一年級下冊數(shù)學(xué)教案61認(rèn)識圖形｜冀教版

《認(rèn)識圖形》教課設(shè)計一、教課目的:1、能辨識長方形、正方形，初步認(rèn)識長方體、正方體6個面的特色。2、經(jīng)過著手操作，體驗長方形、正方形與長方體、正方風(fēng)光的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀點，進(jìn)而培育學(xué)生著手操作和探究創(chuàng)新能力。3、經(jīng)過圖形在生活中的應(yīng)用，感覺到數(shù)學(xué)與生活息息有關(guān)。認(rèn)識圖形在生活中的廣泛存在，感覺數(shù)學(xué)的美。二、學(xué)情剖析1、知識基礎(chǔ)：本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級（下冊）第六單元“認(rèn)識圖形”的第一課時:認(rèn)識長方形和正方形,是在一年級上冊認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱、球四種簡單立體圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，表現(xiàn)了立體到平面的設(shè)計思路。學(xué)生在上學(xué)期認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱、球，關(guān)于體上的面已有初步的印象，擁有一定的平面圖形的初步感知。2、生活經(jīng)驗：一年級的學(xué)生主假如以詳細(xì)形象思想為主，有著激烈的好奇心和求知欲。長方形、正方形、這樣的平面圖形在生活中是大批存在的，學(xué)生在不經(jīng)意間或多或少的已經(jīng)認(rèn)識、認(rèn)識這些平面圖形，所以認(rèn)識這些圖形的名稱難度不大?？墒潜孀R差別長方形和正方形，確是難點。學(xué)生好多的經(jīng)驗是成立在具體的實物上的，可一旦地點或顏色變了，或是放在一同，一年級學(xué)生的認(rèn)知就會出現(xiàn)誤差。3、可能碰到的問題：關(guān)于面與體的差別，以及從空間到平面的轉(zhuǎn)變，學(xué)生們理解起來有些難度。所以本節(jié)課的教課要更為著重讓學(xué)生在老師有目的數(shù)學(xué)活動中，領(lǐng)會“面在體上”。并讓學(xué)生經(jīng)過著手操作，在實質(zhì)情境中不停試試，來豐富對這兩種圖形的認(rèn)識和辨識，進(jìn)而為此后進(jìn)一步學(xué)習(xí)它們的特色做好充分的感知準(zhǔn)備。同時在學(xué)生獲取成功體驗的同時,感覺數(shù)學(xué)給生活帶來的美。三、重難點：教課要點：會辨識并辨別長方形、正方形。教課難點：領(lǐng)會“面”在“體”上。課前準(zhǔn)備：教師：長方體、正方體、圓柱、球體各一個、課件、魔法包、磁扣、彩紙（每位學(xué)生2張）。學(xué)生：長方體、正方體各一個（選用生活中的實物模型）、剪刀、水彩筆一根。四、項目流程：一、創(chuàng)建情境、激發(fā)興趣。經(jīng)過摸一摸、猜一猜，充分調(diào)換學(xué)生認(rèn)知和感情雙方面的踴躍性。1．教師在一個布袋里摸幾何體，并表達(dá)所摸到的幾何體的特色，請學(xué)生猜一猜老師摸到的是什么。師：看，我拿來了一個魔法包，想不想知道里面裝著什么東西？那就認(rèn)真聽哦！(長長方方的，有平平的，滑滑的面---長方體)2、找學(xué)生上來摸，表述，其余學(xué)生猜。3、在自己所帶的實物中舉起和老師同樣的長方體或正方體。（師：舉起你手中的長方體。摸摸你的正方體。）總結(jié)：這些是我們上學(xué)期認(rèn)識的圖形朋友。二、創(chuàng)建情境，導(dǎo)入新課。讓學(xué)生親自感覺“面”從“體”得。、認(rèn)圖形。師：今日圖形王國來了幾位新朋友，你們想不想和他們交朋友呢？生：想。師：交新朋友時，你們想知道有關(guān)新朋友的什么信息呢？生：我想知道我的新朋友叫什么名字？(長得什么樣？)生：我想知道我的新朋友住在什么地方？（若學(xué)生說不出，老師說）師：這幾位圖形朋友，你們認(rèn)識嗎？誰知道它們的名字？生：長方形、正方形。師：他們長得同樣嗎？（不同樣）誰來談?wù)勀遣煌瑯?？（讓學(xué)生用自己的語言充分表達(dá)）同學(xué)們察看的很認(rèn)真。（找3個學(xué)生說）教師要規(guī)范語言：長方形長長的，有的邊長，有的邊短。正方形方方正正的，每條邊都同樣長。