中小學生心理輔導記錄

中小學生心理輔導記錄小學生心理咨詢記錄1班級：六（一）班性別：女年齡：12基本情況：性格不好，脾氣固執(zhí)，時刻以自我為中心?雖然是一個女孩子，貪吃貪玩，不吃半點虧.學習怕困難她不像有些同學基礎扎實，但也不像一些同學對學習不感興趣.她想學卻不勤奮，有目標但缺乏毅力.初步分析:每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，小學生正處于成長發(fā)育階段，可塑性很大，只要對他們進行細致地了解和具體地分析，抓住他們的優(yōu)勢和長處，就可以此為突破口，實施有效的教育方法?輔導過程:（一）熱情談心?通過這種方法了解她的思想變化情況，多鼓勵，少打擊，多表揚，少批評，多關心，少冷淡.其目的是調整心理，平和心態(tài)，使她能正確地認識和看待自己及周圍的人、事?（二）主動幫助.學生的心理壓力和自我感覺，在很大程度上取決于學習成績的好壞，（三）誠懇激勵.學生的成長進步，我認為不在于批評多少，而關鍵在于激勵多少.針對她的特點，一是在她的聰明勁上做文章.我為她制定了相應的學習計劃，明確學習目標，鼓勵她趕上去，超過去.二是在她愛表現上想辦法?我較多地給她布置工作任務，讓她擔任班干部，為她提供展示自我的空間，并適時地予以表揚讓她品嘗為集體做貢獻時，得到老師，同學認可,贊許的快樂.輔導效果:經過這件事情我能深深認識到，只要抓住學生的特點，充分發(fā)揮她們的優(yōu)點和長處，并通過各種渠道，方法,共同努力地做工作，那么她就一定會有較大的轉變?小學生心理咨詢記錄2班級：三（1）班性別：男年齡：10歲基本情況：雖說來在我班的時間不長，但發(fā)現他學習上并不笨，只是交不了作業(yè)。每天放學時，別的同學都回家了，他卻一樣作業(yè)都沒交，我只能耐心地等。輔導方法：1、了解原因：我一方面仔細觀察他作業(yè)時在干什么，另一方面，我找與他經常在一起玩的朋友和家長了解情況。原來以前他的作業(yè)交不交都沒關系，放學了，別人回家他也回家，老師從不跟他計較。2、找他個別面談。我明確告訴他，必須做到今日事今日畢，我不會允許你不交作業(yè)就回家的，即使再晚我也要批到你的作業(yè)才會放你回家。但有困難可告訴我，我會隨時教你。3、與家長溝通與協調。①通過家訪，電話聯系，家長到校面談等多種方式，了解顧卓棟的家庭情況及其在家的表現。②指導家庭對策。首先對家長的心情表示理解，同時指出這樣的教育方式需要改進。4、與**共同制定計劃，對他作出一些具體要求。給一個星期作為適應期。在這兩個星期里，別人一次做完的作業(yè)，允許他可分兩次做，即一半可以帶回家完成，但一定要做完。5、給予鼓勵，重建自信心。輔導效果：通過一段時間的輔導，**能按時完成作業(yè)了。現在他每天都能和同學一起放學回家了，他也開心活潑了很多。家長更是為他的改變而感到驚奇小學生心理輔導記錄3班級:二年級性別：女、年齡:8輔導緣由：性格耿直，脾氣倔強，有些以自我為中心?雖說是一個女孩子，可她的個性卻一點不像女孩子，頑皮，好動,不勤奮，有目標但缺乏毅力?初步分析：每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，小學生正處于成長發(fā)育階段，可塑性很大，只要對他們進行細致地了解和具體地分析，抓住他們的優(yōu)勢和長處，就可以此為突破口，實施有效的教育方法?輔導過程：少打擊，多表揚，少批評，多關心，少冷淡?其目的是調整心理，平和心態(tài)，使她能正確地認識和看待自己及周圍的人，事.首先，我找了幾個平時和她接觸比較多，比較好的幾位同進一步了解她在學校，在同學中間的情況，并鼓勵同學要積極，熱情,誠懇地接近她，幫助她.其次，與本人談，通過面對面地坐下談，了解她的全面情況和心理承受能力.我再次就是找家長談.二、主動幫助.