高校資助育人“雙助”模式的建構(gòu)與實(shí)踐-以南華大學(xué)為例共3篇

高校資助育人“雙助”模式的建構(gòu)與實(shí)踐——以南華大學(xué)為例共3篇高校資助育人“雙助”模式的建構(gòu)與實(shí)踐——以南華大學(xué)為例1高校資助育人“雙助”模式的建構(gòu)與實(shí)踐——以南華大學(xué)為例

隨著社會(huì)的發(fā)展，高等教育吸引了越來越多的人參與，大學(xué)教育的質(zhì)量和效果也受到了廣泛關(guān)注。作為高校，除了傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力外，還應(yīng)肩負(fù)起塑造學(xué)生氣質(zhì)的重要任務(wù)。因此，如何提高高校育人效果，已經(jīng)成為全社會(huì)共同面對(duì)的問題。

為此，南華大學(xué)實(shí)踐出“雙助”模式，建構(gòu)完善的高校資助育人機(jī)制，并在實(shí)踐中逐漸推廣。在南華大學(xué)生活中，這種“雙助”模式起到了很大作用。育人不僅是學(xué)校的職責(zé)，也是社會(huì)的責(zé)任。南華大學(xué)不僅通過金融資助，減輕了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力，還通過師生互助、社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)提高了學(xué)生的思想品質(zhì)和社交能力，圓滿實(shí)現(xiàn)了育人目標(biāo)。

善于激勵(lì)學(xué)生，塑造陽光向上的形象

南華大學(xué)實(shí)踐中，積極開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，幫助學(xué)生塑造正能量的價(jià)值觀，發(fā)揚(yáng)學(xué)生朝氣蓬勃的一面。大學(xué)生活，有了各種競賽、豐富多彩的校園文化活動(dòng)，學(xué)生們的自我傳達(dá)能力愈加突出，也大大提高了學(xué)生整體素質(zhì)。

南華大學(xué)陳姓教授表示：“在校園中，不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，還有更重要的方面就是培養(yǎng)學(xué)生的氣質(zhì)。若是學(xué)生內(nèi)心陰暗的話，那么他們很難在學(xué)校里得到融合和認(rèn)同。學(xué)校中，應(yīng)該重視學(xué)生的自我表達(dá)和溝通能力的培養(yǎng)。在南華大學(xué)，我們會(huì)定期組織各種社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生們提升自我表達(dá)和交往能力，讓陽光和向上的形象賦予學(xué)生更積極的人生態(tài)度。”

貼心服務(wù)，照顧學(xué)生各方面需求

對(duì)于來自偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，南華大學(xué)實(shí)行重點(diǎn)資助政策，幫助他們減輕經(jīng)濟(jì)壓力，并實(shí)行學(xué)問貸款等政策，讓學(xué)生們擁有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。

南華大學(xué)周姓教授說：“我認(rèn)為校園文化的建設(shè)應(yīng)該是全方位的，要滿足學(xué)生各方面的需要。因此，學(xué)校加強(qiáng)在食堂、宿舍、醫(yī)院等方面的服務(wù)，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的生活條件和內(nèi)務(wù)服務(wù)。學(xué)生們?cè)谛@中，能夠享有一個(gè)溫馨、和諧的生活環(huán)境，這對(duì)他們成長和學(xué)習(xí)的影響也是很好的.”

板塊交流，為學(xué)生提供更廣闊的視野

南華大學(xué)定期舉辦各種學(xué)術(shù)講座，讓學(xué)生們了解不同領(lǐng)域的前沿科技知識(shí)，拓展學(xué)生們的視野。通過學(xué)術(shù)交流，南華大學(xué)的學(xué)生不僅可以了解到國內(nèi)外的知名學(xué)者，還可以結(jié)交志同道合的伙伴，啟發(fā)思維，促進(jìn)發(fā)展。

南華大學(xué)蔡姓教授說：“在進(jìn)行學(xué)科交流中，學(xué)生一般可以接觸到來自不同學(xué)科的老師和學(xué)者。這樣可以使他們了解到其他學(xué)科的發(fā)展情況，與不同的現(xiàn)象接觸，獲得更廣闊的視角。通過這樣的講座和交流，學(xué)生不僅能夠獲得知識(shí)和技巧，還可以閱讀更多的材料，真正意義上擴(kuò)大了他們的知識(shí)面。”

