水教案匯總七篇

第第頁(yè)水教案匯總七篇

水教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)書寫“失、覺”等8個(gè)生字和生字組成的新詞。

2.能正確、流暢地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3.理解課文內(nèi)容，感受風(fēng)景之美，體會(huì)風(fēng)景美和行為美之間的和諧。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，教育同學(xué)加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2.體會(huì)小潔美妙的心靈，懂得人與自然美的和諧統(tǒng)一。

教學(xué)預(yù)備：

字詞卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1.揭題讀題。同學(xué)們，讓我們蕩起雙槳，走近——〔板書課題，齊讀課題〕

2.一邊觀賞著湖光山色，一邊想象著綠樹倒影，再把課題讀一讀。

3.把我們的興奮、歡樂帶上，再讀課題。

二、初讀課文，自主識(shí)字

1.自由讀文，識(shí)記生字。

2.檢查字詞。

〔1〕出示帶拼音的生字詞，開火車檢查。

〔2〕去拼音讀。

3.溝通識(shí)記方法。

加一加：側(cè)欣鏡映演龜

形聲字：蕉跨

換一換：賞幻扔常幼仍

4.展示性朗讀。

指名讀自己喜愛的段落，師生評(píng)議。

5.指名用自己的話說說課文講了一件什么事。

三、走進(jìn)文本，品讀領(lǐng)悟

〔一〕找讀美景

讓同學(xué)把描寫湖面美景的句子找到標(biāo)出來?！矂?dòng)作快的同學(xué)把找到的句子讀給自己聽聽?！?/p>

〔二〕研讀美景

〔依據(jù)同學(xué)的溝通，出示湖水像一面鏡子一句〕

1.湖水像一面奇妙的鏡子，多美呀！我們一邊聽，一邊看看，我們能從這個(gè)大鏡子里面看到什么？

2.溝通點(diǎn)撥。

〔1〕我看到了，湖水里有藍(lán)天、白云，還有變化的山巒。

變化的山巒是怎么回事？

山巒是〔〕，說連成一片的山峰會(huì)變化，是指〔〕，這湖里的山還會(huì)動(dòng)呢！多美，一起讀。

難怪小潔看得入了神，她覺得——〔出示句子，同學(xué)接讀：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游?！?/p>

有這樣美好的感覺，小潔不忍心把剛吃完面包的面包紙扔進(jìn)湖里，而是緊緊地攥在手里。

就在這清亮的湖水里，就在這奇妙的大鏡子里，你還能看到什么漂亮的景象？你可以再讀讀課文，也可以再讀讀課文中你畫出的句子。

〔2〕在湖水里，我看到了山石。

課文中時(shí)怎樣描寫這些山石的？〔出示句子：看，那邊的山石像一只??〕讀讀這個(gè)句子，再看看這幅圖，想想都有哪些山石跑到這湖水里去了？課件出示山石圖，你可以一邊觀賞一邊讀讀下面的文字。

①一看就知道，這山石像——?jiǎng)傄鸬那嗤?。別看這小青蛙紋絲不動(dòng)，其實(shí)它正想跳起來唱歌呢！它會(huì)怎么唱〔呱呱呱〕它在說什么頂呱呱？我們也夸夸它。〔讀青蛙這句〕

②這是——展翅欲飛的雄鷹。

這里有一個(gè)詞兒特別難讀，我們一起來讀讀。〔展翅欲飛〕

讓同學(xué)一起做“展翅欲飛”動(dòng)作，一邊體會(huì)詞義。

③看，誰(shuí)來了？——正在賽跑的龜兔！

看到這兒，你想到什么了？〔龜兔賽跑的故事〕

想到那么有趣的故事，現(xiàn)在看這山石，就覺得更有趣了。誰(shuí)來讀出有趣？④引讀：這奇異的山石環(huán)圍著清亮的湖水，這清亮的湖水倒映著奇異的山石，觀賞這樣的美景，我們的感覺是〔〕，我們的心情是〔〕，難怪小潔——〔出示句子，同學(xué)接讀：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游?！?/p>

所以，小潔再一次——〔緊緊的攥著手中早就沒用了的面包紙，而決不把它扔進(jìn)湖里。

〔3〕這清亮的湖水，真的特別有意思。它不僅會(huì)把藍(lán)天白云、奇峰怪石都搬到他這兒來比美，他還邀請(qǐng)很多小動(dòng)物來游玩呢！你們說，誰(shuí)來了？〔小魚〕你找到寫小魚的句子了嗎？〔呦，清亮的湖水里有很多小魚在游。〕

這兒有一個(gè)生字，考考你，讀〔躍〕?！败S”是什么意思？你做做小魚躍出水面的動(dòng)作。

你是小魚，你躍出水面，做什么呀？〔觀賞美景、表演節(jié)目、歡迎光臨、玩耍玩?！?/p>

看到這樣愉快的小魚，我們小潔——〔出示句子，同學(xué)接讀：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游?！澄覀円灿X得——〔同學(xué)接讀：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游?！晨纯葱◆~，再看看自己手中的面包紙，小潔說什么都不情愿——把面包紙扔進(jìn)湖里，而要緊緊地攥在手里?！?/p>

〔三〕回來切入點(diǎn)，發(fā)覺悟其神

1.清亮的湖水這么美！難怪小潔被吸引住了，要把面包紙——緊緊攥在手里。她攥住了什么？?jī)H僅是面包紙嗎？

2.是的，由于她緊緊地攥住了面包紙，由于她連一點(diǎn)點(diǎn)面包碎屑都沒讓掉進(jìn)湖里，所以小潔留住了什么？

〔清亮的湖水，漂亮的風(fēng)景，小魚的歡樂，一份觀賞時(shí)的好心情〕

3.小潔和小男孩的行為進(jìn)行對(duì)比：可是，另一個(gè)動(dòng)作——“扔”，卻讓這美妙的一切發(fā)生了改變。請(qǐng)讀讀課文的第四自然段?？纯催@個(gè)小孩扔走了什么？〔自