學生的心理壓力和自我感覺，在很大程度上取決于學習成績的好壞，為此我利用業(yè)余時間為她補課，教給她更好的學習方法，激發(fā)她學習的興趣，增強學習的自誠懇激勵.學生的成長進步，我認為不在于批評多少，而關鍵在于激勵多少.針對她的特我認為在教育過程中，要培養(yǎng)學生積極的心態(tài)，始終讓學生受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力.輔導效果：通過幾個星期的幫助，**的成績真的有了進步.這是前不久的一件事情.在一節(jié)語文課上，我請大家寫一封信給自己最喜歡的老師，**寫給了我.她說，”張老師我很喜歡你，我會記住你的話認真學習的，不給同學取綽號了輔導感悟:經過這件事情我能深深認識到，只要抓住學生的特點，充分發(fā)揮她們的優(yōu)點和長處，并通過各種渠道，方法,共同努力地做工作，那么她就一定會有較大小學生心理輔導記錄4班級：三年級（1）性別：女年齡：9基本情況：讓其他小朋友停止朗讀，忍不住回頭看他。于是老師忍無可忍將他拉出了位置。這樣的事情一段時間以來曾今在我的課堂上反復出現。肇事者**就是這樣一個極聰明但卻有著極強的逆反心理的孩子。課堂上，他我行我素，一旦被老師批評，他便破罐子破摔，和你對著干。他的出現就如一顆定時炸彈，可以攪亂你所有的教學秩序。初步分析：**這樣的孩子，其實是自尊心極強的孩子，當他被批評時，他用反叛維護著自己易碎的心，想以此保護自己，維護自己的尊嚴。因此對于這樣的孩子，簡單的訓斥，粗暴的恐嚇，對他只能造成更大的傷害。輔導過程：一、以“愛”做橋梁，增進相互的溝通二、以“行為規(guī)范”為準則，讓他明辨是非輔導效果：之后去其他任課老師那里了解，**有進步了。小學生心理輔導記錄5性別：女年齡：13歲基本情況：害怕參加活動；自卑感強，回避與老師同學相處。上課從不主動舉手回答問題，即使被老師喊到也因緊張而說不完整，語言表達能力差。家庭作業(yè)經常不能完成。她的家離學校比較遠，每天乘接送車上。初步分析：通過幾個月的觀察與了解，我發(fā)現她與人交往時最主要的表現是：自卑心理、孤獨心理、壓抑心理。作為老師，只有給予她相應的心理疏導和幫助，促使她改掉自卑，忘卻孤獨，增強自信，自由地與家長、老師、伙伴交往，促進心理素質不斷優(yōu)化，心理逐步健康，成績也能得到提高。輔導過程：少打擊，多表揚,少批評，多關心,少冷淡.其目的是調整心理，平和心態(tài)，使她能正確地認識和看待自己及周圍的人，事.首先，我找了幾個平時和她接觸比較多，比較好的幾位同進一步了解她在學校，在同學中間的情況，并鼓勵同學要積極，熱情,誠懇地接近她，幫助她.熱情談心.通過這種方法了解她的思想變化情況，多鼓勵，少打擊,多表揚，少批評，多關心，少冷淡.其目的是調整心理，平和心態(tài),使她能正確地認識和看待自己及周圍的人，事.輔導效果通過一段時間的輔導，**能按時完成作業(yè)了?，F在他每天都能和同學一起放學回家了，他也開心活潑了很多。家長更是為他的改變而感到驚奇小學生心理輔導記錄6性別：女年齡：ii歲基本情況父母文化水平為小學，她性格非常內向、有很強的自卑心理、思維遲鈍初步分析：因其父母是在外經商的，因而，父母和她缺乏溝通，父母對她的關愛也就非常少，她整天放學回家后，就獨自呆在家里，或和幾個極熟的小伙伴在家門口隨便玩玩，并沒有太多的激情，因而使得她的性格內向，獨自生活在自己的世界里。其次，在家庭環(huán)境的影響下，比如：看見別的孩子在周末的時候，有爸媽帶著玩，而自己卻一個人形影相吊，再看看父母，不是在賣東西（家里賣水果），就是在玩牌，從而讓她產生孤獨感，自卑感，缺少父母的愛，而在學習上特別是在數學科目上，一些簡單的問題，她要想很久才能思考出來，但她的智力水平很正常，說明在性格內I句的影響下反應有些遲鈍。輔導過程熱情談心?