高一歷史蘇聯(lián)改革教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

第高一歷史蘇聯(lián)改革教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

設(shè)計(jì)思想教材分析

本課內(nèi)容承接《貞觀之治》，繼續(xù)講述盛唐局面開創(chuàng)的歷史?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對本課的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求：知道開元盛世的基本史實(shí)。依據(jù)以上要求，教材從兩方面進(jìn)行了敘述：首先介紹唐玄宗前期的一系列改革，使唐朝出現(xiàn)了“開元之治”。其次，主要介紹了盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)三個方面的成就。

學(xué)情分析

本課教育對象為七年級學(xué)生，他們有強(qiáng)烈的求知欲，表現(xiàn)欲，期待得到教師、同伴的贊許和認(rèn)可。他們學(xué)習(xí)歷史已經(jīng)有一些有效的方法，如：課前預(yù)習(xí)，了解主要知識點(diǎn);閱讀相關(guān)書籍，收集有用資料，擴(kuò)充課程資源。他們分析問題，解決問題的能力日漸增強(qiáng)。這就要求教師能夠?yàn)樗麄兲峁┳銐虻臋C(jī)會，讓他們提出問題，思考問題，與同伴交流探討，充分表達(dá)自己的看法見解。

教學(xué)方式設(shè)計(jì)

新課程要求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師要做“學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者”。因此，本課設(shè)計(jì)的兩個主要環(huán)節(jié)，都旨在體現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。教師重在創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題，自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，教師進(jìn)行引導(dǎo)和評析。整個課堂形成一種師生互動、生生互動的合作學(xué)習(xí)的場景。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

知識與能力

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解唐朝開元時(shí)期政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況。主要內(nèi)容有：“開元之治”，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，手工業(yè)技術(shù)的提高，商業(yè)的繁榮及城市的發(fā)展等一系列史實(shí)。提高學(xué)生觀察和想象能力、整理分析史料、圖片等歷史信息能力、歸納分析問題的能力。

過程與方法

圖說《開元盛世》引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、分析、想象、歸納等方法再現(xiàn)歷史情境，了解盛世繁榮的表現(xiàn)，加深對唐朝農(nóng)業(yè)工具革新的理解，化解學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，體會勞動創(chuàng)造了美，培養(yǎng)他們美感和歷史情趣;開元盛世論壇環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生討論探究，運(yùn)用比較、歸納的方法，初步認(rèn)識唐朝經(jīng)濟(jì)繁榮的原因，對我們今天國家建設(shè)的啟示，提高分析等能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)識唐玄宗統(tǒng)治前期，唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，經(jīng)濟(jì)水平超過以往任何一個朝代，而且居于世界領(lǐng)先地位，從而激發(fā)愛國主義情感和民族自豪感;對一些絲織品、陶瓷工藝品、城市布局的賞析和認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生對我國古代工匠精湛技藝的敬佩之情，提高鑒賞能力和審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮。突破方法是通過圖說開元盛世環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在重現(xiàn)歷史情境的過程中，加深對這一部分知識的感知和認(rèn)識。

教學(xué)難點(diǎn)

1、曲轅犁、筒車等農(nóng)業(yè)工具的結(jié)構(gòu)原理和先進(jìn)性，學(xué)生難以認(rèn)知。解決方法是通過展示圖片，與直轅犁作比較來突破。

2、開元盛世產(chǎn)生的原因。通過老師與學(xué)生互動合作使學(xué)生初步掌握其原因及政治、經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

本課以學(xué)生活動為主，未制作課件。課前準(zhǔn)備有：1、學(xué)生閱讀課本，了解基礎(chǔ)知識。2、搜集相關(guān)資料。

教學(xué)過程

[教學(xué)流程設(shè)計(jì)]

一、杜甫《憶昔》導(dǎo)入;

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo);

三、課堂活動：圖說開元盛世;

四、討論探究：開元盛世論壇;

五、本課知識總結(jié)：師生共同構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)圖，歸納本課知識;

六、鞏固練習(xí)。

高一歷史蘇聯(lián)改革教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)知識

了解第二次鴉片戰(zhàn)爭期間，列強(qiáng)侵華的罪行，清政府的腐敗無能農(nóng)民起義軍的反抗斗爭等史實(shí)