由讀課文第四自然段，思索〕

4.課堂總結(jié)。

四、鞏固延伸

說話練習(xí)：打開心扉說出自己的心里話。

我想對(duì)亂扔香蕉皮的小男孩說：

我想對(duì)小潔說：

我想對(duì)自己說：

選擇其中的一個(gè)人物練習(xí)說話。

五、指導(dǎo)書寫，掌控要領(lǐng)

1.認(rèn)讀“我會(huì)寫”中的生字。

2.師范寫，講解筆順，生書空。

3.生練寫，師巡察。因人而異進(jìn)行指導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)寫字姿態(tài)。

六、實(shí)踐活動(dòng)

1.開展“彎彎腰，撿起一片紙”活動(dòng)。

2.小組合作，設(shè)計(jì)一幅環(huán)保宣揚(yáng)畫。

水教案篇2

單元教材地位教材以同學(xué)熟識(shí)的物質(zhì)——水為載體，通過水的三態(tài)改變、水的自然循環(huán)、水的人工凈化、通電分解、物質(zhì)在水中的溶解等過程中分子運(yùn)動(dòng)形式的描述，援助同學(xué)從微觀水平上構(gòu)建對(duì)自己熟識(shí)的一些宏觀改變現(xiàn)象的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，繼而在認(rèn)識(shí)分子的基礎(chǔ)上，向同學(xué)介紹了構(gòu)成物質(zhì)的另一種基本微粒——原子，進(jìn)一步介紹了原子中的電子及其在物質(zhì)發(fā)生化學(xué)改變時(shí)的改變特點(diǎn)，進(jìn)展了同學(xué)對(duì)物質(zhì)微觀構(gòu)成與改變的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)的進(jìn)展，不僅會(huì)深化同學(xué)對(duì)自然界的物質(zhì)的理解，更能激發(fā)他們深入討論物質(zhì)的探究欲望，為了培育同學(xué)用化學(xué)方法認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的技能，本單元還穿插了一些科學(xué)方法、化學(xué)試驗(yàn)方法以及科學(xué)思想教育的內(nèi)容，如相對(duì)原子質(zhì)量、定量表示溶液的組成、分別和提純物質(zhì)、原子結(jié)構(gòu)討論的化學(xué)史。

教學(xué)目標(biāo)本單元將探究自然界的水和水的組成，如何科學(xué)地利用水，通過生活中的實(shí)例認(rèn)識(shí)分子、原子和離子的真實(shí)存在，會(huì)用分子、原子的知識(shí)說明生活中的某些現(xiàn)象，正確區(qū)分分子、原子和離子，還將探究溶液的組成和特征，相對(duì)分子質(zhì)量及溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。

重點(diǎn)：

水的凈化；水的電解試驗(yàn)及結(jié)論；分子和原子的區(qū)分和聯(lián)系；溶液的組成、特征和溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算及相對(duì)原子質(zhì)量的計(jì)算。

難點(diǎn)：

用分子〔原子〕觀點(diǎn)說明物質(zhì)改變的本質(zhì)；分子和原子的區(qū)分和聯(lián)系；水的電解試驗(yàn)得出的結(jié)論；溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。

學(xué)法建議

1.重視試驗(yàn)探究活動(dòng)。試驗(yàn)探究是獲得化學(xué)知識(shí)的重要依據(jù)，主動(dòng)地體驗(yàn)探究活動(dòng)，在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的立場(chǎng)，掌控科學(xué)的方法，練習(xí)觀測(cè)、記錄、分析試驗(yàn)現(xiàn)象。

2.對(duì)概念的理解要全面、精確，例如溶液的概念：⑴是一種混合物；⑵溶質(zhì)可以是一種或幾種；⑶溶液的基本特征的均一性、穩(wěn)定性。

3.重視新舊知識(shí)的聯(lián)系。⑴從宏觀上認(rèn)識(shí)水和溶液的組成及特征；⑵從微觀上認(rèn)識(shí)水電解的實(shí)質(zhì)和溶液中溶質(zhì)是以分子或離子的形式進(jìn)入溶劑形成均一穩(wěn)定體系。

4.對(duì)知識(shí)的歸納和總結(jié)：電解水試驗(yàn)可以得出四個(gè)結(jié)論；分子與原子的區(qū)分和聯(lián)系及它們的特征，水的凈化方法；溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

單元教學(xué)計(jì)劃節(jié)次教學(xué)時(shí)數(shù)主要知識(shí)點(diǎn)探究活動(dòng)

第1節(jié)2水分子的特征；水的三態(tài)改變和自然循環(huán)；過濾法和蒸發(fā)法凈化水。描述水分子的運(yùn)動(dòng)；認(rèn)識(shí)水的自然循環(huán)；凈化黃泥水。

第2節(jié)2原子的特征；水通電分解的實(shí)質(zhì)；分解反應(yīng)與化合反應(yīng)的概念；由分子構(gòu)成的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)改變的實(shí)質(zhì)；氫氣的可燃性；不同的微粒構(gòu)成不同的物質(zhì)，不同的物質(zhì)性質(zhì)不同。水在直流電作用下的分解；氫氣在空氣中燃燒。

第3節(jié)2盧瑟福的原子結(jié)構(gòu)模型；近代原子結(jié)構(gòu)模型；電子的特征；原子的質(zhì)量和相對(duì)原子質(zhì)量。對(duì)盧瑟福α粒子散射試驗(yàn)的思索和爭(zhēng)論。

