中小學我當了一回小教師作文(10篇)

我當了一回小老師作文(10篇)今日，陶老師說，讓我們當一回小老師，幫同學批閱作文。我心想：批閱作文不就是改掉錯別字嘛，小菜一碟，我必定行。批閱前，老師簡單介紹了批閱的要求：1.要更正文章中寫錯`用錯的字`詞或句子。2.的句子要在下邊畫密圈`寫上眉批，不好的句子也要寫眉批。3.最后，寫對這篇文章總的考語，再打上等遞。聽了批閱的要求，我不驚一愣，批閱作文這么麻煩，可真不可以有半點粗心啊。老師把作文本發(fā)下來，我批的是曹淑琦的，打開一看，字寫得很邋遢，寫了好多拼音，并且字數(shù)也不多。我想，這篇作文寫得必定太好。開始批閱了，我認真地看著作文。這篇作文前面寫得還能夠，可剛批第二自然段時，有幾句話我看不懂，就是“今后dou球，dou在lou里，我把球今后dou，dou了四次沒進一個。〞我反頻頻復看了這句話好幾遍，可就是看不懂。我問旁邊的同學，他們也都不知道。我只幸虧這句話下邊畫了一條線，在旁邊打了一個問號，并在眉批里寫“什么意思？〞我持續(xù)批閱著。一句病句把我又給難住了。我不知該怎么改。想來想去，想不通。我只能把那句話劃掉，依據(jù)意思寫了此外一句話。該寫考語了，我苦思冥想，聯(lián)合我在眉批里寫的話，好不簡單才寫好一段考語。“這篇習作沒有寫出自己怎么玩的和心情，要加以改進，并且內容不豐富。〞批遞時，我猶豫不決，冥思苦想，感覺這篇文章寫得不詳細`生動，并且用詞不當，就學著老師的樣子，批了一個大大的“及格。〞經過此次體驗，我終于理解當老師的辛苦。我們才批一篇作文，都這么難，而老師要批48篇作文。我此后必定把字寫得端正直正，不辜負老師對我們的希望。昨天放學后，老師部署了一個作業(yè)，回家拿一篇自己寫的作文來講堂上，而后相互互換來改正。我聽后，回到家拿了一篇作文抄在簿本上，而后等候著明日的到來我到達教室，剛才開始互換，我左看看右看看，發(fā)現(xiàn)同桌張杰兮也在找尋互換的人，我們兩個便一拍即合，互相互換作文來改正。我拿到他的作文，打開一看：呵！寫得還許多。我從題目“小貓豬妹〞開始往下讀，讀著讀著，我認為“豬妹有兩只尖尖的耳朵〞這句話寫得不當，由于貓的耳朵不但很尖，還很敏捷。于是我便提筆改為“豬妹有兩只尖尖的敏捷的耳朵，能夠捕獲任何細微的聲音〞。改完后我賞識了一番，便接著持續(xù)往下看。看到“舌頭伸出來，碰到水面，馬上卷起來回收去〞又感覺不適合，便揮筆改成“它把粉紅的舌頭伸出來，一碰到水面就馬上卷回收來〞。就這樣，我越改越勇，向來改到倒數(shù)第二自然段，這下子可把我給攔住了。這個自然段特別簡短，只寫了“我撿到球給貓玩，結果球滾了，它又追上了〞。這句話太乏味，得改成“我用球逗貓玩〞就這樣我改了一大堆，固然字數(shù)太多，但是文章變得生動風趣多了。經過此次改別作文活動，我理解了，好作文不但是寫出來的，而是改出來的，也讓我完全理解熊老師所說的“改中學〞的意義了！我最大的愿望就是當一回小老師。嘿！我終于有了機遇。由于媽媽看我毛筆字寫得特別棒，自己也想學。她本來想出去學的，但是想到自己家里已經有了一位“書法家〞，突發(fā)奇想，就讓我這位“書法家〞來做她的家教。一開始，我先讓她寫“一〞，可她的手老顫動，一會兒往左歪，一會兒往右歪，我提示她好多遍，可她仍是不認為然地說：“哎！急什么！我在寫字時，他人還在喝咖啡聊天呢！〞一些話把本來就語拙的我說的瞠目結舌。她練了幾十遍才把一個“一〞寫的有點樣兒了。