通過這種方法了解她的思想變化情況，多鼓勵，少打擊,多表揚，少批評，多關心，少冷淡.其目的是調整心理，平和心態(tài),使她能正確地認識和看待自己及周圍的人，事?輔導效果經過幾個月的輔導，我發(fā)現她比以前開朗多了，現在和我在一起也活潑多了，特別是通過與同齡伙伴交住，進步非常明顯，她在平等，自由地發(fā)表各自的見解的伙伴交往中，她的交往能力，自我理解，評價能力和集體觀念，有了進一步的提高，在和伙伴游戲中她學會和同伴相處，合作，而且她的一些不良的習慣也得到小同伴的制約，幫助而自覺改正，這使得她的個性得到完善，性格也變得開朗了許多，其次是家長和老師的枳極配合，通過家長和老師對了表揚，不約束她。她有進步就給予肯定，這樣她的性格就相應的外向起來。使她變得自信，變得靈活多了，而且成績也有了進步。雖然，性格還不是很外向，不是很有自信，但只要給她積極的心理輔導，在父母和老師的引導下，相信她會一天比一天會更有進步。小學生心理輔導記錄7，性另U：男年齡：9基本情況：成績較差，尤其是這學期以來，成績逐步下降。課堂上注意力不集中，一直昏昏沉沉、無精打采，老是趴在課桌上。不肯寫作業(yè)，有時干擾同學上課母分居?根.父本沒有心思管他，似乎對他放棄了。爺爺對他要求過于嚴苛?；厩闆r：產生這樣的原因是多方面的。1、家長方面，父母分居對孩子的心理造成了很大的影響，爺爺的高標準、嚴要求，給孩子帶來更大的心理壓力，而且容易讓孩子產生挫折感輔導過程：而針對上面學生的案例，教師要考慮學生的實際，根據學生的實際情況來展開教育教學活動。1、個別談心：老師經常與其個別談心，以全面了解其心理狀況、問題行為產生的心理原因。2、注意多表揚。贊揚可以對兒童產生奇跡，過多批評則塑造自卑、怯懦的綿羊”懲罰易使孩子產生逆反和報復心理。3、與家長溝通與協調。通過家訪，電話聯系，家長到校面談等多種方式，對家長的教育態(tài)度表示理解，同時指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而會令孩子產生逆反心理。要求家庭多給孩子溫暖，共同做好轉化工作。輔導效果：人?經過輔導后，孩子的作業(yè)完成率提高了，成績也有所提高。小學生心理輔導記錄8性別：男年齡:12基本情況:自入學以來，自控能力很差，上課有時愛走神，趁老師不注意時偷偷在書本上畫畫，在課堂上有時找同桌說悄悄話，影響周圍同學聽課。作業(yè)拖拖拉拉，往往拖到最后才交。從來不記家庭作業(yè)，經常打電話問同學家庭作業(yè)。作業(yè)字跡潦草，錯別字特別多。常常丟三落四，不是忘帶書，就是忘帶作業(yè)初步分析：自控能力很差，上課有時愛走神輔導過程（一）父母的配合（二）教師的教育輔導效果每個單元的考試成績基本上都在九十分以上，成績穩(wěn)步上升，由中等生變?yōu)閮?yōu)等生，由一個曾經讓老師有點頭疼的孩子變成了一個讓老師喜歡的孩子。五年級下學期和六年級上學期的這段時間里，吳智敏學習成績穩(wěn)中有升，已進入全班前十名。這期間我和家長一直保持聯系，經常溝通教育方法，我和家長驚喜地發(fā)現吳智敏身上的優(yōu)點越來越多。當一個孩子的優(yōu)點越來越多時，缺點就處于弱勢地位了。小學生心理輔導記錄9性別：男年齡：8歲基本情況：該生學習成績差，性情怪異，很難與同學相處。1、衛(wèi)生習慣差，手臉總是有污穢；2、人際關系惡劣，總是欺負周圍的同學，總以強者形象出現，無緣無故的，就打同學一巴掌或踢同學一一腳，要不就咬人。3、組織紀律差，上課時有話就說，沒有留心聽課、認真思考、舉手回答的習慣。初步分析：1、該生從小跟爺爺在老家生活，很少見到父母，對父母缺少依戀。，爺爺對他言聽計從，千方百計滿足他，漸漸形成橫蠻任性的性格。（小時候環(huán)境生活的影響）2、后來父親怕他吃虧，叫他回擊欺負他的人，漸漸地，他由一個受他人欺負的人轉為一個欺負他人的人，由一個弱者變成一個大“天王”，令老師極其頭疼。