第4節(jié)3溶解的實(shí)質(zhì)；溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念；物質(zhì)溶解過程中的能量改變；乳濁液和乳化作用；定量表示溶液組成的方法和意義；溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)及其簡(jiǎn)約計(jì)算；肯定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的配制。物質(zhì)溶解時(shí)溶液溫度的改變；乳濁液的制備和乳化劑的乳化作用；哪杯糖水更甜；配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)肯定的溶液。

復(fù)習(xí)、

測(cè)試2

第一節(jié)水分子的運(yùn)動(dòng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)⑴知識(shí)與技能

①通過分析水分子的運(yùn)動(dòng)與水的三態(tài)改變之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)分子的特征。

②了解水在自然界中的循環(huán)過程。

③了解自來水的生產(chǎn)過程。

⑵過程與方法

學(xué)會(huì)用過濾法分別液體中的固體雜質(zhì)的方法。

⑶情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀

體會(huì)水的三態(tài)改變對(duì)生命體的重要意義，初步建立節(jié)水觀念，感受化學(xué)對(duì)改善人們生活和促進(jìn)社會(huì)進(jìn)展的積極意義。

相關(guān)知識(shí)⑴自然界中的水都不是純水，城市生活用水是經(jīng)自來水廠凈化處理的。

⑵酒精燈的運(yùn)用考前須知；運(yùn)用外焰加熱，不用時(shí)要用燈帽蓋滅。

⑶加熱燒杯時(shí)要墊石棉網(wǎng)使燒杯受熱勻稱。

重點(diǎn)水的凈化

難點(diǎn)用分子的知識(shí)說明物理改變

方法、技巧

與規(guī)律小結(jié)

⑴分子的基本性質(zhì)有三點(diǎn)，利用這些性質(zhì)可以說明自然界中發(fā)生的有關(guān)現(xiàn)象。

⑵利用分子的理論可以說明物理改變：由分子構(gòu)成的物質(zhì)，發(fā)生物理改變時(shí)，分子本身沒有轉(zhuǎn)變。

⑶水的凈化：學(xué)習(xí)和解答水的凈化問題，首先要搞清水中的雜質(zhì)類型，針對(duì)不同的雜質(zhì)采用相應(yīng)的凈化措施，如吸附、過濾、蒸餾等。

⑷過濾時(shí)的考前須知：一貼、二低、三靠。

思維誤區(qū)

本節(jié)常涌現(xiàn)的思維誤區(qū)是：

用分子觀點(diǎn)說明物理改變及對(duì)分子的基本性質(zhì)的理解。因平常對(duì)一些化學(xué)試驗(yàn)的基本操作不規(guī)范，因而在回答水的凈化這類問題時(shí)經(jīng)常涌現(xiàn)錯(cuò)誤。

本節(jié)知識(shí)

結(jié)構(gòu)第一節(jié)水分子的運(yùn)動(dòng)

課題第一節(jié)水分子的運(yùn)動(dòng)課型新授

第1課時(shí)第周年月日

教學(xué)目標(biāo)

1.通過分析水分子的運(yùn)動(dòng)與水的三態(tài)改變之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)分子的特征。

2.了解水在自然界中的循環(huán)過程。

學(xué)情分析

同學(xué)知道水能發(fā)生三態(tài)改變和發(fā)生這些改變的條件，相當(dāng)一部分同學(xué)也知道水是由水分子構(gòu)成，但是不了解分子的特征，不能從微觀的角度去看待和分析物質(zhì)的改變，對(duì)于水的凝固、蒸發(fā)等司空見慣的現(xiàn)象不易產(chǎn)生探究的沖動(dòng)。教學(xué)的起點(diǎn)定位在對(duì)水的三態(tài)改變的微觀描述和緣由分析。

重點(diǎn)

分子的基本性質(zhì)

難點(diǎn)

分子基本性質(zhì)的應(yīng)用

關(guān)鍵點(diǎn)水的三態(tài)改變的微觀描述

教學(xué)媒體多媒體、掛圖

教學(xué)方法自學(xué)討論法、講解并描述法、爭(zhēng)論法

板書設(shè)計(jì)

第一節(jié)水分子的運(yùn)動(dòng)

一、水的三態(tài)改變

1.分子的本身沒有轉(zhuǎn)變

2.能量的改變

〔水分子獲得時(shí)運(yùn)動(dòng)加快，間隔增大?！?/p>

3.分子的基本性質(zhì)：

⑴分子很小，⑵相互間存在間隔，⑶總在不停地運(yùn)動(dòng)，⑷同種分子性質(zhì)相同；不同種分子性質(zhì)不同。

二、水的自然循環(huán)

1.意義：

既實(shí)現(xiàn)了水的自身凈化，又完成了水資源的重新安排。

2.植物對(duì)水的凈化作用

水教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒉學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

⒊體會(huì)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，讓同學(xué)體驗(yàn)缺水之困難，要珍惜水資源。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

⒈有感情地朗讀課文。

⒉體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，體會(huì)水的寶貴，缺水的苦澀。教育同學(xué)珍惜水資源。

教學(xué)預(yù)備

多媒體教學(xué)課件。

設(shè)計(jì)思路

整個(gè)教學(xué)過程緊緊扣住"水的寶貴"開展，通過品詞析句，朗讀感悟，讓同學(xué)感悟到這是一個(gè)缺水的地方，所以水特別寶貴；結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，讓同學(xué)設(shè)身處地的體驗(yàn)，做到生活中節(jié)省用水。在品讀課文時(shí)，以讀為主線，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入。

水(板書)是很有意思的精靈。在古代大圣人孔子的眼中，水是培育一切生靈的乳汁，它是有情義、有德性的；在南唐后主李煜的眼中，水正如他心中的愁怨，"問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。"。在現(xiàn)代聞名作家馬朝虎的眼中，水又是什么呢?