以后又發(fā)現(xiàn)我那可氣的媽媽居然像握鉛筆同樣拿著毛筆，沒方法，我又得重新到尾重教她一遍嘍！在這以后，我又教她“橫〞、“豎〞、“豎彎鉤〞怎么寫，她又不佩服了，說：“請你別教的那么快，我有你那時間，比你寫的還要好！〞我辯駁道：“可我剛寫時，比你此刻要認真百倍。〞“媽媽，這個應當這樣寫！〞“煩死了！你有完沒完呀！〞我算是領教她了！最后，我無能為力，只勤學了班主任金老師的王牌絕招——假裝生氣。我對她說；“算了，我不教您了！〞媽媽見了，連忙說：“別別我認真學還不可以嗎？〞經過嘴皮上的一番“戰(zhàn)斗〞，她終于被我“戰(zhàn)勝〞了。用了半時節(jié)間，才把這些根本功所有教授給了我這位“徒兒〞。經過一段時間的練習，加上我的嚴格要求，媽媽的毛筆字有了飛速的進步，她特別快樂，我也十分激動。但我這位小老師當了也太辛苦了，并且沒有任何酬勞，你說氣人不氣人！今日下午的寫字課上，我負責糾正小組同學的寫字姿勢，當了一回小老師，內心既緊張又愉悅。第一，我請同學們在練習本上寫一行字，我一邊認真查察，一邊把他們錯誤的姿勢記在心上。一會兒，我讓他們放下手中的筆，笑著說：“寫字時要注意：眼離書籍要一尺，胸離桌子要一拳，手離筆尖要一寸。此外還要仰頭，挺胸，肩放平，雙腳并攏。這樣，不單能使我們的骨骼健康發(fā)育，還會識字寫得更正直更美麗。張偉靜同學的姿勢比較標準，假如把頭再抬高一點兒，那就更好了。有個別同學寫字時弓著腰，眼睛差點貼在簿本上，胸膛恨不得擠到桌子里去，腳還不斷的晃動。這可不可以，否則，鼻梁上架副‘望遠鏡’，那可就不好辦了。同學們都不由得笑了起來。接著，我又講了一些需要掌握的要領，而后讓大家在練一遍。其余同學都做得正確到位，可李雅琪同學的身子竟還貼在桌子上！我耐著性子，手把手的教他，還做了示范，可仍然杯水車薪，我半開玩笑地說：“看來我的拳頭太小了，怪不得總感覺你做的不對勁兒呢！〞李雅琪聽后，先是一愣，沒過多久，便會心了，她連忙挺了挺身子，把手握成拳在桌邊量了量，這才認真的寫起來。我滿意的點點頭，笑了。最后，我又增補了一點：“同學們，正確的姿勢必定要鍥而不舍，不可以三天捕魚，兩天曬網，否那么就不起作用了。〞從前，我總認為當老師很簡單，今日，我才深刻領會到做老師的辛苦。這個暑期，我媽媽新收了兩個“女徒弟〞——我的兩個朋友，她們來這里補習的原由是：她們的學習都不太好，但是有不知道怎么辦，因此就來補習了。頭幾日，我給這兩個比我年紀還大的姐姐當了一回老師。那一天，我媽媽由于過分勞苦而不可以再上課了。于是，媽媽便叫我?guī)椭鷭寢屔狭艘惶娩撉僬n。一聽到這個命令，我就傻眼了。我和這兩個階姐姐但是“死仇家〞。剛才開始上課，姐姐們就有點不習慣。緘默了一會兒，張某姐姐打破了沉寂：“陳壹政，這個音符是彈那邊的？〞我也反應過來，說：“這個鍵是彈高音‘哆’，右手是高音‘壘’。還有，左手和右手要彈得重。不要混雜。〞但是，過了半天，那個姐姐仍是不會彈這個音符。于是，此外一個姐姐也幫助我教她，：“這個音節(jié)不可以小力地彈，要鼎力，鼎力。我怎么總感覺你好象不敢碰這臺鋼琴似的。〞那個不會的姐姐在我和張某姐姐的于過了這個難關。我們快樂地喝彩?？墒?，還沒有完整度過難關。最后一個音節(jié)——也是最困難的一個音節(jié)。我和張姐姐怎么教，那個姐姐就是不懂。這時，爸爸也過來幫助我們。在我們三個“老師〞的努力教育下。終于幫助那個姐姐度過了最后的一道難關?？墒?，那個姐姐的理解能力也太“高〞了?