（父親錯誤的引導方式）該兒童目前要解決的主要有三方面問題：1.攻擊性行為；2.人際關系；3.學習適應性。為什么會有這些問題，具體分析如下：.攻擊性行為：根據兒童的成長經歷，攻擊性行為的產生主要是經驗習得的結果。人"強者打人"與“弱者挨打”的體驗在認知上讓他強化了這種打人的行為，讓他在認知上強化了這種行為的合理性。.人際交往問題：該兒童的人際交往問題與他的攻擊性行為密切相關。攻擊性行為可能使他本人少受了“欺負”，但卻引起了同學的“注意”，這些行為也就形成了他在別人眼中的”不良形象”：動不得、說不得、脾氣大、愛打人、即使3.學習適應性：現該生學習沒有多大的進步，這是發(fā)展過程中的適應不良表現。這除了影響行為與人際協調外，還有對學習態(tài)度和方法等方面的影響。輔導過程1、詢問基本情況。2、向家長反映該生的在校表現，表明想教育好其兒子的心意。3、向父母了解孩子的成長過程，尤其是重大事件；4、與孩子交談，探尋孩子的心理矛盾及思想意愿；輔導效果基本達到預期目標：改善了攻擊性行為，促進了良好人際關系的發(fā)展，提高了學習適應性水平。初中學生心理輔導記錄1學生姓名：林XX班級七年級性別男年齡13輔導理由：據了解，他平時上課非常的不認真，完成作業(yè)也是相當的馬虎，學習態(tài)度很不端正。初步分析：他說自己對待學習從來都是這樣的，總是說自己很笨，什么都不會，也不愿去學。而且他還是自己從小學大概5年級起就開始厭學了，這和當時他的班主任不管他、經常罵他有很大的關系，所以從此也就自暴自棄了。輔導過程：.引導他對自己目前所面臨的嚴重問題進行仔細分析，并且還要對這樣的一個問題對于他以后的人生的影響做一個預計分析，找出其中的利弊。.給予他在對待學習，對待生活，對待人生方面的一些幫助。讓他樹立正確的學習觀，比如：如果現在不好好學習，將來會有什么樣嚴重的、不好的影響與后果。.針對他出現的問題，告訴他在以后的學習和生活中要盡量的避免，這不僅是為了自己、為了關心他的老師、更是為了疼愛他的父母親人。輔導效果：通過一段時間不段的教育和監(jiān)督，他在學習上有了比較大的進步。比如說在上課的時候，如果他聽不懂，他也會乖乖的坐在那里，不再搗蛋；課后作業(yè)也完成得更好了。輔導感悟：不管什么類型的學生，只要你好好的、認真的、真誠的與他交談，都會有或多或少的收獲的，這使我更加堅信“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”！初中學生心理輔導記錄2案例介紹林某，女，15歲，我校初二學生。學習成績較好，智商中上等。外向型性格，開朗，有個性，思維活躍，敢說敢做。但盛氣凌人，自以為是，孤芳自賞，嫉妒心強；認為人與人之間無信任和善良可言，皆唯利是圖；對他人缺乏真誠。雖然林某學習成績好，但同學不太喜歡她。輔導方法1'從家里做起：家里親人是最能寬容自己的錯誤和不良態(tài)度的人了。要求家長配合，在與林某交談時，切忌大聲爭吵。2'學會聆聽：虛心傾聽他人的談話，這是對別人的極大尊重。即使有不同的觀點，也不要立即反駁，讓別人把話說完。3、老師助一臂之力：①認知輔導：②化解矛盾：③欣賞他人：④學會協作：輔導效果通過老師、家長的密切配合，林某積極主動地參與，經過近一學期的輔導工作，林某與同學們相處和諧多了，朋友也多了，她的心情輕松愉快，對班集體更關心，經常與老師談論自己的想法，并能虛心接受老師的合理建議。同學們都說：“林某變文靜多了，挺招人喜歡的。”初中學生心理輔導記錄3恐懼異性的女孩案例介紹林某是我校初二年級的女孩，從外表看來，她是一個文文靜靜、性格內向的女孩子。但是，她對異性有著恐懼感。面對異性的時候，她總是手腳發(fā)抖、頭上直冒冷汗，不敢看對方的眼睛，而且說話時會出現嚴重的口吃現象。輔導方法1、首先，培養(yǎng)林某的自信心。