總之，南華大學(xué)通過建構(gòu)多元化的高校資助育人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了校園文化的全面發(fā)展，不僅提高了學(xué)生的專業(yè)水平，更重要的是對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和道德情操提高起到了至關(guān)重要的作用。雖然這種機(jī)制推廣出現(xiàn)了一些困難，但南華大學(xué)將繼續(xù)把教育工作放在重要的地位，推動(dòng)教育事業(yè)健康發(fā)展，為廣大學(xué)生打造一個(gè)優(yōu)秀的成長平臺(tái)綜上所述，南華大學(xué)的多元化資助育人機(jī)制在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)與實(shí)踐方面起到了不可忽視的作用，為學(xué)生提供了廣泛的發(fā)展機(jī)會(huì)，不僅提高了學(xué)生的專業(yè)水平，更重要的是對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和道德情操提高起到了至關(guān)重要的作用。南華大學(xué)將繼續(xù)不斷探索優(yōu)化資助育人機(jī)制，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源和成長平臺(tái)，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感的優(yōu)秀人才高校資助育人“雙助”模式的建構(gòu)與實(shí)踐——以南華大學(xué)為例2引言

高校資助育人是高等教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，是推進(jìn)高校“育人為本”的重要路徑之一，也是一種特殊的教育方式。然而，當(dāng)前高校資助育人的模式存在不少問題，如資助模式單一、資助效果不顯著等。因此，有必要在此基礎(chǔ)上探索一種更為有效、實(shí)用的高校資助育人模式。

一、高校資助育人“雙助”模式概述

高校資助育人“雙助”模式是一種以資助為手段，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的的“育人”模式。該模式是將資助與育人緊密結(jié)合起來的一種教育模式，旨在通過資助引導(dǎo)和支持學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，教育學(xué)生樹立自信、積極向上的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生全面成長。

該模式包含兩個(gè)層面的“雙助”：一是“資助”與“育人”相輔相成，通過資助實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)；二是“學(xué)生”與“社會(huì)”相互促進(jìn)，通過學(xué)生的成長回報(bào)社會(huì)。

二、南華大學(xué)“雙助”模式初步實(shí)踐

南華大學(xué)作為一所歷史悠久、特色鮮明的高等學(xué)府，一直以來致力于推進(jìn)高校育人工作。在此背景下，南華大學(xué)開展了一系列“雙助”模式的探索實(shí)踐。

1.建立“資助標(biāo)準(zhǔn)”與“育人要求”相結(jié)合的“雙重評(píng)估”機(jī)制

南華大學(xué)建立了以“資助標(biāo)準(zhǔn)”和“育人要求”相結(jié)合的“雙重評(píng)估”機(jī)制，即在考核學(xué)生資助申請(qǐng)的基礎(chǔ)上，增加了學(xué)生綜合素質(zhì)、日常表現(xiàn)等方面的評(píng)估，以確保資助與育人目標(biāo)的統(tǒng)一。

2.推動(dòng)“資助困難學(xué)生”與“育人優(yōu)秀學(xué)生”相互協(xié)作

南華大學(xué)實(shí)施了資助困難學(xué)生與育人優(yōu)秀學(xué)生相互協(xié)作的措施，即對(duì)于資助困難學(xué)生，學(xué)校將組織育人優(yōu)秀學(xué)生開展有針對(duì)性的輔導(dǎo)和幫扶，幫助困難學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

3.開展學(xué)生活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全面成長

南華大學(xué)積極開展各類學(xué)生活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，提供學(xué)生參與競賽、社會(huì)實(shí)踐等機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生錘煉自身素質(zhì)、提高綜合能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面成長。

三、南華大學(xué)“雙助”模式初步實(shí)踐的成效及啟示

南華大學(xué)“雙助”模式初步實(shí)踐所取得的成效如下：

1.資助與育人的目標(biāo)更加統(tǒng)一，資助效果得到充分發(fā)揮。

2.學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了更好的提升，文化、體育、科技等各方面的特長均得到充分發(fā)揮。

3.培養(yǎng)了一批綜合素質(zhì)高、社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生，充分貫徹了高校育人工作的目的和使命。