，F(xiàn)在我才知道“三個‘臭皮匠’，頂個‘諸葛亮’。〞的故事是真的。這一次，我當了一回“小老師〞。我的感覺是：做一名老師，不單能夠分享自己的知識，也能夠叢中獲取樂趣。因此說，做老師是一件快樂的事情。今日，我成為了一名光榮的“小老師〞，我接過“學生〞的，認真地批閱起來。打開本，就見筆跡工整，沒有一點涂改。這必定是個勤學生。我心想。往下看，本來她寫的是?自家的露臺?，準時間次序寫的。開頭沒問題，下邊的問題就有點兒惱火嘍！比方說她寫的“露臺姑娘借來了風的力量，她把冷風送給了孩子們〞本來應當寫夏季的露臺是如何絢爛，可后邊寫的`倒是孩子們，光是這兒，這就跑題了。的確有點不該當。再說“抹上麥子胭脂，涂上蘋果口紅，這采納了擬人的手法，假如用來描繪廣闊的野外，絕對是一句美談。重點是描繪的是露臺，我想沒有哪戶人家的露臺能大得種上麥子和蘋果樹吧！這時，班里的其余“語文老師〞也是浮想聯(lián)翩，有的扶額，長吁短嘆，有的那么是欣喜若狂，直夸這位同學的好。我也不由嘆了口氣，這位同學雖筆跡工整，可整篇文章跑題了，假定是將題目換換，也許是篇佳作。我拿起手中的紅筆，習慣性咬咬筆頭，持續(xù)往下看，一眼便看出了一個病句，應當改為：天空下起了白雪。這個同學寫的是：天空一片白雪。后邊也完整偏題了。我往前翻了翻。所有是我寫的，如一團亂麻，只有開頭和結尾沒改正，其余的沒一處不是改正了的。只改這一篇，我就已筋疲力盡。我用最后的力氣在后邊寫下了一句考語：文字優(yōu)美，但沒寫出露臺的奇特，反而寫了四時外面的風景。我躺在椅子上，想，我只當了這一回老師，而老師為我們每日勞苦，多辛苦呀！我要用優(yōu)秀的成績回報老師。昨天放學后，老師部署了一個作業(yè)，回家拿一篇自己寫的來講堂上，而后相互互換來改正。我聽后，回到家拿了一篇抄在簿本上，而后等候著明日的到來我到達教室，剛才開始互換，我左看看右看看，發(fā)現(xiàn)同桌張杰兮也在找尋互換的人，我們兩個便一拍即合，互相互換來改正。我拿到他的，打開一看：呵！寫得還許多。我從題目“小貓豬妹〞開始往下讀，讀著讀著，我認為“豬妹有兩只尖尖的耳朵〞這句話寫得不當，由于貓的耳朵不但很尖，還很敏捷。于是我便提筆改為“豬妹有兩只尖尖的敏捷的耳朵，能夠捕獲任何細微的聲音〞。改完后我賞識了一番，便接著持續(xù)往下看?？吹健吧囝^伸出來，碰到水面，馬上卷起來回收去〞又感覺不適合，便揮筆改成“它把粉紅的舌頭伸出來，一碰到水面就馬上卷回收來〞。就這樣，我越改越勇，向來改到倒數(shù)第二自然段，這下子可把我給攔住了。這個自然段特別簡短，只寫了“我撿到球給貓玩，結果球滾了，它又追上了〞。這句話太乏味，得改成“我用球逗貓玩〞就這樣我改了一大堆，固然字數(shù)太多，但是文章變得生動風趣多了。經過此次改別活動，我理解了，好不但是寫出來的，而是改出來的，也讓我完全理解熊老師所說的“改中學〞的意義了！童年像一條彎彎的小河，我的童年像小河里翻滾著若干浪花，浪花有時提及風趣的事；有時傾訴這煩憂。最風趣的事情是我當了一回小老師。記得有一次媽媽不在家，照料弟弟的任務就落在我身上。我內心想著怎么才能把弟弟帶好呢？媽媽常常說弟弟很貪玩，今日我可要好好管教管教他。于是我對弟弟說：“愷愷，姐姐今日當老師好嗎，假如你學會了，姐姐請你吃啃德雞哦！〞弟弟一聽有啃德雞吃，連聲說：“好啊、好啊〞。我拿了出一本書教他寫讀兒歌。小弟弟好神氣哦，上課也很專心，他嬌聲嬌氣讀著：“三輪車，跑得快，后邊坐著老菜菜，要五毛，給一快，你說地怪不地怪〞。