二、初讀感知。

1.快速讀課文，找一找有關(guān)的句子。出示：水，成了村子里最寶貴的東西。

(整個(gè)教學(xué)過程都是緊扣文章的這句中心句開展的。教學(xué)伊始，讓同學(xué)未入文境先有情，繼而深入文本體會(huì)。)

2.怎么樣的東西稱得上寶貴?(珍珠、鉆石…)水，在我們眼中再平常不過的東西，何以會(huì)是村子里最寶貴的東西?

3.由于我生在一個(gè)缺水的地方。我的家鄉(xiāng)究竟是怎樣一番缺水的情景呢?(板書：缺水)

4.自由讀第一自然段，找一找相關(guān)的句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

⑴"非常里以外"村里人要吃水，要到十公里以外去挑，而后返回，來回奔波二十公里，目的就是要挑回一擔(dān)水，多辛苦??！

⑵"排上一個(gè)小時(shí)"為了一擔(dān)水，要等待一個(gè)小時(shí)，甚至還要更多時(shí)間，可見水彌足寶貴。

⑶"一處很小的泉眼"只有一處泉眼，而且很小，看來這里的確是一個(gè)水源稀水的地方，所以水特別寶貴。

5.師小結(jié)：由于我的家鄉(xiāng)缺水，而村民的生活又時(shí)時(shí)刻刻離不開水。所以(出示句子)"水，成了村子里最寶貴的東西。"難怪村里人說得最多的話是"請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水。"看來，在這里，在這個(gè)嚴(yán)峻缺水的地方，水比酒更寶貴，更受村民青睞。

6.假如你就生活在這樣一個(gè)缺水的村子里，你會(huì)有怎樣的感受?

7.指導(dǎo)朗讀第一自然段。

三、整體感知。

1.過渡：生活在這樣一個(gè)缺水的地方，人們對(duì)水自然會(huì)有一種渴望，會(huì)有一種期盼，讓我們跟隨著的回憶，去真實(shí)地感受那里的人們渴望水的情景吧！

2.用喜愛的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.在讀書的`過程中，有困難嗎?檢查初讀狀況。

⑴課件出示三句帶有生字的句子。

"那時(shí)侯，家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲(chǔ)水，以備今后很長(zhǎng)一段時(shí)間運(yùn)用。"

"而掛在她腰間上的那把鑰匙，那么象征著權(quán)威、美滿和痛快。"

"然后，母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。"

⑵讀生字詞："儲(chǔ)水"，"鑰匙"，"一勺水"

⑶自由讀這些帶有生字的句子。

⑷指名讀三句句子，老師相機(jī)詢問。

①什么叫儲(chǔ)水?為什么要儲(chǔ)水?(這里需要儲(chǔ)水，是由于這是一個(gè)缺水的地方。儲(chǔ)水是為了今后很長(zhǎng)一段時(shí)間的運(yùn)用。)

②平平經(jīng)常的一把鑰匙，象征著什么?為什么說它象征著權(quán)威、美滿和痛快?(由于這把鑰匙鎖住的是水窯，只要水窯打開了，我們就能用水，那該是何等痛快、美滿的事。)

③用一勺水給我們洗澡，說明什么?(由于缺水，所以要節(jié)省用水，用一勺水，就給四兄弟洗了一回澡。)

⑸齊讀三句句子，教案《《水》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既能檢查同學(xué)讀書的狀況，又能通過對(duì)三個(gè)生字的簡(jiǎn)約理解，再次引領(lǐng)同學(xué)感悟到這里缺水，水是很寶貴的東西。)

四、自讀感悟，品讀溝通。

1.除了第一自然段和上面幾句句子，你還能從文章的其他地方體會(huì)到這個(gè)地方缺水，體會(huì)到水特別寶貴嗎?

2.默讀課文，劃有關(guān)句子，并寫一寫自己的點(diǎn)滴感受。

(高班級(jí)同學(xué)要形成一個(gè)良好的讀書習(xí)慣，既要讓同學(xué)學(xué)會(huì)快速閱覽課文，又要學(xué)會(huì)靜下心來細(xì)細(xì)地品讀每一句話，而且要做到"不動(dòng)筆墨不讀書"。)

3.師生溝通，相機(jī)出示重點(diǎn)的句子理解。

(充分發(fā)揮同學(xué)的自主性，利用同學(xué)性格化的閱讀體驗(yàn)，來帶動(dòng)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的有序進(jìn)行，做到"教學(xué)無(wú)痕"。)

⑴"下雨天是村子里每個(gè)人都期盼的日子"。

①為什么村子里每個(gè)人都期盼下雨?(在雨中洗澡，可以喝到水，可以儲(chǔ)水)

②由于缺水，所以洗澡對(duì)于村民來說是一件奢恥的事情，只有在下雨天，才能舒舒服服地洗個(gè)澡，那是怎樣的一種舒舒服服呢?出示："先是像我們這樣的孩子，…女人們那么穿著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲"。

③自由地讀一讀這段話，說說你的感受。(主要從兩個(gè)地方談感受：一方面是"張大嘴巴，去吃來自空中的水"，讓我們體會(huì)到孩子們多渴望水；另一方面是"奔跑跳躍，大呼小叫"，體會(huì)到人們洗澡時(shí)的痛快，在談這兩點(diǎn)時(shí)，都要聯(lián)系同學(xué)的實(shí)際生活進(jìn)行比較。我們洗澡會(huì)如此痛快嗎?我們會(huì)去吃來自空中的雨水嗎?從而感受到水的寶貴。)

④指導(dǎo)有感情地朗讀。(你能把這種痛快讀出來嗎?)