南華大學(xué)“雙助”模式初步實(shí)踐的成功啟示如下：

1.需要加強(qiáng)學(xué)生自我意識(shí)，提高主動(dòng)參與資助育人的意識(shí)和能力。

2.需要深化高校育人的內(nèi)在動(dòng)力，建立完善科學(xué)的育人機(jī)制和制度。

3.需要注重學(xué)生的整體性成長，以培養(yǎng)擁有高度素質(zhì)、較高知識(shí)水平和職業(yè)素養(yǎng)的人才為目標(biāo)。

結(jié)論

高校資助育人“雙助”模式的實(shí)踐對(duì)于提高高校育人工作的質(zhì)量和水平，促進(jìn)學(xué)生全面成長，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。南華大學(xué)的實(shí)踐有一定的推廣和借鑒價(jià)值，也需要不斷改進(jìn)和深化，在實(shí)踐中加以完善和落實(shí)，不斷提升高校資助育人模式的質(zhì)量和效果綜合而言，高?！半p助”模式的初步實(shí)踐在南華大學(xué)得到了成功的實(shí)施，并取得了顯著的成效，積極推進(jìn)了高校育人工作的發(fā)展和學(xué)生的全面成長。以南華大學(xué)為例，其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)讓我們深刻認(rèn)識(shí)到，高校資助育人需要注重學(xué)生的自我意識(shí)和主動(dòng)性，深化內(nèi)在育人的動(dòng)力，注重學(xué)生整體成長，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校育人工作的目的和使命。盡管該模式還存在改進(jìn)和完善的空間，但它的發(fā)展方向是明確和可行的。因此，高校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮該模式的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步推進(jìn)高校資助育人模式的發(fā)展，推動(dòng)高校育人工作的創(chuàng)新和升級(jí)高校資助育人“雙助”模式的建構(gòu)與實(shí)踐——以南華大學(xué)為例3高校資助育人“雙助”模式的建構(gòu)與實(shí)踐——以南華大學(xué)為例

近年來，高校有意調(diào)整資助政策，將資助力度向育人領(lǐng)域傾斜，從而提高學(xué)生成長和發(fā)展的層次。高校資助育人的“雙助”模式是一種創(chuàng)新性舉措，旨在幫助學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)困難問題，同時(shí)寓教于樂，在為學(xué)生提供基本資助的同時(shí)，為其提供在校園內(nèi)開展各種活動(dòng)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的支持。本文以南華大學(xué)為例，闡述了該校資助育人“雙助”模式的建構(gòu)和實(shí)踐。

南華大學(xué)是一所坐落于中國江西省的全日制本科院校，學(xué)校目前實(shí)行“三位一體”育人模式。該校根據(jù)學(xué)生家庭情況、成績水平、學(xué)習(xí)態(tài)度等因素評(píng)估學(xué)生資助需求，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果制定相應(yīng)的政策和措施，實(shí)施資助育人“雙助”模式。

首先，學(xué)校給予經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力是影響學(xué)習(xí)的主要因素。因此，南華大學(xué)成立了資助資源服務(wù)中心，設(shè)立了以助學(xué)金、“續(xù)保計(jì)劃”等名目為代表的一系列資助項(xiàng)目，為困難學(xué)生發(fā)放隨緣計(jì)劃及其他獎(jiǎng)助金，同時(shí)為其提供每年一次的大學(xué)生利息貼息貸款和短期緊急資助等服務(wù)。此外，學(xué)校還通過校內(nèi)勤工儉學(xué)、帶薪實(shí)習(xí)等方式提供時(shí)間轉(zhuǎn)換為收入的機(jī)會(huì)，幫助困難學(xué)生減輕經(jīng)濟(jì)壓力。

其次，學(xué)校給予學(xué)生更廣泛的育人支持。學(xué)校實(shí)行的資助育人政策既關(guān)注于經(jīng)濟(jì)需求，也注重于學(xué)生在校內(nèi)的多方面發(fā)展。南華大學(xué)以學(xué)習(xí)和社交為主題，重視課外活動(dòng)和社團(tuán)管理，組織學(xué)生參加志愿服務(wù)、文藝比賽、骨干培養(yǎng)等活動(dòng)。在活動(dòng)內(nèi)容和方式上，學(xué)校強(qiáng)調(diào)和鼓勵(lì)學(xué)生自我組織、自我管理、自我評(píng)估，積極參與各類活動(dòng)，提高綜合素質(zhì)和發(fā)展能力。

最后，學(xué)校建立完整、規(guī)范的評(píng)估體系，用來評(píng)估學(xué)生的資助需求。學(xué)校對(duì)資助的評(píng)估依據(jù)主要是家庭經(jīng)濟(jì)情況和學(xué)習(xí)表現(xiàn)。獎(jiǎng)助金和助學(xué)金等資助項(xiàng)目，學(xué)校通過快速反應(yīng)機(jī)制，根據(jù)學(xué)生的情況，分別給予不同額度的資助。此外，學(xué)校還通過學(xué)業(yè)檢測或人文素質(zhì)考核等實(shí)踐考察考核學(xué)生，挖掘?qū)W生的潛在能力，為學(xué)生制定個(gè)性化教育計(jì)劃提供方向指導(dǎo)。

南華大學(xué)資助育人“雙助”模式的建構(gòu)和實(shí)踐旨在滿足學(xué)生的經(jīng)濟(jì)和學(xué)業(yè)需求，同時(shí)激勵(lì)和推動(dòng)學(xué)生的多方面發(fā)展，形成了較為完整的育人培養(yǎng)模式。這一做法是高校資助育人的一種新嘗試，以人為本、關(guān)注學(xué)生實(shí)際需要的思路，有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心競爭力，有助于高校建設(shè)國內(nèi)一流本科教育，具有積極的