林某喜歡打羽毛球，讓她參加學校的羽毛球隊，每次打球，林某的表現都很出色。2、讓女同學陪著她，在人群外遠遠地觀察，觀察人群中的男性的舉止。3、讓林某自己到人群中去與異性相處，少了同性的陪伴，林某雖然不再恐懼人群了，但還是不敢和人群中的異性交往。4、讓林某自己與本班的男同學交往。當林某不再害怕本班的男生時，讓林某與本班的男教師相處、交談。直到消除她對男教師的恐懼感為止。5、讓林某自己與陌生的男性交往。一開始，林某還是很緊張，以聽為主。慢慢地，林某也敢發(fā)言了，甚至敢看著他人的眼睛說話了。輔導效果經過近五個月的輔導、治療，林某不再恐懼異性，敢和異性交往了。而且開始穿起了裙子，參加集體組織的各項活動，走路時也敢昂首挺胸了。她變得較活潑開朗了初中學生心理輔導記錄4案例介紹郭某，男，14歲，初一年級學生。學習成績一般，性格內向。皮膚較黑，身材偏矮。父母離異，法院判其隨母親生活，但實際上因母親收入不高，住房條件差而讓他隨父親生活。母親每月提供一定生活費。莫某在學校各類涉及家庭狀況的調查表中從不填寫父親姓名，僅寫母親。在班級中，他缺少友伴，獨來獨往，不愿參加集體活動。輔導方法1、與家長聯系：通過家訪、電話聯系等方式，了解現莫某家庭狀況，與其父母交流，請他們以孩子發(fā)展為重。2、在集體活動中安排莫某擔任一定的任務，加深與同學的交流。3、在班團干中做思想工作，要求他們要主動與莫某交流，關心和幫助他。4、閱讀指導：給莫某介紹各類有益的有關溝通技巧、促進人際關系的書籍。5、舉辦演講活動：要求每位學生都參加，對莫某特別輔導，培養(yǎng)其自信心，同時通過演講活動達到主動交流的目的。輔導效果經過教師、家長、同學們的配合及輔導、幫助，莫某與父親關系逐漸融洽。在各類表格中有家庭情況填寫時，能主動寫上父親姓名及有關情況。與同學關系有所改善，集體活動能參加，對同學們的善意談笑不再耿耿于懷，他走出了人際關系的誤區(qū)。初中學生心理輔導記錄5

自信輔導案例介紹小彬，男，15歲，我校初二（1）班學生，成績一般，智商中等。父母都在夜市里擺攤，故對小彬關心不夠。他常遲到，聽課效果差，不專心，或是亂畫畫或是看漫畫書，作業(yè)、練習缺交較多。家訪得知，他常常晚上玩游戲機到深夜。但他也有優(yōu)點，即他的閃光點：1、勤勞動，不怕臟不怕累。2、有畫畫特長5并且得到家長的支持。輔導方法1、安排他擔任美術課科代表，負責課前準備的檢查記錄及協助美術老師收美術作業(yè)及發(fā)動同學們制作美術作品參賽。在工作中使他覺得自己是有用的，是有能力的。2、發(fā)揮其個性特長，吸收他參加班上宣傳小組，為墻報畫畫。鼓勵他積極參加市里的美術比賽，“愛科學月”。為他創(chuàng)設條件，使他嘗到成功的喜悅，有成就感。3、舉行班級心理輔導課“我已經長大”，每人列出至少五個優(yōu)點，然后再找出不足之處。4、個別談心，進行心理疏導。分析問題行為產生的原因，共同商討如何去克服它，解決它。輔導效果由于家長、老師的配合以及同學們的幫助， 小彬身上的自卑感減輕了。他現在不遲到了，晚上也不玩游戲機到深夜了。上課較用心聽課，作業(yè)缺交較少。還積極參加體育運動，是班籃球隊的主力隊員。初中學生心理輔導記錄6相信自己是優(yōu)秀的案例介紹陳某，男，15歲，我校初三年級學生。初上中學時成績一般，中等智商。性格較內向，輕度口吃，特別是上課回答問題情緒更緊張，面紅耳赤，語無倫次，言不達意，幾乎不敢在同學面前發(fā)表自己的想法，更不敢與同學爭論問題。輔導方法1、家訪：與家長交談，并讓陳某旁聽，三方共同商討對策，使陳某也能積極主動地參與進來，并盡最大努力配合。2'家長配合：（1）給陳某買一本優(yōu)秀作文選或精美散文集，買一個精美的日記本。（2）要求家長每一周每天發(fā)現孩子的一條優(yōu)點并記在本子上，然后讀給孩子聽，使孩子深刻體會父母的關愛，以增強自信心，增強親子關系。