2、找圖形。學(xué)生先獨立察看，再進(jìn)行全班溝通，集中反應(yīng)。要點領(lǐng)會：面在體上師：它們住在什么地方呢？其實它就在我們的身旁。不信，我們就找找看。拿起你的長方體和正方體，認(rèn)真察看1分鐘，你能找到新朋友嗎？（找2個學(xué)生說）預(yù)設(shè)：全班溝通，個別學(xué)生舉手講話：我在長方體上發(fā)現(xiàn)了長方形；在正方體上發(fā)現(xiàn)了正方形；這一個面是長或正方形。師：總結(jié)，你們真是火眼金睛，都能在xx體上找到長方形和正方形。3、小組合作，數(shù)圖形：師：那此刻有一個小任務(wù)，需要3人小組一同合作來數(shù)一數(shù)：A、長方體上有幾個面是長方形？B、正方體的面上有幾個是正方形？給你們5分鐘時間，獲取答案的小組請坐好，舉手表示。（學(xué)生數(shù)，教師巡視，察看數(shù)面的方法。重申讓立方體不動；重申有序性，提示能夠拿彩筆標(biāo)志號來數(shù)）師：此刻有誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)說給全班同學(xué)聽一聽呢？（登臺展現(xiàn)、提示聲音宏亮）生：溝通展現(xiàn)（有學(xué)生說到4個面是長方形，2個面是正方形的時候，問其余同學(xué)：誰跟他找的同樣，舉起來；當(dāng)學(xué)生找的長方體上有6個面都是長方形時，問誰找的跟他的同樣，舉起來。讓全部學(xué)生體見面在體上。當(dāng)學(xué)生說：正方體上有6個面是正方形時，問，你找的跟他的同樣嗎？）師：總結(jié)：經(jīng)過大家認(rèn)真察看，長方體和正方體都有6個面。在長方體上能找到長方形和正方形；在正方體上找到的都是正方形。三、溝通展現(xiàn)：經(jīng)過描、剪、貼這樣的著手操作和小組合作，是學(xué)生們進(jìn)一步感覺“面在體上”，培育創(chuàng)新意識，并經(jīng)過分類貼一貼，辨別辨識正方形和長方形。（操作時概要求，依據(jù)狀況先示范描，再行動。）1、描：師：同學(xué)們，此刻拿起你的畫筆，把你找到的長方形和正方形描繪到紙上吧。注意描的時候，按住長方體、正方體保持不動，你能夠動你的？（生：手指）(假如有學(xué)生在描時，利用紙的一個邊當(dāng)長或正方形的一邊，只需描3個邊的狀況，教師要實時夸獎，讓這樣的孩子到臺前展現(xiàn)自己的做法，指導(dǎo)學(xué)生：操作時需要動自己的腦筋，要擅長思慮。)2、剪：師：請沿著畫的線把它們剪下來，每一個人獲取一個長方形和一個正方形。誰剪好了，請舉手。（時間上掌握，教師要巡視指導(dǎo)，認(rèn)識學(xué)生可否辨認(rèn)手中的圖形）3、貼：（學(xué)生疏類貼自己的圖形，貼完后教師板書：長方形、正方形）師：老師也剪下來一個長方形和正方形，此刻把他們貼在黑板上。誰愿意來貼一貼？把你以為長得同樣的圖形貼到一塊，談?wù)勀闶侨绾蜗氲?？（學(xué)生貼，并說原因，我的是長方形，貼在這。）師總結(jié)：看，固然這些圖形有的橫的，有的是豎的，大小不同樣、顏色也比同樣，但他們都是長方形。（板書）這些圖形，固然大小不同樣，但他們都是四四方方的，他們叫正方形。（板書）4、面向全體同學(xué)：師：沒有登臺展現(xiàn)的同學(xué)，當(dāng)我指到那個圖形，請舉起你的長方形或正方形，好嗎？（生舉相應(yīng)的圖形）四、評論激勵，表現(xiàn)知識應(yīng)用于生活。師：同學(xué)們，經(jīng)過分類，我們知道了長方形和正方形長得不同樣，各有特色，你們能劃分他們了嗎？那讓我們?nèi)ブ腔蹗u上去挑戰(zhàn)一下自己吧！1、第一關(guān)：摘果子（答對者，給小組加分）2、第二關(guān):考考你的眼力，數(shù)一數(shù)一共有幾個長方形？幾個正方形？（此環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在登臺數(shù)時，邊數(shù)邊用手指指著長方形和正方形的邊框或輪廓，這樣更有指向性。教育方法：先局部再整體察看。）3、第三關(guān)：（答對者給小組加分）今日我們認(rèn)識的2個新朋友，在我們身旁也是隨地可見的，生活中哪些物體上的面是這些圖形呢？(學(xué)生舉例說明，教師隨時注意規(guī)范學(xué)生的語言：xx的面是長或正方形。)4、小小設(shè)計師：播放課件，讓學(xué)生賞識3幅用長方形和正方形拼成的圖形，觀察學(xué)生的知識運用能力，并從中培育學(xué)生的創(chuàng)新意識。師總結(jié)：同學(xué)們，生活中到