聽了弟弟的朗誦，我哄堂大笑，怎么“老太太〞變?yōu)榱恕袄喜瞬栓?，而“奇異〞變?yōu)椤暗毓吱?。哦原來是弟弟那“空門〞牙造成讀音禁止。我想兒童子都嘛喜愛人家夸獎他。我連忙摸著弟弟的頭說：“愷愷，好棒哦！可是三輪車應當是坐人的，并且是坐著像奶奶那樣的老太太，我故意把老太太的聲音拉長了。〞這時候弟弟不好心思地說：“姐姐，那三輪車上不是老菜菜而是老太太〞?！皩α?，愷真的好厲害哦！〞學了一會兒，弟弟有點不耐煩。我只能想出了此外一招。我取出自己的看家本事------畫畫?！皭饜?，姐姐的畫美嗎？想不想跟姐姐學本事呢？〞弟弟喝彩說：“好啊、好啊。〞我畫了樹、花。但是弟弟切在白紙上亂涂亂畫，結果把自己的臉蛋搞得想個小花貓。我啼笑皆非，這下媽媽回家必定又要教訓我們一頓?？墒俏蚁氤隽私^招：在弟弟畫的白紙上寫了考語“愷愷，畫得真好！下次要進步哦！李老評〞。夜晚全家人在一同，我講起了我當老師的事情，這時候全家人都哈哈大笑，一陣陣的笑聲在屋里漣漪著！今日，我成為了一名光榮的“小老師〞，我接過“學生〞的作文，認真地批閱起來。打開作文本，就見筆跡工整，沒有一點涂改。這必定是個勤學生。我心想。往下看，本來她寫的是?自家的露臺?，準時間次序寫的。開頭沒問題，下邊的問題就有點兒惱火嘍！比方說她寫的“露臺姑娘借來了風的力量，她把冷風送給了孩子們......〞本來應當寫夏季的陽臺是如何絢爛，可后邊寫的倒是孩子們，光是這兒，這就跑題了。的確有點不該當。再說“抹上麥子胭脂，涂上蘋果口紅，這采納了擬人的手法，假如用來描繪廣闊的野外，絕對是一句美談。重點是描繪的是露臺，我想沒有哪戶人家的露臺能大得種上麥子和蘋果樹吧！這時，班里的其余“語文老師〞也是浮想聯(lián)翩，有的扶額，長吁短嘆，有的那么是欣喜若狂，直夸這位同學的作文好。我也不由嘆了口氣，這位同學雖筆跡工整，可整篇文章跑題了，假定是將題目換換，也許是篇佳作。我拿起手中的紅筆，習慣性咬咬筆頭，持續(xù)往下看，一眼便看出了一個病句，應當改為：天空下起了白雪。這個同學寫的是：天空一片白雪。后邊也完整偏題了。我往前翻了翻。所有是我寫的，如一團亂麻，只有開頭和結尾沒改正，其余的沒一處不是改正了的。只改這一篇作文，我就已筋疲力盡。我用最后的力氣在作文后邊寫下了一句考語：文字優(yōu)美，但沒寫出露臺的奇特，反而寫了四時外面的風景。我躺在椅子上，想，我只當了這一回老師，而老師為我們每日勞苦，多辛苦呀！我要用優(yōu)秀的成績回報老師。記得上個禮拜一，教室里沒有電視和電腦，老師沒方法上電授課，只能帶著我們到電教室上了一節(jié)電授課。講堂中我收獲很大。并領會到當小老師的一種驕傲感便猶但是升。音樂伴著鈴聲響了，本認為我們要操練一次?？烧l知，校長和幾位老師早已坐在了教室里。開初，我還認為是老師來授課，這我就放心了，并且我還認為老師，不用我們這幾位小老師了?？衫蠋熅拐f：“下邊由我班的四位小老師來為大家講題。聽了這句話，我心神不定，不知怎么辦才好，申路迪第一個開始講，吸引了領導和老師們，不一會兒，這道題不知不覺講完了。接著申路迪說“由請下一位小老師進行。〞“怎么辦呢？快到我了〞。這時候，老師看出了我的心思，便用眼神鼓舞我。對，我要為五〔1〕班爭光，奪榮譽，必定要講好，讓大家聽懂聽理解，我們五〔1〕班是好樣的?！拔覀円推溆喟啾?，壓的他〔她〕們一瀉千里，壓的他〔她〕們喘可是氣來〞。想到這兒，我立馬