3、系統脫敏法：1-2周要求陳某每天用10分鐘左右的時間大聲讀一篇優(yōu)美的文章。3-4周，每天要求陳某盡可能地連貫地大聲讀文章給父母聽，并與父母交談這篇文章（以陳某為主），營造一種溫馨的家庭氣氛。(3)2-5個月要求陳某對著窗戶讀給行人聽，鍛煉自己的膽量輔導效果陳某在老師的幫助及家長的鼓勵下，由原來默默無聞的學生黨變?yōu)橐俗⒛康膶W生。他在這集體的大家庭中感受到了師生的關愛，更感到自己也占了一份空間。他在大庭廣眾之下也敢為堅持自己的真理而與人辯論。充滿自信使他的學習成績遙遙領先。課堂提問復雜問題時，同學們都說：“陳某上！”陳某更相信自己是優(yōu)秀的。初中學生心理輔導記錄7“我是全班最自卑的人”案例介紹陳XX女，我校初三學生。 “我感到自己是全班最自卑的人。”這是陳XX見到我說的第一句話，我細細地咀嚼著她這句話的意思，等待她做出進一步的解釋?！罢娴?，我不知道怎樣才能講得清我此刻的心情?！标怷X接著對我說：“我自己長得不好看，我很自卑。在班上男同學、女同學都用一種輕視的眼光看我，當我語文作文寫得好，老師表揚，讓我在班上宣讀時，下面就有人竊竊私語地說些難聽的話，？這個作文是她寫的嗎？??我看是別人幫寫的吧？憑直覺，我感到陳XX是那種對自我十分敏感的人。輔導方法針對陳XX的心態(tài)，我采取了三個咨詢步驟。1、幫助陳XX宣泄出她的不良情緒，調整她的心態(tài)，使她能夠積極地面對新生活的挑戰(zhàn)。2、我竭力引導陳XX把比較的視野從別人身上轉向自己，這是使她重建信心的關鍵。3、我通過和她父母溝通，讓家長給予她更多的關愛，用火熱的心去融化她內心的堅冰。我到她家進行家訪，把事情跟她父母反映，爭取家長們的支持，希望父母親更多的給予她父愛、母愛，我用實際行動關心她的生活，她父母親為之感動不已，表示要好好地關心、愛護她，幫助她克服自卑感，重振自信心。輔導效果在本個案的咨詢過程中，我首先幫助陳XX宣泄她自卑所承受的精神痛苦，并通過運用聆聽，貫注，沉默等咨詢技巧來傳達我對她的同感，使她對我的咨詢產生了極大的好感和信任。初中學生心理輔導記錄8臉上很少見笑容的男孩案例介紹林某，男，我校初一（4）班學生。個子高大、結實，正處于愛說愛笑的年齡臉上卻從來沒有笑容，一雙憂郁的眼睛常常茫然地望著地面，從不主動和別人搭話。輔導方法1、了解原因：與林某的家長、小學老師、同學交談，從而了解林某心理狀況、問題行為產生的主客觀原因。2、老師常常與林某個別會談，使他自己找回積極的生活態(tài)度。談他的快樂的童年，談他和奶奶一起度過的那些日子，讓美好的回憶驅走腦海中那段恐怖的經歷。3、為他提供融入集體的契人口：安排一個家庭條件好但性格溫和，從不愛炫耀，積極上進，樂于助人又細致的女孩與他同坐。4、創(chuàng)造機會，把握契機幫助他重塑自信：輔導效果由于老師、家長、同學的密切配合，林某自閉現象明顯改變，和父母、同學的關系都大有改觀，能積極的參加集體活動，與幾個同學組織了數學小組，學習成績有了較大的進步，還參加了班級的籃球隊，甚至成為主力人員。林某已經從一個孤獨自閉的孩子恢復為一個心理健康的中學生T。他能面對現實了初中學生心理輔導記錄9案例介紹陳某，男，16歲，我校初三年級學生。學習成績偏低，愛好各項體育運動，特別喜歡打籃球，由于訓練時不慎傷到了腿，經三家醫(yī)院確診傷勢涉及到韌帶，因此建議他不要參加劇烈運動。這就意味著他必須離開自己非常喜愛的籃球運動。對此，他從心理上、行動上都不愿意接受，情緒相當低落，對學習也提不起興趣，學習成績是直線下降。輔導方法1'個別會談：教師常與陳某個別面談，以全面了解其心理狀況，讓其意識到“健康的身體關系到自己的一輩子2、集體幫助：把陳某的事情告訴同學們，讓大家都來關心和幫助陳某，使他感到班集體的溫暖，同時班上的各種體育活動，都請他參與組織和籌備工作，使他找回自信心。3、與家長聯系：通過家訪、電話聯系、