⑤師小結(jié)：就在這樣的下雨天，小孩子奔跑跳躍，大呼小叫，大人雖然拘謹(jǐn)，但內(nèi)心也充斥著歡樂。我們真實(shí)地感受到他們對(duì)水的降臨的一種感恩，對(duì)水的一種由衷的珍愛，所以說(出示)"下雨天是村子里每個(gè)人都期盼的日子。"

⑥師引讀：這樣的下雨天就像--過節(jié)一樣，但這樣美妙的日子在我們那里--究竟太少了。更多的是--干燥和酷熱。

⑵母親鎖上水窯，笑著對(duì)我們說："你們真的餓壞了。"

①你覺得哪個(gè)字最能吸引你的眼球?(餓)

②母親之所以會(huì)這樣說，完全是由于她看見了她用水為我們沖涼的那一幕。

③課件出示："從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉，…地上幾乎沒有一滴被糜費(fèi)掉的水。"指名讀一讀這段話，其他同學(xué)閉眼想象，說說你感受到了什么?(一方面是我們淋到水后的一種歡樂，另一方面是母親對(duì)水的珍惜，做到"地上幾乎沒有一滴被糜費(fèi)掉的水"。)

④這是一種久旱逢甘淋的感覺，又是一種酣暢淋漓的感覺。假如讓你用一個(gè)詞語(yǔ)形容，你會(huì)用哪個(gè)詞語(yǔ)?(爽)(痛快)(舒暢)

⑤就帶著這份"爽"，這份"痛快"，這份"舒暢"來讀一讀這段話。

⑥師補(bǔ)充：在一勺水從我們的頭頂傾注下來的同時(shí)，母親還用一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)，這樣的感覺就更爽了，讓我們舒暢得"啊啊"大叫了起來。

⑦現(xiàn)在你明白了嗎，何以母親要用"餓"而不用"渴"字?(由于天氣酷熱，由于缺水，我們的身體就是處于饑餓狀態(tài)。好不簡(jiǎn)單才有了這樣一次與水親切接觸的機(jī)會(huì)，真是太美滿了。)

⑧當(dāng)一勺水給我們淋浴結(jié)束后，母親又鎖住了水窖，這又激起了我們的期盼之心，我們期盼什么?

⑨同學(xué)們，想想我們自己，處在江南水鄉(xiāng)，用水毫無(wú)困難，我們是多么美滿??！跟他們相比，你們有話要說嗎?

(此時(shí)，同學(xué)的情感被激發(fā)出來了，他們確定有話要說?？赡苁欠词∽约阂郧坝盟暮翢o(wú)節(jié)制，可能是由于用水的毫無(wú)困難，所以感受到的一種美滿，也可能是一些詳細(xì)的節(jié)省用水方面的行為，不管是什么。只要同文本進(jìn)行了溝通，就都是一種學(xué)習(xí)后的收獲。)

4.師小結(jié)：不管是下雨天舒舒服服地淋雨，還是無(wú)雨時(shí)母親用水窖中的一勺水給我們洗澡，都讓我們真實(shí)地感受到村里人與水接觸時(shí)的一種歡樂。(板書：樂)

5.缺水給村里人帶來了"苦"?？蓞s詳細(xì)生動(dòng)地描述水給村里人帶來的"樂"，為什么要這樣寫呢?(這樣一種劇烈的對(duì)比，更讓我們感受到水對(duì)村民來說是異樣寶貴，更讓我們要珍惜水資源，這就是一種反襯的寫作方法。)

(教給同學(xué)寫作的一些基本的表達(dá)方法，這也是閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一。)

五、總結(jié)延伸。

1.這篇文章是編者改動(dòng)后選入課本中的，題目也做了相應(yīng)的改動(dòng)，你能猜猜原文的題目嗎?(《餓水》)有機(jī)會(huì)，讓我們?cè)賮碜x一讀原文，再來體會(huì)作家馬朝虎質(zhì)樸的文字，真摯的情感。

(雖然《水》這一篇課文的教學(xué)已結(jié)束，但同學(xué)的閱讀愛好又被激發(fā)出來了，這也是課外閱讀的開始。)

2.師總結(jié)：生活在缺水的地方的人，他們對(duì)水是如饑似渴。我們生活在不缺水的地方是如此幸運(yùn)，但假如我們毫不節(jié)制地用水，不珍惜水資源，你覺得我們對(duì)得起那些缺水地方的村民嗎?在你用水的時(shí)候，想一想缺水的村民那渴望期盼的眼神吧！想一想這句話吧！(出示：水，成了村子里最寶貴的東西)

(將文章的這句中心句貫穿教學(xué)的始終，同時(shí)，又表達(dá)了教學(xué)的前后呼應(yīng)。)

六、布置作業(yè)。

搜集有關(guān)水資源的資料，探討如何節(jié)省用水。

板書設(shè)計(jì)

餓水

缺水洗澡

苦樂

水教案篇4

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容使同學(xué)懂得愛護(hù)大自然，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容。

三、課前預(yù)備：生字卡、小黑板

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話，導(dǎo)入新課

二、初讀課文

1、同學(xué)輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、讀通課文。

3、給自然段標(biāo)上序號(hào)。

4、老師出示生字卡，指名認(rèn)讀，再齊讀。

出示小黑板，讓同學(xué)讀一讀詞語(yǔ)。

問：有不懂的詞語(yǔ)嗎？簡(jiǎn)約的詞語(yǔ)老師做適當(dāng)?shù)闹v解，其他詞語(yǔ)放在課文里再講。

5、指名分段讀課文，老師正音。

三、學(xué)習(xí)課文，讀懂課文。

1、默讀課文。說說自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來，和同學(xué)爭(zhēng)論。

2、指名讀一、二、三自然段。

爭(zhēng)論：

〔1〕小潔看什么看得如了神？

〔2〕“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。”這句話你怎樣理解？

〔小潔看到湖中映出的藍(lán)天、白云，覺得自己像在天上飛，她坐在船頭上，游船在湖面上行駛，所以覺得自己又像在水里游?！?/p>

指導(dǎo)讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風(fēng)景怎么美，湖里的景象怎么美。