記住圓明園被燒毀，主權(quán)進(jìn)一步喪失，領(lǐng)土被大量割占的恥辱

能力訓(xùn)練

過程方法綜合理解

探索分析學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過聽、看、議，透過現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)，理解列強(qiáng)肆無忌憚侵略我國的根源以及太平天國運(yùn)動將清政府作為自己斗爭首要目標(biāo)的原因

識圖填圖新學(xué)案91頁第三題：沙俄割占我國領(lǐng)土及其條約名稱

情感、態(tài)度

價(jià)值觀愛國情感民族的強(qiáng)弱同國家的先進(jìn)或落后是息息相關(guān)的，要為民族的復(fù)興和國家的強(qiáng)大而發(fā)憤學(xué)習(xí)，努力奮斗

思想意識要繼承并發(fā)揚(yáng)中華民族堅(jiān)決反抗外來侵略的光榮傳統(tǒng)

教學(xué)重點(diǎn)第二次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生以及列強(qiáng)侵華的罪行

教學(xué)難點(diǎn)第二次鴉片戰(zhàn)爭與太平天國運(yùn)動的關(guān)系

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

組織學(xué)生回顧新學(xué)案第2頁的“知識網(wǎng)絡(luò)”，討論回答問題：

1.第一次鴉片戰(zhàn)爭《南京條約》的簽定，給中國帶來什么后果(割讓香港島使中國領(lǐng)土主權(quán)不完整;巨額賠款，增加了人民負(fù)擔(dān);開放五口通商和協(xié)定關(guān)稅，有利于資本主義國家對中國的商品輸出。結(jié)果，中國開始淪為半殖民地半封建社會。)

2.列強(qiáng)是否滿足已經(jīng)得到的利益(不滿足)

小結(jié)、過渡：《南京條約》使侵略者攫取了許多利益、中國遭受到了沉重的災(zāi)難，列強(qiáng)并沒有滿足貪婪的欲望，想要通過修訂條約來擴(kuò)大權(quán)益。遭到清政府拒絕后，他們便找借口發(fā)動戰(zhàn)爭，想要迫使清政府就范。由于這場戰(zhàn)爭是上一次戰(zhàn)爭的繼續(xù)，所以它被叫做第二次鴉片戰(zhàn)爭。

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

一、火燒圓明園

教師介紹圓明園建筑的宏偉和精美，組織學(xué)生看、說、議。

學(xué)生閱讀6——7頁的本目課文、插圖、資料和第10頁“自由閱讀卡”內(nèi)容，根據(jù)教師的提問在書上劃出或標(biāo)注答案。

1、看過電影《火燒圓明園》的同學(xué)請舉手。誰能結(jié)合課文內(nèi)容揭發(fā)列強(qiáng)的罪行(掠奪珍寶，焚燒罪證)

2、哪那兩位同學(xué)愿意扮演當(dāng)年的英國兵和法國兵(背景是火燒圓明園后，他們在倫敦重逢的某一天)請他們通過對話，表示一種懺悔的心情。

二、俄國侵占我國大片領(lǐng)土

學(xué)生閱讀7——8頁的本目課文和表格、地圖，隨堂練習(xí)：

1、學(xué)生先根據(jù)第8頁表格，在4人小組內(nèi)“動腦筋”：沙俄通過哪些不等條約割占我國北方哪些領(lǐng)土(說出大致位置和面積)

2、學(xué)生完成新學(xué)案第7頁[自我測評]第二題“知識聯(lián)線”：([數(shù)字]表示相應(yīng)的地理位置)

(1)——[4];(2)——[1];(3)——[2];(4)——[3]

3、學(xué)生完成課本第9頁“練一練”。(答案應(yīng)選C)

三、太平軍抗擊洋槍隊(duì)

學(xué)生閱讀第9頁本目課文和“插圖”以及“說明文字”，思考回答：

太平軍的斗爭，說明中國人民怎樣對待國內(nèi)的腐敗政府和外國的侵略勢力(“落后就要挨打”是中