愛；③表達了對童年溫馨生活的懷念；④總結全文，首尾呼應，和文章第①段相照應。【點評】（1）本題考查概括文本主要事件的能力。概括文章內(nèi)容，主要的方法是“壓縮”情節(jié)，找到主要人物及其主要的事件，用簡潔的語言概括其內(nèi)容。依據(jù)題中提到的線索，梳理人物的行為表現(xiàn)，抓住文章中的主要信息，從“人物”“事件”兩個信息點上概括。（2）本題考查分析描寫方法及作用的能力。人物的描寫方法有：動作描寫；語言描寫；心理描寫：外貌描寫；神情描寫；細節(jié)描寫。答題時要結合具體語句分析語句使用的描寫方法及作用。（3）本題考查對句子含義的理解能力。這類試題，不要浮于語句的表面意思，如果簡單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差，一般要重點進行片段研讀和探究，結合語境，聯(lián)系上下文，緊扣文章中心主題分析其深層意思。（4）本題考查理解結尾段作用的能力。散文結尾段的作用是：總結全文，歸結主旨；呼應開頭，使文章渾然一體；卒章顯志，點明題旨；強化作者情感，深化或升華主旨；言有盡而意無窮，引發(fā)讀者思考；委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思等。解答此題一般從結構與內(nèi)容兩方面分析。八、作文8.【答案】【參考例文】夏洛蒂先生，我想悄悄對你說她，一個普通的女孩，出生于一個窮困潦倒的牧師家庭，卻有一個遙不