3、指名讀第四、五自然段。

爭(zhēng)論

〔1〕小潔吃完面包想把面包紙丟進(jìn)水里，可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進(jìn)湖里呢？

2〕湖水變得滿是皺紋，漂亮景象不見了?！捌恋木跋蟆敝甘裁?？為什么不見了？〔爭(zhēng)論后讀有關(guān)句子〕

〔3〕小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么？

(4〕小潔跨上岸后在查找什么？她找到了嗎？

指導(dǎo)讀第四、五自然段。

四、讀全文

小結(jié)：我們從小應(yīng)當(dāng)懂得愛護(hù)環(huán)境。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、有感情地朗讀課文，爭(zhēng)論。

2、讀讀下面的詞語(yǔ)，再讀讀帶點(diǎn)的字。

清亮卷起水紋躍起丟進(jìn)

鏡子變化表演香蕉企盼跨

二、識(shí)字、寫字。

1、重點(diǎn)教：澈、卷、演。

2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。

想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個(gè)生字？

同學(xué)邊回答邊板書。

3、出示卡片，獨(dú)立分析下面的字形。“鏡、幻、表、蕉”

4、書寫生字。

三、鞏固練習(xí)。

1、認(rèn)讀生字卡片，仔細(xì)記憶字形。

2、聽寫本課生字。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、比一比，再組成詞語(yǔ)。

波〔〕坡〔〕披〔〕

盼〔〕粉〔〕紛〔〕

賞〔〕堂〔〕

境〔〕鏡〔〕

2、學(xué)寫句子。

1〕、〔〕的樹上有〔〕在〔〕。

2〕、〔〕的草地上有〔〕在〔〕。

3〕、〔〕有〔〕在〔〕。

教學(xué)板書：

27清亮的湖水

兩岸湖水小潔

〔景色美〕〔心靈美〕

課后反思：

在備時(shí)，我依據(jù)課文特點(diǎn)及同學(xué)實(shí)際，采納分兩條線進(jìn)行教學(xué)的

方法，先讓同學(xué)自由選擇寫景的內(nèi)容學(xué)習(xí)，在充分體味到景色美后，再讓同學(xué)找出描寫小潔的句子進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓同學(xué)由感受詳細(xì)形象的景美，升華到領(lǐng)悟抽象的人美。在開課時(shí)我首先提示同學(xué)，什么樣的湖水？讀出“清亮”的意思，然后提出問題，面對(duì)這清亮的湖水，你想到了什么？讓同學(xué)閱讀課文，整體感知課文。在講課中我鼓舞同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，給同學(xué)自由探究的時(shí)間和空間，反復(fù)指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，在文字中體會(huì)景色美，心靈美，使同學(xué)在潛移默化之中受到了美的熏陶。最終達(dá)到知與情的和諧統(tǒng)一。課文講完后，我啟發(fā)問同學(xué)“你想對(duì)小潔說什么，對(duì)小男孩說什么，對(duì)自己說什么”

通過問題感悟到愛護(hù)大自然要從我做起，從小做起，從現(xiàn)在做起。課后，我覺得在對(duì)課文的閱讀指導(dǎo)方面做得還不夠。方法訓(xùn)練還有待加強(qiáng)。

水教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

觀賞表現(xiàn)傣族人民生活的圖片，了解“潑水節(jié)”是傣族人民的重要節(jié)日，同時(shí)了解傣族人民生活的地域、風(fēng)俗和服飾等特點(diǎn)。學(xué)唱兒童歌曲、學(xué)跳傣族舞蹈的基本舞步和動(dòng)作，感受傣族人民在慶祝潑水節(jié)時(shí)的喜悅心情。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)活動(dòng)建議：

一提起傣族，人民立刻就會(huì)想起花筒裙、孔雀舞、潑水節(jié)等傣族人民特有的民族傳統(tǒng)生活內(nèi)容。本課也將著重從這些民族特色出發(fā)，開展對(duì)傣族的介紹。從觀賞課本圖《人們歡迎潑水節(jié)》的藝術(shù)作品，到了解“潑水節(jié)”這一重要節(jié)日的由來和如何慶祝，初步體會(huì)人們?cè)趹c祝節(jié)日時(shí)的喜悅。從“傣家竹樓”中傳來了“咚咚”的象腳鼓聲，讓我們隨著這級(jí)富節(jié)奏的鼓聲，跳起歡快的“象腳鼓舞”。葫蘆絲是傣族獨(dú)有的樂器，讓我們伴隨這迷人的樂曲，唱起“金孔雀”的歌，當(dāng)然也少不了仿照、學(xué)習(xí)“孔雀舞”的基本舞步和姿態(tài)，使同學(xué)在唱、跳、表演及繪畫制作中，感受傣族人民節(jié)日中的喜悅，從而更加喜愛這里的山山水水。

活動(dòng)一：

1、觀賞教材主題圖，老師和同學(xué)相互溝通。了解圖中介紹的是傣族潑水節(jié)的慶祝場(chǎng)面，掌控有關(guān)傣族“潑水節(jié)”的民俗知識(shí)，從觀測(cè)圖中人物的神態(tài)動(dòng)作中，初步感受人們?cè)趽Q請(qǐng)節(jié)日時(shí)的喜悅心情。

2、學(xué)習(xí)歌曲《金孔雀》，感受歌曲歡快的心情，并能用自然的聲音有表情地進(jìn)行演唱。

3、觀賞教材中“金孔雀”的表演造型，或以錄像等形式觀賞其他舞蹈的藝術(shù)作品，進(jìn)行對(duì)比，了解傣族傳統(tǒng)中的孔雀舞就是由男人表演的，從而樹立男同學(xué)的舞蹈表演信心。

4、仿照孔雀舞的動(dòng)作造型，在《金孔雀》的歌聲中，創(chuàng)編或即興舞蹈起來，載歌載舞的同傣族小伙伴一起慶祝潑水節(jié)，感受潑水節(jié)激烈、歡快的氣氛。

活動(dòng)二：

1、觀賞“象腳鼓”獨(dú)具特點(diǎn)的“咚咚聲”，請(qǐng)同學(xué)猜一猜這是哪個(gè)少數(shù)民族的哪件樂器發(fā)出的聲音。仿照聽到的象腳鼓聲，感受節(jié)奏的強(qiáng)弱，再用動(dòng)作來表現(xiàn)這種強(qiáng)弱的節(jié)奏，以這些實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)傣族“象腳鼓”音樂節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律。通過觀賞教材中的圖片，簡(jiǎn)約認(rèn)識(shí)“象腳鼓”這種傣族常見的民族樂器。

2、建議在有條件的狀況下觀賞樂曲《月光下的鳳尾竹》，了解傣族另一種民族樂器——葫蘆絲。請(qǐng)同學(xué)在對(duì)比感受中說一說葫蘆絲樂曲和象腳鼓樂曲的區(qū)分，他們分別給人一種什么樣的感受？

3、觀賞教材中的主圖，了解傣族潑水節(jié)是傣族最快樂的節(jié)日以及潑水節(jié)的民俗知識(shí)。提問同學(xué)：“假如讓你在剛剛觀賞過的樂曲中選擇，哪首更適合在潑水節(jié)上演奏呢？”從而引出“象腳鼓”的節(jié)奏更符合潑水節(jié)這一歡快、激烈的心情。

4、創(chuàng)設(shè)情景：隨“象腳鼓”的音樂一起跳起來，和傣族小伙伴一起歡迎潑水節(jié)。同學(xué)即興舞蹈，感受音樂和潑水節(jié)歡快、激烈的心情。

活動(dòng)三：

1、在觀賞過教材圖片或其他藝術(shù)作品后，對(duì)傣族的民俗有肯定了解的基礎(chǔ)上，再讓同學(xué)了解孔雀被傣族人民稱為最吉利的鳥，是可以帶來美滿的鳥。通過對(duì)孔雀的觀測(cè)，進(jìn)行孔雀羽毛的寫生活動(dòng)，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)線條的認(rèn)識(shí)和把握，同時(shí)豐富同學(xué)的想象力和制造力。同學(xué)可以畫出看到的孔雀羽毛〔教材中的圖片或?qū)嵨锏取?、記憶中的羽毛、想象中的羽毛等?/p>

2、在繪畫表現(xiàn)時(shí)老師要提示同學(xué)留意對(duì)線條的把握，特別是對(duì)于孔雀羽毛的主線的表現(xiàn)，需要應(yīng)用較長(zhǎng)的線，而詳細(xì)的紋飾線條那么較短。排列也密集一些。通過實(shí)際的觀測(cè)與表現(xiàn)，使同學(xué)對(duì)線條的疏密對(duì)比關(guān)系和其中所隱含的一種節(jié)奏感有所認(rèn)識(shí)。

3、用自己的繪畫作品或者是徑直剪貼舊畫報(bào)，制作漂亮的孔雀羽毛裝飾物，并裝飾在自己身上，進(jìn)行孔雀舞蹈表演，加強(qiáng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，想象自己就是一只“小孔雀”，表演出歡快的心情。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議：

1、對(duì)同學(xué)在課堂中的表現(xiàn)進(jìn)行隨機(jī)評(píng)價(jià)。

2、將同學(xué)創(chuàng)作的孔雀毛線描作品存入藝術(shù)檔案夾。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)歌曲《金孔雀》，欣賞傣族民間活動(dòng)圖片、錄像、制作羽毛裝飾物

教學(xué)預(yù)備：

錄音機(jī)、錄音帶、觀賞錄像帶、搜集傣族知識(shí)資料等

課型：綜合課

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

檢查同學(xué)課前預(yù)備狀況。

二、導(dǎo)課：

老師今日給大家?guī)砗芏鄨D片，請(qǐng)大家一起來看一下。

三、新授：

看一看：

放錄像。同學(xué)欣賞傣族人民慶祝節(jié)日時(shí)以及舞蹈時(shí)的情景，讓同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)，了解其特點(diǎn)。

觀賞教材主題圖，老師和同學(xué)相互溝通。了解圖中介紹的是傣族潑水節(jié)的慶祝場(chǎng)面，掌控有關(guān)傣族“潑水節(jié)”的民俗知識(shí)，從觀測(cè)圖中人物的神態(tài)動(dòng)作中，初步感受人們?cè)趹c祝節(jié)日時(shí)的喜悅心情。

說一說：

讓同學(xué)自由發(fā)言。大家還知道那些關(guān)于傣族的知識(shí)。

〔假如有同學(xué)到過那里，可借助同學(xué)的講解和照片，效果會(huì)更好?！?/p>

重點(diǎn)爭(zhēng)論傣族民間節(jié)日時(shí)所進(jìn)行的活動(dòng)是什么？

傣族民間舞蹈的動(dòng)作特點(diǎn)？

學(xué)一學(xué)：

學(xué)習(xí)歌曲《金孔雀》，感受歌曲歡快的心情，并能用自然的聲音有表情地進(jìn)行演唱。

做一做：

1、在觀賞過教材圖片或其他藝術(shù)作品后，對(duì)傣族的民俗有肯定了解的基礎(chǔ)上，再讓同學(xué)了解孔雀被傣族人民稱為最吉利的鳥，是可以帶來美滿的鳥。

通過對(duì)孔雀的觀測(cè)，進(jìn)行孔雀羽毛的寫生活動(dòng)，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)線條的認(rèn)識(shí)和把握，同時(shí)豐富同學(xué)的想象力和制造力。同學(xué)可以畫出看到的孔雀羽毛。

〔教材中的圖片或?qū)嵨锏取?、記憶中的羽毛、想象中的羽毛等?/p>

2、在繪畫表現(xiàn)時(shí)老師要提示同學(xué)留意對(duì)線條的把握，特別是對(duì)于孔雀羽毛的主線的表現(xiàn)，需要應(yīng)用較長(zhǎng)的線，而詳細(xì)的紋飾線條那么較短。排列也密集一些。通過實(shí)際的觀測(cè)與表現(xiàn)，使同學(xué)對(duì)線條的疏密對(duì)比關(guān)系和其中所隱含的一種節(jié)奏感有所認(rèn)識(shí)。

3、用自己的繪畫作品或者是徑直剪貼舊畫報(bào)，制作漂亮的孔雀羽毛裝飾物，并裝飾在自己身上，進(jìn)行孔雀舞蹈表演，加強(qiáng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，想象自己就是一只“小孔雀”，表演出歡快的心情。

作品大展示：

將同學(xué)作品分別予以展示，加強(qiáng)同學(xué)的自信心。

課堂拓展：

1、繼續(xù)搜集關(guān)于傣族風(fēng)俗知識(shí)的材料，我們將繼續(xù)溝通，看誰(shuí)知道的更多。

2、將自己的收獲與家長(zhǎng)們共同共享。

課堂評(píng)價(jià)：確定成果，指出不足。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)傣族民間風(fēng)俗知識(shí)以及歌曲《金孔雀》、學(xué)習(xí)傣族舞蹈的基本動(dòng)作并會(huì)運(yùn)用基本動(dòng)作舞蹈起來

教學(xué)預(yù)備：

錄音機(jī)、錄音帶、觀賞錄像帶、搜集傣族知識(shí)資料、已經(jīng)制作好的孔雀羽毛作品

課型：舞蹈課

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：檢查同學(xué)課前預(yù)備狀況。

二、復(fù)習(xí)：

演唱歌曲《金孔雀》，感受歌曲歡快的心情，并能用自然的聲音有表情地進(jìn)行演唱。

三、導(dǎo)課：

同學(xué)們，今日老師給大家?guī)硪欢挝璧?，?qǐng)大家一起觀賞一下，觀賞后，我想請(qǐng)大家告知我你看到了什么？還知道些什么？

四、新授：

看一看：

觀賞教材主題圖，老師和同學(xué)相互溝通。

了解圖中介紹的是傣族潑水節(jié)的慶祝場(chǎng)面，掌控有關(guān)傣族“潑水節(jié)”的民俗知識(shí)。

從觀測(cè)圖中人物的神態(tài)動(dòng)作中，初步感受人們?cè)趽Q請(qǐng)節(jié)日時(shí)的喜悅心情。

觀賞教材中“金孔雀”的表演造型，或以錄像等形式觀賞其他舞蹈的藝術(shù)作品，進(jìn)行對(duì)比，了解傣族傳統(tǒng)中的孔雀舞就是由男人表演的，從而樹立男同學(xué)的舞蹈表演信心。

仿照孔雀舞的動(dòng)作造型，在《金孔雀》的歌聲中，創(chuàng)編或即興舞蹈起來，載歌載舞的同傣族小伙伴一起慶祝潑水節(jié)，感受潑水節(jié)激烈、歡快的氣氛。

說一說：

讓同學(xué)自由發(fā)言。大家還知道那些關(guān)于傣族的知識(shí)，〔假如有同學(xué)到過那里，可借助同學(xué)的講解和照片，效果會(huì)更好?！?/p>

舞一舞：

學(xué)習(xí)傣族舞蹈的基本舞步和基本動(dòng)作。

跟著錄像資料上的舞蹈動(dòng)作舞動(dòng)起來。

另外，也可以讓同學(xué)依據(jù)基本動(dòng)作進(jìn)行自己創(chuàng)編的活動(dòng)。

創(chuàng)設(shè)情景：隨“象腳鼓”的音樂一起跳起來，和傣族小伙伴一起歡迎潑水節(jié)。同學(xué)即興舞蹈，感受音樂和潑水節(jié)歡快、激烈的心情。

課堂拓展：

將自己在本課中對(duì)白族的人文風(fēng)情和地域文化的了解介紹給爸爸、媽媽聽。

課堂評(píng)價(jià)：確定成果，指出不足。

課后札記：

同學(xué)學(xué)習(xí)愛好特別高漲，讓老師感到自己的知識(shí)有些匱乏。孩子們的想象力與表現(xiàn)力，使老師再一次感受到時(shí)代的進(jìn)步。電教儀器的運(yùn)用，促進(jìn)了課堂教學(xué)的進(jìn)展，加強(qiáng)了教學(xué)中活躍性，效果不錯(cuò)。

水教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

〔1〕教幼兒認(rèn)讀漢字：海、浪、洗、澡、汗、淚、汁、泳。

〔2〕使幼兒知道以“ミ”為偏旁的漢字均與水有關(guān)，并組詞。

〔3〕培育幼兒對(duì)漢字的愛好。

教學(xué)預(yù)備：

1、標(biāo)有海浪、游泳、洗澡、流汗、流眼淚、橙汁等漢字的幻燈片。

2、幼兒人手一套操作卡片。

3、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀與“ミ”有關(guān)的部份漢字。

4、教學(xué)難點(diǎn)：用與“ミ”有關(guān)的漢字組詞。

教學(xué)過程：

幼兒看幻燈片認(rèn)讀漢字老師把標(biāo)有漢字的幻燈片投影到熒幕上請(qǐng)幼兒觀測(cè)畫面旁邊的漢字。老師提問：這些字表示什么意思？與畫面有什么關(guān)系？請(qǐng)幼兒認(rèn)讀每張畫面旁邊的字。請(qǐng)認(rèn)識(shí)這幾個(gè)漢字的幼兒到黑板前帶領(lǐng)其他幼兒認(rèn)讀，并介紹自己結(jié)合圖